Разработка урока по физике в 8 классе "Виды теплопередачи"
план-конспект урока по физике (8 класс) по теме

№

Содержание

                        Методы и приёмы

Время

(мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организа

ционный

Формулирует тему урока, цели и задачи урока, основные этапы работы.

Концентрация внимания на словах учителя

3

Постановка

проблемного

вопроса

Вопрос: потрогайте ножницы и линейку. Одинаково ли они нагреты на ощупь? Почему?

В организации диалога с высказыванием разных вариантов ответов, от ребят потребуется осознание необходимости получения новых знаний (старых недостаточно: тела на ощупь имеют разную температуру, хотя находятся рядом)

5

Погружение в учебную тему занятия

Демонстрация опыта с биметаллическим стержнем.

Организация фронтальной устной работы по ответам на вопросы или на доске или на слайдах

В диалоге ожидаемый ответ ребят: все твёрдые тела проводят тепло в разной степени, с разной скоростью.

Содержание вопросов и ответов на них ребят приводит к выводам: все твёрдые тела проводят тепло в разной степени , однако как же обстоит дело с жидкостями и газами? (Этот вопрос ожидается от ребят)

5

Мотивация к изучению нового материала

Акцентирует внимание ребят на демонстрационном эксперименте с переносом тепла вверх в жидкостях и газах.

 Вопрос: почему это так?

Новое понятие- конвекция.

Вопрос: а как же тепло передаётся от Солнца к Земле, ведь между ними вакуум? Демонстрация нагревания термостолбика прожекторной лампой.

В попытках ответить на поставленный вопрос учащиеся найдут известные им факты: тела расширяются при нагревании; в жидкостях и газах действует сила Архимеда - результатом будет поднятие вверх нагретых слоёв жидкости и газа.

 В процессе фронтального диалога устанавливается существование третьего вида теплопередачи в вакууме – лучистого обмена.

В процессе диалога выделяют из рассмотренных фактов главное, что должно привести к решению проблемного вопроса, поставленного в начале урока.

8

Изучение нового материала

Объясняет новый материал, заполняя пустые клетки схемы на доске или слайде

Составляют опорный конспект в виде схемы изменения внутренней энергии.

10

Физическая разминка

Согласно здоровье сберегающим технологиям проводит небольшую физическую разминку

Встают, встряхивают кистями рук, совершают вращательные движения головой и плечевым поясом, меняются положением за партой.

Первичная проверка и систематизация знаний

Организует и контролирует самостоятельную работу учащихся в парах.

(вопросы взяты из дидактических материалов авторов С. Е. Полянского, А. В. Усовой, З. А. Вологодской и др)

Вскрывают конверты, читают вопросы, решают качественные задачи. Подготовив свои ответы в парах, меняются конвертами, выслушивают и оценивают друг друга.

5

Решение проблемного вопроса

Слушает и корректирует ответы учащихся.

В решении проблемного вопроса ожидаемым результатом является ответ: температура руки человека выше температуры окружающего воздуха. Ножницы и линейка имеют температуру окружающего воздуха. Но теплопроводимость металла выше теплопроводимости дерева, поэтому ножницы быстро отводят тепло от руки, нагреваясь сами. Поэтому на ощупь ножницы холоднее.

2

Задание на дом

Итоги

Объясняет содержание задания.

Подводит общие итоги урока, выставляет оценки наиболее активным ученикам

П.31, вопр. Стр. 90

Экспериментальное задание: на улице потрогайте стены железобетонного(блочного) и деревянного домов, кирпича, гаечного ключа. Какие предметы кажутся холоднее? Почему?

Записывают задание в дневники.

3

2