Главные вкладки

    Авторская программа внеурочной деятельности "Физика для малышей"
    рабочая программа по физике на тему

    Дружаева Светлана Васильевна

     Рабочая программа по внеурочной деятельности во 2-4 классах  "Физика для малышей " разработана в соответствии с ФГОС и предусматривает следующее распределение часов : 2 класс 34 ч. в год, 1 ч. в неделю, 3-4 классы 68ч. в год 2 ч. в неделю. в занимательной форме ученики младших классов знакомятся с основными понятиями, явлениями, законами физики.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение средняя  общеобразовательная школа № 42

    с углубленным изучением отдельных предметов городского округа Самара

    Утверждаю

    Директор _____________/_С.В.Косарева_/

    «__»_____________2014г.

    М.П.

    Согласовано

    «___»________2014 г.

    Зам. директора по УР

    _________________/___________/

    Программа рассмотрена на заседании  МО учителей начальных классов

    Протокол № ___от «__»___________2014 г.

    Руководитель  МО

    ________________/______________/

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    Курса внеурочной деятельности «Физика для малышей»

    2 – 4  класс

                                                                                                                           

                                                                    Составитель: Дружаева С.В.

     2014

    Пояснительная записка.

     Актуальность данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:

    • определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;
    • в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;
    • достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом;
    • при планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по каждой теме.

    Данная программа авторская, разработана в соответствии с Законом об образовании, нормативными документами Федеральных государственных стандартов для начального общего образования, Уставом МБОУ Школы № 42 и другими документами, регламентирующими деятельность общеобразовательного учреждения.

      Программа предназначена для учащихся начальной школы, рассчитана на трехлетний период (2-4 классы) и подразумевает дифференцированный подход в вопросах воспитания.

      Достижение цели возможно при совместных усилиях ученика школы, родителей, общественных организаций.

      Программа составлена с учетом проведения групповых занятий.

      Данная программа базируется на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 42 с углубленным изучением отдельных предметов.

       Цель — формирование здоровой, активной, творческой личности, социально адаптированной и умеющей самостоятельно принимать решения, нести ответственность за них, обладающей гражданским сознанием, формирование у младших школьников активного интереса к процессам, происходящим в природе, стремления к изучению принципов работы различных технических устройств.

       Обучающие задачи: развитие познавательного интереса к изучению природы, техническому наследию родного края, способствовать овладению научного познания, выработке применять его при оценке явлений природы и техники, учить работать с литературой и документами, вырабатывать у школьников систематические знания по развитию науки и техники родного края («Самара-космическая»), приобщить учащихся к культурно-просветительской и экологической работе.

       Воспитательные задачи: воспитывать у учащихся любовь и бережное отношение к планете Земля, формировать общественно-активную личность с гражданской позицией, культуру поведения и общения в социуме, навыков здорового образа жизни и т. п.

       Развивающие задачи: формировать творческий стиль мышления, навыки исследовательской деятельности при изучении явлений природы, развитие личностных качеств(самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность и т.д.)

     

    Описание ценностных ориентиров содержания курса:

    • ценность истины — это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
    • ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствования.
    • ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
    • ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
    • ценность гражданственности — осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
    • ценность патриотизма — одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к Родине, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
    • ценность семьи — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода.
    • ценность природы — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.
    • ценность религиозного мировозрения — формирование на основе межконфессионального диалога представления о вере, духовности, толерантности.

    Особенности реализации программы:

       Предложенная программа позволяет не только лучше узнать явления природы, но и воспитать социально-ориентированную, любознательную личность, создать творческий потенциал учащегося.

       Данный курс рассчитан на преподавание в 2-3классах начальной школы, предназначен для занятий с детьми 7-11 лет, направлен на учащихся, проявляющих повышенный интерес к  физическим явлениям.

       Занятия проводятся в первой и во второй половине дня.

    Количество занимающихся – 10-15 человек.

    Программа рассчитана на 2 года обучения 68ч., 2-3 классы 34 ч. в год, по 40 минут, 1 раз в неделю.

       Расписание занятий составляется в соответствии  с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования СанПин 2.4.4.12251-03».

       Данная программа интегрируется с предметами: русский язык, литературное чтение, окружающий мир, природоведение, трудовое воспитание.

    Взаимосвязь с русским языком происходит при знакомстве учеников с новыми словами, их лексикой, морфологией, орфографией, что расширяет словарный запас учеников, развивает их орфографическую зоркость.

    Навыки осознанного, выразительного беглого чтения формируются при знакомстве учащихся с литературными  и научно-публицистическими  произведениями ( «физика для малышей»,  «энциклопедия для самых маленьких»).

    Математические умения и навыки, пространственное воображение  закрепляются при работе с инструкциями по изготовлению технических моделей, при составлении кроссвордов.

       Автором составлено физическое пособие «Самара космическая», которое используется на уроках.

       На занятиях можно использовать формы работы:

    - викторины

    - игры – путешествия

    - просмотр видеофрагментов

    - беседы

    - выполнение проектов

    - выставки книг

    - конкурсы рисунков

    - разыгрывание сценок

    - подвижные игры

    - выставки.

       Программа внеурочной деятельности «Физика для малышей» предполагает систематическую проектную деятельность младших школьников. Она органично сочетает творческую проектную деятельность и систематическое освоение теоретического материала. Формы организации занятий по курсу «Физика для малышей» во внеурочной деятельности очень разнообразны. Все занятий способствуют развитию интеллекта и сферы чувств детей.

       В целом в проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы, соответствующие учебной деятельности:

    - мотивационный (учитель заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой, ученики обсуждают, предлагают собственные идеи);

    - планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается  план действия, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

    - информационно-операционный (ученики собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

       

    Учащиеся должны знать:

    -основные физические термины и понятия данного курса;

    -особенности развития науки физики и связь ее с другими науками;

    -этапы развития города как центра научной мысли;

    -развитие промышленности в связи с комическими исследованиями;

    -геоэкологическую ситуацию в своей местности.

    Учащиеся должны уметь:

    - самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

    - осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

    - высказывать собственное отношение к явлениям современной жизни;

    - вести исследовательскую и поисковую работу;

    -овладеть навыками проектной деятельности;

    - оценивать последствия своих действий по отношению к природе.

    Методическое обеспечение.

     Комплект методической литературы, справочники, энциклопедии, диски, видеофрагменты научно-популярных предач.

     Материалы школьного, областного музеев космонавтики, аэрокосмического университета, семейные архивы.

    Одним из основных методов организации исследовательской работы является метод личностно-ориентированного обучения.

    Основная форма работы – внеклассная и внешкольная.

     Основное место деятельности – школьное помещение, библиотеки  и музеи города.

     Объекты – промышленность города, высшие и профессиональные учебные заведения.

       Основным критерием результативности освоения программы «Физика для малышей» выступает критерий сформированности у младших школьников эмоционально-ценностного отношения к природе, истории, традициям малой родины, показателями которого можно считать:

    -наличие устойчивого интереса к процессу освоения культурно-исторического наследия;

    -активная познавательная позиция младшего школьника; участие в различных проектах, конференциях, исследованиях, конкурсах;

    - широкая информированность (Общая осведомленность, высокий уровень возрастной эрудиции ребенка);

    - овладение опытом самостоятельной творческой деятельности, связанной с изучением физических явлений (изобразительной, технического творчества, моделирование и т.д.)

        Предполагаемые результаты реализации программы

    - результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний,  понимания социальной реальности и повседневной жизни):

    приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе, к научным открытиям и техническим разработкам в данной области физики, к практическому применению полученных знаний (например, в быту, на транспорте), к людям разных поколений и социальных групп; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе;

    - результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родному краю, воспитание чувства гордости за земляков, героев войны и тыла, успешно реализующих развитие науки в любых условиях, успехи нашей промышленности в мировом масштабе (участие в космических программах самарских заводов);

    - результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт самообслуживающей деятельности; опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп, поколений, с участниками ВОВ; опыт самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми, работы в команде; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей.

       В результате работы по программе внеурочной деятельности «Физика для малышей» у младших школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

       Предполагается, что в результате формирования личностных УУД к окончанию начальной школы у ребенка будут сформированы:

    Личностные действия:

    - выпускник научиться ориентироваться в важнейших для страны и региона событиях и фактах прошлого и настоящего, оценивать их возможное влияние на будущее; приобретет способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и других людей; приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

       Выпускник получит возможность для формирования основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина Самары, чувства сопричастности и гордости за свой край; мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы; эстетические чувства на основе знакомств с музеями Самары и Самарской области; чувства гордости за свой город, край, за успехи своих земляков; эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

       Регулятивные действия:

    Выпускник научится планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; выполнять учебные действия в материализованной, речевой, мыслительной форме; проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве; самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции; использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

       Выпускник получит возможность уметь анализировать и синтезировать необходимую задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий при работе над проектом, исследованием, конференцией; вносить изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

       Познавательные действия:

    Выпускник научится, используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к изучению данного раздела физики; на основе имеющих знаний отличать реальность данного природного явления от вымысла; использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии и т.д.) с целью поиска и извлечения познавательной информации; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе с конструкторами, сборке действующих моделей; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.

       Выпускник получит возможность:

    Самостоятельно подбирать литературу по теме; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и интернета.

       Коммуникативные действия:

    Выпускник научится понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; получит возможность готовить и выступать с сообщениями; формировать навыки коллективной и организаторской деятельности; наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо общества, человечества, в интересах школы, семьи, профессионального сообщества края; аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

       В результате занятий по программе «Физика для малышей» у учащихся могут быть сформированы такие качества личности:

    - любовь к Родине, своему родному краю;

    - патриотизм и гражданская солидарность;

    - уважение к старшим, младшим;

    - доброжелательность и эмоциональность;

    - уважение друг к другу;

    - отзывчивость;

    - толерантность;

    - порядочность;

    - самостоятельность;

    - коммуникабельность;

    - активность;

    - трудолюбие;

    - общительность;

    - целеустремленность;

    - уверенность в себе;

    • терпимость.

    Формы учета знаний, умений освоения программы.

    1.Отслеживание результатов по разделам.

    Подведение итогов деятельности по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме:

    - вопросов и заданий;

    - викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;

    - создания и защиты собственного проекта;

    - создания презентаций-представлений по изученной теме;

    - конкурсов исследовательских работ-соревнований. Имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;

    - участия в конференциях разного уровня.

    2.Формы контроля:

    - тестирование;

    - участие младших школьников школьных, городских мероприятиях; конкурсах, олимпиадах, социальных проектах, подготовка сообщений и докладов;

    - анализ продуктов творческой деятельности ребенка;

    - участие в конференции «Первые шаги в науку».

    3.Ожидаемые результаты реализации программы.

    Реализация данной программы предполагает:

    - устойчивый интерес к историческому прошлому своей малой родины и страны;

    - развитие чувства ответственности за свои поступки,  свое будущее и страны в целом;

    - выработка устойчивого интереса к здоровому, активному образу жизни;

    - интерес к познанию, стремление к самовыражению, самореализации;

    - инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, самоуважение и организованность, пунктуальность и требовательность к себе;

    • развитие интеллектуальных способностей на основе проведения исследовательской деятельности.

       Формы подведения итогов реализации программы.

       В процессе реализации программы проводится психолого-педагогический мониторинг (анкетирование, тестирование, творческие работы, выступления на мероприятиях). При подведении итогов реализации Программы проводится итоговый праздник, который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами; организацию итоговой выставки технических работ; формирование лидерской группы из инициативных и активных участников программы;  возможно совмещение выставки работ с родительским собранием.

       Отслеживание результатов.

       Подведение итогов деятельности по каждому разделу рекомендуется  организовывать в форме:

    - викторин, игр, составление и разгадывания кроссвордов и ребусов;

    - создания и защиты собственного проекта;

    - создания презентаций по изученной теме;

    - конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;

    - участия в конференциях разных уровней.

       К концу обучения учащиеся получат возможность:

     

    личностные

    метапредметные

    предметные

    Знать

    - о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;

    - о принятых в обществе нормах отношения к природе, к людям других поколений и социальных групп;

    - правила поведения на занятиях, экскурсиях, в походах;

    -правила общения;

    - о правильном отношении к собственным ошибкам, победам, поражениям.

    - знать и ценить исторический вклад земляков и соотечественников в развитие современной науки;

    - осознать свою причастность к истории развития науки, понять, что и они являются носителями научной и исторической памяти;

    - познакомиться с благородными образцами служения Отечеству;

    - знать о вкладе нашего края в ВОВ,

    - о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе;

    - выдающихся земляков;

    - культурные и промышленные предприятия, связанные с техническими и научными разработками;

    - профессии;

    - историю развития края как центра науки и аэрокосмической промышленности;

    - вклад семьи, земляков в техническое развитие различных отраслей промышленности;

    Уметь

    -анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели;

    - соблюдать дисциплину;

    - правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.);

    - выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах деятельности

    - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

    - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителей и других людей;

    - контролировать и оценивать процесс и результат;

    - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    - формулировать собственное мнение и позицию.

    - готовить небольшие сообщения, доклады, рассказывать об истории открытий;

    - различать физические явления, находить их в окружающей жизни;

    Применять

    - быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия;

    - подводить самостоятельно итог занятия, анализировать и систематизировать полученные умения и навыки;

    - управлять другими людьми и брать на себя ответственность за других людей.

    - заниматься природосберегающей и природоохранной деятельностью;

    - интервьюировать и проводить опросы общественного мнения;

    - иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами

    - иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах деятельности («Ломоносовские чтения», конкурсы технического творчества);

    - использовать накопленные знания на уроках окружающего мира.

             

       

                                                          План часов внеурочной деятельности по курсу

                                                                        «Физика для малышей»

    Классы

    Количество часов в неделю  

    Количество часов в год

        2

                       1

                   34

        3

                       1

                   34

        4

                       1

                   34

    ФОРМЫ РАБОТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ «ФИЗИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ»

                                       

                                                     2-4 класс   (1 ч. в неделю, всего 102ч.)

       Работа во 2 классе начинается с анкетирования. Ученики вместе с родителями заполняют анкету, отвечают на предложенные вопросы о природе, науке «Физика».

      Анкетирование дает возможность выявить уровень знаний учеников, интересы детей и родителей и дает возможность правильно строить работу.

       Для работы с учениками используются опорные конспекты из книги в виде ксерокопий, дополнительная литература по физике, рефераты, сообщения, подготовленные детьми с помощью родителей и педагогов.

       Кроме уроков предусмотрены экскурсии в музей города «им. П. В. Алабина», «Самара космическая», встречи с интересными людьми.

        Родители являются помощниками в подборе материалов к занятиям и в изготовлении моделей.

        В 2-4 классах можно постепенно включать учеников в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, участие в «Первых шагах в науку», «Ломоносовских чтениях».

       Как познакомить маленького человека с достижениями современной науки и законами окружающего мира, научить его ориентироваться в нем, учиться играя? Увидеть и запомнить легче, чем просто услышать.

    Каждое из явлений имеет вполне простое и наглядное объяснение. Вместе же они дают знания и умения, которые обязательно пригодятся ребенку, кем бы он ни стал в будущем. Учим детей отличать реальность от вымысла.

       На этом этапе работы можно использовать разнообразные формы работы:

    - викторины, игры-путешествия

    - просмотр видеофильмов

    - беседы, встречи с интересными людьми

    - экскурсии

    - подготовка рефератов

    - выполнение проектов, поисковые исследования

    - выставки рисунков и работ

                                          Тематическое планирование занятий внеурочной деятельности        

                                                                   «Физика для малышей» 2 класс

                                  Тема                              

    Теоре

    тические занятия

    Практи

    ческие занятия

    Общее количество часов

    Звук (6 ч.)

    1

    Введение

    1

    1

    2

    О «дрожалке» и «пищалке»

    1

    1

    3

    Как сделать звук громче. Зачем зайцу длинные уши

    1

    1

    4

    Как увидеть свой голос. Почему поет пластинка

    1

    1

    5

    Как аукнется, так и откликнется

    1

    1

    6

    Вопросы и задания

    1

    1

    Свет (3 ч.)

    7

    Солнечные зайчики. Фокусы с зеркалами

    1

    1

    8

    Как изжарить яичницу на солнышке. Первобытный фотоаппарат

    1

    1

    9

    Вопросы и задания

    1

    1

    Теплота (3 ч.)

    10

    Греет ли шуба. Термометр из бутылки

    1

    1

    11

    Как шаги переделать в огонь

    1

    1

    12

    Вопросы и задания

    1

    1

    Жидкости, газы и твёрдые тела (5 ч.)

    13

    Почему взлетает воздушный шар

    1

    1

    14

    Почему дует ветер

    1

    1

    15

    Жидкие камни. Твёрдая вода

    1

    1

    16

    Почему идет дождь и снег.

    1

    1

    17

    Вопросы и задания

    1

    1

     Пространство и движение (5 ч.)

    18

    Как в кино делают лилипутов

    1

    1

    19

    Как оживить солдатика

    1

    1

    20

    Кто куда едет

    1

    1

    21

    Солнечные часы

    1

    1

    22

    Вопросы и задания

    1

    1

    Инерция и реактивное движение (6 ч.)

    23

    Ленивые колеса

    1

    1

    24

    Про ракету и консервную банку

    1

    1

    25

    Игрушка, которая покорила космос

    1

    1

    26

    Зачем кораблю паруса

    1

    1

    27

    Старая мельница. Почему взлетает воздушный  змей

    1

    1

    28

    Вопросы и задания

    1

    1

    Электричество и магнетизм (4 ч.)

    29

    Как добыть электричества

    1

    1

    30

    Лампочки на елке

    1

    1

    31

    Про магниты. Волшебный гвоздик

    1

    1

    32

    Вопросы и задания

    1

    1

    33

    Экскурсия

    1

    1

    34

    Обобщающее повторение-игра «Самый умный»

    1

    1

    Итого:

    23

    11

    34

                                                                           

         

                             Содержание   занятий внеурочной деятельности   «Физика для малышей» 2 класс

                                                                            (1 час в неделю)

                                  Тема                              

    количество часов

    1

    Звук

    6

    Источники звука, способы записи и воспроизведения. Конкурс самодельных устройств.

    2

    Свет

    3

    Источники света, цвета. Конкурс рисунков, устройств.

    3

    Теплота

    3

    Тепловые процессы в природе, быту. Мультфильм «Что такое зима». Конкурс «термос»

    4

    Жидкости, газы и твердые тела

    5

    Строение веществ. Мультфильм «Природоведение для малышей», конкурс кроссвордов

    5

     Пространство и движение

    5

    Законы движения. Создание действующих моделей. Игра-путешествие.

    6

    Инерция и реактивное движение (6 ч.)

    6

    Законы инерции. Экскурсия в музей Алабина,  «Самара космическая»

    7

    Электричество и магнетизм

    4

    Электричество вокруг нас (игра). Создание моделей электромагнитов, фонариков.

    8

    Обобщающее повторение-игра «Самый умный»

    1

    Итого:

    34

                             Календарно-тематическое планирование по курсу «Физика для малышей». 2клаcc

                                                                        34 часа (1 час в неделю)

    Учитель: Дружаева С.В.

    Тема урока

    Планируемые результаты

    (предметные)

    Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

    Характеристика деятельности

    Дата

    Содержание урока (ученик должен знать)

    Познавательные

    УУД

    Регулятивные

    УУД

    Коммуникативные

    УУД

    Личностные

    УУД

    1

    Введение

    Общее представление о роли физики в жизни ребенка; о жизни в школе, о правах и обязанностях

    - освоение правил и норм социокультурного взаимодействия и их использование в повседневной жизни.

    - составление своего режима;

    - умение работать в парах.

    - осознание себя в новой социальной роли, полноправным членом класса, школы

    О «дрожалке» и «пищалке»

    -представление

    о понятиях звук, источники звука, тон, высота тона

    - анализ сходства и отличия предметов с целью выделения существующих и несуществующих - признаков.

     -оценивать характер взаимоотношений

     людей в различных

    социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

    - умение работать в парах.

     -соблюдать правила личной - безопасности и безопасности

    окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

    2

    Как сделать звук громче. Зачем зайцу длинные уши

    -обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт;

    -осознавать свою неразрывную связь с разнообразными

    окружающими социальными группами;

    - ориентироваться в важнейших для страны и личности

    событиях и фактах прошлого и настоящего;

    -оценивать их

    возможное влияние 4нна будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

    - способность к самооценке, ответственность за свои поступки

    - умение работать в парах.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    2

    Как увидеть свой голос. Почему поет пластинка

    -практика правильного речевого употребления этих слов: микрофон, патефон, и т.д.

    -приобретение навыков ориентирования

    в пространстве

    по этим словам;

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -научатся определять определение направлений

    - умение работать в парах.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    4н сент

    3

    Как аукнется, так и откликнется

    -представление

    о назначении слов, указывающих на положение, направление движения звука;

     - анализ сходства и отличия предметов с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

    ориентироваться в пространстве и во времени;

    - умение работать в парах.

    -наблюдение и описывание проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на

    благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

    -проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

    4

    Вопросы и задания

    -культура речевого общения,

    - анализ сходства и отличия предметов с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

    - умение соблюдать нормы школьной этики.

    - умение работать в парах.

    - оценивать характер взаимоотношений людей в различных

    социальных группах (семья, общество сверстников и т.

        5

    Как изжарить яичницу на солнышке. Первобытный фотоаппарат

    -представление

    о линзе, понятие свойства предметов; описание предметов, их частей;

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    слушать и понимать речь других; -договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    -добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

    6

    Солнечные зайчики. Фокусы с зеркалами

    -представление

    о линзе, понятие свойства предметов; описание предметов, их частей;

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

    -добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

    7

    Вопросы и задания

    -упражнения в узнавании (определении) предметов по их признакам, частям, описанию

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

    сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,

     8

    Греет ли шуба. Термометр из бутылки

    Понятия «температура», термометр, термос, находить похожие явления

    -ориентироваться в своей системе знаний;

    - отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,

    9

    Как шаги переделать в огонь

    -отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов

    -ориентироваться в своей системе знаний;

    - отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,

    4н ноябрь

    10

    Вопросы и задания

    -отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов

    -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении); добывать новые знания:

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение;

    -проявление интереса к окружающему миру.

    11

    Почему взлетает воздушный шар

    -понятие «газ», роль нагретого воздуха в полете шара,

    -находить ответы на вопросы.

    -ориентироваться в учебнике.

    -явления (общее представление о 3–4 явлениях

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

    -проявление интереса к окружающему миру.

    12

    Почему дует ветер

    Жидкие камни. Твёрдая вода

    понятия «агрегатные состояния», особенности строения вещества

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

    -проявление интереса к окружающему миру.

    13

    Почему идет дождь и снег.

    -специфику и роль разных явлений природы, чувств.

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -выразительно читать и пересказывать текст.

    -проявление интереса к строению человека, его «помощников» в изучении окружающего мира.

    4н декабрь

    14

    Вопросы и задания

    -находить ответы на вопросы,

    ориентироваться в учебнике.

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -выразительно читать и пересказывать текст.

    -узнать роль памяти и ума в расшифровке показаний органов чувств

    15

    Как в кино делают лилипутов

    -школа, учебный труд

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике.

    -отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса  в изучении окружающего

    мира

    16

    Кто куда едет

    -роль тела отсчета в жизни человека;

    правила здорового и безопасного  образа жизни;

    -и понимать роль общения в жизни современного человека, взаимосвязи людей.

    -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    17

    Как оживить солдатика

    Роль движения в жизни человека, особенности зрения

    -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    использовать естественнонаучные тексты с целью поиска

    и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,

    объяснений, создания собственных устных или письменных

    высказываний;

     обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    4н январь

    18

    Солнечные час ы

    Явления природы в практическом применении, история создания устройств

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

     -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    1н февраль

    19

    Кто куда едет

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    20

    Вопросы и задания

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике

    -и понимать роль общения в жизни современного человека, взаимосвязи людей.

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    21

    Ленивые колеса

    -правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике

    - понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о

    строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

    -соблюдать правила личной безопасности и безопасности

    окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

    -пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья,

    осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

    4н февраль

    22

    Про ракету и консервную банку

    -правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

    -понимать роль общения в жизни современного человека, взаимосвязи людей.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -слушать и понимать речь других.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    23

    Игрушка, которая покорила космос

    младший школьник и семья

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    слушать и понимать речь других.

    проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    24

    Зачем кораблю паруса

    -правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками

    -находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    - умение работать в парах.

    -использовать знания о

    строении и функциониро

    вании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

    3н март

    25

    Старая мельница

    -неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

    понятия «зима», «сезонные изменения в природе».

    -добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

    -работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

    -слушать и понимать речь других;

    - проявление интереса к содержанию курса «Я и мир вокруг».

    1н апрель

    26

    Вопросы и задания

    -особенности времен года (на основе наблюдений).

    -наблюдать за изменениями в природе;

    -находить ответы на вопросы;

    -различать (узнавать) изученные объекты и явления живой

    и неживой природы.

    -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

    - проявление интереса к содержанию курса «Я и мир вокруг».

    27

    Как добыть электричества

    -неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

    Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений

    -работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

    -слушать и понимать речь других

    28

    Лампочки на елке

    -явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)

    -различать (узнавать) изученные объекты и явления живой

    и неживой природы;

    описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

    -сравнивать объекты живой и неживой природы на основе

    внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

    -проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

     использовать естественнонаучные тексты с целью поиска

    и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,

    - проявление интереса к содержанию курса «Я и мир вокруг»;

    4н апрель

    29

    Про магниты и волшебный гвоздик

    Что такое магнит, как его сделать, понятия намагниченность, железо

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    1н май

    30

    Вопросы и задания

    -безопасное поведение на дорогах

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    33

    Экскурсия

    -безопасное поведение на дорогах

    Дорога от дома до школы

    -понятия «город», его инфраструктуру, способы ориентировки в городской обстановке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    -необходимости изучения этой отрасли жизнедеятельности людей.

    34

    Обобщающее повторение-игра «Самый умный»

    -представление

    о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    -проявление интереса к хозяйственной деятельности людей,

    4н май

                                   Содержание  занятий внеурочной деятельности   «Физика для малышей» 3класс

                           

                                  Тема                              

    количество часов

    1

    Астрономия

    6

    Основные понятия. Конкурс самодельных устройств, рисунков.

    2

    Физика и природа

    9

    Источники света, цвета. Конкурс рисунков, устройств.

    3

    Физика вокруг нас

    14

    Тепловые, механические, электрические  процессы в природе, быту. Конкурс устройств

    4

    Круглый стол. Обобщающее повторение

    1

    Игровая форма обобщения, конкурс кроссвордов, награждение победителей-команд.

    Итого:

    34

                                                  Тематическое планирование

                                 занятий внеурочной деятельности   «Физика для малышей» 3 класс

                                                     (1 час в неделю)

                                  Тема                              

    Теоре

    тические занятия

    Практи

    ческие занятия

    Общее количество часов

    Астрономия (11 ч.)

    1

    Введение. Солнечная печать

    1

    1

    2

    Охладитель. Горячая коробка

    1

    1

    3

    Занавес. Плотность.

    1

    1

    4

    Электрический заряд и ускоритель.

    1

    1

    5

    В движении. Расширение.

    1

    1

    6

    На орбите. Притяжение.

    1

    1

    7

    Свободный путешественник.

    1

    1

    8

    Мираж. Тропа солнца.

    1

    1

    9

    Вижу-не вижу.

    1

    1

    10

    Свет далеких звезд. Карта звездного неба.

    1

    1

    11

    Насколько далеко? Вопросы и ответы.

    1

    1

    Физика и природа (9 ч.)

    12

    Растения - компас.

    13

    Оптический обман. Лупа из капли.

    1

    1

    14

    Колесо вагона. Закручивание.

    1

    1

    15

    Звук и направление. Уровень звука.

    1

    1

    16

    Сухая бумага. А пустой ли мешок?

    1

    1

    17

    Ветрометр. Поддув.

    1

    1

    18

    Влажный термометр. Точка росы.

    1

    1

    19

    Иней. Капли.

    1

    1

    20

    Миксер. Вверх-вниз. Вопросы и ответы.

    1

    1

    Физика вокруг нас. (14 Ч.)

    21

    Ложка-колокольчик. Гудящий стакан.

    1

    1

    22

    Холодные ноги.

    1

    1

    23

    Вдох-выдох. Только вперед!

    1

    1

    24

    Перец-гонщик. Ветряной тормоз.

    1

    1

    25

    Бим-бом! Хлоп!

    1

    1

    26

    Катушечные гонки. Волчок.

    1

    1

    27

    Клин. Подъемник. Пандус.

    1

    1

    28

    Суперсоломинка. Мимо цели.

    1

    1

    29

    Прорыв. Парашют.

    1

    1

    30

    Плавающая игла. Глайдер.

    1

    1

    31

    Магнит-силач.

    1

    1

    32

    Качели. Летающая фольга.

    1

    1

    33

    Свет. Батарейка.

    1

    1

    34

    «Круглый стол». Обобщающее занятие

    1

    1

    Итого:

    23

    9

    34

    Календарно-тематическое планирование

    по курсу «Физика для малышей». 3 класс.

                                                                                (1 час в неделю 34 ч. в год)

    Учитель: Дружаева С.В.

    Тема урока

    Планируемые результаты

    (предметные)

    Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

    Характеристика деятельности

    Дата

    Содержание урока (ученик должен знать)

    Познавательные

    УУД

    Регулятивные

    УУД

    Коммуникативные

    УУД

    Личностные

    УУД

    1

    Введение. Солнечная печать

    Общее представление о разделах физики данного курса; о жизни в школе, о правах и обязанностях

    - освоение правил и норм социокультурного взаимодействия и их использование в повседневной жизни.

    - составление своего режима;

    - умение работать в парах.

    - осознание себя в новой социальной роли, полноправным членом класса, школы

    Охладитель. Горячая коробка

    -представление

    о понятиях холодильник, нагреватель

    - анализ сходства и отличия предметов с целью выделения --существующих и несуществующих -признаков.

     -оценивать характер взаимоотнош

    ний людей в различных

    социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

    - умение работать в парах.

     -соблюдать правила личной -безопасности и безопасности

    окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

    2

    Занавес. Плотность.

    -обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт;

    -осознавать свою неразрывную связь с разнообразными

    окружающими социальными группами;

    - ориентироваться в важнейших для страны и личности

    событиях и фактах прошлого и настоящего;

    -оценивать их

    возможное влияние 4нна будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

    - способность к самооценке, ответственность за свои поступки

    - умение работать в парах.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    2

    Электрический заряд и ускоритель.

    -практика правильного речевого употребления этих слов: заряд, циклотрон  и т.д.

    -приобретение навыков ориентирования

    в пространстве

    по этим словам;

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -научатся определять определение направлений

    - умение работать в парах.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    4н сент

    3

    В движении. Расширение.

    -представление

    о назначении слов, указывающих на положение, направление движения;

     - анализ сходства и отличия предметов с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

    ориентироваться в пространстве и во времени;

    - умение работать в парах.

    -наблюдение и описывание проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на

    благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

    -проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

    4

    На орбите. Притяжение.

    -культура речевого общения,

    - анализ сходства и отличия предметов с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

    - умение соблюдать нормы школьной этики.

    - умение работать в парах.

    - оценивать характер взаимоотношений людей в различных

    социальных группах (семья, общество сверстников и т.

        5

    Свободный путешественник.

    -представление

    о малых небесных телах, понятие свойства предметов; описание предметов, их частей;

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    слушать и понимать речь других;-договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    -добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

    6

    Мираж. Тропа солнца.

    -представление

    о миражах, понятие свойства предметов; описание предметов, их частей;

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

    -добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

    7

    Вижу-не вижу.

    -упражнения в узнавании (определении) предметов по их признакам, частям, описанию

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

    сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,

     8

    Свет далеких звезд. Карта звездного неба.

    Понятия «звезда, планета, метеорит», находить похожие явления

    -ориентироваться в своей системе знаний;

    - отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,

    9

    Насколько далеко? Вопросы и ответы.

    -отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов

    -ориентироваться в своей системе знаний;

    - отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,

    4н ноябрь

    10

    Растения - компас.

    -отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов

    -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении); добывать новые знания:

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение;

    -проявление интереса к окружающему миру.

    11

    Оптический обман. Лупа из капли.

    -понятие «лупа» «мираж»,

    -находить ответы на вопросы.

    -ориентироваться в учебнике.

    -явления (общее представление о 3–4 явлениях

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

    -проявление интереса к окружающему миру.

    12

    Колесо вагона. Закручивание.

    Отражение в практических изделиях физических понятий «вращательное движение»

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

    -проявление интереса к окружающему миру.

    13

    Звук и направление. Уровень звука.

    -специфику и роль разных явлений природы, чувств.

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -выразительно читать и пересказывать текст.

    -проявление интереса к строению человека, его «помощников» в изучении окружающего мира.

    4н декабрь

    14

    Сухая бумага. А пустой ли мешок?

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике.

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -выразительно читать и пересказывать текст.

    -узнать роль памяти и ума в расшифровке показаний органов чувств

    15

    Ветрометр. Поддув.

    - находить естественные и искусственные вентиляции в окружающем пространстве

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике.

    -отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса  в изучении окружающего

    мира

    16

    Влажный термометр. Точка росы.

    -роль влажности в жизни человека;

    правила здорового и безопасного  образа жизни;

    -и понимать роль общения в жизни современного человека, взаимосвязи людей.

    -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    17

    Иней. Капли.

    Роль воды в  жизни человека, как ведет себя вода в разных условиях

    -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    использовать естественнонаучные тексты с целью поиска

    и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,

    объяснений, создания собственных устных или письменных

    высказываний;

     обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    4н январь

    18

    Миксер. Вверх-вниз. Вопросы и ответы.

    Явления природы в практическом применении, история создания устройств

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

     -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    1н февраль

    19

    Ложка-колокольчик. Гудящий стакан.

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    20

    Холодные ноги.

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике

    -и понимать роль общения в жизни современного человека, взаимосвязи людей.

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    21

    Вдох-выдох. Только вперед!

    -правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике

    - понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о

    строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

    -соблюдать правила личной безопасности и безопасности

    окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

    -пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья,

    осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

    4н февраль

    22

    Перец-гонщик. Ветряной тормоз.

    -правила взаимодействия с техническими устройствами

    -понимать роль общения в жизни современного человека, взаимосвязи людей.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -слушать и понимать речь других.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    23

    Бим-бом! Хлоп!

    младший школьник и семья

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    слушать и понимать речь других.

    проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    24

    Катушечные гонки. Волчок.

    -правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками

    -находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    - умение работать в парах.

    -использовать знания о

    строении и функциониро

    вании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

    3н март

    25

    Клин. Подъемник. Пандус.

    -простые механизмы и природа (различение, краткая характеристика объектов (отличие от изделий)

    понятия «рычаг, клин, ворот».

    -добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

    -работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

    -слушать и понимать речь других;

    - проявление интереса к содержанию курса «Я и мир вокруг».

    1н апрель

    26

    Суперсоломинка. Мимо цели.

    -особенности механических явлений, использование их в повседневной жизни

    -наблюдать за изменениями в природе;

    -находить ответы на вопросы;

    -различать (узнавать) изученные объекты и явления живой

    и неживой природы.

    -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

    - проявление интереса к содержанию курса «Я и мир вокруг».

    27

    Прорыв. Парашют.

    -неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

    . Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений

    -работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

    -слушать и понимать речь других

    28

    Плавающая игла. Глайдер.

    -явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)

    -различать (узнавать) изученные объекты и явления живой

    и неживой природы;

    описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

    -сравнивать объекты живой и неживой природы на основе

    внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

    -проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

     использовать естественнонаучные тексты с целью поиска

    и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,

    - проявление интереса к содержанию курса «Я и мир вокруг»;

    4н апрель

    29

    Магнит-силач.

    Что такое магнит, как его сделать, понятия намагниченность, железо

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    1н май

    30

    Качели. Летающая фольга.

    -безопасное поведение при обращении с различными устройствами

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    33

    Свет. Батарейка.

    -безопасное поведение дома при обращении с электроприборами

    -понятия «город», его инфраструктуру, способы ориентировки в городской обстановке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    -необходимости изучения этой отрасли жизнедеятельности людей.

    34

    «Круглый стол». Обобщающее занятие.

    -представление

    о хозяйстве человека, понимание роли бытовых и промышленных устройств в жизни человека

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    -проявление интереса к хозяйственной деятельности людей,

    4н май

    Календарно-тематическое планирование

    по курсу «Физика для малышей». 3 класс.

    Учитель: Дружаева С.В.          

    Тема урока

    Планируемые результаты

    (предметные)

    Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

    Характеристика деятельности

    Дата

    Содержание урока (ученик должен знать)

    Познавательные

    УУД

    Регулятивные

    УУД

    Коммуникативные

    УУД

    Личностные

    УУД

    1

    Введение. Солнечная печать

    Общее представление об изменении в жизни ребенка; о жизни в школе, о правах и обязанностях

    - освоение правил и норм социокультурного взаимодействия и их использование в повседневной жизни.

    - составление своего режима;

    - умение работать в парах.

    - осознание себя в новой социальной роли, полноправным членом класса, школы

    Охладитель. Горячая коробка

    -представление

    о понятиях холодильник, нагреватель

    - анализ сходства и отличия предметов с целью выделения --существующих и несуществующих -признаков.

     -оценивать характер взаимоотноше-

    ний людей в различных

    социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

    - умение работать в парах.

     -соблюдать правила личной -безопасности и безопасности

    окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

    2

    Занавес. Плотность.

    -обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт;

    -осознавать свою неразрывную связь с разнообразными

    окружающими социальными группами;

    - ориентироваться в важнейших для страны и личности

    событиях и фактах прошлого и настоящего;

    -оценивать их

    возможное влияние 4нна будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

    - способность к самооценке, ответственность за свои поступки

    - умение работать в парах.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    2

    Электрический заряд и ускоритель.

    -практика правильного речевого употребления этих слов: заряд, циклотрон, колайдер, и т.д.

    -приобретение навыков ориентирования

    в пространстве

    по этим словам;

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -научатся определять определение направлений

    - умение работать в парах.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    4н сент

    3

    В движении. Расширение.

    -представление

    о назначении слов, указывающих на положение, направление движения;

     - анализ сходства и отличия предметов с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

    ориентироваться в пространстве и во времени;

    ентироваться

    - умение работать в парах.

    -наблюдение и описывание проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на

    благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

    -проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

    4

    На орбите. Притяжение.

    -культура речевого общения,

    - анализ сходства и отличия предметов с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

    - умение соблюдать нормы школьной этики.

    - умение работать в парах.

    - оценивать характер взаимоотношений людей в различных

    социальных группах (семья, общество сверстников и т.

        5

    Свободный путешественник.

    -представление

    о малых небесных телах, понятие свойства предметов; описание предметов, их частей;

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    слушать и понимать речь других;-договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    -добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

    6

    Мираж. Тропа солнца.

    -представление

    о миражах, понятие свойства предметов; описание предметов, их частей;

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

    -добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

    7

    Вижу-не вижу.

    -упражнения в узнавании (определении) предметов по их признакам, частям, описанию

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

    сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,

     8

    Свет далеких звезд. Карта звездного неба.

    Понятия «звезда, планета, метеорит», находить похожие явления

    -ориентироваться в своей системе знаний;

    - отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,

    9

    Насколько далеко? Вопросы и ответы.

    -отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов

    -ориентироваться в своей системе знаний;

    - отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,

    4н ноябрь

    10

    Растения-компас.

    -отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов

    -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении); добывать новые знания:

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение;

    -проявление интереса к окружающему миру.

    11

    Оптический обман. Лупа из капли.

    -понятие «лупа» «мираж»,

    -находить ответы на вопросы.

    -ориентироваться в учебнике.

    -явления (общее представление о 3–4 явлениях

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

    -проявление интереса к окружающему миру.

    12

    Колесо вагона. Закручивание.

    Отражение в практижеских изделиях физических понятий «вращательное движение»

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

    -проявление интереса к окружающему миру.

    13

    Звук и направление. Уровень звука.

    -специфику и роль разных явлений природы, чувств.

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -выразительно читать и пересказывать текст.

    -проявление интереса к строению человека, его «помощников» в изучении окружающего мира.

    4н декабрь

    14

    Сухая бумага. А пустой ли мешок?

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике.

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -выразительно читать и пересказывать текст.

    -узнать роль памяти и ума в расшифровке показаний органов чувств

    15

    Ветрометр. Поддув.

    - находить естественные и искусственные вентиляции в окружающем пространстве

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике.

    -отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса  в изучении окружающего

    мира

    16

    Влажный термометр. Точка росы.

    -роль влажности в жизни человека;

    правила здорового и безопасного  образа жизни;

    -и понимать роль общения в жизни современного человека, взаимосвязи людей.

    -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    17

    Иней. Капли.

    Роль воды в  жизни человека, как ведет себя вода в разных условиях

    -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    использовать естественнонаучные тексты с целью поиска

    и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,

    объяснений, создания собственных устных или письменных

    высказываний;

     обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    4н январь

    18

    Миксер. Вверх-вниз. Вопросы и ответы.

    Явления природы в практическом применении, история создания устройств

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

     -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    1н февраль

    19

    Ложка-колокольчик. Гудящий стакан.

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    20

    Холодные ноги.

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике

    -и понимать роль общения в жизни современного человека, взаимосвязи людей.

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    21

    Вдох-выдох. Только вперед!

    -правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике

    - понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о

    строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

    -соблюдать правила личной безопасности и безопасности

    окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

    -пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья,

    осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

    4н февраль

    22

    Перец-гонщик. Ветряной тормоз.

    -правила взаимодействия с техническими устройствами

    -понимать роль общения в жизни современного человека, взаимосвязи людей.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -слушать и понимать речь других.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    23

    Бим-бом! Хлоп!

    младший школьник и семья

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    слушать и понимать речь других.

    проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    24

    Катушечные гонки. Волчок.

    -правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками

    -находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    - умение работать в парах.

    -использовать знания о

    строении и функциониро

    вании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

    3н март

    25

    Клин. Подъемник. Пандус.

    -простые механизмы и природа (различение, краткая характеристика объектов ( отличие от изделий)

    понятия «зрычаг, клин, ворот».

    -добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

    -работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

    -слушать и понимать речь других;

    - проявление интереса к содержанию курса «Я и мир вокруг».

    1н апрель

    26

    Суперсоломинка. Мимо цели.

    -особенности механических явлений, использование их в повседневной жизни

    -наблюдать за изменениями в природе;

    -находить ответы на вопросы;

    -различать (узнавать) изученные объекты и явления живой

    и неживой природы.

    -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

    - проявление интереса к содержанию курса «Я и мир вокруг».

    27

    Прорыв. Парашют.

    -неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

    . Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений

    -работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

    -слушать и понимать речь других

    28

    Плавающая игла. Глайдер.

    -явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)

    -различать (узнавать) изученные объекты и явления живой

    и неживой природы;

    описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

    -сравнивать объекты живой и неживой природы на основе

    внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

    -проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

     использовать естественнонаучные тексты с целью поиска

    и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,

    - проявление интереса к содержанию курса «Я и мир вокруг»;

    4н апрель

    29

    Магнит-силач.

    Что такое магнит, как его сделать, понятия намагниченность, железо

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать игруппировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    1н май

    30

    Качели. Летающая фольга.

    -безопасное поведение при обращении с различными устройствами

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать игруппировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    33

    Свет. Батарейка.

    -безопасное поведение дома при обращении с электроприборами

    -понятия «город», его инфраструктуру, способы ориентировки в городской обстановке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    -необходимости изучения этой отрасли жизнедеятельности людей.

    34

    «Круглый

    стол».Обобщающее занятие.

    -представление

    о хозяйстве человека, понимание роли бытовых и промышленных устройств в жизни человека

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать игруппировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    -проявление интереса к хозяйственной деятельности людей,

    4н май

                                                                                  Содержание

                  занятий внеурочной деятельности   «Физика для малышей» 4 класс (1 ч.в неделю, 34 ч.)

                                   

                                  Тема                              

    количество часов

    1

    Электричество

    13

    Основные понятия. Правила работы с электрическими приборами

    2

    От простого к сложному

    2

    Основные понятия. Конкурс самодельных устройств, рисунков.

    3

    Техника вокруг нас.

    4

    Тепловые, механические, электрические  процессы в природе, быту. Конкурс устройств

    4

    Продолжаем научные развлечения

    4

    Моделирование опытов, планирование эксперимента

    5

    Необычное в привычном

    5

    Свойства веществ, законы живой и неживой природы. Моделирование устройств.

    6

    Смотри и удивляйся

    4

    Источники света, цвета. Конкурс рисунков, устройств.

    7

    Магнитное поле Земли

    4

    Моделирование опытов, планирование эксперимента

    8

    Итоговое занятие

    экскурсия

    1

    Итого:

    34

                                                                          Тематическое планирование

                                 занятий внеурочной деятельности   «Физика для малышей» 4 класс

                                                                                 (1 час в неделю)

                                  Тема                              

    Теоре

    тические занятия

    Практи

    ческие занятия

    Общее количество часов

    1

    "Электрический" компас

    2

    Карусель

    1

    1

    3

    Соберем электроскоп

    1

    1

    4

    Электроскоп демонстрирует индукцию

    1

    1

        5

    Жидкие и газообразные проводники

    1

    1

    6

    Электризация жидкости и пузырей

    1

    1

    7

    Электрический маятник

    1

    1

     8

    Как зарядить гильзу с помощью индукции. Электрический шарик

    9

    Электризация газа. Многократная электризация

    1

    1

    10

    Как зажечь лампочку? Когда вода становится проводником

    1

    1

    11

    Как управлять электрическими приборами

    1

    1

    12

    Короткое замыкание. Электролиз воды. Как защититься от ржавчины?

    1

    1

    13

    Геркон. Мигалка

    1

    1

    14

    Чем измерить ток? Сделаем батарею и лейденскую банку

    1

    1

    15

    Конденсатор зажигает лампочку и диод. Светодиод

    16

    Кондуктомер. Уровнемер. Датчик влажности

    1

    1

    17

    Электромагнит. Моторчик из батарейки . Магнитная мешалка. Генератор электричества и искр

    1

    1

    18

    Температура пламени. Несгораемая нить

    1

    1

    19

    Шарик или конус? Груз на трубочках

    1

    1

    20

    Умные спички. Посмотрите на ваш пульс. Фокус с шариком

    Реактивный шарик

    1

    1

    21

    Плотность. Почему плавают рыбы? Модель подводной лодки. Лодка легла на грунт.

    22

    Почему яхта не переворачивается? Поверхностное натяжение. Сила сцепления. Клей из воды

    1

    1

    23

    Цунами. Волны на поверхности

    1

    1

    24

    Извлекаем звук. Резонанс. Грузик на нити.

    1

    1

    25

    Большая стирка. Как сбалансировать колесо у машины

    1

    1

    26

    Как увидеть луч света. Тень и полутень. Куда вращается диск?

    1

    1

    27

    Катафот. Сканатор. Независимые лучи. Фокус. Обман зрения

    28

    Преломление света. Что натворила соль? Почему не по прямой? Полное внутреннее отражение

    1

    1

    29

    Зажги радугу. Спектральный анализ. Светофильтры. Цветное изображение. Механический "стробоскоп". Стереоскопия. Видеть сквозь руку.

    1

    1

    30

    Магнитное поле Земли. Постоянные магниты. Магнитные маятники.

    Намагнитим магнит?

    1

    1

    31

    Температура и магнит. Магнитная разведка. Магнитная ванна. Магнит с одним полюсом.

    1

    1

    32

     Магнитное поле проводника с током. Почему невозможно разделить магнитные полюсы.

    1

    1

    33

    Магнит и игла

    1

    1

    34

    Итоговое занятие

    экскурсия

    1

    Итого:

    20

    14

    Календарно-тематическое планирование

    по курсу «Физика для малышей». 4 класс  (1 ч. в неделю 34 ч).

    Тема урока

    Планируемые результаты

    (предметные)

    Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

    Характеристика деятельности

    Дата

    Содержание урока (ученик должен знать)

    Познавательные

    УУД

    Регулятивные

    УУД

    Коммуникативные

    УУД

    Личностные

    УУД

    1

    Электричество

     Электризация тел

    Два вида электричества,

     свободные носители заряда

    Обнаружение в проводнике свободных носителей заряда

    Электрическая природа материи Как отличить заряженную гильзу

    - освоение правил и норм социокультурного взаимодействия и их использование в повседневной жизни.

    - составление плана рабоы парой;

    - умение работать в парах.

    - осознание себя в новой социальной роли, полноправным членом класса, школы

    1н сент

    2

    "Электрический" компас

    Карусель

    -практика правильного речевого употребления слов: атом, электризация и т.д.

    -приобретение навыков ориентирования

    В окружающих явлениях

    по этим словам;

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -научатся определять определение направлений

    - умение работать в парах.

    -проявление интереса к устройствам, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    2н сент

    3

    Соберем электроскоп

    -представление

    о назначении слов, указывающих на порядок действии при создании устройства

     - анализ сходства и отличия предметов с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

    ориентироваться в пространстве и во времени;

    ентироваться

    - умение работать в парах.

    -наблюдение и описывание явлений, готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в созидательной обстановке школы.

    3н сент

    4

    Электроскоп демонстрирует индукцию

    Электроскоп и два вида зарядов

    Экранировка электроскопа

    -культура речевого общения, правильного оперирования основными понятиями

    - анализ сходства и отличия предметов с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

    - умение соблюдать нормы школьной этики.

    - умение работать в парах.

    - оценивать характер взаимоотношений людей в различных

    социальных группах (семья, общество сверстников и т.

    4н сент

        5

    Проводники и изоляторы

    Жидкие и газообразные проводники

    -представление

    Проводниках и изоляторах, понятие свойства предметов; описание предметов, их частей;

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    слушать и понимать речь других;-договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    -добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

    1н окт

    6

    Электризация жидкости

    И пузырей

    -представление

    Электризации жидкостей, понятие свойства предметов; описание предметов, их частей;

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

    -добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

    2н окт

    7

    Две гильзы

    Электрический маятник

    -упражнения в узнавании (определении) явлений по их признакам, частям, описанию

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

    сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,

    3н окт

     8

    Как зарядить гильзу с помощью индукции

    Электрический шарик

    Понятия индукция, электрический маятник, находить похожие явления

    -ориентироваться в своей системе знаний;

    - отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,

    3н ноябрь

    9

    Электризация газа

    Многократная электризация

    Свечение ламп

    -отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания явлений

    -ориентироваться в своей системе знаний;

    - отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -исправлять ошибки с помощью учителя,

    сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,

    2н ноябрь

    10

    Электричество. Первые шаги

    Как зажечь лампочку?

    Когда вода становится проводником

    Сопротивление

    -отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания явлений

    -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении); добывать новые знания:

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение;

    -проявление интереса к окружающему миру.

    3н ноябрь

    11

    Как управлять электрическими приборами

    понятие «прибор», роль в измерении -находить ответы на вопросы.

    -ориентироваться в учебнике.

    -явления (общее представление о 3–4 явлениях

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

    -проявление интереса к окружающему миру.

    1н декабрь

    12

    От простого к сложному

    Короткое замыкание

    Электролиз воды

    Как защититься от ржавчины?

    Понятия к.з. , особенности Электролиза

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

    -проявление интереса к окружающему миру.

    2н декабрь

    13

    Геркон

    Мигалка

    -специфику и роль разных явлений природы, чувств.

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -выразительно читать и пересказывать текст.

    -проявление интереса к строению человека, его «помощников» в изучении окружающего мира.

    3н декабрь

    14

    Техника вокруг нас.

    Чем измерить ток?

    Сделаем батарею и лейденскую банку

    Накопление заряда в лейденской банке

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике.

    -как человек познает природу, общество, самого себя

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -выразительно читать и пересказывать текст.

    -узнать роль памяти и ума в расшифровке показаний органов чувств

    4н дек.

    15

    Конденсатор зажигает лампочку и диод

    Светодиод

    Соединим конденсаторы последовательно и  параллельно

    -роль светодиодов в жизни человека;

    правила безопасного  образа жизни;

    -и понимать роль общения в жизни современного человека, взаимосвязи людей.

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике.

    -отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса  в изучении окружающего

    мира

    1н январь

    16

    Кондуктомер

    Уровнемер

     Датчик влажности

    -роль влажности в жизни человека;

    правила здорового и безопасного  образа жизни;

    -и понимать роль общения в жизни современного человека, взаимосвязи людей.

    -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    2н январь

    17

    Электромагнит

     Моторчик из батарейки

     Магнитная мешалка Генератор электричества и искр

    Роль движения в жизни человека, особенности генераторов

    Куда повернется вал

    -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    использовать естественнонаучные тексты с целью поиска

    и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,

    объяснений, создания собственных устных или письменных

    высказываний;обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    3н январь

    18

    Продолжаем научные развлечения

    Температура пламени

    Несгораемая нить

    Явления природы в практическом применении, история создания устройств

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

     -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    19

    Шарик или конус?

    Груз на трубочках

    Явления природы в практическом применении, история создания устройств

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    1н февраль

    20

    Умные спички

    Посмотрите на ваш пульс

    Фокус с шариком

    Реактивный шарик

    Уметь объяснять фокус с шариком и другие занимательные опыты

    -и понимать роль общения в жизни современного человека, взаимосвязи людей.

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    21

    Необычное в привычном

    Плотность

    Плотность масла

    Почему плавают рыбы?

    Модель подводной лодки

    Лодка легла на грунт

    Объекты природы как модели современных устройств

    -находить ответы на вопросы,

    -ориентироваться в учебнике

    - понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о

    строении и функционирования организма для сохранения  здоровья

    -соблюдать правила личной безопасности и безопасности

    окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

    -пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья,

    осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

    3н февраль

    22

    Почему яхта не переворачивается?

    Поверхностное натяжение

    Сила сцепления

    Клей из воды

    -правила взаимодействия в природе

    -понимать роль общения в жизни современного человека, взаимосвязи людей.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    -слушать и понимать речь других.

    -проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    23

    Цунами

    Волны на поверхности

    -правила взаимодействия в природе

    -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    слушать и понимать речь других.

    проявление интереса к жизни людей, их взаимосвязи, необходимости сохранения этих связей.

    24

    Извлекаем звук

    Резонанс

    Грузик на нити

    -находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

    - умение работать в парах.

    -использовать знания о

    строении и функциониро

    вании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

    2н март

    25

    Большая стирка

    Как сбалансировать колесо у машины

    -добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

    -работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

    -слушать и понимать речь других;

    - проявление интереса к содержанию курса «Я и мир вокруг».

    26

    Смотри и удивляйся

    Как увидеть луч света

    Тень и полутень

    Куда вращается диск?

    Закон отражения

    -особенности света (на основе наблюдений).

    -наблюдать за изменениями в природе;

    -находить ответы на вопросы;

    -различать (узнавать) изученные объекты и явления живой

    и неживой природы.

    -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    -работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

    - проявление интереса к содержанию курса «Я и мир вокруг».

    4н март

    27

    Катафот

    Сканатор

    Независимые лучи

    Фокус

    Обман зрения

    Законы природы (различение, краткая характеристика (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений

    -работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

    -слушать и понимать речь других

    28

    Преломление света

    . Что натворила соль?

    Почему не по прямой?

    Полное внутреннее отражение

    -явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)

    -различать (узнавать) изученные объекты и явления живой

    и неживой природы;

    описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

    -сравнивать объекты живой и неживой природы на основе

    внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

    -проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

     использовать естественнонаучные тексты с целью поиска

    и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,

    - проявление интереса к содержанию курса «физика вокруг»;

    2н апрель

    29

    Зажги радугу

    Спектральный анализ

    Светофильтры

    Цветное изображение

    Механический "стробоскоп"

    Стереоскопия

    Видеть сквозь руку

    Что такое Спектральный анализ

    Светофильтры Механический "стробоскоп"

    , как его сделать, понятия намагниченность, железо

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать игруппировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    30

    Магнитное поле Земли

    Постоянные магниты

    Магнитные маятники

    Намагнитим магнит?

    Магнитное взаимодействие - взаимодействие электрических токов

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    4н апр.

    31

    Температура и магнит

    Магнитная разведка

    Магнитная ванна

    Магнит с одним полюсом

    Особенности некоторых явлений

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    -сравнивать объекты на основе

    внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов

    -слушать и понимать речь других.

    - проявление интереса к содержанию курса «физика вокруг»;

    1н май

    32

     Магнитное поле проводника с током

    Почему невозможно разделить магнитные полюсы

    Особенности некоторых явлений

    -понятия «магнит», его свойства, способы ориентировки

    -сравнивать на основе

    внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов

    -слушать и понимать речь других.

    2н май

    33

    Магнит и игла

    -представление

    о хозяйстве человека, понимание роли техники в жизни человека

    -понятия «магнит», его свойства, способы ориентировки

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    -необходимости изучения этой отрасли жизнедеятельности людей.

    34

    Итоговое занятие

    экскурсия

    -представление

    о хозяйстве человека, понимание роли техники в жизни человека

    -перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

    -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника

    -слушать и понимать речь других.

    -проявление интереса к хозяйственной деятельности людей,

    4н май


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Авторская программа внеурочной деятельности для 3 класса по предмету "Риторика"

    Внеурочная деятельность - 1 раз в неделю. программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС....

    Авторская программа. Внеурочная деятельность "Мастерская доброты". 3 класс

    Программа внеурочной деятельности продолжает занятия учащихся начальной школы по предметам "Крупицы доброты" (1 класс) и "Дорогой добра" (2 класс). Нагрузка - 1 час в неделю. программа разработана в с...

    Авторская программа внеурочной деятельности по математике "Математический клуб 5-6 класс

    Авторская программа внеурочной деятельности по математике 5-6 классы по ФГОС...

    Авторская программа внеурочной деятельности "Театр на английском языке"

    Данная программа внеурочной деятельности составлена для учащихся 5-6 классов общеобразовательных школ в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного ...

    Авторская программа внеурочной деятельности «психолого-педагогические нормы нравственности» (1-4 классы)

    Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к нега...

    Авторская программа внеурочной деятельности учащихся 5 класса научно-познавательного направления «Математическая шкатулка»

    Содержание:ВВЕДЕНИЕГЛАВА 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности научно-познавательного направления в свете требований ФГОС ООО§1. Необходимость обращения к внеурочной деятельности...