Статистическая обработка результатов тестирования при подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ
статья по физике на тему
На основании научно-педпгогической деятельности авторов разработан сборник тестовых заданий по основным темам общено курса физики в рамках среднего общего профессионального образования [2]. Приведены данные тестирования учащихся 11-х классов, учащихся I и II курсов колледжа, прошедших профильную подготовку.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 statisticheskaya_obrabotka_rez_testirovaniya.doc | 299 КБ |
Предварительный просмотр:
Статистическая обработка результатов тестирования при подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ.
Н.Д.Монова, СПб.ГБПОУ колледж отраслевых технологий «Краснодеревец», З.Ш.Джгамадзе Директор Спб.ГБОУ колледж отраслевых технологий «Краснодеревец»
Аннотация
На основе научно-педагогической деятельности авторов разработан сборник тестовых заданий по основным темам общего курса физики в рамках среднего общего профессионального образования [2]. Приведены данные тестирования учащихся 11-х классов, учащихся I и II курса колледжа, прошедших профильную подготовку. Результаты тестирования свидетельствуют о росте среднего проходного балла успеваемости, а также росте качества и эффективности образования.
Ключевые слова: компетентностный метод, эффективность и качество образования.
Введение централизованного тестирования в общем среднем и среднем образовании учащихся на основе предложенных компетентностных методов существенно повышает качество и эффективность ГИА и ЕГЭ, образовательного процесса в целом [1].
Для наглядности приведем данные тестирования учащихся ГБОУ лицея №389 Кировского района Санкт-Петербурга (Таблица 1), усредненные по 6
вариантам. Более подробные данные приведены ниже. В группах профильных классов тестирование проходило по основным вопросам базового содержания образовательных учреждений, перечисленным в Таблице 1.
Данные тестового контроля успеваемости в 11-х профильных классах БГОУ лицей № 389 за 2008-2009 учебный год по тесту “Кинематика” приведены в Таблице 2.
На графиках (рис1,2) представлены кривые зависимости решаемости заданий от номера учащегося, свидетельствующие об успеваемости в тестируемых классах [3]. Существует множество способов оценки эффективности и качества знаний [4]. В данной статье использовались следующие:
Расчет решаемости задания определяется после апробации отношением числа выполнивших верно задание учеников к их общему количеству (в %):
где j – номер задания, n – число верно выполнивших, N – общее число испытуемых, 
Таблица 1.
№ ТЕСТА | Название теста | Средняя решае-мость% в проф. Кл. | Средняя решаемо-сть в %. | Число учащихся |
1 | Первоначальные сведения об окружающем мире | 73 | 60 | 16 |
2 | Физические величины и их измерение. Измерительные приборы. | 81 | 73 | 22 |
3 | Кинематика материальной точки. Основные понятия. | 82 | 74 | 20 |
4 | Динамика материальной точки. Прямолинейное движение. | 72 | 65 | 15 |
5 | Молекулярно-кинетическая теория. | 70 | 68 | 24 |
6 | Изменение агрегатных состояний вещества. | 77 | 65 | 15 |
7 | Термодинамика идеального газа. | 80 | 72 | 20 |
8 | Электростатика. | 75 | 65 | 17 |
9 | Законы постоянного тока.. | 80 | 69 | 23 |
10 | Магнитное поле. | 75 | 68 | 27 |
11 | Колебания и волны. | 72 | 63 | 22 |
12 | Итоговое тестирование. | 70 | 60 | 25 |
Таблица 2.
№ п/п | Сумма баллов | Процент решаемости | Упорядоч. проц. реш. | Упорядоч. сумма баллов | Номер ученика |
1 | 10 | 77 | 15 | 2 | 13 |
2 | 10 | 77 | 31 | 4 | 5 |
3 | 7 | 54 | 46 | 6 | 20 |
4 | 12 | 92 | 54 | 7 | 3 |
5 | 4 | 31 | 54 | 7 | 8 |
6 | 10 | 77 | 54 | 7 | 9 |
7 | 11 | 85 | 62 | 8 | 14 |
8 | 7 | 54 | 62 | 8 | 17 |
9 | 7 | 54 | 69 | 9 | 16 |
10 | 11 | 85 | 69 | 9 | 18 |
11 | 11 | 85 | 77 | 10 | 1 |
12 | 11 | 85 | 77 | 10 | 2 |
13 | 2 | 15 | 77 | 10 | 6 |
14 | 8 | 62 | 85 | 11 | 7 |
15 | 11 | 85 | 85 | 11 | 10 |
16 | 9 | 69 | 85 | 11 | 11 |
17 | 8 | 62 | 85 | 11 | 12 |
18 | 9 | 69 | 85 | 11 | 15 |
19 | 11 | 85 | 85 | 11 | 19 |
20 | 6 | 46 | 92 | 12 | 4 |
В Таблице 2 приведены данные тестового контроля успеваемости в 11-х профильных классах БГОУ лицей № 389 за 2008-2009 учебный год по тесту “Кинематика”, усредненные по 6 вариантам. Приводятся подробные расчеты эффективности и качества знаний на примере Теста №3. Результаты представлены на диаграмме Рис3.
Тестирование учащихся ГОУ лицей № 389, 2008-2009г.
ТЕСТ№3:Кинематика. 11 классы.
По горизонтали - номер задания (всего 13)
По вертикали – номер учащегося (20)
Таблица 3
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 |
1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 |
0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 |
1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 |
1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 |
1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 |
0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 |
0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 |
1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 |
14 | 14 | 13 | 17 | 16 | 13 | 16 |
70 | 70 | 65 | 85 | 80 | 65 | 80 |
8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | Ном уч. |
1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 2 |
0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 3 |
1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 5 |
1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 |
1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 |
1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 8 |
1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 9 |
1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 10 |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 11 |
1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 12 |
0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 13 |
1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 14 |
1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 15 |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 16 |
1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 17 |
1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 18 |
1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 19 |
0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 20 |
16 | 6 | 15 | 14 | 11 | 10 | сумма |
80 | 30 | 75 | 70 | 55 | 50 | % |
Таблица 4 Результаты статистической обработки.
1 графа- сумма баллов учащегося, 2- процент правильных ответов
сумма | % | %упор | сумупор | ном | номупор |
10 | 77 | 15 | 2 | 1 | 13 |
10 | 77 | 31 | 4 | 2 | 5 |
7 | 54 | 46 | 6 | 3 | 12 |
12 | 92 | 54 | 7 | 4 | 3 |
4 | 31 | 54 | 7 | 5 | 8 |
10 | 77 | 54 | 7 | 6 | 9 |
11 | 85 | 62 | 8 | 7 | 14 |
7 | 54 | 62 | 8 | 8 | 17 |
7 | 54 | 69 | 9 | 9 | 16 |
11 | 85 | 69 | 9 | 10 | 18 |
11 | 85 | 77 | 10 | 11 | 1 |
11 | 85 | 77 | 10 | 12 | 2 |
2 | 15 | 77 | 10 | 13 | 6 |
8 | 62 | 85 | 11 | 14 | 7 |
11 | 85 | 85 | 11 | 15 | 10 |
9 | 69 | 85 | 11 | 16 | 11 |
8 | 62 | 85 | 11 | 17 | 12 |
9 | 69 | 85 | 11 | 18 | 15 |
11 | 85 | 85 | 11 | 19 | 19 |
6 | 46 | 92 | 12 | 20 | 4 |
Таблица №5 Результаты стат. обработки 2
1 | 70 | 30 | 9 |
2 | 70 | 50 | 13 |
3 | 65 | 55 | 12 |
4 | 85 | 65 | 6 |
5 | 80 | 65 | 3 |
6 | 65 | 70 | 1 |
7 | 80 | 70 | 2 |
8 | 80 | 70 | 11 |
9 | 30 | 75 | 10 |
10 | 75 | 80 | 8 |
11 | 70 | 80 | 7 |
12 | 55 | 80 | 5 |
13 | 50 | 85 | 4 |
ном | % | %упор | ном зад |
Графическая зависимость решаемости заданий по кинематике.
Рис 1
Графическая зависимость решаемости заданий по кинематике (упорядоченный).
Рис 2
На диаграмме рис 3. темным цветом представлены результаты тестирования в профильных 11-х классах, светлым – в 11-х классах в виде процента решаемости тестовых заданий.
Рис 3.
Из этих данных следует, что результаты тестирования в профильных классах выше. Таким образом, результаты тестирования свидетельствуют о повышении уровня образования в профильных классах и перспективе использования разработанной методике, росте качества и эффективности образовательного процесса в целом.
Проведено диагностическое тестирование по физике во всех группах студентов I и II курсов на 2-й площадке. Проведена статистическая обработка результатов по схеме изложенной в статье. В таблице 6. представлены результаты.
Таблица 6
Группа | По списку | % успеваемости | % качество знаний |
123 | 27 | 100% | 72% |
124 | 25 | 100% | 67% |
125 | 22 | 94% | 81% |
126 | 27 | 100% | 88% |
218 | 26 | 100% | 70% |
219 | 27 | 100% | 55% |
220 | 23 | 98% | 60% |
221 | 23 | 100% | 78% |
222 | 25 | 100% | 80% |
Из таблицы 6 можно сделать вывод о степени успеваемости и качестве знаний (решаемости) в зависимости от группы учащихся.
Литература
1. Марон А.Е. Тарасов С.В. Инновационное развитие системы образования на основе методологии среднего подхода. Человек и образование., Академический вестник ИОВ РАО №3, 2010г.с.14-19
2. Монова Н.Д., Физика. Сборник тестовых заданий для подготовки к Единому государственному экзамену: пособие для учащихся Общеобразовательных школ-СПб.:ЛГУ им А.С.Пушкина, 2010- 90 стр.,100 экз.
3. M-D-Monova.ru
4. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий о образовательного мониторинга.- М.:Педагогическое общество России., 2001.-128с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Практикум. Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм.
Выполнив практическую работу, вы научитесь: обрабатывать числовые данные при помощи математических и статистических функций; использовать логические функции для обработки данных; строит...
11 класс Алгебра "Статистическая обработка данных"
11 класс Алгебра "Статистическая обработка данных"...
Проект освоения темы "СТАТИСТИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ"
Основная идеяИзучить теоретический материал по теме «Методы первичной статистической обработки результатов», возможности его применения для анализа данных в повседневной жизни....
О проблемах создания автоматизированных систем статистической обработки и анализа результатов тестирования
Актуальность тестового метода обусловлена его преимуществами перед другими педагогическими методами: научная обоснованность теста, которая даёт объективную оценку; технологичность тестовых методов...
Пример простой статистической обработки результатов исследования в образовательном учерждении
Данный материал может быть полезен педагогам, которые хотели бы достаточно быстро узнать насколько эффективно сказывается применение того или иного метода на результатах обучающихся. Данный анализ про...
ПРОВЕДЕНИЕ ТЕСТИРОВАНИЯ И АНКЕТИРОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ, ПОДГОТОВКА И ОТПРАВКА РЕЗУЛЬТАТОВ В РАМКАХ ОЦЕНКИ ПО МОДЕЛИ PISA 2022
Презентация к выступлению на педсовете на тему ПРОВЕДЕНИЕ ТЕСТИРОВАНИЯ И АНКЕТИРОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ, ПОДГОТОВКА И ОТПРАВКА РЕЗУЛЬТАТОВ В РАМКАХ ОЦЕНКИ ПО МОДЕЛИ PISA 2022...