7-9классы рабочая программа по физике
рабочая программа по физике (7 класс) по теме
Данная программа составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания физического образования для основной школы, в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений 2004г. Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и на основе авторской программы Е.М.Гутник и А.В. Перышкина «Физика 7-9 класс», «Примерная программа основного общего образования по физике 7-9 классы».
Скачать:
Предварительный просмотр:
ль Пояснительная записка
1.1 Данная программа составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания физического образования для основной школы, в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений 2004г. Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и на основе авторской программы Е.М.Гутник и А.В. Перышкина «Физика 7-9 класс», «Примерная программа основного общего образования по физике 7-9 классы». Москва; Дрофа;2009
1.2 Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;
- представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных процессов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;
- использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
2 Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
3 Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 ч для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7,8 и 9 классах по 70 учебных часов из расчета2 учебных часа в неделю.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке усложнения: механические явления, тепловые явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
4 Ценностные ориентиры курса физики направлены на использование знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
5 Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
- Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановке целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
- Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
- Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;
- Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
- Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
- Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести диалог
Предметные результаты обучения физике
В результате изучения физики в 7 классе учащийся должен знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;
- смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, механической энергии,
уметь:
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью математических символов, рисунков);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
- рационального применения простых механизмов.
Итоговая аттестация проводится в соответствии с «Положением о системе оценок текущей и итоговой успеваемости».
В результате изучения физики в 8 классе учащийся должен
знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро,
- смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
- смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь:
- описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности н повседневной жизни:
- для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов;
- контроля за исправностью электропроводки в квартире.
Итоговая аттестация проводится в соответствии с «Положением о системе оценок текущей и итоговой успеваемости».
В результате изучения физики в 9 классе учащийся должен
знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс;
- смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса,
уметь:
- описывать и объяснять физические явления: описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, излучение, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, скорости, ускорения, периода, частоты;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: скорости, ускорения, пути от времени, периода колебаний маятника от длины нити,
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
- контроля за исправностью электропроводки, в квартире;
- рационального применения простых механизмов;
- оценки безопасности радиационного фона.
Итоговая аттестация проводится в соответствии с «Положением о системе оценок текущей и итоговой успеваемости».
6 Содержание учебного предмета, курса
№ п/п | Название курса | Класс | Количество часов |
1 | Введение | 7 | 4 |
2 | Первоначальные сведения о строении вещества | 7 | 6 |
3 | Взаимодействие тел | 7 | 21 |
4 | Давление твердых тел, жидкостей и газов | 7 | 25 |
5 | Работа и мощность | 7 | 11 |
6 | Резервное время | 7 | 3 |
7 | Тепловые явления | 8 | 12 |
8 | Изменения агрегатных состояний вещества | 8 | 11 |
9 | Электрические явления | 8 | 27 |
10 | Электромагнитные явления | 8 | 7 |
11 | Световые явления | 8 | 8 |
12 | Резервное время | 8 | 3 |
13 | Законы взаимодействия и движения тел | 9 | 26 |
14 | Механические колебания и волны | 9 | 10 |
15 | Электромагнитное поле | 9 | 10 |
16 | Строение атома и атомного ядра | 9 | 16 |
17 | повторение | 9 | 6 |
7 Тематическое планирование 7 класс
№ урока |
Тема подтема | Количество часов | Календарные сроки | Тип урока | Контроль ЗУН | Межпредметные связи | Повторение на конкретном уроке | Основные виды деятельности |
оборудование |
Введение | 4 ч | ||||||||
1/1 | Что изучает физика. Наблюдения и опыты | 1 | комбинированный | География, биология, математика | §1-3 | Наблюдать и описывать физические явления | Примеры физ. явл. Наборы тел. | ||
2/2 | Физические величины | 1 | комбинированный | Тест(дать определение вещества) | математика | §4-5 | Измерять расстояния и промежутки времени | Приборы. | |
3/3 | Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного цилиндра» | 1 | Урок- практикум | Лабораторная работа, выводы, оформление | геометрия | §5 | Определять цену деления шкалы прибора | Лабораторное оборудование | |
4/4 | Физика и техника | 1 | комбинированный | Физический диктант | История физики | §6 | Участвовать в диспуте на тему «физическая картина мира» | ||
Первоначальные сведения о строении вещества. | 6ч | ||||||||
5/1 | Строение вещества | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос, тест | химия | §7-8 | Высказывать предположения- гипотезы | Опыт по рис !6-19 Модели молекул | |
6/2 | Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел.» | 1 | Урок - практикум | Лабораторная работа, выводы, оформление | геометрия | §7-8 | Развивать навыки сотрудничества при выполнении работы | Лабораторное оборудование | |
7/3 | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах | 1 | комбинированный | Опорный конспект | химия | §9 | Наблюдать и объяснять явление диффузии | Опыт по рис 23 Диф. В газах и жидкостях | |
8/4 | Взаимное притяжение молекул | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос | химия | §10 | Выполнять опыты по обнаружению сил молекулярного взаимодействия | Сцепление свинца | |
9/5 | Три состояния вещества. | 1 | комбинированный | Физический диктант. Опорный конспект | химия | §11-12 | Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел | Объем и форма Рис 30 | |
10/6 | Повторительно-обобщающий | 1 | Урок закрепления знаний | Проверка таблицы | Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества | ||||
Взаимодействие тел | 21 | ||||||||
11/1 | Механическое движение | 1 | Урок изучения новых знаний | Опорный конспект | транспорт | §13-14 | Моделировать равномерное движение | Относительность движения. Траектории движения | |
12/2 | Скорость. Единицы скорости | 1 | комбинированный | Опрос, тест | математика | §15 | Измерять скорость равном движения | Движение автомобиля | |
13/3 | Расчет пути и времени движения | 1 | Урок закрепления знаний | Физический диктант, решение задач | математика | §16 | Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном движении | ||
14/4 | Явление инерции. Решение задач | 1 | комбинированный | Опорный конспект | математика | §17 | Наблюдать явление инерции | Рис 41, колебания маятника, явление инерции | |
15/5 | Взаимодействие тел | 1 | комбинированный | Тест | геометрия | §18 | Устанавливать связь ускорения с действующей на него силой | Рис 42, 43 | |
16/6 | Масса тела. Единица массы. | 1 | комбинированный | Опорный конспект упр12(1,3,4,5) | §19 | Изучить зависимость ускорения от массы | Рис 46. | ||
17/7 | Лабораторная работа № 3 « Измерение массы тела на рычажных весах» | 1 | Урок- практикум | Написать вывод и правильно оформить работу | §18 | Измерять массу тел | Лабораторное оборудование | ||
18/8 | Лабораторная работа № 4«Измерение объема тела» | 1 | Урок- практикум | Написать вывод и правильно оформить работу | §20 | Измерять объем тел неправильной формы | Лабораторное оборудование | ||
19/9 | Плотность вещества | 1 | комбинированный | тест | химя | §21 | Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии | Рис 50 Сравнение объемов тел | |
20/10 | Лабораторная работа № 5«Определение плотности твердого тела» | 1 | Урок- практикум | Написать вывод и правильно оформить работу | §21 | Приобретать опыт работы в группе с выполнением различных ролей | Лабораторное оборудование | ||
21/11 | Расчет массы и объема тела по его плотности | 1 | комбинированный | Решение задач | математика | §22 | Вычислять массу и объем по плотности вещества | Измерение объемов тел и вычисление их масс | |
22/12 | Решение задач | 1 | Урок закрепления знаний | Решение задач | математика | Вычислять массу и объем по плотности вещества | |||
23/13 | Контрольная работа | 1 | Урок проверки знаний | Контрольная работа | §13-22 | Формировать умения организации самоконтроля и оценки получаемых результатов | |||
24/14 | Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. | 1 | Урок изучения новых знаний | Опорный конспект | астрономия | §23-24 | Устанавливать зависимость силы тяжести от массы | Рис 55, 56. Свободное падение | |
25/15 | Сила упругости. Закон Гука | 1 | комбинированный | Опорный конспект, | математика | §25 | Изучать зависимость силы упругости от удлинения резнны | Виды деформаций Колебания пружинного маятника | |
26/16 | Вес тела. | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос | геометрия | §26 | Моделировать невесомость и перегрузку | Набор тел разл веса | |
27/17 | Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела | 1 | комбинированный | Опрос, выполнение упр19 | математика | §27 | Исследовать коэффициент зависимости силы тяжести от массы | Демонстрационные динамометры | |
28/18 | Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» | 1 | Урок- практикум | Проверка лабораторной работы. Вывод. | геометрия | §28 | Приобретать опыт работы в группе с выполнением различных ролей | Лабораторное оборудование | |
29/19 | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. | 1 | комбинированный | Умение работать с чертежными инструментами (линейка, треугольник) | Векторная алгебра | §29 | Находить равнодействующую двух сил, действующих вдоль прямой | Рис 74, 76 | |
30/20 | Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. | 1 | Урок изучения новых знаний | Тест,опорный конспект | геометрия | §30-31 | Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади поверхности и силы давления | Силы трения покоя, скольжения и качения. | |
31/21 | Трение в природе и технике. | 1 | Урок проверки знаний | Кратковременная контрольная работа | транспорт | §32 | Уметь связывать явления природы с результатами действия силы трения | Способы увеличения трения | |
Давление твердых тел, жидкостей и газов | 25 | ||||||||
32/1 | Давление. Единицы давления. | 1 | Урок изучения новых знаний | Тест, опорный конспект | математика | §33 | Объяснять зависимость давления от площади и веса | Зависимость давления от площади силы. | |
33/2 | Способы увеличения и уменьшения давления. | 1 | комбинированный | Составление таблицы | математика | §34 | Экспериментально проверять зависимость давления от действующей силы и от площади опоры | ||
34/3 | Давление газов. | 1 | комбинированный | Решение задач | §35 | Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии | Рис 91,92. | ||
35/4 | Закон Паскаля | 1 | Урок закрепления знаний | Решение задач, упр23 | океанология | §36 | Наблюдать явление передачи давления жидкостями | Рис 96-95 | |
36/5 | Давление в жидкости и газе | 1 | Урок контроля | Решение задач | геометрия | §37 | Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения | Жидкостный манометр | |
37/6 | Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда | 1 | комбинированный | комбинированный | математика | §38 | Рассчитывать давление внутри жидкости | ||
38/7 | Решение задач | 1 | Урок закрепления знаний | Кратковременная контрольная работа | математика | Рассчитывать давление внутри жидкости | |||
39/8 | Сообщающиеся сосуды | 1 | комбинированный | Рисунки, схемы | геометрия | §39 | Моделировать уровень неоднородной жидкости в сообщающихся сосудах | Равновесие в сосудах | |
40/9 | Вес воздуха.. атмосферное давление | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос | география | §40-41 | Обнаруживать существование атмосферного давления | Определение массы воздуха. Обнаружение атмосферного давления | |
41\10 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли | 1 | комбинированный | Работа с приборами, знание их устройства | геометрия | §42 | Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии | Магдебургские полушария | |
42/11 | Барометр- анероид | 1 | комбинированный | Тест, опорный конспект | §43 | Изучать устройство и принцип действия барометра -анероида | таблица | ||
42/12 | Решение задач | 1 | Урок закрепления знаний | Решение задач | математика | Выработать навыки воспринимать, анализировать, перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами | |||
44/13 | Манометры. | 1 | комбинированный | Кратковременная контрольная работа | §44-45 | Изучить устройство и принцип действия жидкостного насоса | |||
45/14 | Поршневой жидкостный насос | 1 | комбинированный | Опорный конспект | §46 | Изучить устройство и принцип действия насоса | Модель насоса | ||
46/15 | Гидравлический пресс | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос | геометрия | §47 | Изучить устройство и принцип действия пресса | Модель пресса | |
47/16 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело | 1 | комбинированный | рисунки | геометрия | §48 | Приводить примеры влияния открытий на прогресс в технике и технологии производства | Рис137-138 | |
48/17 | Архимедова сила | 1 | комбинированный | тест | математика | §49 | Измерять силу Архимеда, действующую на погруженное в жидкость тело | Рис 139 | |
49/18 | Лабораторная работа № 7«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.» | 1 | Урок- практикум | Уметь работать с физическими приборами | §49 | Изучить зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и объема тела | Лабораторное оборудование | ||
50/19 | Плавание тел | 1 | комбинированный | Отработка формул | география | §50 | Объяснять причины плавания тел | Рис 140 | |
51/20 | Решение задач | 1 | Урок закрепления знаний | Решение задач | математика | §48-50 | Рассчитывать условия плавания тел | ||
52/21 | Лабораторная работа № 8«Выяснение условий плавания тела в жидкости» | 1 | Урок- практикум | Лабораторная работа, выводы, оформление | геометрия | §51 | Исследовать условия плавания тел | Лабораторное оборудование | |
53/22 | Плавание судов | 1 | комбинированный | Опорный конспект | геометрия | §51 | Выдвигать предположения- гипотезы | Плавание пластилиновой лодки | |
54/23 | Воздухоплавание. | 1 | Урок изучения новых знаний | Решение задач | §52 | Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии | Мыльные пузыри | ||
55/24 | Повторение темы | 1 | Урок закрепления знаний | тест | §33-52 | Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения | |||
56/25 | Подведение итогов | 1 | Урок контроля | Контрольная работа | математика | §33-52 | Формировать умения организации самоконтроля и оценки получаемых результатов | ||
Работа и мощность. Энергия | 11 | ||||||||
57/1 | Механическая работа | 1 | Урок изучения новых знаний | Составление опорного конспекта, тест | математика | §53 | Измерять работу силы | Работа при подъеме бруска | |
58/2 | Мощность. | 1 | комбинированный | Составление опорного конспекта, тест | математика | §54 | Исследовать быстроту совершения работы | Мощность при ходьбе | |
59/3 | Простые механизмы. Рычаг. | 1 | Урок изучения новых знаний | Проверка опорного конспекта, решение задач | геометрия | §55 | Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии | Рис 149-154. | |
60/4 | Момент силы | 1 | комбинированный | Решение задач | статика | §56-57 | Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии | Условие равновесия | |
61/5 | Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага» | 1 | Урок- практикум | Лабораторная работа, выводы, оформление | геометрия | §56-57 | Исследовать условия равновесия рычага | Лабораторное оборудование | |
62/6 | Применение равновесия рычага к блоку.«Золотое правило механики» | 1 | комбинированный | Физический диктант | §58 | Приводить примеры влияния открытий на прогресс в технике и технологии производства | Рис 82-83 | ||
63/7 | Решение задач | тест | математика | §58 | Выработать навыки воспринимать, анализировать, перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами | ||||
64/8 | КПД. Лабораторная работа № 10«Определение КПД наклонной плоскости при подъеме тела» | 1 | Урок- практикум | Лабораторная работа, выводы, оформление | 59-61 | Измерять КПД наклонной плоскости и изучать зависимость КПД от угла наклона | Лабораторное оборудование | ||
65/9 | Решение задач | Урок закрепления знаний | Упр 39 | математика | §60 | Выработать навыки воспринимать, анализировать, перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами | |||
66/10 | Энергия. Потенциальная и кинетическая. | 1 | комбинированный | Составление конспекта | математика | §62-63 | Поиск меры механической работы | ||
67/11 | Превращение одного вида энергии в другой. Закон сохранения энергии. | 1 | комбинированный | Проверка конспекта, решение задач | математика | §64 | Применять ЗСЭ для расчета потенциальной и кинетической энергии | Рис 17 Вращающийся диск 5-176. | |
68/1 | Экскурсия «Физика на природе» | 1 | Уметь видеть физические явления в природе | ||||||
резерв | 2ч |
тематическое планирование 8 класс
№ п/п | Тема урока | К-во часов | Тип урока | Календарные | Контроль ЗУН | Межпредметные связи | Домашнее задание | Основные виды | оборудование |
сроки | деятельности | ||||||||
I | Тема №1 «Тепловые явления» | 12 | химя | ||||||
1 | Температура | 1 | Объяснение нового материала | устный фронт. опрос и индивид письм. ответ | § 1, ответы на вопросы | Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения | Тепловое движение | ||
2 | Внутренняя энергия | 1 | Объяснение нового материала | устный опрос и индивид письм. работа | химя | § 2, ответы на вопросы | Формировать умения постановки целей деятельности, планировать свою деятельность. | Модель хаотического движения | |
3 | Способы изменения внутренней энергии | 1 | комбинированный | устный фронт. опрос и индивид письм. ответ | механика | § 3, ответы на вопросы, задание 1 | Наблюдать изменение внутренней энергии при теплопередаче и работе внешних сил | Изменение внутренней энергии при совершении А и при теплопередаче | |
4 | Способы теплопередачи | 1 | Объяснение нового материала | индивидуальный и фронтальный опрос | термодинамика | §4,5,6, упр. 2, ответы на вопросы, упр. 1,2,3 | Наблюдать конвекцию в жидкостях и газах, сравнивать теплопроводность разл. металлов | Теплопроводность, конвекция и излучение | |
5 | Количество теплоты | 1 | Объяснение нового материала | устный опрос и индивид письм. работа | термодинамика | § 7,8, упр.3 ответы на вопросы | Вычислять количество теплоты при теплопередаче | ||
6-7 | Расчет количества теплоты | 2 | формирование практических умений и навыков | фронтальный опрос | термодинамика | § 8,9, упр.4, подгот. Л.р.№ 1 | Вычислять удельную теплоемкость при теплопередаче | ||
8 | Л.Р.№1: «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры | 1 | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы | термодинамика | § 8,9, подгот. Л.р.№ 2 | Исследовать явление теплообмена при смешивании воды | Лабораторное оборудование | |
9 | Л.Р.№2: «Измерение удельной теплоемкости» | 1 | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы | математика | § 9 | Измерять удельную теплоемкость вещества | Лабораторное оборудование | |
10 | Энергия топлива | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | география | § 10, 11, упр.5,6 | Обсуждать экологические проблемы добычи и использования топлива | Набор видов топлива | |
11 | Закон сохранения и превращения энергии | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | химия | § 12, повт строение вещества | Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения | ||
12 | Тепловые явления | 1 | Контрольная работа №1 | география | § 1-12, повт | Формировать умения организации самоконтроля и оценки получаемых результатов | |||
Тема №2 «изменение агрегатных состояний вещества» | 11 | ||||||||
1 | Плавление и отвердевание | 1 | комбинированный | фронтальный опрос, тест | металлургия | § 12,13,14, упр.7 | Исследовать тепловые свойства парафина | Плавление и отвердевание | |
2 | Удельная теплота плавления | 1 | Объяснение нового материала | тест | § 16, задание 3 | Измерять теплоту плавления льда | |||
3 | Испарение | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | география | § 17,18, упр.9 | Наблюдать изменение внутренней энергии в результате испарения | Испарение | |
4 | Кипение | 1 | Объяснение нового материала | краткая письменная работа | термодинамика | § 18, ответы на вопросы | Наблюдать физические явления при нагревании жидкости до кипения | Кипение | |
5 | Влажность воздуха | 1 | комбинированный | тест | § 19, влажность в доме | Измерять влажность воздуха по точке росы | психрометр | ||
6 | Удельная теплота парообразования и конденсации | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | § 20, задание 4 | Вычислять удельную теплоту парообразования и конденсации | |||
7 | Расчет количества теплоты при парообразовании | 1 | формирование практических умений и навыков | индивидуальный и фронтальный опрос | § 20, упр.10 | Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи | |||
8 | Тепловые двигатели | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | Народное хозяйство | § 21,22,23, задание 5, ответы на вопросы | Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения | ДВС и паровая турбина | |
9 | КПД теплового двигателя | 1 | комбинированный | тест | Народное хозяйство | § 24, ответы на вопросы | Вычислять КПД тепловых двигателей | ||
10 | Тепловые явления | 1 | повторение и обобщение | беседа | Повтор. Формулы, явления, величины | Обсуждать экологические последствия применения ДВС | |||
11 | Тепловые явления | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа№2 | Формировать умения организации самоконтроля и оценки получаемых результатов | ||||
Тема№3 «электрические явления» | 27 | ||||||||
1 | Электризация тел | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | МЧС | § 25,25, ответы на вопросы | Наблюдать явление взаимной электризации при натирании двух разнородных тел | Электризация тел | |
2 | Проводники и непроводники электричества | 1 | энергетика | Исследовать проводимость проводников и непроводников | Проводники и непроводники электричества | ||||
3 | Электрическое поле | 1 | Объяснение нового материала | устный опрос и индивид письм. работа | § 27,28, ответы на вопросы | Наблюдать спектры электростатических полей | Устройство и действие электроскопа | ||
4 | Строение атомов | 1 | Объяснение нового материала | программированный | химия | § 29,30, упр.11 | Изучать строение атома | ||
5 | Объяснение электрических явлений | 1 | комбинированный | уплотненный опрос, тест | § 31, ответы на вопросы упр.12 | Объяснять проводимость на основе знаний строения атома | |||
6 | Электрический ток | 1 | Объяснение нового материала | устный опрос и тест | география | § 32, задание 6, ответы на вопросы | Собирать и испытывать гальванический элемент | Проводники и непроводники | |
7 | Электрическая цепь | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | § 33, упр.13 | Собирать и испытывать электрическую цепь | Условные обозначения приборов | ||
8 | Электрический ток в металлах | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | металлургия | § 34, ответы на вопросы | Знать и выполнять правила безопасности при работе с источником тока | Электрический ток в металлах | |
9 | Действия тока | 1 | комбинированный | Индивидуальный ответ | Сельское хозяйство | § 35. 36, ответы на вопросы | Знать и выполнять правила безопасности при работе с источником тока | Действия тока | |
10 | Сила тока | 1 | комбинированный | индивидуальный опрос тест | § 37,38, упр.14,15§ | Изучить зависимость действия тока от его величины | Измерение силы тока амперметром | ||
11 | Амперметр. Л.р№3 «измерение силы тока амперметром» | 1 | Лабораторная работа №3 | проверка лаб. работы | § 37,38, | Измерять силу тока в электрической цепи | Лабораторное оборудование | ||
12 | Напряжение | 1 | комбинированный | индивидуальный опрос тест | § 39, 40, 41, упр.16 | Измерять напряжение на участке цепи | Измерение напряжения вольтметром | ||
13 | Л.Р4: «Действия тока» | 1 | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы
| § 47 , подгот. Л.р.№4,5, | Измерять электрическое сопротивление | Лабораторное оборудование | ||
14 | Закон Ома | 1 | Объяснение нового материала | тест индивидуальный опрос | § 42,43, 44, упр.16(2),17(2), 18(2) | Исследовать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления | Закон Ома | ||
15 | Расчет силы тока, напряжения и сопротивления проводника | 1 | комбинированный | фронтальный опрос, тест | математика | § 45,46, упр.20 | Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление по з. Ома | ||
16 | Л.Р. № 5«регулирование силы тока реостатом» | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы | математика | Изучить способ регулирования силы тока в цепях | Лабораторное оборудование | |||
17 | Л.Р.№6 «Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра» | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы | математика | Рассчитывать сопротивление проводника по показаниям цепи | Лабораторное оборудование | |||
18 | Последовательное соединение проводников | 1 | Объяснение нового материала | индивидуальный и фронтальный опрос | математика | § 48, упр.22, | Найти практическое применение последовательных цепей | цепи Последовательное соединение проводников | |
19 | Параллельное соединение проводников | 1 | Объяснение нового материала | индивидуальный и фронтальный опрос | математика | § 49, упр.23, подгот. Л.р.№3,4 | Найти практическое применение параллельных цепей | Цепь Параллельное соединение проводников | |
20 | Решение задач | 1 | комбинированный | Решение задач | математика | Рассчитывать электрические цепи | |||
21 | Работа и мощность электрического тока | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | § 50, 51, 52, подгот. Л.р.№7 | Вычислять работу и мощность тока | Лабораторное оборудование | ||
22 | Л.Р.№ 7: «Измерение работы и мощности электрического тока» | 1 | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы
| математика | Повт. Формулы | Измерять работу и мощность электрического тока | Лабораторное оборудование | |
23 | Закон Джоуля - Ленца | 1 | Объяснение нового материала | индивидуальный и фронтальный опрос | математика | § 53, 54, 55 задание 8 | Объяснять явления нагревания проводников электрическим током | Тепловое действие эл. тока | |
24 | Лампа накаливания. Нагревательные приборы. | 1 | формирование практических умений и навыков | фронтальный опрос | Повтор. Формулы, законы | Изучать практическое применение з, Джоуля- Ленца | Осветительные приборы | ||
25 | Короткое замыкание | 1 | формирование практических умений и навыков | доклады | Знать и выполнять правила безопасности при работе с источником тока | ||||
26 | Повторение темы | 1 | повторение и обобщение | Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения | |||||
27 | Контрольный учет знаний | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа№3 | Формировать умения организации самоконтроля и оценки получаемых результатов | ||||
III | Тема 4 «Электромагнитные явления» | 7 | |||||||
1 | Магнитное поле | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | МЧС | § 56, 57, ответы на вопросы | Наблюдать взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки | Магнитное поле тока | |
2 | Магнитное поле катушки с током | 1 | комбинированный | устный фронт. опрос и индивид письм. ответ | Народное хозяйство | § 58, упр.28, задание9 | Собирать и испытывать электромагнит | Магнитное поле катушки с током | |
3 | Постоянные магниты. | 1 | Объяснение нового материала | устный опрос и индивид письм. работа | география | § 59, ответы на вопросы | Наблюдать взаимодействие магнитов | Постоянные магниты. | |
4 | Магнитное поле Земли | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | география | § 60, задание 10 | Изучить характеристики магнитного поля земли | ||
5 | Действие магнитного поля на проводник с током | 1 | Объяснение нового материала | индивидуальный опрос тест | § 61, подгот. Л.р.№ 8, 9 | Обнаруживать магнитное взаимодействие токов | Действие магнитного поля на проводник с током | ||
6 | Электромагнитные явления | 1 | повторение и обобщение | индивидуальный и фронтальный опрос | § 56-61, ответы на вопросы | Изучать принцип действия электромагнита | |||
7 | Электромагнитные явления | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа№4 | Формировать умения организации самоконтроля и оценки получаемых результатов | ||||
IV | Тема № 5 «Световые явления» | 8 | |||||||
1 | Закон прямолинейного распространения света | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | Астроно-мия | § 62, ответы на вопросы | Изучать явление образования тени и полутени | Источники света Прямолинейное распространение света | |
2 | Законы отражения света | 1 | комбинированный | устный фронт. опрос и индивид письм. ответ | оптика | § 63, упр. 30(1,2) | Экспериментально изучать явление отражения света | Законы отражения света | |
3 | Плоское зеркало | 1 | комбинированный | индивидуальный опрос | оптика | § 64, упр. 31(1, 2), | Исследовать свойства изображения в зеркале | Изображение в плоском зеркале | |
4 | Законы преломления света | 1 | Объяснение нового материала | уплотненный опрос | оптика | § 65, упр.32(1,2) | Экспериментально проверять закон преломления света | Преломление света | |
5 | Линзы | 1 | Объяснение нового материала | индивидуальный и фронтальный опрос | оптика | § 66, ответы на вопросы, упр.33 | Изучить виды изображений , получаемых с помощью линзы | Ход лучей в линзах | |
6 | Изображения, даваемые линзой | 1 | Объяснение нового материала | устный фронт. опрос и индивид письм. ответ | Геомет-рия | § 67, ответы на вопросы, упр.34(1,2) | Измерять фокусное расстояние линзы | Изображения, даваемые линзой | |
7 | Л.Р.№ 10: «Получение изображения при помощи линзы» | 1 | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы | Геомет-рия | § 62-67, ответы на вопросы | Получать изображения с помощью линзы | Лабораторное оборудование | |
8 | Световые явления | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа№5 | оптика | Формировать умения организации самоконтроля и оценки получаемых результатов | |||
Резервное время | 2 |
тематическое планирование 9 класс
№ п/п | Тема урока | К-во часов | календарные | тип | контроль | Межпредметные связи | Основные виды деятельности | Домашнее задание | оборудование |
сроки | урока | ЗУН | деятельности | ||||||
Законы взаимодействия и движения тел. | 26 | ||||||||
1 | Материальная точка. Система отсчета. | 1 | Объяснение нового материала | Фронтальный опрос | Предлагать модели явлений | § 1, ответы на вопросы упр.1(2,4) | |||
2 | Перемещение. | 1 | Объяснение нового материала | индивидуальный и фронтальный опрос | Представлять перемещение с помощью графика | § 2, упр.2 | |||
3 | Перемещение при прямолинейном равномерном движении | 1 | Объяснение нового материала | устный опрос и тест | моделировать равномерное движение | § 3, 4, ответы на вопросы, упр.3(1),4(1) | Равномерное движение | ||
4 | Прямолинейное равноускоренное движение | 1 | Объяснение нового материала | уплотненный опрос, тест | транспорт | Измерять ускорение движения бруска по желобу | § 5, упр.5(1) | Равноускоренное движение | |
5 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения | 1 | комбинированный | тест | транспорт | Изучать зависимость модуля скорости от времени | § 6, упр.6(1,5) подгот. Л.р.№1 | ||
6 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении | 1 | объяснение нового материала | уплотненный опрос | транспорт | Изучать зависимость перемещения от ускорения и времени | § 7, 8, упр.7(1),8(1) | ||
7 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении | 1 | формирование практических умений и навыков | фронтальный опрос, тест | математика | Уметь представлять движение в словесной, образной и символической формах | Повт.§7,8, ответы на вопросы, | ||
8 | Повторение темы «равноускоренное движение» | 1 | обобщение и повторение | математика | Анализировать, сравнивать равномерное и равноускоренное движение | ||||
9 | Контрольная работа №1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа №1 | математика | Формировать умения постановки целей деятельности, планировать свою деятельность. | Раздаточный материал | |||
10 | Относительность движения | 1 | комбинированный | уплотненный опрос, тест | геометрия | Обсуждать относительность движения, покоя, скорости | § 9, упр.9 | Относительность движения | |
11 | Первый закон Ньютона | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | Наблюдать явление инерции | § 10, ответы на вопросы, упр.10 | Первый закон Ньютона | ||
12 | Второй закон Ньютона | 1 | Объяснение нового материала | уплотненный опрос, тест | Устанавливать связь между ускорением и действующей силой | § 11, упр.11 (2,4, 6) | Второй закон Ньютона | ||
13 | Третий закон Ньютона | 1 | Объяснение нового материала | устный опрос и индивид письм. работа | Объяснять на основе3 закона Ньютона взаимодействие тел разной массы | § 12, ответы на вопросы, упр.12(3) | Третий закон Ньютона | ||
14 | Свободное падение тел | 1 | комбинированный | устный опрос и тест | астрономия | Моделировать перегрузку и невесомость | § 13, подгот. Л.р.№ 2 | Свободное падение тел в трубке Ньютона | |
15 | Движение тела брошенного вертикально вверх | 1 | формирование практических умений и навыков | уплотненный опрос, тест | Изучать движение тела по вертикали под действием силы тяжести | § 14, ответы на вопросы, упр.14 | |||
16 | Закон всемирного тяготения | 1 | объяснение нового материала | устный опрос и индивид письм. работа | астрономия | Измерять силу всемирного тяготения | § 15. упр.15(4) | ||
17 | Ускорение свободного падения | 1 | комбинированный | тест | астрономия | Измерять ускорение свободного тяготения | § 16, упр.16(2, 5) | ||
18 | Всемирное тяготение | 1 | формирование практических умений и навыков | астрономия | Применять знания по теме для решения практических задач | ||||
19 | Движение тела по окружности | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | Изучать связь между ускорением и силой при равномерном движении по окружности | § 18, 19, упр.17, 18(1,4) | Движение тела по окружности | ||
20 | Искусственные спутники Земли | 1 | комбинированный | устный фронт. опрос и индивид письм. ответ | астрономия | Применять знания по теме для решения практических задач освоения космоса | § 20, упр.19, ответы на вопросы, | Таблица | |
21 | Импульс тела | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | Поиск меры механического движения | § 21, упр.20(2) | |||
22 | Закон сохранения импульса | 1 | Объяснение нового материала | уплотненный опрос, индивид письм. работа | Изучать закон сохранения импульса | § 22, упр.21(1) | Закон сохранения импульса | ||
23 | Закон сохранения импульса | формирование практических умений и навыков | Применять ЗСИ для расчета результатов взаимодействия тел | Сборник задач | |||||
24 | Реактивное движение | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | астрономия | Применять знания по ЗСИ для решения практических задач | § 23, ответы на вопросы, | Реактивное движение | |
25 | Законы взаимодействия и движения тел.ЗСЭ | 1 | формирование практических умений и навыков | фронтальный опрос | Применять ЗСЭ для расчета потенциальной и кинетическ. энергии | Повт. формулы | Взаимодействие тел | ||
26 | Законы взаимодействия и движения тел. | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа №2 | Решать физические задачи на применение полученных знаний | ||||
II | Механические колебания и волны | 10 | |||||||
1 | Колебательное движение | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | Объяснять процесс колебаний маятника | § 24, 25, 26, подгот. Л.р.№ 3 | Механические колебания и | ||
2 | Л.Р.№3«Исследова-ние зависимости периода и частоты колебаний нитяного маятника от его длины» | 1 | формирование практических умений и навыков | Проверка лабораторной работы | Исследовать зависимость периода и частоты колебаний от его длины и амплитуды | §24, 25, 26, ответы на вопросы, | Лабораторное оборудование | ||
3 | Виды колебаний | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | Наблюдать и объяснять различные виды колебаний | § 27, 28, 29, ответы на вопросы, | Пружинный и математический маятники | ||
4 | Резонанс. | 1 | комбинированный | устный опрос и индивид письм. работа | Рассмотреть условия возрастания амплитуды колебаний | § 30, упр.27 | Резонанс. | ||
5 | Волны. Длина волны | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос, индивид письм. работа | Вычислять длину волны и скорость волнового процесса | § 31, 32, 33ответы на вопросы, | Волновая машина | ||
6 | Звуковые колебания. Характеристики звука | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | Музыка, анатомия | Экспериментально определять границы частоты слышимости звуковых колебаний | § 34,35,36,37 ответы на вопросы, | камертоны | |
7 | Звуковые волны | 1 | объяснение нового материала | уплотненный опрос | музыка анатомия | Применять знания по зауку для решения практических задач | § 38, 39 ответы на вопросы, | Звуковой генератор | |
8 | Звуковой резонанс | 1 | комбинированный | фронтальный опрос | музыка анатомия | Изучить явление резонанса звука | § 40, 42, ответы на вопросы, | Камертоны на рез ящиках | |
9 | Механические колебания и волны | 1 | формирование практических умений и навыков | фронтальный опрос | Записывать колебательное движение | упр.29, 30, 31, 32 | |||
10 | Механические колебания и волны | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа №3 | Решать физические задачи на применение полученных знаний | ||||
III | Электромагнит-ное поле | 10 | |||||||
1 | Магнитное поле | 1 | объяснение нового материала | фронтальный опрос, индивид письм. работа | Астрономия, география | Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел | § 43-44, упр.35 | Постоянные магниты | |
2 | Правило левой руки | 1 | комбинированный | индивидуальный опрос | Объяснять правило левой руки | § 45-46, упр.36 | Действие магнитного поля на проводник с током Электромагнитная индукция | ||
3 | Магнитная индукция | 1 | комбинированный | Сам. работа | Давать определение магнитной индукции | § 47, ответы на вопросы, | Магнитная индукция | ||
4 | Магнитный поток | 1 | объяснение нового материала | фронтальный опрос | Исследовать характеристику интенсивности магнитного поля | § 48, ответы на вопросы, | |||
5 | Электромагнитная индукция | 1 | объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | энергетика | Наблюдать явление ЭМИ | § 49, 50, подгот. Л.р.№ 4 | Электромагнитная индукция | |
6 | Изучение явления электромагнитной индукции | 1 | формирование практических умений и навыков | фронтальный опрос | Объяснять явление ЭМИ | § 48, 49, 50, ответы на вопросы, | |||
7 | Электромагнитное поле | 1 | объяснение нового материала | фронтальный опрос | Изучать свойства электромагнитого поля | § 51, ответы на вопросы, | |||
8 | Электромагнитные волны. Свет. | 1 | объяснение нового материала | Доклады, тесты, кроссворды | астрономия | § 52, 54, ответы на вопросы, | Шкала электромагнитных колебаний | ||
9 | Электромагнетизм. | 1 | обобщение и повторение | фронтальный опрос | Применять знания по электромагнетизму для решения практических задач | упр. 39, 40, 42 | |||
10 | Электромагнетизм | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа №4 | Решать физические задачи на применение полученных знаний | ||||
IV | Строение атома и атомного ядра | 16 | |||||||
1 | Радиоактивность. | 1 | объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | химия | Ознакомиться с историей открытия радиоактивности | § 55, ответы на вопросы, | ||
2 | Модели атомов | 1 | объяснение нового материала | тест | химия | Изучать строение атомов | § 56, ответы на вопросы, сост. тест | ||
3 | Радиоактивные превращения атомных ядер | 1 | комбинированный | Кр. Сам. работа | МЧС | Рассчитывать продукты ядерных распадов | § 57, ответы на вопросы, | ||
4 | Методы исследования частиц | 1 | объяснение нового материала | уплотненный опрос, фронтальный опрос | Изучать методы исследования элементарных частц | § 58, сост. тест | Счетчик гейгера | ||
5 | Состав атомного ядра | 1 | объяснение нового материала | фронтальный опрос, индивид письм. работа | химия | Анализировать треки частиц, входящих в ядро | § 59-62. упр.45 | ||
6 | Альфа- и бета-распад | 1 | комбинированный | тест | химия | Изучать состав излучений | § 63, подгот. Л.р.№ 5 | ||
7 | Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям | 1 | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы | Наблюдать треки частиц в камере Вильсона | § 59-63, сост. кроссворд | Фотографии треков заряженных частиц | ||
8 | Ядерные силы | 1 | объяснение нового материала | фронтальный опрос | Изучать особенности ядерных сил | § 64, 65. ответы на вопросы, | |||
9 | Деление ядер урана | 1 | объяснение нового материала | индивидуальный опрос | энергетика | Изучать реакцию деления ядер урана | § 66, 67, подгот. Л.р.№ 6 | презентация | |
10 | Изучение деления ядер урана по фотографиям треков | 1 | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы | По трекам реакции деления находить осколки деления | § 66, 67, ответы на вопросы, | Фотографии треков заряженных частиц | ||
11 | Ядерный реактор | 1 | объяснение нового материала | индивидуальный опрос | Изучать устройство ядерного реактора | § 68, 69, 70, доклады, сообщения | таблица | ||
12 | Атомная энергетика | 1 | обобщение и повторение | доклады | Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы | § 69, 70 ответы на вопросы, | |||
13 | Ядерные реакции | 1 | формирование практических умений и навыков | Индивидуальный ответ | Рассчитывать энергию связи атомных ядер | упр.45, 47, §59, 63, сост. тест | |||
14 | Термоядерная реакция | 1 | комбинированный | тест | астрономия | Находить отличия термоядерной реакции от ядерной | § 72, ответы на вопросы, | ||
15 | Строение атома и атомного ядра | 1 | обобщение и повторение | фронтальный опрос | Обсуждать проблемы безопасности при радиоактивных излучениях | Повторить основные понятия и явления | |||
16 | Строение атома и атомного ядра | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа №5 | Решать физические задачи на применение полученных знаний | ||||
Подготовка к итоговой контрольной работе | 6 | ||||||||
1 | Механические и электромагнитные явления, | 3 | обобщение и повторение | Повторить основные понятия и явления | |||||
2 | Механические и электромагнитные явления, ядерная физика | 2 | контроль и учет знаний | Итоговая контрольная работа | |||||
резерв | 1 |
Для реализации данной программы используется следующий учебно-методический комплект:
учебник: «ФИЗИКА 7», Перышкин А.В.;Дрофа, Москва, 2007;
«Сборник задач по физике 7-9»,Перышкин А.В., Дрофа, Москва, 2007;
«Контрольные работы по физике», Кабардин О.Ф.;
учебник: «ФИЗИКА 8», Перышкин А.В.,Дрофа,Москва.2007;
учебник: «ФИЗИКА 9», Перышкин А.В., Гутник Е.М.;
«Программированные задания по физике», Пеннер Д.И., «просвещение»,Москва,1995;
Сборник заданий и самостоятельных работ, Кирик Л.А., Дик Ю.И.
Предварительный просмотр:
ль Пояснительная записка
1.1 Данная программа составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания физического образования для основной школы, в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений 2004г. Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и на основе авторской программы Е.М.Гутник и А.В. Перышкина «Физика 7-9 класс», «Примерная программа основного общего образования по физике 7-9 классы». Москва; Дрофа;2009
1.2 Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;
- представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных процессов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;
- использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
2 Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
3 Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 ч для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7,8 и 9 классах по 70 учебных часов из расчета2 учебных часа в неделю.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке усложнения: механические явления, тепловые явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
4 Ценностные ориентиры курса физики направлены на использование знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
5 Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
- Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановке целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
- Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
- Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;
- Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
- Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
- Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести диалог
Предметные результаты обучения физике
В результате изучения физики в 7 классе учащийся должен знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;
- смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, механической энергии,
уметь:
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью математических символов, рисунков);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
- рационального применения простых механизмов.
Итоговая аттестация проводится в соответствии с «Положением о системе оценок текущей и итоговой успеваемости».
В результате изучения физики в 8 классе учащийся должен
знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро,
- смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
- смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь:
- описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности н повседневной жизни:
- для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов;
- контроля за исправностью электропроводки в квартире.
Итоговая аттестация проводится в соответствии с «Положением о системе оценок текущей и итоговой успеваемости».
В результате изучения физики в 9 классе учащийся должен
знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс;
- смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса,
уметь:
- описывать и объяснять физические явления: описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, излучение, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, скорости, ускорения, периода, частоты;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: скорости, ускорения, пути от времени, периода колебаний маятника от длины нити,
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
- контроля за исправностью электропроводки, в квартире;
- рационального применения простых механизмов;
- оценки безопасности радиационного фона.
Итоговая аттестация проводится в соответствии с «Положением о системе оценок текущей и итоговой успеваемости».
6 Содержание учебного предмета, курса
№ п/п | Название курса | Класс | Количество часов |
1 | Введение | 7 | 4 |
2 | Первоначальные сведения о строении вещества | 7 | 6 |
3 | Взаимодействие тел | 7 | 21 |
4 | Давление твердых тел, жидкостей и газов | 7 | 25 |
5 | Работа и мощность | 7 | 11 |
6 | Резервное время | 7 | 3 |
7 | Тепловые явления | 8 | 12 |
8 | Изменения агрегатных состояний вещества | 8 | 11 |
9 | Электрические явления | 8 | 27 |
10 | Электромагнитные явления | 8 | 7 |
11 | Световые явления | 8 | 8 |
12 | Резервное время | 8 | 3 |
13 | Законы взаимодействия и движения тел | 9 | 26 |
14 | Механические колебания и волны | 9 | 10 |
15 | Электромагнитное поле | 9 | 10 |
16 | Строение атома и атомного ядра | 9 | 16 |
17 | повторение | 9 | 6 |
7 Тематическое планирование 7 класс
№ урока |
Тема подтема | Количество часов | Календарные сроки | Тип урока | Контроль ЗУН | Межпредметные связи | Повторение на конкретном уроке | Основные виды деятельности |
оборудование |
Введение | 4 ч | ||||||||
1/1 | Что изучает физика. Наблюдения и опыты | 1 | комбинированный | География, биология, математика | §1-3 | Наблюдать и описывать физические явления | Примеры физ. явл. Наборы тел. | ||
2/2 | Физические величины | 1 | комбинированный | Тест(дать определение вещества) | математика | §4-5 | Измерять расстояния и промежутки времени | Приборы. | |
3/3 | Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного цилиндра» | 1 | Урок- практикум | Лабораторная работа, выводы, оформление | геометрия | §5 | Определять цену деления шкалы прибора | Лабораторное оборудование | |
4/4 | Физика и техника | 1 | комбинированный | Физический диктант | История физики | §6 | Участвовать в диспуте на тему «физическая картина мира» | ||
Первоначальные сведения о строении вещества. | 6ч | ||||||||
5/1 | Строение вещества | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос, тест | химия | §7-8 | Высказывать предположения- гипотезы | Опыт по рис !6-19 Модели молекул | |
6/2 | Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел.» | 1 | Урок - практикум | Лабораторная работа, выводы, оформление | геометрия | §7-8 | Развивать навыки сотрудничества при выполнении работы | Лабораторное оборудование | |
7/3 | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах | 1 | комбинированный | Опорный конспект | химия | §9 | Наблюдать и объяснять явление диффузии | Опыт по рис 23 Диф. В газах и жидкостях | |
8/4 | Взаимное притяжение молекул | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос | химия | §10 | Выполнять опыты по обнаружению сил молекулярного взаимодействия | Сцепление свинца | |
9/5 | Три состояния вещества. | 1 | комбинированный | Физический диктант. Опорный конспект | химия | §11-12 | Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел | Объем и форма Рис 30 | |
10/6 | Повторительно-обобщающий | 1 | Урок закрепления знаний | Проверка таблицы | Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества | ||||
Взаимодействие тел | 21 | ||||||||
11/1 | Механическое движение | 1 | Урок изучения новых знаний | Опорный конспект | транспорт | §13-14 | Моделировать равномерное движение | Относительность движения. Траектории движения | |
12/2 | Скорость. Единицы скорости | 1 | комбинированный | Опрос, тест | математика | §15 | Измерять скорость равном движения | Движение автомобиля | |
13/3 | Расчет пути и времени движения | 1 | Урок закрепления знаний | Физический диктант, решение задач | математика | §16 | Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном движении | ||
14/4 | Явление инерции. Решение задач | 1 | комбинированный | Опорный конспект | математика | §17 | Наблюдать явление инерции | Рис 41, колебания маятника, явление инерции | |
15/5 | Взаимодействие тел | 1 | комбинированный | Тест | геометрия | §18 | Устанавливать связь ускорения с действующей на него силой | Рис 42, 43 | |
16/6 | Масса тела. Единица массы. | 1 | комбинированный | Опорный конспект упр12(1,3,4,5) | §19 | Изучить зависимость ускорения от массы | Рис 46. | ||
17/7 | Лабораторная работа № 3 « Измерение массы тела на рычажных весах» | 1 | Урок- практикум | Написать вывод и правильно оформить работу | §18 | Измерять массу тел | Лабораторное оборудование | ||
18/8 | Лабораторная работа № 4«Измерение объема тела» | 1 | Урок- практикум | Написать вывод и правильно оформить работу | §20 | Измерять объем тел неправильной формы | Лабораторное оборудование | ||
19/9 | Плотность вещества | 1 | комбинированный | тест | химя | §21 | Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии | Рис 50 Сравнение объемов тел | |
20/10 | Лабораторная работа № 5«Определение плотности твердого тела» | 1 | Урок- практикум | Написать вывод и правильно оформить работу | §21 | Приобретать опыт работы в группе с выполнением различных ролей | Лабораторное оборудование | ||
21/11 | Расчет массы и объема тела по его плотности | 1 | комбинированный | Решение задач | математика | §22 | Вычислять массу и объем по плотности вещества | Измерение объемов тел и вычисление их масс | |
22/12 | Решение задач | 1 | Урок закрепления знаний | Решение задач | математика | Вычислять массу и объем по плотности вещества | |||
23/13 | Контрольная работа | 1 | Урок проверки знаний | Контрольная работа | §13-22 | Формировать умения организации самоконтроля и оценки получаемых результатов | |||
24/14 | Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. | 1 | Урок изучения новых знаний | Опорный конспект | астрономия | §23-24 | Устанавливать зависимость силы тяжести от массы | Рис 55, 56. Свободное падение | |
25/15 | Сила упругости. Закон Гука | 1 | комбинированный | Опорный конспект, | математика | §25 | Изучать зависимость силы упругости от удлинения резнны | Виды деформаций Колебания пружинного маятника | |
26/16 | Вес тела. | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос | геометрия | §26 | Моделировать невесомость и перегрузку | Набор тел разл веса | |
27/17 | Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела | 1 | комбинированный | Опрос, выполнение упр19 | математика | §27 | Исследовать коэффициент зависимости силы тяжести от массы | Демонстрационные динамометры | |
28/18 | Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» | 1 | Урок- практикум | Проверка лабораторной работы. Вывод. | геометрия | §28 | Приобретать опыт работы в группе с выполнением различных ролей | Лабораторное оборудование | |
29/19 | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. | 1 | комбинированный | Умение работать с чертежными инструментами (линейка, треугольник) | Векторная алгебра | §29 | Находить равнодействующую двух сил, действующих вдоль прямой | Рис 74, 76 | |
30/20 | Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. | 1 | Урок изучения новых знаний | Тест,опорный конспект | геометрия | §30-31 | Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади поверхности и силы давления | Силы трения покоя, скольжения и качения. | |
31/21 | Трение в природе и технике. | 1 | Урок проверки знаний | Кратковременная контрольная работа | транспорт | §32 | Уметь связывать явления природы с результатами действия силы трения | Способы увеличения трения | |
Давление твердых тел, жидкостей и газов | 25 | ||||||||
32/1 | Давление. Единицы давления. | 1 | Урок изучения новых знаний | Тест, опорный конспект | математика | §33 | Объяснять зависимость давления от площади и веса | Зависимость давления от площади силы. | |
33/2 | Способы увеличения и уменьшения давления. | 1 | комбинированный | Составление таблицы | математика | §34 | Экспериментально проверять зависимость давления от действующей силы и от площади опоры | ||
34/3 | Давление газов. | 1 | комбинированный | Решение задач | §35 | Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии | Рис 91,92. | ||
35/4 | Закон Паскаля | 1 | Урок закрепления знаний | Решение задач, упр23 | океанология | §36 | Наблюдать явление передачи давления жидкостями | Рис 96-95 | |
36/5 | Давление в жидкости и газе | 1 | Урок контроля | Решение задач | геометрия | §37 | Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения | Жидкостный манометр | |
37/6 | Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда | 1 | комбинированный | комбинированный | математика | §38 | Рассчитывать давление внутри жидкости | ||
38/7 | Решение задач | 1 | Урок закрепления знаний | Кратковременная контрольная работа | математика | Рассчитывать давление внутри жидкости | |||
39/8 | Сообщающиеся сосуды | 1 | комбинированный | Рисунки, схемы | геометрия | §39 | Моделировать уровень неоднородной жидкости в сообщающихся сосудах | Равновесие в сосудах | |
40/9 | Вес воздуха.. атмосферное давление | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос | география | §40-41 | Обнаруживать существование атмосферного давления | Определение массы воздуха. Обнаружение атмосферного давления | |
41\10 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли | 1 | комбинированный | Работа с приборами, знание их устройства | геометрия | §42 | Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии | Магдебургские полушария | |
42/11 | Барометр- анероид | 1 | комбинированный | Тест, опорный конспект | §43 | Изучать устройство и принцип действия барометра -анероида | таблица | ||
42/12 | Решение задач | 1 | Урок закрепления знаний | Решение задач | математика | Выработать навыки воспринимать, анализировать, перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами | |||
44/13 | Манометры. | 1 | комбинированный | Кратковременная контрольная работа | §44-45 | Изучить устройство и принцип действия жидкостного насоса | |||
45/14 | Поршневой жидкостный насос | 1 | комбинированный | Опорный конспект | §46 | Изучить устройство и принцип действия насоса | Модель насоса | ||
46/15 | Гидравлический пресс | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос | геометрия | §47 | Изучить устройство и принцип действия пресса | Модель пресса | |
47/16 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело | 1 | комбинированный | рисунки | геометрия | §48 | Приводить примеры влияния открытий на прогресс в технике и технологии производства | Рис137-138 | |
48/17 | Архимедова сила | 1 | комбинированный | тест | математика | §49 | Измерять силу Архимеда, действующую на погруженное в жидкость тело | Рис 139 | |
49/18 | Лабораторная работа № 7«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.» | 1 | Урок- практикум | Уметь работать с физическими приборами | §49 | Изучить зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и объема тела | Лабораторное оборудование | ||
50/19 | Плавание тел | 1 | комбинированный | Отработка формул | география | §50 | Объяснять причины плавания тел | Рис 140 | |
51/20 | Решение задач | 1 | Урок закрепления знаний | Решение задач | математика | §48-50 | Рассчитывать условия плавания тел | ||
52/21 | Лабораторная работа № 8«Выяснение условий плавания тела в жидкости» | 1 | Урок- практикум | Лабораторная работа, выводы, оформление | геометрия | §51 | Исследовать условия плавания тел | Лабораторное оборудование | |
53/22 | Плавание судов | 1 | комбинированный | Опорный конспект | геометрия | §51 | Выдвигать предположения- гипотезы | Плавание пластилиновой лодки | |
54/23 | Воздухоплавание. | 1 | Урок изучения новых знаний | Решение задач | §52 | Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии | Мыльные пузыри | ||
55/24 | Повторение темы | 1 | Урок закрепления знаний | тест | §33-52 | Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения | |||
56/25 | Подведение итогов | 1 | Урок контроля | Контрольная работа | математика | §33-52 | Формировать умения организации самоконтроля и оценки получаемых результатов | ||
Работа и мощность. Энергия | 11 | ||||||||
57/1 | Механическая работа | 1 | Урок изучения новых знаний | Составление опорного конспекта, тест | математика | §53 | Измерять работу силы | Работа при подъеме бруска | |
58/2 | Мощность. | 1 | комбинированный | Составление опорного конспекта, тест | математика | §54 | Исследовать быстроту совершения работы | Мощность при ходьбе | |
59/3 | Простые механизмы. Рычаг. | 1 | Урок изучения новых знаний | Проверка опорного конспекта, решение задач | геометрия | §55 | Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии | Рис 149-154. | |
60/4 | Момент силы | 1 | комбинированный | Решение задач | статика | §56-57 | Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии | Условие равновесия | |
61/5 | Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага» | 1 | Урок- практикум | Лабораторная работа, выводы, оформление | геометрия | §56-57 | Исследовать условия равновесия рычага | Лабораторное оборудование | |
62/6 | Применение равновесия рычага к блоку.«Золотое правило механики» | 1 | комбинированный | Физический диктант | §58 | Приводить примеры влияния открытий на прогресс в технике и технологии производства | Рис 82-83 | ||
63/7 | Решение задач | тест | математика | §58 | Выработать навыки воспринимать, анализировать, перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами | ||||
64/8 | КПД. Лабораторная работа № 10«Определение КПД наклонной плоскости при подъеме тела» | 1 | Урок- практикум | Лабораторная работа, выводы, оформление | 59-61 | Измерять КПД наклонной плоскости и изучать зависимость КПД от угла наклона | Лабораторное оборудование | ||
65/9 | Решение задач | Урок закрепления знаний | Упр 39 | математика | §60 | Выработать навыки воспринимать, анализировать, перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами | |||
66/10 | Энергия. Потенциальная и кинетическая. | 1 | комбинированный | Составление конспекта | математика | §62-63 | Поиск меры механической работы | ||
67/11 | Превращение одного вида энергии в другой. Закон сохранения энергии. | 1 | комбинированный | Проверка конспекта, решение задач | математика | §64 | Применять ЗСЭ для расчета потенциальной и кинетической энергии | Рис 17 Вращающийся диск 5-176. | |
68/1 | Экскурсия «Физика на природе» | 1 | Уметь видеть физические явления в природе | ||||||
резерв | 2ч |
тематическое планирование 8 класс
№ п/п | Тема урока | К-во часов | Тип урока | Календарные | Контроль ЗУН | Межпредметные связи | Домашнее задание | Основные виды | оборудование |
сроки | деятельности | ||||||||
I | Тема №1 «Тепловые явления» | 12 | химя | ||||||
1 | Температура | 1 | Объяснение нового материала | устный фронт. опрос и индивид письм. ответ | § 1, ответы на вопросы | Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения | Тепловое движение | ||
2 | Внутренняя энергия | 1 | Объяснение нового материала | устный опрос и индивид письм. работа | химя | § 2, ответы на вопросы | Формировать умения постановки целей деятельности, планировать свою деятельность. | Модель хаотического движения | |
3 | Способы изменения внутренней энергии | 1 | комбинированный | устный фронт. опрос и индивид письм. ответ | механика | § 3, ответы на вопросы, задание 1 | Наблюдать изменение внутренней энергии при теплопередаче и работе внешних сил | Изменение внутренней энергии при совершении А и при теплопередаче | |
4 | Способы теплопередачи | 1 | Объяснение нового материала | индивидуальный и фронтальный опрос | термодинамика | §4,5,6, упр. 2, ответы на вопросы, упр. 1,2,3 | Наблюдать конвекцию в жидкостях и газах, сравнивать теплопроводность разл. металлов | Теплопроводность, конвекция и излучение | |
5 | Количество теплоты | 1 | Объяснение нового материала | устный опрос и индивид письм. работа | термодинамика | § 7,8, упр.3 ответы на вопросы | Вычислять количество теплоты при теплопередаче | ||
6-7 | Расчет количества теплоты | 2 | формирование практических умений и навыков | фронтальный опрос | термодинамика | § 8,9, упр.4, подгот. Л.р.№ 1 | Вычислять удельную теплоемкость при теплопередаче | ||
8 | Л.Р.№1: «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры | 1 | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы | термодинамика | § 8,9, подгот. Л.р.№ 2 | Исследовать явление теплообмена при смешивании воды | Лабораторное оборудование | |
9 | Л.Р.№2: «Измерение удельной теплоемкости» | 1 | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы | математика | § 9 | Измерять удельную теплоемкость вещества | Лабораторное оборудование | |
10 | Энергия топлива | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | география | § 10, 11, упр.5,6 | Обсуждать экологические проблемы добычи и использования топлива | Набор видов топлива | |
11 | Закон сохранения и превращения энергии | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | химия | § 12, повт строение вещества | Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения | ||
12 | Тепловые явления | 1 | Контрольная работа №1 | география | § 1-12, повт | Формировать умения организации самоконтроля и оценки получаемых результатов | |||
Тема №2 «изменение агрегатных состояний вещества» | 11 | ||||||||
1 | Плавление и отвердевание | 1 | комбинированный | фронтальный опрос, тест | металлургия | § 12,13,14, упр.7 | Исследовать тепловые свойства парафина | Плавление и отвердевание | |
2 | Удельная теплота плавления | 1 | Объяснение нового материала | тест | § 16, задание 3 | Измерять теплоту плавления льда | |||
3 | Испарение | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | география | § 17,18, упр.9 | Наблюдать изменение внутренней энергии в результате испарения | Испарение | |
4 | Кипение | 1 | Объяснение нового материала | краткая письменная работа | термодинамика | § 18, ответы на вопросы | Наблюдать физические явления при нагревании жидкости до кипения | Кипение | |
5 | Влажность воздуха | 1 | комбинированный | тест | § 19, влажность в доме | Измерять влажность воздуха по точке росы | психрометр | ||
6 | Удельная теплота парообразования и конденсации | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | § 20, задание 4 | Вычислять удельную теплоту парообразования и конденсации | |||
7 | Расчет количества теплоты при парообразовании | 1 | формирование практических умений и навыков | индивидуальный и фронтальный опрос | § 20, упр.10 | Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи | |||
8 | Тепловые двигатели | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | Народное хозяйство | § 21,22,23, задание 5, ответы на вопросы | Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения | ДВС и паровая турбина | |
9 | КПД теплового двигателя | 1 | комбинированный | тест | Народное хозяйство | § 24, ответы на вопросы | Вычислять КПД тепловых двигателей | ||
10 | Тепловые явления | 1 | повторение и обобщение | беседа | Повтор. Формулы, явления, величины | Обсуждать экологические последствия применения ДВС | |||
11 | Тепловые явления | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа№2 | Формировать умения организации самоконтроля и оценки получаемых результатов | ||||
Тема№3 «электрические явления» | 27 | ||||||||
1 | Электризация тел | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | МЧС | § 25,25, ответы на вопросы | Наблюдать явление взаимной электризации при натирании двух разнородных тел | Электризация тел | |
2 | Проводники и непроводники электричества | 1 | энергетика | Исследовать проводимость проводников и непроводников | Проводники и непроводники электричества | ||||
3 | Электрическое поле | 1 | Объяснение нового материала | устный опрос и индивид письм. работа | § 27,28, ответы на вопросы | Наблюдать спектры электростатических полей | Устройство и действие электроскопа | ||
4 | Строение атомов | 1 | Объяснение нового материала | программированный | химия | § 29,30, упр.11 | Изучать строение атома | ||
5 | Объяснение электрических явлений | 1 | комбинированный | уплотненный опрос, тест | § 31, ответы на вопросы упр.12 | Объяснять проводимость на основе знаний строения атома | |||
6 | Электрический ток | 1 | Объяснение нового материала | устный опрос и тест | география | § 32, задание 6, ответы на вопросы | Собирать и испытывать гальванический элемент | Проводники и непроводники | |
7 | Электрическая цепь | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | § 33, упр.13 | Собирать и испытывать электрическую цепь | Условные обозначения приборов | ||
8 | Электрический ток в металлах | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | металлургия | § 34, ответы на вопросы | Знать и выполнять правила безопасности при работе с источником тока | Электрический ток в металлах | |
9 | Действия тока | 1 | комбинированный | Индивидуальный ответ | Сельское хозяйство | § 35. 36, ответы на вопросы | Знать и выполнять правила безопасности при работе с источником тока | Действия тока | |
10 | Сила тока | 1 | комбинированный | индивидуальный опрос тест | § 37,38, упр.14,15§ | Изучить зависимость действия тока от его величины | Измерение силы тока амперметром | ||
11 | Амперметр. Л.р№3 «измерение силы тока амперметром» | 1 | Лабораторная работа №3 | проверка лаб. работы | § 37,38, | Измерять силу тока в электрической цепи | Лабораторное оборудование | ||
12 | Напряжение | 1 | комбинированный | индивидуальный опрос тест | § 39, 40, 41, упр.16 | Измерять напряжение на участке цепи | Измерение напряжения вольтметром | ||
13 | Л.Р4: «Действия тока» | 1 | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы
| § 47 , подгот. Л.р.№4,5, | Измерять электрическое сопротивление | Лабораторное оборудование | ||
14 | Закон Ома | 1 | Объяснение нового материала | тест индивидуальный опрос | § 42,43, 44, упр.16(2),17(2), 18(2) | Исследовать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления | Закон Ома | ||
15 | Расчет силы тока, напряжения и сопротивления проводника | 1 | комбинированный | фронтальный опрос, тест | математика | § 45,46, упр.20 | Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление по з. Ома | ||
16 | Л.Р. № 5«регулирование силы тока реостатом» | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы | математика | Изучить способ регулирования силы тока в цепях | Лабораторное оборудование | |||
17 | Л.Р.№6 «Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра» | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы | математика | Рассчитывать сопротивление проводника по показаниям цепи | Лабораторное оборудование | |||
18 | Последовательное соединение проводников | 1 | Объяснение нового материала | индивидуальный и фронтальный опрос | математика | § 48, упр.22, | Найти практическое применение последовательных цепей | цепи Последовательное соединение проводников | |
19 | Параллельное соединение проводников | 1 | Объяснение нового материала | индивидуальный и фронтальный опрос | математика | § 49, упр.23, подгот. Л.р.№3,4 | Найти практическое применение параллельных цепей | Цепь Параллельное соединение проводников | |
20 | Решение задач | 1 | комбинированный | Решение задач | математика | Рассчитывать электрические цепи | |||
21 | Работа и мощность электрического тока | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | § 50, 51, 52, подгот. Л.р.№7 | Вычислять работу и мощность тока | Лабораторное оборудование | ||
22 | Л.Р.№ 7: «Измерение работы и мощности электрического тока» | 1 | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы
| математика | Повт. Формулы | Измерять работу и мощность электрического тока | Лабораторное оборудование | |
23 | Закон Джоуля - Ленца | 1 | Объяснение нового материала | индивидуальный и фронтальный опрос | математика | § 53, 54, 55 задание 8 | Объяснять явления нагревания проводников электрическим током | Тепловое действие эл. тока | |
24 | Лампа накаливания. Нагревательные приборы. | 1 | формирование практических умений и навыков | фронтальный опрос | Повтор. Формулы, законы | Изучать практическое применение з, Джоуля- Ленца | Осветительные приборы | ||
25 | Короткое замыкание | 1 | формирование практических умений и навыков | доклады | Знать и выполнять правила безопасности при работе с источником тока | ||||
26 | Повторение темы | 1 | повторение и обобщение | Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения | |||||
27 | Контрольный учет знаний | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа№3 | Формировать умения организации самоконтроля и оценки получаемых результатов | ||||
III | Тема 4 «Электромагнитные явления» | 7 | |||||||
1 | Магнитное поле | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | МЧС | § 56, 57, ответы на вопросы | Наблюдать взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки | Магнитное поле тока | |
2 | Магнитное поле катушки с током | 1 | комбинированный | устный фронт. опрос и индивид письм. ответ | Народное хозяйство | § 58, упр.28, задание9 | Собирать и испытывать электромагнит | Магнитное поле катушки с током | |
3 | Постоянные магниты. | 1 | Объяснение нового материала | устный опрос и индивид письм. работа | география | § 59, ответы на вопросы | Наблюдать взаимодействие магнитов | Постоянные магниты. | |
4 | Магнитное поле Земли | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | география | § 60, задание 10 | Изучить характеристики магнитного поля земли | ||
5 | Действие магнитного поля на проводник с током | 1 | Объяснение нового материала | индивидуальный опрос тест | § 61, подгот. Л.р.№ 8, 9 | Обнаруживать магнитное взаимодействие токов | Действие магнитного поля на проводник с током | ||
6 | Электромагнитные явления | 1 | повторение и обобщение | индивидуальный и фронтальный опрос | § 56-61, ответы на вопросы | Изучать принцип действия электромагнита | |||
7 | Электромагнитные явления | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа№4 | Формировать умения организации самоконтроля и оценки получаемых результатов | ||||
IV | Тема № 5 «Световые явления» | 8 | |||||||
1 | Закон прямолинейного распространения света | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | Астроно-мия | § 62, ответы на вопросы | Изучать явление образования тени и полутени | Источники света Прямолинейное распространение света | |
2 | Законы отражения света | 1 | комбинированный | устный фронт. опрос и индивид письм. ответ | оптика | § 63, упр. 30(1,2) | Экспериментально изучать явление отражения света | Законы отражения света | |
3 | Плоское зеркало | 1 | комбинированный | индивидуальный опрос | оптика | § 64, упр. 31(1, 2), | Исследовать свойства изображения в зеркале | Изображение в плоском зеркале | |
4 | Законы преломления света | 1 | Объяснение нового материала | уплотненный опрос | оптика | § 65, упр.32(1,2) | Экспериментально проверять закон преломления света | Преломление света | |
5 | Линзы | 1 | Объяснение нового материала | индивидуальный и фронтальный опрос | оптика | § 66, ответы на вопросы, упр.33 | Изучить виды изображений , получаемых с помощью линзы | Ход лучей в линзах | |
6 | Изображения, даваемые линзой | 1 | Объяснение нового материала | устный фронт. опрос и индивид письм. ответ | Геомет-рия | § 67, ответы на вопросы, упр.34(1,2) | Измерять фокусное расстояние линзы | Изображения, даваемые линзой | |
7 | Л.Р.№ 10: «Получение изображения при помощи линзы» | 1 | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы | Геомет-рия | § 62-67, ответы на вопросы | Получать изображения с помощью линзы | Лабораторное оборудование | |
8 | Световые явления | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа№5 | оптика | Формировать умения организации самоконтроля и оценки получаемых результатов | |||
Резервное время | 2 |
тематическое планирование 9 класс
№ п/п | Тема урока | К-во часов | календарные | тип | контроль | Межпредметные связи | Основные виды деятельности | Домашнее задание | оборудование |
сроки | урока | ЗУН | деятельности | ||||||
Законы взаимодействия и движения тел. | 26 | ||||||||
1 | Материальная точка. Система отсчета. | 1 | Объяснение нового материала | Фронтальный опрос | Предлагать модели явлений | § 1, ответы на вопросы упр.1(2,4) | |||
2 | Перемещение. | 1 | Объяснение нового материала | индивидуальный и фронтальный опрос | Представлять перемещение с помощью графика | § 2, упр.2 | |||
3 | Перемещение при прямолинейном равномерном движении | 1 | Объяснение нового материала | устный опрос и тест | моделировать равномерное движение | § 3, 4, ответы на вопросы, упр.3(1),4(1) | Равномерное движение | ||
4 | Прямолинейное равноускоренное движение | 1 | Объяснение нового материала | уплотненный опрос, тест | транспорт | Измерять ускорение движения бруска по желобу | § 5, упр.5(1) | Равноускоренное движение | |
5 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения | 1 | комбинированный | тест | транспорт | Изучать зависимость модуля скорости от времени | § 6, упр.6(1,5) подгот. Л.р.№1 | ||
6 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении | 1 | объяснение нового материала | уплотненный опрос | транспорт | Изучать зависимость перемещения от ускорения и времени | § 7, 8, упр.7(1),8(1) | ||
7 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении | 1 | формирование практических умений и навыков | фронтальный опрос, тест | математика | Уметь представлять движение в словесной, образной и символической формах | Повт.§7,8, ответы на вопросы, | ||
8 | Повторение темы «равноускоренное движение» | 1 | обобщение и повторение | математика | Анализировать, сравнивать равномерное и равноускоренное движение | ||||
9 | Контрольная работа №1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа №1 | математика | Формировать умения постановки целей деятельности, планировать свою деятельность. | Раздаточный материал | |||
10 | Относительность движения | 1 | комбинированный | уплотненный опрос, тест | геометрия | Обсуждать относительность движения, покоя, скорости | § 9, упр.9 | Относительность движения | |
11 | Первый закон Ньютона | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | Наблюдать явление инерции | § 10, ответы на вопросы, упр.10 | Первый закон Ньютона | ||
12 | Второй закон Ньютона | 1 | Объяснение нового материала | уплотненный опрос, тест | Устанавливать связь между ускорением и действующей силой | § 11, упр.11 (2,4, 6) | Второй закон Ньютона | ||
13 | Третий закон Ньютона | 1 | Объяснение нового материала | устный опрос и индивид письм. работа | Объяснять на основе3 закона Ньютона взаимодействие тел разной массы | § 12, ответы на вопросы, упр.12(3) | Третий закон Ньютона | ||
14 | Свободное падение тел | 1 | комбинированный | устный опрос и тест | астрономия | Моделировать перегрузку и невесомость | § 13, подгот. Л.р.№ 2 | Свободное падение тел в трубке Ньютона | |
15 | Движение тела брошенного вертикально вверх | 1 | формирование практических умений и навыков | уплотненный опрос, тест | Изучать движение тела по вертикали под действием силы тяжести | § 14, ответы на вопросы, упр.14 | |||
16 | Закон всемирного тяготения | 1 | объяснение нового материала | устный опрос и индивид письм. работа | астрономия | Измерять силу всемирного тяготения | § 15. упр.15(4) | ||
17 | Ускорение свободного падения | 1 | комбинированный | тест | астрономия | Измерять ускорение свободного тяготения | § 16, упр.16(2, 5) | ||
18 | Всемирное тяготение | 1 | формирование практических умений и навыков | астрономия | Применять знания по теме для решения практических задач | ||||
19 | Движение тела по окружности | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | Изучать связь между ускорением и силой при равномерном движении по окружности | § 18, 19, упр.17, 18(1,4) | Движение тела по окружности | ||
20 | Искусственные спутники Земли | 1 | комбинированный | устный фронт. опрос и индивид письм. ответ | астрономия | Применять знания по теме для решения практических задач освоения космоса | § 20, упр.19, ответы на вопросы, | Таблица | |
21 | Импульс тела | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | Поиск меры механического движения | § 21, упр.20(2) | |||
22 | Закон сохранения импульса | 1 | Объяснение нового материала | уплотненный опрос, индивид письм. работа | Изучать закон сохранения импульса | § 22, упр.21(1) | Закон сохранения импульса | ||
23 | Закон сохранения импульса | формирование практических умений и навыков | Применять ЗСИ для расчета результатов взаимодействия тел | Сборник задач | |||||
24 | Реактивное движение | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | астрономия | Применять знания по ЗСИ для решения практических задач | § 23, ответы на вопросы, | Реактивное движение | |
25 | Законы взаимодействия и движения тел.ЗСЭ | 1 | формирование практических умений и навыков | фронтальный опрос | Применять ЗСЭ для расчета потенциальной и кинетическ. энергии | Повт. формулы | Взаимодействие тел | ||
26 | Законы взаимодействия и движения тел. | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа №2 | Решать физические задачи на применение полученных знаний | ||||
II | Механические колебания и волны | 10 | |||||||
1 | Колебательное движение | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос | Объяснять процесс колебаний маятника | § 24, 25, 26, подгот. Л.р.№ 3 | Механические колебания и | ||
2 | Л.Р.№3«Исследова-ние зависимости периода и частоты колебаний нитяного маятника от его длины» | 1 | формирование практических умений и навыков | Проверка лабораторной работы | Исследовать зависимость периода и частоты колебаний от его длины и амплитуды | §24, 25, 26, ответы на вопросы, | Лабораторное оборудование | ||
3 | Виды колебаний | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | Наблюдать и объяснять различные виды колебаний | § 27, 28, 29, ответы на вопросы, | Пружинный и математический маятники | ||
4 | Резонанс. | 1 | комбинированный | устный опрос и индивид письм. работа | Рассмотреть условия возрастания амплитуды колебаний | § 30, упр.27 | Резонанс. | ||
5 | Волны. Длина волны | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос, индивид письм. работа | Вычислять длину волны и скорость волнового процесса | § 31, 32, 33ответы на вопросы, | Волновая машина | ||
6 | Звуковые колебания. Характеристики звука | 1 | Объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | Музыка, анатомия | Экспериментально определять границы частоты слышимости звуковых колебаний | § 34,35,36,37 ответы на вопросы, | камертоны | |
7 | Звуковые волны | 1 | объяснение нового материала | уплотненный опрос | музыка анатомия | Применять знания по зауку для решения практических задач | § 38, 39 ответы на вопросы, | Звуковой генератор | |
8 | Звуковой резонанс | 1 | комбинированный | фронтальный опрос | музыка анатомия | Изучить явление резонанса звука | § 40, 42, ответы на вопросы, | Камертоны на рез ящиках | |
9 | Механические колебания и волны | 1 | формирование практических умений и навыков | фронтальный опрос | Записывать колебательное движение | упр.29, 30, 31, 32 | |||
10 | Механические колебания и волны | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа №3 | Решать физические задачи на применение полученных знаний | ||||
III | Электромагнит-ное поле | 10 | |||||||
1 | Магнитное поле | 1 | объяснение нового материала | фронтальный опрос, индивид письм. работа | Астрономия, география | Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел | § 43-44, упр.35 | Постоянные магниты | |
2 | Правило левой руки | 1 | комбинированный | индивидуальный опрос | Объяснять правило левой руки | § 45-46, упр.36 | Действие магнитного поля на проводник с током Электромагнитная индукция | ||
3 | Магнитная индукция | 1 | комбинированный | Сам. работа | Давать определение магнитной индукции | § 47, ответы на вопросы, | Магнитная индукция | ||
4 | Магнитный поток | 1 | объяснение нового материала | фронтальный опрос | Исследовать характеристику интенсивности магнитного поля | § 48, ответы на вопросы, | |||
5 | Электромагнитная индукция | 1 | объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | энергетика | Наблюдать явление ЭМИ | § 49, 50, подгот. Л.р.№ 4 | Электромагнитная индукция | |
6 | Изучение явления электромагнитной индукции | 1 | формирование практических умений и навыков | фронтальный опрос | Объяснять явление ЭМИ | § 48, 49, 50, ответы на вопросы, | |||
7 | Электромагнитное поле | 1 | объяснение нового материала | фронтальный опрос | Изучать свойства электромагнитого поля | § 51, ответы на вопросы, | |||
8 | Электромагнитные волны. Свет. | 1 | объяснение нового материала | Доклады, тесты, кроссворды | астрономия | § 52, 54, ответы на вопросы, | Шкала электромагнитных колебаний | ||
9 | Электромагнетизм. | 1 | обобщение и повторение | фронтальный опрос | Применять знания по электромагнетизму для решения практических задач | упр. 39, 40, 42 | |||
10 | Электромагнетизм | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа №4 | Решать физические задачи на применение полученных знаний | ||||
IV | Строение атома и атомного ядра | 16 | |||||||
1 | Радиоактивность. | 1 | объяснение нового материала | фронтальный опрос, тест | химия | Ознакомиться с историей открытия радиоактивности | § 55, ответы на вопросы, | ||
2 | Модели атомов | 1 | объяснение нового материала | тест | химия | Изучать строение атомов | § 56, ответы на вопросы, сост. тест | ||
3 | Радиоактивные превращения атомных ядер | 1 | комбинированный | Кр. Сам. работа | МЧС | Рассчитывать продукты ядерных распадов | § 57, ответы на вопросы, | ||
4 | Методы исследования частиц | 1 | объяснение нового материала | уплотненный опрос, фронтальный опрос | Изучать методы исследования элементарных частц | § 58, сост. тест | Счетчик гейгера | ||
5 | Состав атомного ядра | 1 | объяснение нового материала | фронтальный опрос, индивид письм. работа | химия | Анализировать треки частиц, входящих в ядро | § 59-62. упр.45 | ||
6 | Альфа- и бета-распад | 1 | комбинированный | тест | химия | Изучать состав излучений | § 63, подгот. Л.р.№ 5 | ||
7 | Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям | 1 | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы | Наблюдать треки частиц в камере Вильсона | § 59-63, сост. кроссворд | Фотографии треков заряженных частиц | ||
8 | Ядерные силы | 1 | объяснение нового материала | фронтальный опрос | Изучать особенности ядерных сил | § 64, 65. ответы на вопросы, | |||
9 | Деление ядер урана | 1 | объяснение нового материала | индивидуальный опрос | энергетика | Изучать реакцию деления ядер урана | § 66, 67, подгот. Л.р.№ 6 | презентация | |
10 | Изучение деления ядер урана по фотографиям треков | 1 | формирование практических умений и навыков | проверка лаб. работы | По трекам реакции деления находить осколки деления | § 66, 67, ответы на вопросы, | Фотографии треков заряженных частиц | ||
11 | Ядерный реактор | 1 | объяснение нового материала | индивидуальный опрос | Изучать устройство ядерного реактора | § 68, 69, 70, доклады, сообщения | таблица | ||
12 | Атомная энергетика | 1 | обобщение и повторение | доклады | Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы | § 69, 70 ответы на вопросы, | |||
13 | Ядерные реакции | 1 | формирование практических умений и навыков | Индивидуальный ответ | Рассчитывать энергию связи атомных ядер | упр.45, 47, §59, 63, сост. тест | |||
14 | Термоядерная реакция | 1 | комбинированный | тест | астрономия | Находить отличия термоядерной реакции от ядерной | § 72, ответы на вопросы, | ||
15 | Строение атома и атомного ядра | 1 | обобщение и повторение | фронтальный опрос | Обсуждать проблемы безопасности при радиоактивных излучениях | Повторить основные понятия и явления | |||
16 | Строение атома и атомного ядра | 1 | контроль и учет знаний | Контрольная работа №5 | Решать физические задачи на применение полученных знаний | ||||
Подготовка к итоговой контрольной работе | 6 | ||||||||
1 | Механические и электромагнитные явления, | 3 | обобщение и повторение | Повторить основные понятия и явления | |||||
2 | Механические и электромагнитные явления, ядерная физика | 2 | контроль и учет знаний | Итоговая контрольная работа | |||||
резерв | 1 |
Для реализации данной программы используется следующий учебно-методический комплект:
учебник: «ФИЗИКА 7», Перышкин А.В.;Дрофа, Москва, 2007;
«Сборник задач по физике 7-9»,Перышкин А.В., Дрофа, Москва, 2007;
«Контрольные работы по физике», Кабардин О.Ф.;
учебник: «ФИЗИКА 8», Перышкин А.В.,Дрофа,Москва.2007;
учебник: «ФИЗИКА 9», Перышкин А.В., Гутник Е.М.;
«Программированные задания по физике», Пеннер Д.И., «просвещение»,Москва,1995;
Сборник заданий и самостоятельных работ, Кирик Л.А., Дик Ю.И.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физике в 11 классе Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин. Физика – 11, М.: Просвещение, 2012 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю.
Рабочая программа по физике в 11 классе (3 часа в неделю)...
"Энергия и окружающая среда" 9класс. Рабочая программа.
Программа спецкурса «Энергия и окружающая среда» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) для обучающихся 9 классов составлена на основе авторской адаптационной педагогической разработки про...
Рабочая программа по физике 9класс (3 часа в неделю) 1. А.В.Перышкин, Е.М.Гутник, Физика 9 класс, Москва: Дрофа, 2018-2019 гг.
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по физике. Примерная программа основного общего о...
Рабочая программа по физике с 7 по 9класс.(внеурочная деятельность)
Программа рассчитана на 3 года обучения с седьмого по девятый класс (102 часа), количество часов в неделю – 1, количество часов в год – 34....