Создание информационного проекта "Вилюйская ГЭС - энергетическое сердце Западной Якутии".
учебно-методический материал по физике (10 класс) по теме

Создание информационного проекта

  «Вилюйская ГЭС – энергетическое сердце Западной Якутии»

1. Обоснование выбора проекта  как метода обучения.

 Дидактические цели проекта:

• Формирование компетентностей в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
• Развитие умений видеть проблему и пути ее решения.
• Приобретение навыков самостоятельной работы.
• Формировать  умения обрабатывать, анализировать и обобщать полученную информацию.
• Формировать навыки публичного выступления.

Методические задачи проекта:

• Знакомство с ведущими  предприятием  западной Якутии - Каскадом Вилюйских ГЭС.
• Расширение кругозора.
• Раскрытие творческих способностей.

2.Ожидаемые приращения в компетентностях учащегося:

• Учащийся знает, где расположена ГЭС, почему возникла необходимость в ее строительстве и когда она была построена.
• Необходимо создать летопись   строительства;   выяснить, что входит  в гидроузел и  как повлияло строительство ГЭС  на климат и окружающую среду.
• Недостающую информацию учащийся может на самой ГЭС, в беседах с жителями поселка-
• бывшими строителями, в Интернете, в местной библиотеке.
• Ожидаемые приращения  - в информационной, мыслительной и коммуникативной  компетентностях
• Степень моего участия – минимальная в форме консультаций, советов по запросу учащегося.

3.Тип проекта – информационный.  Его целью является  сбор информации о Каскаде Вилюйских ГЭС. При этой  работе формируется информационная компетентность. Деятельность учащегося будет связана со сбором, проверкой и анализом информации из различных источников, общением с людьми как источниками информации. Возраст и коммуникабельность позволяют ему сделать это.

4.Я выбрала для себя роль эксперта, так как учащийся 10 класса уже сам может сформулировать проблему, разработать подробный план  своей деятельности с учетом имеющихся ресурсов.

5. Одноклассники не обладают достаточными знаниями о Вилюйской ГЭС. Подготовить их  к  экскурсии  на  ГЭС.

 6. Процесс  проблематизации.

• У учащегося недостаточно информации для создания данного проекта, поэтому необходимо найти  дополнительные источники  информации, чтобы больше узнать про КВГЭС

7.Процесс  целеполагания.

• Цель проекта – показать историю строительства и  значение ГЭС для западного региона Якутии.
• Проектный продукт будет представлен в виде презентации. Он полностью соответствует цели проекта и является оптимальным способом решения проблемы проекта.

8. Процесс планирования.

• Собрать  информацию:

а) Для этого  обратиться  в производственно-технический отдел ГЭС  и встретиться  с начальником ПТО  Ляминым  С.П. , чтобы выяснить основные параметры гидроузла;

 б) Для этого  обратиться  в архив ГЭС;

 в) Для этого  обратиться в библиотеку ГЭС – для получения информации по строительству ГЭС.

• Просмотреть подшивку  газеты «Вилюйский  энергостроитель»  в поселковой библиотеке;
• Встретиться с главным инженером  ГЭС  Муж С.П. для беседы  о значении ГЭС для Якутии.
• Встретиться с ветеранами  строительства  Ткаль Г.Б.,  Копыловым И.А.
• Провести анализ полученной информации;
• Найти недостающую информацию в Интернете;
• Подготовить тезисы для слайдов;
• Подобрать иллюстрации к  слайдам;
• Создать слайдовую презентацию  как проектный продукт.

9.  Процесс реализации.

• Не вызвала  затруднения работа по получению информации  и  первичный анализ. Помощь потребовалась при  подготовке  тезисов к слайдам.
• Учащийся  на всех этапах  не терял интереса к своей работе.

10. Процесс рефлексии и самооценки.

Собственная  оценка  результата  работы учащегося с опорой на критерии оценивания совпала с моей оценкой.

11. При написании отчета трудностей не возникло.

12.Презентацию как  результат  своей  работы учащийся представил на уроке физики в 10 классе. Он заинтересовал одноклассников своим выступлением и продемонстрировал  свою компетентность,  с удовольствием отвечая  на все вопросы.

13. Дидактические  цели достигнуты.  Методические  задачи решены.

Воспитательный эффект возник. Учащиеся  испытали гордость за свой поселок и за Якутию, в которой они живут!