Занятие кружка "Азбука физики" "Воздух занимает место"
план-конспект занятия по физике по теме

Кружок «Азбука физики»

2 класс

                              «Воздух и атмосферное давление»

Слайд 1-2

 Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он не видимый и всё же
Без него мы жить не можем. (воздух)

Тема: Воздух – это не ничто»

Занятие 1. Воздух занимает место .

Цели:

 - ученики должны рассказать о своих наблюдениях и убедиться, что воздух вообще существует и что там, где он есть, не может быть ничего другого. Они обнаруживают, что ничто не может проникнуть в емкость, если в ней находится воздух, и что воздух может, например, вытеснить воду. Хотя мы не в состоянии увидеть воздух, воздух это не ничто, он занимает место;

 - обучать естественнонаучному мышлению на содержательных примерах, помогать в поиске объяснений, высказывать предположения, применять полученные знания, способствовать приобретению исследовательских навыков;

 - совместное обдумывание  и обсуждение проблем, как в маленьких группах, так и всем классом, развивать любознательность, наблюдательность.

Слайд 3

Учитель: Почему паук-росянка может находиться долгое время под водой. Там он строит домик. А из чего?

 На этот вопрос мы постараемся ответить на занятии.

План проведения занятия

Презентация «Водолазный колокол»

Слайд 4

Учитель: Водолазный колокол существует уже более двух тысяч лет. Известный ученый древности Аристотель описывал его так: В воду опускают сосуды отверстием вниз, так воздух не может улетучиться.

  Сосуды надо медленно опускать на дно и следить, чтобы они оставались стоящими вертикально (показать жестом, что значит «вертикально»). При наклоне внутрь попадет вода. Сосуды назвали «водолазными колоколами», потому что они часто они имели форму колокола. В таком водолазном колоколе сидели или стояли люди. Их погружали под воду. Опустившись на дно моря, они делали вдох, задерживали воздух и выходили из колокола наружу, чтобы, например, искать жемчуг или затонувшие сокровища. Когда им снова нужно было вдохнуть, они возвращались обратно в колокол.

Таким образом люди могли некоторое время работать под водой. Когда они хотели, чтобы их вытащили наверх, они снова садились или становились в колокол, дергали за шнур, который был привязан к корабельному колоколу, и их поднимали на поверхность моря.

Слайд 5

   Почему в водолазном колоколе нельзя было оставаться  под водой сколь угодно долго? Когда люди дышали воздух «вырабатывался»: кислорода становилось мало, поскольку в колокол неоткуда было поступать свежему воздуху. От этого у людей кружилась голова, и их срочно нужно было поднимать на поверхность воды. Со временем водолазный колокол улучшили, направив в него через шланг свежий воздух. Теперь работать на дне моря можно дольше.

Слайд 6

Водолазные колокола использовали также, чтобы ремонтировать под водой корабли, строить мосты и тоннели. Позже стали применять так называемые кессоны, в которых работать на дне водоемов могли несколько человек. При строительстве Бруклинского моста в Нью-Йорке было установлено, что слишком быстрый подъем наверх по окончании подводных работ приводит к заболеванию людей. Это заболевание получило название  «кессонной болезни». Кессонами и сегодня пользуются при работах под водой.

Рефлексия

Обсуждение отчетов  и рисунков ребят по теме.

Приложения: