Рабочая программа по физике 10-11 класс (углубленный уровень) Авт В.А. Касьянов. (6 часов в неделю)
рабочая программа по физике (10, 11 класс) на тему

ПРИНЯТО

школьным методическим объединением педагогов

протокол  от «____» ___ 2014г № _____

                       УТВЕРЖДАЮ

                 Директор гимназии

                                                                                                                 _____________________ ФИО

                                                                                               Приказ  от  «___»____ 2014г №

№ п/п

Название темы

Количество часов на тему

В том числе лабораторных работ

В том числе контрольных работ

1

Введение 3ч.

2

Механика 85ч.

Кинематика материальной точки

32

2

1

Динамика материальной точки

14

2

2

Законы сохранения

17

1

1

Динамика периодического

движения

8

1

1

Статика

7

-

1

Релятивистская механика

7

-

1

3

Молекулярная физика 61ч.

Молекулярная структура вещества

5

-

-

МКТ

14

1

1

Термодинамика

15

-

1

Жидкость и пар

11

1

-

Твердое тело

6

Механические волны. Акустика

10

-

1

4

Электростатика 31ч.

Силы  электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов

14

-

1

Энергия электромагнитного взаимодействия

17

1

1

5

Лабораторный практикум

20

6

Итоговое повторение. Контроль.4ч.

Итого

204

9

13

№ п/п

Название темы

Количество часов на тему

В том числе лабораторных работ

В том числе контрольных работ

1.

Электродинамика  - 62

Постоянный электрический

22

2

2

Магнитное поле

15

1

Электромагнетизм (9 ч)

12

1

1

Цепи переменного тока

13

-

1

2.

Электромагнитное излучение  - 55

Излучение и прием электромагнитных волн радио-и СВЧ-диапазона

10

-

1

Геометрическая оптика

20

1

2

Волновая оптика

11

2

1

Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества

14

1

1

3.

Физика высоких энергий -18

Физика атомного ядра

12

1

-

Элементарные частицы

6

1

4.

Элементы астрофизики - 8

Эволюция

Вселенной

8

-

-

5.

Обобщающее повторение  - 37

Введение

1

-

-

Механика

9

-

-

Молекулярная физика

8

-

-

Электродинамика

10

-

Электромагнитное излучение

7

-

-

Физика высоких энергий

2

-

-

6.

Физический практикум - 20

Резерв – 4 часа

ИТОГО

204

8

11

№ п/п

Название темы

Планируемые предметные результаты

1

Введение - 3ч.

• давать определения понятий: базовые физические

величины, физический закон, научная гипотеза, модель в физике и микромире, элементарная частица, фундаментальное взаимодействие;

• называть базовые физические величины и их

условные обозначения, кратные и дольные единицы, основные

виды фундаментальных взаимодействий, их характеристики,

 радиус действия;

• делать выводы о границах применимости физических теорий,

их преемственности, существовании связей и зависимостей

между физическими величинами;

• использовать идею атомизма для объяснения

структуры вещества;

• интерпретировать физическую информацию, полученную

 из других источников.

2

Механика 85ч.

Кинематика материальной точки - 32

• использовать идею атомизма для объяснения

структуры вещества;

• интерпретировать физическую информацию, полученную

 из других источников.

• использовать для описания механического

движения кинематические величины: радиус-вектор, перемещение,

путь, средняя путевая скорость, мгновенная и относительная

скорости, мгновенное и центростремительное ускорения, период и частота вращения, угловая и линейная скорости;

• разъяснять основные положения кинематики;
• описывать демонстрационные опыты Бойля и опыты Галилея

для исследования явления свободного падения тел;

описывать эксперименты по измерению ускорения свободного

падения и изучению движения тела, брошенного горизонтально;

• делать выводы об особенностях свободного падения тел в вакууме и в воздухе, сравнивать их траектории;
• применять полученные знания для решения практических

задач.

Динамика материальной точки -32

• давать определения понятий: инерциальная система отсчета, инертность, сила тяжести, сила упругости, сила реакции опоры, сила натяжения, вес тела, сила трения покоя, сила трения скольжения, сила трения качения;
• формулировать принцип инерции, принцип относительности Галилея, принцип суперпозиции сил, законы Ньютона, закон

всемирного тяготения, закон Гука;

• разъяснять предсказательную и объяснительную функции классической механики;
• описывать опыт Кавендиша по измерению гравитационной постоянной, эксперимент по измерению коэффициента трения скольжения;
• наблюдать и интерпретировать результаты демонстрационного опыта, подтверждающего закон инерции;
• исследовать движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости;
• делать выводы о механизме возникновения силы упругости с помощью механической модели кристалла;
• объяснять принцип действия крутильных весов;
• прогнозировать влияние невесомости на поведение космонав-

тов при длительных космических полетах;

• применять полученные знания для решения практических задач.

Законы сохранения - 17ч

• давать определения понятий: замкнутая система, реактивное движение, устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия; потенциальные силы, консервативная система, абсолютно упругий и абсолютно неупругий удары;
• давать определения физических величин: импульс силы,

импульс тела, работа силы, потенциальная, кинетическая и полная механическая энергия, мощность;

• формулировать законы сохранения импульса и энергии с учетом границ их применимости;
• объяснять принцип реактивного движения;
• описывать эксперимент по проверке закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости;
• делать выводы и умозаключения о преимуществах использова-ния энергетического подхода при решении ряда задач динамики.

Динамика периодического

Движения -8ч

• давать определения понятий: вынужденные,

свободные (собственные) и затухающие колебания, апериодичес-

кое движение, резонанс;

• давать определение физических величин: первая и

вторая космические скорости, амплитуда колебаний, статичес-

кое смещение;

• исследовать возможные траектории тела, движущегося в гравитационном поле, движение спутников и планет;

зависимость периода колебаний пружинного маятника от

жесткости пружины и массы груза, математического маятника —

от длины нити и ускорения свободного падения;

• применять полученные знания о явлении резонанса для

решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни;

• прогнозировать возможные варианты вынужденных

колебаний одного и того же пружинного маятника в средах с

разной плотностью;

• делать выводы и умозаключения о деталях международ-

ных космических программ, используя знания о первой и

второй космических скоростях.

Статика – 8ч.

• давать определения понятий:  поступательное

движение, вращательное движение, абсолютно твердое тело,

рычаг, блок, центр тяжести тела, центр масс;

• давать определение физических величин: момент силы,

плечо силы;

• формулировать условия статического равновесия

для поступательного и вращательного движения;

• применять полученные знания для нахождения координат

центра масс системы тел.

Релятивистская механика -7

• давать определения понятий: радиус Шварцшильда,

горизонт событий, собственное время, энергия покоя тела;

• формулировать постулаты специальной теории относитель-

ности и следствия из них; условия, при которых происходит

аннигиляция и рождение пары частиц;

• описывать принципиальную схему опыта Майкельсона —

Морли; делать вывод, что скорость света — максимально возмож-

ная скорость распространения любого взаимодействия;

• оценивать критический радиус черной дыры, энергию

покоя частиц;

• объяснять эффект замедления времени, определять

собственное время, время в разных инерциальных системах отсче-

та, одновременность событий;

• применять релятивистский закон сложения скоростей для

решения практических задач.

3

Молекулярная физика 61ч

Молекулярная структура вещества – 5

• давать определения понятий: молекула, атом,

изотоп, относительная атомная масса, дефект массы, моль,

 постоянная Авогадро, фазовый переход, ионизация, плазма;

• разъяснять основные положения молекулярно-кинетичес-

кой теории строения вещества;

• классифицировать агрегатные состояния вещества;
• характеризовать изменения структуры агрегатных

состояний вещества при фазовых переходах;

• формулировать условия идеальности газа;
• описывать явление ионизации;
• объяснять влияние солнечного ветра на атмосферу Земли.

МКТ -14ч

• давать определения понятий: стационарное равновесное состояние газа, температура тела, абсолютный нуль температуры, изопроцесс, изотермический, изобарный и изохорный процессы;
• использовать статистический подход для описания поведения совокупности большого числа частиц, включающий введение микроскопических и макроскопических параметров;
• описывать демонстрационные эксперименты, позволяющие установить для газа взаимосвязь между его давлением, объемом, массой и температурой; эксперимент по изучению изотермического процесса в газе;
• объяснять опыт с распределением частиц идеального газа по двум половинам сосуда, газовые законы на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;
• представить распределение молекул идеального газа по скоростям;
• применять полученные знания к объяснению явлений, наблюдаемых в природе и быту.

Термодинамика –

15ч.

• давать определения понятий: число степеней свободы, теплообмен, теплоизолированная система, адиабатный процесс, тепловые двигатели, замкнутый цикл, необратимый процесс;

физических величин: внутренняя энергия, количество теплоты, КПД теплового двигателя;

• объяснять особенность температуры как параметра состояния системы;
• наблюдать и интерпретировать результаты опытов, иллюстрирующих изменение внутренней энергии тела при совершении работы, явление диффузии;
• объяснять принцип действия тепловых двигателей;
• оценивать КПД различных тепловых двигателей;
• формулировать законы термодинамики;
• делать вывод о том, что явление диффузии

является необратимым процессом;

• применять полученные знания по теории тепловых двигателей

для рационального природопользования и охраны

окружающей среды.

Жидкость и пар-

-11

• давать определения понятий: пар, насыщенный пар, испарение, кипение, конденсация, поверхностное натяжение, смачивание, мениск, угол смачивания, капиллярность;
• давать определение физических величин:  критическая температура, удельная теплота парообразования, температура

кипения, точка росы, давление насыщенного пара, относительная влажность воздуха, сила поверхностного натяжения;

• описывать эксперимент по изучению капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости;
• наблюдать и интерпретировать явление смачивания и капиллярные явления, протекающие в природе и быту;
• строить графики зависимости температуры тела от времени при нагревании, кипении, конденсации, охлаждении; находить из графиков значения необходимых величин.

Твердое тело- 6ч

• давать определения понятий: плавление, кристаллизация, удельная теплота плавления, кристаллическая решетка, элементар-

ная ячейка, монокристалл, поликристалл, аморфные тела, композиты, полиморфизм, анизотропия, изотропия, деформация (упругая, пластическая);

• давать определения физических величин: механическое напряжение, относительное удлинение, предел упругости, предел прочности при растяжении и сжатии;
• объяснять отличие кристаллических твердых тел от аморфных;
• описывать эксперимент по измерению удельной теплоемкости вещества;
• формулировать закон Гука;

применять полученные знания для решения практических задач

Механические волны. Акустика

-10ч

• давать определение физических величин: длина волны, интенсивность звука, уровень интенсивности звука;
• исследовать распространение сейсмических волн, явление поляризации;
• описывать и воспроизводить демонстрационные опыты по распространению продольных волн в пружине и в газе, поперечных

волн — в пружине и шнуре, описывать эксперимент по измерению с помощью эффекта Доплера скорости движущихся объектов: машин, астрономических объектов;

• объяснять различие звуковых сигналов по тембру и громкости.

4

Электростатика 31ч.

Силы  электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов-14ч

• давать определения понятий: точечный электрический заряд, электрическое взаимодействие, электризация тел, электрически изолированная система тел, электрическое поле, линии

напряженности электростатического поля; физической величины: напряженность электростатического поля;

• объяснять принцип действия крутильных весов, светокопировальной машины, возможность использования явления электризации при получении дактилоскопических отпечатков;
• формулировать закон сохранения электрического заряда и

закон Кулона, границы их применимости;

• устанавливать аналогию между законом Кулона и законом всемирного тяготения;
• описывать демонстрационные эксперименты по электризации

тел и объяснять их результаты; описывать эксперимент по измерению электроемкости конденсатора;

применять полученные знания для объяснения неизвестных ранее

 электрических явлений.

5.Энергия электромагнитного взаимодействия

17ч.

• давать определения понятий: эквипотенциальная поверхность, конденсатор, свободные и связанные заряды, проводники, диэлектри-

ки, полупроводники;

• объяснять физический смысл величин: величин: потенциал электростатического поля, разность потенциалов, относительная диэлектрическая проницаемость среды, электроемкость уединенного проводника, электроемкость конденсатора;
• наблюдать и интерпретировать явление электростатической индукции;
• объяснять принцип очистки газа от угольной пыли с помощью электростатического фильтра;
• описывать эксперимент по измерению электроемкости конденсатора;
• объяснять зависимость электроемкости плоского конденсатора

от площади пластин и расстояния между ними;

применять полученные знания для объяснения неизвестных ранее электрических явлений.

5

Лабораторный практикум-20ч

• владеть экспериментальными методами исследования

6

Итоговое повторение.-4ч Контроль

Систематизировать полученные знания и применять их на практике

Итого

204

№ п/п

Название темы

Планируемые предметные результаты

1.

Электродинамика (62 ч)

Постоянный электрический

ток (22 ч)

• давать определения понятий: электрический ток, постоянный электрический ток, источник тока, сторонние силы, дырка, изотопический эффект, последовательное и параллельное соединения проводников, куперовские пары электронов, электролиты, электролитическая диссоциация, степень диссоциации, электролиз; физических величин: сила тока, ЭДС, сопротивление проводника, мощность электрического тока;
• объяснять условия существования электрического тока, принцип действия шунта и добавочного сопротивления; объяснять качественно явление сверхпроводимости согласованным движением куперовских  пар электронов;
• формулировать законы Ома для однородного проводника, для замкнутой цепи с одним и несколькими источниками, закон Фарадея;
• рассчитывать ЭДС гальванического элемента;
• исследовать смешанное сопротивление проводников;
• описывать демонстрационный опыт на последовательное и параллельное соединения проводников; самостоятельно проведенный эксперимент по измерению силы тока и напряжения с помощью амперметра и вольтметра, по измерению ЭДС и внутреннего сопротивления проводника;
• наблюдать и интерпретировать тепловое действие электрического тока, передачу мощности от источника к потребителю;
• использовать законы Ома для однородного проводника и замкнутой цепи, закон Джоуля—Ленца для расчета электрических цепей;
• исследовать электролиз с помощью законов Фарадея.

Магнитное поле

 (15 ч)

• давать определения понятий: магнитное  взаимодействие,  линии магнитной индукции, однородное магнитное поле, собственная индукция, диамагнетики, парамагнетики, ферромагнетики, остаточная намагниченность, кривая намагничивания; физических величин: вектор магнитной индукции, магнитный поток, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность контура, магнитная проницаемость среды;
• описывать фундаментальные физические опыты Эрстеда и Ампера, поведение рамки с током в однородном магнитном поле, взаимодействие токов;
• определять направление вектора магнитной индукции и силы, действующей на проводник с током в магнитном поле;
• формулировать правило буравчика и правило левой руки, принципы суперпозиции магнитных полей, закон Ампера;
• объяснять принцип действия электроизмерительного прибора магнитоэлектрической системы, электродвигателя постоянного тока, масс-спектрографа и циклотрона;
• изучать движение заряженных частиц в магнитном поле;
• исследовать механизм образования и структуру радиационных поясов Земли, прогнозировать и анализировать их влияние на жизнедеятельность в земных условиях

Электромагнетизм (12ч)

• давать определения понятий: электромагнитная индукция, индукционный ток, самоиндукция, токи замыкания и размыкания, трансформатор; физических величин: коэффициент трансформации;
• описывать демонстрационные опыты Фарадея с катушками и постоянным магнитом, опыты Генри, явление электромагнитной индукции;
• использовать на практике токи замыкания и размыкания;
• объяснять принцип действия трансформатора, генератора переменного тока; приводить примеры использования явления электромагнитной индукции в современной технике: детекторе металла в аэропорту,  в поезде на магнитной подушке, бытовых СВЧ-печах, записи и воспроизведении информации, в генераторах переменного  тока;
• объяснять принципы передачи электроэнергии на большие расстояния.

Цепи перемен-

ного тока (13 ч)

• давать определения понятий: магнитоэлектрическая индукция, колебательный контур, резонанс в колебательном контуре, собственная и примесная проводимость, донорные и акцепторные примеси, р—n-переход, запирающий слой, выпрямление переменного тока, транзистор; физических величин: фаза колебаний, действующее значение силы переменного тока, ток смещения, время релаксации, емкостное сопротивление, индуктивное сопротивление, коэффициент усиления;
• описывать явление магнитоэлектрической индукции, энергообмен между электрическим и магнитным полем в колебательном контуре и явление резонанса, описывать выпрямление переменного тока с помощью полупроводникового диода;
• использовать на практике транзистор в усилителе и генераторе электрических сигналов;
• объяснять принцип действия полупроводникового диода, транзистора.

2.

Электромагнитное излучение (55 ч)

Излучение и прием электромагнитных волн радио-и СВЧ-диапазона (10 ч)

• давать определения понятий: электромагнитная волна, бегущая гармоническая электромагнитная волна, плоско-поляризованная (или линейно-поляризованная) электромагнитная волна, плоскость поляризации электромагнитной волны, фронт волны, луч, радиосвязь, модуляция и демодуляция сигнала, амплитудная и частотная модуляция; физических величин: длина волны, поток энергии и плотность потока энергии электромагнитной волны, интенсивность электромагнитной волны;
• объяснять зависимость интенсивности электромагнитной волны от ускорения излучающей заряженной частицы, от расстояния до источника излучения и его частоты;
• описывать механизм давления электромагнитной волны;
• классифицировать диапазоны частот спектра электромагнитных волн;
• описывать опыт по сборке простейшего радиопередатчика и радиоприемника.

Геометрическая оптика (20 ч)

• давать определения понятий: передний фронт волны, вторичные механические волны, мнимое и действительное изображения, преломление, полное внутреннее отражение, дисперсия света, точечный источник света, линза, фокальная плоскость, аккомодация, лупа; физических величин: угол падения, угол отражения, угол преломления, абсолютный показатель преломления среды, угол полного внутреннего отражения, преломляющий угол призмы, линейное увеличение оптической системы, оптическая сила линзы, поперечное увеличение линзы, расстояние наилучшего зрения, угловое увеличение;
• наблюдать и интерпретировать явления отражения и преломления световых волн, явление полного внутреннего отражения, явления дисперсии;
• формулировать принцип Гюйгенса, закон отражения волн, закон преломления;
• описывать опыт по измерению показателя преломления стекла;
• строить изображения и ход лучей при преломлении света, изображение предмета в собирающей и рассеивающей линзах;
• определять положения изображения предмета в линзе с помощью формулы тонкой линзы;
• анализировать человеческий глаз как оптическую систему;
• корректировать с помощью очков дефекты зрения;

• объяснять принцип действия оптических приборов, увеличивающих угол зрения: лупу, микроскоп, телескоп;
• применять полученные знания для решения практических задач.

Волновая оптика

( 11 ч)

• давать определения понятий: монохроматическая волн, когерентные волны и источники, интерференция, просветление оптики, дифракция, зона Френеля; физических величин: время и длина когерентности, геометрическая разность хода интерферирующих волн, период и разрешающая способность дифракционной решетки;
• наблюдать и интерпретировать результаты (описывать) демонстрационных экспериментов по наблюдению явлений интерференции и дифракции света;
• формулировать принцип Гюйгенса—Френеля, условия минимумов и максимумов при интерференции волн, условия дифракционного минимума на щели и главных максимумов при дифракции света на решетке;
• описывать эксперимент по измерению длины световой волны с помощью дифракционной решетки;
• объяснять взаимное усиление и ослабление волн в пространстве;
• делать выводы о расположении дифракционных минимумов на экране за освещенной щелью;
• выбирать способ получения когерентных источников;
• различать дифракционную картину при дифракции света на щели и на дифракционной решетке.

Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества (14 ч)

• физических величин: работа выхода, красная граница фотоэффекта, энергия ионизации;
• разъяснять основные положения волновой теории света, квантовой гипотезы Планка, теории атома водорода;
• формулировать законы теплового излучения: Вина и Стефана—Больцмана, законы фотоэффекта, соотношения неопределенностей Гейзенберга, постулаты Бора;
• оценивать длину волны де Бройля, соответствующую движению электрона, кинетическую энергию электрона при фотоэффекте, длину волны света, испускаемого атомом водорода;
• описывать принципиальную схему опыта Резерфорда, предложившего планетарную модель атома;
• объяснять принцип действия лазера;
• сравнивать излучение лазера с излучением других источников света.

3.

Физика высоких энергий (18 ч)

Физика атомного ядра (12 ч)

• давать определения понятий: протонно-нейтронная модель ядра, изотопы, радиоактивность, альфа- и бета-распад, гамма-излучение, искусственная радиоактивность, цепная реакция деления, ядерный реактор, термоядерный синтез; физических величин: удельная энергия связи, период полураспада, активность радиоактивного вещества, энергетический выход ядерной реакции, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса, доза поглощенного излучения, коэффициент качества;
• объяснять принцип действия ядерного реактора;
• объяснять способы обеспечения безопасности ядерных реакторов и АЭС;
• прогнозировать контролируемый естественный радиационный

фон, а также рациональное природопользование мри внедрении управляемого термоядерного синтеза (УТС).

Элементарные частицы (6 ч)

• давать определения понятий: элементарные частицы, фундаментальные частицы, античастица, аннигиляция, лептонный заряд, переносчик взаимодействия, барионный заряд, адроны, лептоны, мезоны, барионы, гипероны, кварки, глюоны;
• классифицировать элементарные частицы, подразделяя их на лептоны и адроны;
• формулировать принцип Паули, законы сохранения лептонного и барионного зарядов;
• описывать структуру адронов, цвет и аромат кварков;
• приводить примеры мезонов, гиперонов, глюонов.

4.

Элементы астрофизики (8 ч)

Эволюция Вселенной (8 ч)

• интерпретировать результаты наблюдений Хаббла о разбегании галактик;
• формулировать закон Хаббла;
• классифицировать основные периоды эволюции Вселенной после Большого взрыва;
• представлять последовательность образования первичного вещества во Вселенной;
• объяснять процесс эволюции звезд, образования и эволюции Солнечной системы;
• с помощью модели Фридмана представлять возможные сценарии эволюции Вселенной в будущем.

5.

Обобщающее повторение (37 ч)

Введение (1 ч)

Общие предметные результаты изучения данного курса

• структурировать учебную информацию;
• интерпретировать информацию, полученную из других источников, оценивать ее научную достоверность;
• самостоятельно добывать новое для себя физическое знание, используя для этого доступные источники информа-ции;
• прогнозировать, анализировать и оценивать последст-

вия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием техники;

• самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием;
• оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

Механика (9 ч)

Молекулярная физика (8 ч)

Электродинамика

 (10 ч)

Электромагнитное излучение (7 ч)

Физика высоких энергий (2 ч)

6.

Физический практикум (20 ч)

• владеть экспериментальными методами исследования

7.

Резервное время (5ч)

№ урока, темы

Домашнее

задание.

Содержание урока

Вид деятельности ученика

Подготовка к ЕГЭ

Форма работы. Вид контроля.

Предметный результат.

  Дата.

Введение(3 часа)

Физика в познании вещества, поля, пространства и времени (3 ч)  

1/1. Что изучает физика

  § 1,2,3

Возникновение физики как науки. Базовые физические величины в механике.

Эталоны длины, времени, массы. Кратные и дольные единицы. Диапазон восприятия органов  чувств. Органы чувств и процесс познания. Особенности научного эксперимента. Фундаментальные физические теории.

Демонстрации. Распределение энергии в спектре излучения

-Анализируют изучаемый материал;

-оформляют ОК;

— наблюдают и описывают  физические явления;

--переводят  значения величин из одних единиц в другие;

--систематизируют  информацию и представляют  ее в виде таблицы;

--отвечают на вопросы

Диагностирование  знаний. Тест.

Урок изучения нового материала.

Фронтальный опрос.

— давать определения понятий: базовые физические величины, физический закон, научная гипотеза, модель в физике и микромире, элементарная частица, фундаментальное взаимодействие;

—называть базовые физические величины и их условные обозначения, кратные и дольные единицы, основные виды фундаментальных взаимодействий, их характеристики, радиус действия;

1.09

1.09.

2/2. Физические модели. Идея атомизма

 § 4,5

Модельные приближения. Пределы применимости физической теории. Гипотеза  Демокрита.  Модели в микромире. Планетарная модель атома. Элементарная частица

- Анализируют изучаемый материал;

-оформляют ОК;

--Высказывают  гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений;

--предлагают модели явлений;

--отвечают на вопросы;

Диагностирование знаний. Тест.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

  --делать выводы о границах применимости физических теорий, их преемственности, существовании связей и зависимостей между физическими величинами;

1.09.

3/3. Фундаментальные взаимодейстия

  § 6

Виды взаимодействий. Фундаментальные взаимодействия. Радиус действия взаимодействия. Основные фундаментальных взаимодействий.  Взаимодействие как связь структур вещества.

Анализируют изучаемый материал;

-оформляют ОК;

--Объясняют  различные фундаментальные взаимодействия;

--сравнивают  интенсивность и радиус действия взаимодействий

Анализ ошибок.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

—использовать идею атомизма для объяснения структуры вещества;

—интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников.

4.09.

МЕХАНИКА (85 ч)

Кинематика материальной точки (32 ч) 

Кинематика материальной точки (23 ч) 32

4/1. Траектория

§7

Механическое движение. Материальная точка. Тело отсчета. Траектория. Демонстрации. Движение по циклоиде

--участвуют в обсуждении изучаемого материала, выдвигают  гипотезы;

--наблюдают и описывают опыты;

--формулируют ОЗМ;

--описывают характер движения в зависимости от выбранного тела отсчета;

-применяют  модель материальной точки к реальным движущимся объектам.

--работают с опорным конспектом и учебником;

--изображают траектории  тел

Тест. Часть 1. Траектория. Путь.

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

Понимают  смысл понятий: «модель», «материальная точка», «механическое движение», «система отсчета», «траектория»

--Объясняют физический   смысл величин: «координата», «путь», «перемещение», «траектория»

--Приводят примеры данных понятий

4.09.

5/2. Закон движения

§7(2)

Система отсчета. Радиус-вектор. Закон движения тела в координатной и векторной форме

--участвуют в обсуждении изучаемого материала, выдвигают  гипотезы;

-формулируют ОЗМ;

-доказывают, что для решения ОЗМ нужно задать систему отсчета;

--приводят примеры систем  различных систем отсчета;

— Представляют механическое движение уравнениями зависимости координат от времени.

-работают в паре;

--решают задачи;

Тест. Часть 1.  Системы отсчета.

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос.

Самостоятельная работа.

 --Решать  прямую и обратную задачу кинематики для прямолинейного равноускоренного движения;

--строить графики зависимости координаты тела от времени;

-- по заданным графикам определять

вид уравнения движения;

6.09.

6/3. Перемещение

§8

Перемещение — векторная величина. Единица перемещения. Сложение перемещений.

Демонстрации. Сложение перемещений

--участвуют в обсуждении изучаемого материала, выдвигают  гипотезы;

— систематизируют  знания о физической величине на примере перемещения.

--оформляют ОК;

-изображают траектории  тел относительно разных систем отсчета;

--решают задачи;

Тест. Часть 1. Перемещение.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа.

--Использовать для описания механического движения кинематические величины: радиус-вектор, перемещение, путь.

--формулировать правило сложения перемещений и применяют его на практике;

—разъясняют  основные положения кинематики;

6.09.

7/4. Путь и перемещение

§8(2)

Путь. Единица пути. Различие пути и перемещения.  Евклидовость  физического пространства.

--участвуют в обсуждении изучаемого материала, выдвигают  гипотезы;

-- сравнивают  путь и перемещение тела;

--оформляют ОК;

--решают задачи;

-отвечают на вопросы

Тест часть 1. Путь. Перемещение.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа.

---отличать понятия путь и перемещение

—применять  полученные знания для решения практических задач.

8.09.

8/5. Средняя скорость

    §9 (до мгновенной скорости)

Средняя путевая скорость. Единица скорости

--участвуют в обсуждении изучаемого материала, выдвигают  гипотезы;

— Вычисляют  среднюю скорость неравномерного движения, используя аналитический и графический методы;

Работа с графиками.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа.

--давать определение средней путевой скорости;

--использовать формулу    для расчета  средней путевой скорости;

-- Применять знания в решении задач на расчет средней скорости.

8.09.

 9/6 Решение задач на расчет средней скорости на расчет средней скорости

Задачи к §.9 (1-3)

Средняя  скорость по пути и перемещению.

 --решают задачи на расчет средней скорость графическим и аналитическим способом;

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Задачи  части 2

Урок решения задач

--Применять знания на практике в решении задач на нахождение средней скорости

9.09.

 10/7.Мгновенная скорость

§ 9(2)

 Средняя скорость. Модуль  мгновенной скорости. Вектор скорости.

--участвуют в обсуждении изучаемого материала, выдвигают  гипотезы;

--оформляют конспект;
--решают задачи на нахождение средней скорости;

--выделяют, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

Отвечают на вопросы;

-

Тест часть 1  

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

--— Систематизировать  знания о физической величине на примере мгновенной скорости.

--давать определение  мгновенной скорости как предела перемещения тела к промежутку времени, за который это перемещение произошло;

 --изображать направление мгновенной скорости  по касательной к траектории в сторону движения;

11.09.

11/8. Относительная скорость движения тел

§ 9(2)

Относительная скорость при движении тел в одном направлении и при встречном движении

— Наблюдают и моделируют  равномерное движение;

--Демонстрируют относительность траектории, скорости, пути, перемещения;

--Объясняют  закон сложения перемещений и скоростей;

--решают задачи, рассматривая ситуацию в подвижной системе отсчета  при рассмотрении  встречного и попутного движения

Тест. Часть 1  Относительная скорость.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

--Давать определение относительной скорости;

--Интерпретируют результаты демонстрируемых опытов;

--Различают  относительную, переносную и абсолютную скорости.

--Применяют приобретенные знания на практике, решая  прямую и обратную задачи кинематики при движении тела  в подвижной системе отсчета ;

11.09.

 12/9. Решение задач на тему «Относительность движения»

Задачи к 9§ (4,5)

Относительность движения.

-решают задачи на относительность  движения

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Задачи части 2.  Относительность движения.

Урок  - практикум по решению задач.

Самостоятельная работа.

--применять знания  на практике в решении задач на относительность движения.

--рассчитывать путь и скорость в разных системах отсчета.

13.09.

13/10. Равномерное

прямолинейное

движение.

§10

Задачи к пар.10(1-3)

Равномерное прямолинейное движение. ' График скорости. Графический способ нахождения перемещения при равномерном прямолинейном движении. Закон равномерного прямолинейного движения.

• Наблюдают равномерное движение
• Дают определение и приводят примеры этого движения из жизни
• Предлагают способы измерения скорости. Измеряют  скорость   равномерного движения;

Определяют   перемещение по графику зависимости скорости движения от времени.

Чтение уравнений  равномерного  движения. Часть 1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

--Давать  определение равномерного движения.  Определяют тип движения;

--Записывать  уравнение движения для равномерного движения;

---решать  прямую и обратную задачи для прямолинейного равномерного движения;

--Применять  приобретенные знания:  и записывают уравнения проекции перемещения от времени и уравнение движения в конкретных ситуациях, связанных с жизнью.

13.09.

14/11. График равномерного прямолинейного движения

§10(2)

Задачи к пар. 10(4-5)

Графики зависимости координаты тела и проекции скорости от времени при равномерном прямолинейном движении.

-дают определения изученным понятиям;

— Строят и анализируют графики зависимости координаты тела и проекции скорости от времени при равномерном движении.

--перестраивают графики скорости  в S(t) и  X(t)

Чтение графиков. Часть 1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

Применять  приобретенные знания:

--Строить  графики зависимости скорости, проекции скорости, перемещения, координаты   от времени

--Читать  графики:  по графику записывают уравнения зависимости проекции  скорости, проекции перемещения и координаты от времени.

--решать  графические и расчетные задачи.

15.09.

15/12 Решение задач

«Равномерное движение»

Дом.  контр. работа.

Задачи:

Читать уравнения, строить графики, по графикам писать уравнения движения; находить время и место встречи; по координатам изображать вектор перемещения и находить скорость движения за указанное время.

-решают задачи на равномерное движение

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Тестирование. Часть 1 «Решу ЕГЭ»

Урок практикум по решению задач.

Тест.

--применять знания в решении задач на расчет параметров равномерного движения.

- решать задачи комбинированного вида;

15.09.

16/13. Ускорение

§11

Мгновенное ускорение. Единица ускорения. Тангенциальное и нормальное ускорения. Направление ускорения.

-Наблюдают и интерпретируют результаты демонстрационных опытов по равноускоренному движению;

-Дают определение и раскрывают физический смысл ускорения и единиц измерения;

--Систематизируют  знания о физической величине на примере ускорения;

--рассчитывать ускорение тела по формуле, используя график скорости.

Нахождение ускорения по графику. Часть 1 «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

--Понимать  физический смысл ускорения;

--Применять приобретенные знания:

Определять  скорость и ускорение по графикам, строят графики пути и скорости;

16.09.

17/14. Прямолинейное движение с постоянным ускорением

§12

    Задачи к §12

Равноускоренное прямолинейное движение. Скорость тела при равноускоренном прямолинейном движении. Графический способ нахождения перемещения при равноускоренном прямолинейном движении. Закон равноускоренного движения. Равнозамедленное прямолинейное движение. Закон равнозамедленного движения.

--Наблюдают равноускоренное движение и дают его определение;

— Строят, читают  и анализируют  графики зависимости скорости и ускорения от времени при прямолинейном равноускоренном и равнозамедленном движении.

Чтение графиков. Часть 1 «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

--Выводить следствия, выделять существенные и несущественные признаки;

--давать  определение равнопеременного движения, объясняют физический смысл ускорения и его единицы измерения;

--находить ускорение и скорость движения;

--сличать  способ и результат своих действий с эталоном;

--обмениваться информацией с партнерами

18.09.

18/15.Решение задач

Равнопеременное движение.

Дом.  тренировочная работа.

Задачи на

1)чтение уравнений;

2)построение графиков  скорости, проекции скорости, перемещения, проекции перемещения от времени, координаты от времени;

3)нахождение времени и места встречи;

4)нахождение координат движущихся тел и  времени, если известно расстояние между телами во время движения;

-решают задачи на равнопеременное движение;

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Нахождение времени и места встречи аналитически и графически

Урок практикум по решению задач.

Самостоятельная работа.

-применять знания на практике на расчет параметров равнопеременного движения;

-определять путь и ускорение по графику зависимости скорости  от времени ;

--решать ОЗМ для равнопеременного движения ( Решать ОЗМ)

1809.

19/16. Графическое представление равнопеременного прямолинейного движения.

 Тест «Решу ЕГЭ»

Зависимость проекции скорости тела на ось X от времени при равнопеременном движении. Закон равнопеременного движения

--определяют тип движения по графику;

--объясняют физический смысл ускорения и мгновенной скорости;

--читают графики и записывают уравнения движения;

— Вычисляют  среднюю скорость неравномерного движения, используя аналитический и графический методы

Чтение графиков . Часть 1

«Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос

--Выводить  следствия. Анализировать , выделяя существенные и несущественные признаки;

--Сличать  способ своих действий с эталоном;

--взаимодействуя с партнерами, обмениваться  информацией.

2009.

20/17. Решение задач по теме «Механическое движение»

Тест «Решу ЕГЭ»
«Мех движение»

Равномерное движение. Равнопеременное

движение.  Чтение графиков. Нахождение времени и места встречи тел, движущихся равномерно и равнопеременно. Нахождение пути за n-ю секунду. Расчет средней скорости движения.

--решают задачи комбинированного типа на равнопеременное и равномерное  движение;

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Механическое движение. Тест.

«Решу ЕГЭ»

Урок практикум.

Самостоятельная работа.

-находить путь, скорость, ускорение  и перемещение;

-решать комбинированные задачи;

2009.

21/18. Свободное падение тел.

§13

Тест. «Решу ЕГЭ»

Падение тел в отсутствие сопротивления воздуха. Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе.

Демонстрации. Падение тел в воздухе и в разреженном пространстве

Наблюдают свободное падение;

-Выдвигают гипотезы о величине ускорения при свободном падении для  тел разной формы;

--Убеждаются  на опыте в постоянстве ускорения для тел разной формы;

--Используя учебник, знакомятся  с опытами Галилея;

--Классифицируют свободное падение тел как частный случай равноускоренного движения;

Решение задач части 2

Изучение нового материала

Фронтальный опрос.

--Описывать   демонстрационные опыты Бойля и опыты Галилея для исследования явления свободного падения тел;

--описывать эксперименты по измерению ускорения свободного падения и изучению движения тела, брошенного горизонтально;

—Выделять  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

2209.

22/19. Лабораторная работа № 1

Тест. «Решу ЕГЭ»

Лабораторная работа № 1 «Измерение ускорения свободного падения»

• Планируют эксперимент;
• Измеряют  ускорение при свободном падении (равноускоренном движении);
• Наблюдают, измеряют и обобщают  в процессе экспериментальной деятельности;

Представляют  результаты измерений в виде таблиц.

Тест «Решу ЕГЭ» Свободное падение.

Лабораторная работа.

 Отчет о работе.

владеть экспериментальным методом измерения ускорения свободного падения;

--делать  выводы об особенностях свободного падения тел в вакууме и в воздухе, сравнивают их траектории;

2209.

23/20. Графическое представление равнопеременного движения.

§14

Свободное падение без начальной скорости. Графики зависимости пути, перемещения, скорости и ускорения от времени при свободном падении.

• Вычисляют координату, скорость в любой момент времени при движении по вертикали.

--Строят графики зависимости кинематических величин (скорости, перемещения, координаты) от времени;

-Перестраивают графики зависимости кинематических величин от времени в разных осях.

Чтение графиков. Часть 1

«Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа

--Выделять  обобщенный смысл и формальную структуру задачи, Выбирать,. Сопоставлять  и обосновывать способы решения задачи;

--Ставить учебную задачу на основе соотнесения того.что уже изучено и усвоено и того, что еще неизвестно;

--Брать на себя инициативу в организации совместного действия.

2509.

24/21. Одномерное движение в поле

тяжести при наличии начальной скорости

Задачи к §14

  График зависимости перемещения, пути, проекции скорости и ускорения тела, брошенного вертикально вверх в поле тяжести, от времени. Вывод формул для расчета времени подъема тела на максимальную высоту, времени падения на землю и максимальной высоты подъема.

—        Вычисляют координату, скорость в любой момент времени при движении по вертикали с начальной скоростью;

--Строят графики зависимости кинематических величин (скорости, перемещения, координаты) от времени;

-- Выводят формулу  для расчета времени подъем на максимальную высоту и времени падения.

-Перестраивают графики зависимости кинематических величин от времени в разных осях.

Тест «Решу ЕГЭ» Графики.

Комбинированный урок.

Тест.

--Обобщать  знания и делать обоснованные выводы о падении как частном случае равнопеременного движения;

--Выводить  анализ способов решения задачи;

-- Систематизировать и структурировать  знания об уравнениях движения.

2509.

25/22. Решение задач.

Подборка задач «Решу ЕГЭ»

Решение задач на равнопеременное движение в поле тяжести. Движение тела, брошенного горизонтально.

— Определяют координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости и ускорения от времени. Строят графики.

Задачи части 2 «Решу ЕГЭ»

Урок практикум.

Самостоятельная работа

— Применять полученные знания к решению задач;  использовать   межпредметные связи физики и математики.

2709.

26/23. Баллистическое движение.

§15 Задачи к

§15(1,2)

Баллистика. Уравнение баллистической траектории. Основные параметры баллистического движения: время подъема на максимальную высоту, максимальная высота, время и дальность полета. Скорость при баллистическом движении. Демонстрации. Одновременное падение двух тел по параболе и вертикали.

-Наблюдают и интерпретируют результаты демонстрационных опытов;

— Определяют  координаты, пройденный путь, скорость  тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости и ускорения от времени.

Задачи части 2 «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

-Применять  приобретенные знания на практике при расчете основных параметров  баллистического движения: времени  подъема на максимальную высоту, максимальной  высоты,  времени и дальности полета, скорости при баллистическом движении.

2709.

27/24.Решение задач.

Задачи к §15(3,5)

Движение тела, брошенного под углом к горизонту.

решают задачи на расчет параметров при движении тела, брошенного под углом к горизонту;

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Задачи части 2 «Решу ЕГЭ»

Применять знания на практике

2909.

28/25. Баллистическое движение в атмосфере.

§15(3) задачи к

§15(1,2)

 Подготовить сообщение.

 Влияние силы сопротивления воздуха на   баллистическую траекторию.  Демонстрации. Движение тела, брошенного под углом к горизонту

-Разъясняют основные положения изучаемой  темы;

-Приводят примеры проявления данного движения из жизни;

-самостоятельно добывают знания из учебника;

-Составляют план ответа и строят ответ по собственному  плану;

Тест. Движение под действием силы тяжести «Решу ЕГЭ»

Урок-конференция.

Презентации.

--структурировать  учебную информацию;

--делать  обоснованные выводы о физических закономерностях;

--Указывать  границы применимости физических законов;

--применять   знания к решению задач.

29.09.

29/26. Лабораторная работа № 2

Задачи «Решу ЕГЭ»

Кинематика.

Лабораторная работа № 2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»

--Планируют эксперимент;

--Проводят эксперимент, работая с оборудованием;

--Наблюдают, измеряют и обобщают  в процессе экспериментальной деятельности;

--Представляют  результаты измерений в виде таблиц. Делают вывод.

— Наблюдают и представляют  графически баллистическую траекторию;

Тест Часть 1 2Кинематика.

«Решу ЕГЭ»

Лабораторная работа. Отчет о работе.

--владеть  экспериментальным методом  «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»

--делать   выводы об особенностях баллистического движения и представлять  его траекторию.

Октябрь

2.10.

30/27.Решение задач.

Подборка задач. «Решу ЕГЭ»

Движение тела под действием силы тяжести.

Движение по вертикали с начальной и без начальной скорости. Движение тела, брошенного горизонтально и под углом к горизонту.

решают комбинированные задачи;

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Задачи части 2

«Решу ЕГЭ»

Урок практикум. Домашняя контрольная работа.

решать ОЗМ для движения тела, брошенного под углом к горизонту, по вертикали, горизонтально.

-находить место встречи тел.

2.10.

31/28. Кинематика

периодического

движения.

     §16

(до колеб. движ.);

Задача №3 к §16

Периодическое движение. Виды периодического движения: вращательное и колебательное. Равномерное движение по окружности. Способы определения положения частицы в пространстве в произвольный момент времени. Фаза вращения, линейная и угловая скорости тела, период и частота вращения. Вывод формулы центростремительного ускорения. Демонстрации. Связь гармонического колебания с равномерным движением по окружности

-Наблюдают и интерпретируют результаты демонстрируемых опытов;

-Находят общую закономерность  движения по окружности и колебательного движения ---периодичность;

--Знакомятся с характеристиками периодического движения.

--Систематизируют знания о характеристиках равномерного движения материальной точки по окружности, работая с опорным конспектом;

--Решают задачи на расчет характеристик периодического движения.

Движение по окружности. Часть 1 «Решу ЕГЭ»

Урок изучения нового материала.

Фронтальный опрос.

-- Понимать  смысл величин: «частота», «период обращения», «длина дуги», «центростремительное ускорение», давать определения этих величин;

—Систематизировать   знания о характеристиках  равномерного движения материальной точки по окружности и колебательного движения;

—применять знания к решению задач: определять величину и направление скорости и ускорения точки при движении по окружности; пути, перемещения, числа оборотов, частоты и периода обращения.

4.10.

32/29. Колебательное движение материальной точки.

§16

Задача №5 к §16

Координатный способ описания вращательного движения. Гармонические колебания. Частота колебаний. Зависимость координаты, проекций скорости и ускорения на ось X от времени при колебательном движении.

Демонстрации. Запись колебательного движения

--Наблюдают и интерпретируют результаты демонстрируемых опытов;

--Находят общую закономерность  движения по окружности и колебательного движения ---периодичность;

--Знакомятся с характеристиками колебательного  движения.

--Систематизируют знания о характеристиках колебательного движения

--Решают задачи на расчет характеристик периодического движения.

Тест. Периодическое движение. «Решу ЕГЭ» владеть экспериментальным методом измерения ускорения

Комбинированный урок.

Физический диктант.

Понимать  смысл величин: «частота», «период обращения», «длина дуги», «центростремительное ускорение», дают определения этих величин;

—Систематизировать   знания о характеристиках  колебательного движения

—применять знания к решению задач:

-- Анализировать взаимосвязь периодических движений: вращательного и колебательного

4.10.

33/30.Решение задач по теме  «Кинематика периодического движения»

Подборка задач по ссылке «Решу ЕГЭ»

Задачи на нахождение центростремительного ускорения, периода и частоты.

--решают задачи на расчет параметров колебательного движения материальной точки;

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Задачи  части С .

Урок – практикум.

Самостоятельная работа.

--Применять знания в решении задач по теме «Кинематика периодического движения»

6.10.

34/31.Обобщающий урок  по теме  

«Кинематика материальной точки»

Задачи стр. 75. «Проверь себя»

Кинематика материальной точки

-выделяют основную и второстепенную информацию;

-выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей;

--устанавливают причинно-следственные связи;

--структурируют знания;

выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов;

--систематизируют материал в таблицу;

Тест по теме «Кинематика « Решу ЕГЭ»

Урок  повторения и обобщения пройденного материала.

Комплексный  зачет.

-планировать общие способы работы;

-обмениваться знаниями для принятия общих решений;

-осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат;

6.10.

35/32 Контрольная работа №1

Подборка задач по ссылке «Решу ЕГЭ»

 Контрольная работа №1 «Кинематика материальной точки»

--Демонстрируют умения описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения.

Контрольная  в формате ЕГЭ

Урок проверки знаний

Контрольная работа.

— Применять полученные знания к решению задач.

7.10.

   Динамика материальной точки (14ч) 

36/1. Принцип

Относительности  

Галилея.

§17

Принцип инерции. Относительность движения и покоя. Инерциальные системы отсчета. Преобразования Галилея. Закон сложения скоростей. Принцип относительности Галилея.-

Демонстрации. Относительность покоя и движения.

-Работают с опорным конспектом;

--Наблюдают  явление инерции;

--Классифицируют  системы отсчета по их признакам;

--Формулируют  принцип инерции, принцип относительности Галилея

Тест. Часть 1 «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Физический диктант.

--давать определения понятий: инерциальная система отсчета,

--определять  относительную, переносную и абсолютную скорости;

--формулировать принцип  инерции  относительности Галилея;

-- разъяснять предсказательную и объяснительную функции классической механики;

9.10.

37/2. Первый закон Ньютона

§18

Первый закон Ньютона — закон инерции. Экспериментальные подтверждения закона инерции.

Демонстрации. 1. Проявление инерции.

2.Обрывание верхней или нижней нитей от подвешенного тяжелого груза.

3.Вытаскивание листа бумаги из-под груза

работают в паре;

— Наблюдают и объясняют демонстрационные эксперименты, подтверждающие закон инерции;

--делают выводы;

--работают с опорным конспектом;
--приводят примеры проявления 1 закона Ньютона в жизни»

-делают выводы о границах применения 1 закона Ньютона;

Тест. Часть 1 «Решу ЕГЭ»

Тест. Часть А1«Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок

Взаимный опрос

--понимать смысл понятий «взаимодействие», «инертность», «инерция», «Инерциальная система отсчета»

-формулировать 1 закон Ньютона;

-приводить  примеры  проявления закона на практике;        

—разъяснять предсказательную и объяснительную функции классической механики;

9.10.

38/3. Второй закон Ньютона.

§19

Задачи № 4,5 к

§19

Сила — причина изменения скорости тел, мера. Взаимодействия тел. Инертность. Масса тела — мера инертности.

Принцип суперпозиции сил. Второй закон

Демонстрации. 1. Зависимость ускорения от силы и массы тела

--Объясняют демонстрационные опыты;

--Устанавливают  связь ускорения тела с действующей на него силой;

--работают с опорным конспектом;

-- приводят примеры проявления закона в жизни;

--вычисляют  ускорение тела, действующую на него силу и массу тела на основе  второго  закона Ньютона

Тест.  Второй закон Ньютона

«Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок

Взаимный опрос

--наблюдать и интерпретировать результаты демонстрационного опыта, подтверждающего 2  закон Ньютона;

--понимать   и раскрывать  смысл  второго закона Ньютона;

--формулировать второй закон Ньютона;

Применять  закон на практике в решении задач;

11.10.

39/4. Третий закон Ньютона.

§20

Силы действия и противодействия. Третий закон Ньютона. Примеры действия и противодействия.

 Демонстрации. Третий закон Ньютона

--Наблюдают, анализируют и и делают выводы;

--сравнивать силы действия и противодействия;

--приводят примеры проявления закона в жизни;

--решают задачи ;

Тест. Законы Ньютона.  «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок

Фронтальный опрос .

--наблюдать и интерпретировать результаты демонстрационного опыта, подтверждающего 3 закон Ньютона;

--формулировать 3 закон Ньютона;

-приводить  примеры  проявления закона на практике;        

11.10.

40/5. Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения.

§21

Задачи № 3,5 к

§21

Гравитационные и электромагнитные силы. Гравитационное притяжение. Закон всемирного тяготения. Опыт Кавендиша. Гравитационная постоянная

-наблюдают демонстрируемые опыты и объясняют их;

--делают выводы о зависимости силы тяготения от масс взаимодействующих сил и расстояния между ними;

--описывают  опыт Кавендиша по измерению  гравитационной постоянной;

-- объясняют  принцип действия крутильных весов;

• Применяют закон всемирного тяготения для решения задач;

Тест .Закон всемирного тяготения. «Решу ЕГЭ»

Урок изучения нового материала.

Взаимный опрос.

--описывать опыт Кавендиша по измерению гравитационной постоянной;

--объяснять принцип действия крутильных весов;

--формулировать закон Всемирного тяготения;

--применять закон в решении задач

13.10.

41/6. Сила тяжести

§22 Задачи № 3,4 к §22

Сила тяжести. Формула для расчета ускорения свободного падения

--Используя закон всемирного тяготения,  выводят формулу силы тяжести;

— Сравнивают  ускорение свободного падения на планетах Солнечной системы;

--показывают зависимость ускорения свободного падения от размеров и массы планеты

Тест .Закон всемирного тяготения, сила тяжести. «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Взаимный опрос.

--Понимать смысл величины «сила

тяжести»;

--Давать определение силы тяжести, используя алгоритм ответа о силе.

--Применять формулу в решении задач

13.10.

42/7. Сила упругости. Вес тела

§23

Задача № 1 к

§21

Электромагнитная природа упругости. Механическая модель кристалла. Упругость. Сила нормальной реакции опоры и сила натяжения. Закон Гука. Вес тела.

Демонстрации. 1. Наблюдение малых деформаций.

2. Упругая деформация стеклянной колбы.

3. Изменение веса тела при равнопеременном движении

--Объясняют результаты демонстрационных опытов;

-- объясняют  механизм возникновения силы упругости с помощью механической модели кристалла;

--используя понятие веса,  выводят формулы веса при равнопеременном движении;

--Сравнивают  силу тяжести и вес тела;

--изображают графически  силу реакции опоры, вес, силу тяжести и силу натяжения нити;

--применять закон Гука к решению задач;

Тест.  ВЕС.Сила тяжести.  Сила упругости. «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

--делать выводы о механизме возникновения силы упругости с помощью механической модели кристалла;

--объяснять физический смысл «жесткости»

--формулировать закон Гука;

--Давать определение веса, используя алгоритм ответа;

16.10.

43/8. Сила трения.

Сила трения. Виды трения: покоя, скольжения, качения. Коэффициент трения. Демонстрации. 1. Трение покоя и скольжения.

2. Демонстрация явлений при замене трения покоя трением скольжения.

— Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;

— сравнивают  силу трения качения и силу трения скольжения;

- делают выводы;

Тест. Силы природы

«Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

-понимать смысл понятия «трение»

-объяснять причины трения;

Давать определение силы трения покоя, качения и скольжения;

--измерять силу трения скольжения;

--применять  формулу для расчета силы трения на практике

16.10.

§24; Задача № 4 к

§24

44/9. Лабораторная работа № 3

Лабораторная работа № 3 «Измерение коэффициента трения скольжения»

-Планируют эксперимент;

— Измеряют  двумя способами коэффициент трения деревянного бруска

по деревянной линейке;

--Представлять результат измерения  в виде таблиц;

— наблюдают , измеряют и обобщают  в процессе экспериментальной деятельности.

Тест «Силы природы»

«Решу ЕГЭ»

Лабораторная работа.

Отчет о работе.

--владеть экспериментальным методом  измерения коэффициента трения скольжения;

--делать   выводы  о зависимости коэффициента трения от силы нормального давления

18.10.

§24; Задача № 5 к

§24

45/10. Применение законов Ньютона.

§25; Задачи №1,2 к §25

Алгоритм решения задач по динамике. Использование стандартного подхода для решения ключевых задач динамики: вес тела в лифте (с обсуждением перегрузок - и невесомости), скольжение тела по горизонтальной поверхности, соскальзывание тела с наклонной плоскости.

-Используя алгоритм решения задач по динамике, решают задачи на применение законов Ньютона, вычисление веса тел при равномерном и равноускоренном движении, а также задачи на  скольжение тела по горизонтальной поверхности и наклонной плоскости.

Применение законов Ньютона.

Тест. «Решу ЕГЭ»

Практикум по решению задач.

Самостоятельная работа.

--Вычислять ускорения тел по известным значениям действующих сил и масс тел;

--  моделировать невесомость и пере-грузки;

-- систематизировать знания о

 невесомости и перегрузках;

— применять знания к решению

задач.

18.10.

46/11. Лабораторная работа № 4

§25; Задачи № 2-4 к §25

Лабораторная работа № 4 «Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости»

--Планируют эксперимент;

--выполняют эксперимент. Работают с оборудованием;

--Представляют  результат измерения  в виде таблиц;

— наблюдают , измеряют и обобщают  в процессе экспериментальной деятельности.

Применение законов Ньютона.

Тест. «Решу ЕГЭ»

Лабораторная работа. Отчет о работе.

--Проверять справедливость второго

закона Ньютона для движения тела по окружности;

--оценивать погрешность косвенных измерений силы;

--наблюдать, измерять и обобщать в

процессе экспериментальной

деятельности

20.10.

47/12.Решение задач по теме «Динамика материальной точки»

Подборка задач «Динамика»

«Решу ЕГЭ»

Решения ключевых задач динамики: вес тела в лифте (с обсуждением перегрузок - и невесомости), скольжение тела по горизонтальной поверхности, соскальзывание тела с наклонной плоскости. Применение законов Ньютона.

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

 Разбор заданий ЕГЭ. Уровень С. Динамика.

Практикум по решению задач.

Самостоятельная работа

--Применять законы Ньютона в решении задач:

-выбирать ИСО;

-изображать силы;

-записывать второй закон Ньютона в векторной форме и переходить к проекционной форме;

-выходить на вес и силу давления  через третий закон Ньютона;

-записывать нужные уравнения кинематики;

Решать систему уравнений относительно искомых величин;

--оценивать достигнутый результат;

20.10.

48/13.Обобщающий урок по теме «Динамика материальной точки»

Подборка задач «Динамика»

«Решу ЕГЭ»

-выделяют основную и второстепенную информацию;

-выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей;

--строят логические цепи рассуждений;

--устанавливают причинно-следственные связи;

--структурируют знания;

выбирают основания и критерии для сравнения, сериации классификации объектов;

--систематизируют материал в таблицу

Тест. «Решу ЕГЭ»

Урок повторения и обобщения пройденного материала. Комплексный зачет.

-планировать общие способы работы;

-обмениваться знаниями для принятия общих решений;

-осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат;

23.10.

49/14. Контрольная работа № 2

Повторить §17-25

Подборка задач «Динамика»

«Решу ЕГЭ»

Контрольная работа № 2 «Динамика материальной точки»

--Демонстрируют умения описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения.

Тест по теме «Динамика. Кинематика» «Решу ЕГЭ»

Урок проверки знаний.

— Применять полученные знания  в

решении  задач

23.10.

Законы сохранения (17 ч)

50/1. Импульс материальной точки.

§26; Задачи № 3-5 к §26

Импульс  силы — временная характеристика действия силы. Единица импульса силы. Импульс тела. Единица импульса тела. Более общая формулировка второго закона Ньютона

-наблюдают и объясняют демонстрационный эксперимент;

-анализируют разбираемый материал;

- делают выводы о направлении импульса и его  зависимости от массы тела и его скорости,  единице измерения;

--дают общую формулировку второго закона Ньютона

» «Решу ЕГЭ»

Урок изучения нового материала.

Фронтальный  опрос.

— Систематизировать знания о физических величинах; импульс силы и импульс  тела.

--давать общую формулировку второго закона Ньютона;

25.10.

51/2. Закон сохранения импульса.

§27; Тест «Решу ЕГЭ» по ссылке.

Замкнутая система. Импульс системы тел. Вывод закона сохранения импульса. Реактивное движение ракеты. Многоступенчатые ракеты.

Демонстрации. 1. Закон сохранения импульса. 2. Полет ракеты

-- анализируют разбираемый  материал, работая с опорным конспектом;

--объясняют результаты опытов;

-выводят закон сохранения импульса, используя законы Ньютона;

--формулируют  закон сохранения импульса

Тест. Импульс. Закон сохранения импульса» «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Щадящий опрос.

-- Применять модель замкнутой системы к реальным системам;

-- формулировать закон сохранения импульса;

-- объяснять принцип реактивного движения;

-- оценивать успехи России в освое-

нии космоса и создании ракетной техники

25.10.

52/3. Решение

Задач.

Задачи № 4.5  к §27

Решение задач типа: № 3—5 к § 27

-воспроизводят ранее изученный материал при работе в паре;

-анализируют ответ соседа по парте;

-решают задачи, используя алгоритм решения;

-сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают ошибки, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Тест. Импульс. Закон сохранения и

мпульса» «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Щадящий опрос.

Применять закон сохранения импульса для расчета результата взаимодействия тел:

-выбирать СО;

-выделять систему взаимодействующих тел и выяснять, какие силы для нее являются внутренними, а какие внешними;

-определять импульсы системы до взаимодействия и после взаимодействия;

-от векторной формы записи закона переходить к скалярной;

27.10.

53/4. Работа силы

§28;

Определение и единица работы. Условия, при которых работа положительна, отрицательна и равна нулю. Работа сил реакции, трения и тяжести, действующих на тело, соскальзывающее с наклонной плоскости

-анализируют разбираемый материал;

-оформляют ОК;

-выводят формулы работ, используя основную формулу и формулы сил;

-решают задачи

Тест. Работа.  «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Щадящий опрос.

 --раскрывать физический смысл работы и единицы ее измерения;

27.10.

54/5. Решение задач.

§29; Задачи № 3-5 к §29

Решение задач типа: № 2—4 к § 28

—работают в паре ;

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

 Разбор задач уровня С.  «Решу ЕГЭ»

Практикум по решению задач.

Взаимопроверка.

— Применять полученные знания к решению задач.

--решать задачи на определение работы;

30.10.

55/6. Потенциальная энергия.

Потенциальная сила. Потенциальная энергия тела и ее единица. Связь потенциальной энергии тела и работы силы тяжести.  Нуль отсчета потенциальной энергии. Принцип минимума потенциальной энергии. Виды равновесия.

--анализируют разбираемый материал, оформляя опорный конспект;

--делают выводы о связи потенциальной энергии тела и работы силы тяжести;

---Доказывают зависимость потенциальной энергии от выбора нулевого уровня;

--Рассматривают  и называют виды равновесия

 Тест. «Решу ЕГЭ»

Комбинированный  урок.

Фронтальный опрос.

--раскрывать физический смысл потенциальной энергии и давать  определение  потенциальной силы;

- Систематизировать знания о физической величине на примере потенциальной энергии.

30.10.

§29; Задачи № 3-5 к §29

56/7. Потенциальная энергия тела при гравитационном и упругом взаимодействиях.

§30; Задачи № 3-4 к §30

Работа силы тяжести. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Работа силы упругости. Потенциальная энергия тела при упругом взаимодействии.

--выводят формулы для работы силы тяжести и упругости, сличая свой вывод с выводом на доске;

--доказывают наличие потенциальной энергии у тела, поднятого над землей и у сжатой или растянутой пружины;

--решают задачи на применение формул

Тест Законы сохранения. «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок. Самостоятельная работа.

--давать определение потенциальной энергии; потенциальной силы.

— Применять формулы для вычисления  работы  сил тяжести и упругости.

Ноябрь

1.11.

57/8. Кинетическая энергия.

§31

Кинетическая энергия тела и ее единица. Теорема о кинетической энергии. Расчет тормозного пути автомобиля.

--анализируют  разбираемый материал, работая с опорным конспектом;

-дают определение кинетической энергии;

-формулируют теорему о кинетической энергии;

-рассчитывают тормозной путь автомобиля

Тест. Энергия. Работа. «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок

Щадящий опрос.

— Систематизировать знания о физической величине на примере кинетической энергии;

--формулировать теорему о кинетической энергии

1.11.

58/9. Решение задач

Задачи № 4-5 к §30

Решение задач типа: № 1—4 к § 31

— работают в паре ;

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Тест. Энергия. Работа. «Решу ЕГЭ»

Практикум по решению задач.

Самопроверка.

— Применять полученные знания к решению задач на расчет работы сил.

10.11.

59/10. Мощность

Задачи № 3-4 к §32

Средняя и мгновенная мощности. Единица мощности.

--Анализируют разбираемый материал;

--оформляют  опорный конспект;

--дают определение мощности;

--Раскрывают физический смысл мощности  и единицы измерения;

--решают задачи на применение  формулы мощности;

--предлагают схемы сборки цепей для измерения  мощности.

Тест . Работа. Мощность.

.«Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Самопроверка.

Давать определение средней и мгновенной мощности;

--Вычислять работу силы и мощность;

--систематизировать знания о

физических величинах: работа и мощность

10.11.

60/11. Закон сохранения механической энергии.

§33; Задачи № 2-3 к §30

Полная механическая энергия системы. Закон изменения механической энергии. Консервативная система. Закон сохранения механической энергии. Применение закона сохранения энергии.

--Анализируют разбираемый материал и оформляют опорный конспект;

--дают понятие полной механической энергии;

--показывают связь между энергией и работой;

--формулируют закон сохранения;

--решают задачи на закон сохранения

Тест. Закон сохранения.  «Решу ЕГЭ»

Урок изучения нового материала.

Фронтальный опрос.

--Давать понятие полной механической энергии;

--Находить связь между энергией и работой;

-формулировать закон сохранения энергии;

—Применять модель консервативной системы к реальным системам при обсуждении возможности применения закона сохранения механической энергии;

—формулировать закон сохранения

11.11.

61/12 Решение задач.

Тест в формате ЕГЭ. Ссылка «Решу ЕГЭ»

Задачи на закон сохранения энергии.

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Тест. Закон сохранения.  «Решу ЕГЭ»

Практикум по решению задач.

Самостоятельная работа.

--выбирать систему отсчета и нулевой уровень потенциальной энергии;

--определять, какие силы действуют на тела: потенциальные или не потенциальные;

-записывать закон сохранения энергии для замкнутой и незамкнутой системы и

решать его относительно искомой величины

13.11.

62./13. Абсолютно неупругое столкновение.

§34(до абс. упр. удара);

 Задача № 2 к §34

Виды столкновений.  Абсолютно упругий и абсолютно неупругий удары. Теория абсолютно неупругого удара. Демонстрации. Неупругий удар

--наблюдают демонстрацию по  упругому и неупругому столкновению;

-называют виды столкновений;

-раскрывают понятие абсолютно неупругого удара;

--решают задачи

-

Тест. «Законы сохранения»

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

-называть виды столкновений;

-давать понятие абсолютно неупругого удара;

— Применять закон сохранения импульса для описания абсолютно неупругого удара.

13.11.

63./14.

Абсолютно  упругое

Столкновение.

§34; Задача № 5  к §30

Теория абсолютно  упругого удара. Упругое центральное столкновение бильярдных шаров.

Демонстрации. Упругий удар.

-наблюдают и объясняют абсолютно  упругий удар;

-раскрывают теорию абсолютно упругого столкновения;

--применяя закон сохранения импульса и энергии,  выводят разные случаи столкновения шаров разной массы и сличая свои выводы с эталоном на доске

Тест. «Работа. Энергия. Законы сохранения»

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

-раскрывать понятие абсолютно упругого удара;

--делать выводы:

-одинаковые шары обмениваются проекциями скорости, на линию. соединяющую их центры;

-при центральном ударе шаров движущийся шар останавливается, а неподвижный шар приобретает скорость движущегося;

--скорости тел различной массы после абсолютно упругого удара зависят от соотношения масс тел;

15.11.

64/15 Решение задач.

§34; Задачи по ссылке «Решу ЕГЭ»

Решение задач на  закон сохранения энергии

-решают задачи на закон сохранения энергии;

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Тест. «Работа. Энергия. Законы сохранения»

Комбинированный урок

Самостоятельная работа.

--делать выводы:

-одинаковые шары обмениваются проекциями скорости, на линию. соединяющую их центры;

-при центральном ударе шаров движущийся шар останавливается, а неподвижный шар приобретает скорость движущегося;

--скорости тел различной массы после абсолютно упругого удара зависят от соотношения масс тел;

15.11.

65/16. Урок обобщения пройденного материала.

Задачи по ссылке «Решу ЕГЭ»

Законы сохранения.

выделяют основную и второстепенную информацию;

-выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей;

--строят логические цепи рассуждений;

--устанавливают причинно-следственные связи;

--структурируют знания;

выбирают основания и критерии для сравнения, сериации классификации объектов;

--систематизируют материал в таблицу

Тест. «Работа. Энергия. Законы сохранения»

Урок обобщения пройденного материала. Комплесный зачет.

--планировать общие способы работы;

-обмениваться знаниями для принятия общих решений;

-осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат;

17.11.

66/17. Контрольная работа № 3

Задачи по ссылке «Решу ЕГЭ»

Контрольная работа № 3 «Законы сохранения»

Применяют знания на практике

Тест.

 «Решу ЕГЭ»

Урок проверки знаний.

Применять полученный знания на практике.

17.11.

Динамика периодического движения (8 ч)  

67/1. Движение тел в гравитационном поле.

§35; Задача № 1,3,5  к §35

Форма траектории тел, движущихся в гравитационном поле Земли. Первая и вторая космические скорости, формулы для их расчета.

-выделяют основную и второстепенную информацию;

-выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей;

--строят логические цепи рассуждений;

--устанавливают причинно-следственные связи;

--структурируют знания;

--отвечают на вопросы

Тест. 1 часть.  « Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Диктант

— Систематизировать достижения космической техники и науки России;

--Объяснять, что  форма траектории тел, движущихся в гравитационном поле Земли, зависит от величины их  скорости

20.11.

68/2.

Лабораторная работа № 5

Лабораторная работа № 5 «Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости»

--Планируют эксперимент;

--выполняют эксперимент. Работают с оборудованием;

--Представляют  результат измерения  в виде таблиц;

--Делают выводы;

Тест. 1 часть.  « Решу ЕГЭ»

Лабораторная работа.

Отчет о работе.

-- Измерять полную энергию груза, колеблющегося да пружине;

--вычислять максимальную скорость груза с помощью закона сохранения механической энергии;

--наблюдать и обобщать в процессе экспериментальной деятельности.

20.11.

69/3. Динамика свободных колебаний.

§36; Задача № 5  к §36

Свободные колебания пружинного маятника. Характеристики свободных колебаний.  График свободных гармонических колебаний. Связь энергии и амплитуды свободных колебаний пружинного маятника. Демонстрации. Законы колебания пружинного маятника.

--Наблюдают и анализируют демонстрационный эксперимент;

--делают выводы;

--называют основные характеристики колебательного движения;

-работают с опорным конспектом;

- воспроизводят изученный материал, работая в паре

Тест. Колебания. «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок

Тест.

--Объяснять процесс колебаний маятника;

--анализировать условия возникновения свободных колебаний математического и пружинного маятников.

-- анализировать условия возникновения свободных колебаний математического и пружинного маятников.

22.11.

70/4. Колебательная система под действием внешних сил, независящих от времени.

§37; Задача № 3,4  к §37

Затухающие колебания и их график. Апериодическое движение. Статическое смещение.

Демонстрации: Затухающие колебания пружинного маятника.

--Наблюдают и анализируют демонстрационный эксперимент;

--делают выводы, указывая причину затухания колебаний;

--изображают графически затухающие колебания;

- -работают с опорным конспектом;

- работают в паре

Тест. Колебания. «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок

Тест.

— Наблюдать и анализировать разные виды колебаний;

— прогнозировать возможные свободные колебания одного и того же маятника в средах с различной плотностью.

22.11.

71/5. Вынужденные колебания.

§38; Задача № 1  к §30

Вынужденные колебания. Колебания в системе, находящейся в состоянии безразличного равновесия. Вынужденные колебания пружинного маятника.

Демонстрации. Вынужденные колебания пружинного маятника

--наблюдают  эксперимент;

--объясняют причину затухания колебаний;

--анализируют процесс колебаний с точки зрения закона сохранения энергии;

--оформляют опорный конспект;

--Работают в паре

Тест. Тест. Колебания. «Решу ЕГЭ» Тест. Колебания. «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок

Взаимный опрос.

 --Анализировать процесс колебания пружинного маятника с точки зрения сохранения и превращения энергии;

--сравнивать свободные и вынужден

ные колебания по их характеристикам;

— прогнозировать возможные вынужденные колебания одного и того же маятника в средах с различной плотностью.

24.11.

72/6. Резонанс.

§38; Задача № 5  к §38

Зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты вынуждающей силы. Резонанс. Резонансные кривые. Примеры резонанса в природе и технике. Демонстрации. 1. Резонанс маятников. 2. Резонанс при работе электродвигателя.

--Наблюдают резонанс маятников;

--анализируют опыт;

-делают вывод о зависимости амплитуды от частоты колебаний;

--оформляют опорный конспект;

--приводят примеры резонанса из жизни;

Тест. Колебания. «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок

Тест.

--анализировать зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты вынуждающей силы;

--давать определение резонанса;

-- описывать явление резонанса;

--представлять графически резонансные кривые.

24.11.

73/7 Урок решения задач.

Подборка задач по ссылке «Решу ЕГЭ»

Динамика периодического движения

выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Тест. Часть 1

Практикум по решению задач

-применяют знания на практике

27.11.

74/8.

Обобщающий урок по теме « Динамика периодического движения»

Подборка задач по ссылке «Решу ЕГЭ»

Динамика периодического движения

выделяют основную и второстепенную информацию;

-выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей;

--строят логические цепи рассуждений;

--устанавливают причинно-следственные связи;

--структурируют знания;

выбирают основания и критерии для сравнения, сериации классификации объектов;

--систематизируют материал в таблицу

Решение задач части 2. «Решу ЕГЭ»

Урок повторения  и обобщения пройденного материала.

планировать общие способы работы;

-обмениваться знаниями для принятия общих решений;

-осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат;

27.11.

Статика(7 ч)  

75/1   Условие равновесия для поступательного движения.

§39; Задача № 2  к §38

Возможные типы движения твердого тела. Абсолютно твердое тело. Поступательное и вращательное движения абсолютно твердого тела. Условия равновесия для поступательного движения. Условие статического равновесия для поступательного движения. Примеры статического равновесия.

 -наблюдают  типы движения тела и описывают их поведение;

--Знакомятся с условиями равновесия для поступательного движения;

--работают с опорным конспектом;

-Приводят примеры статистического равновесия

Тест. Часть 1. «Решу ЕГЭ»

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос.

-- Определять тип движения твердого тела;

-- формулировать условие статического равновесия для поступательного движения.

--рассчитывать условие равновесия для поступательного движения.

29.11.

76/2Решение задач.

Подборка задач по ссылке «Решу ЕГЭ»

Задачи на условие равновесия для поступательного движения

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Практикум по решению задач.

Самостоятельная работа.

-записывать условие равновесия для поступательного движения;

--применять условие равновесия в решении задач;

29.11.

77/3. Условие равновесия для вращательного движения.

§40; Задача № 4  к §40

Центр тяжести симметричных тел. Центр тяжести тела. Условие равновесия для вращательного движения. Момент силы. Плечо силы. Условие статистического равновесия вращательного движения.

--наблюдают  типы движения тела и описывают их поведение;

--Знакомятся с условиями равновесия для вращательного движения;

--работают с опорным конспектом;

-Приводят примеры статистического равновесия

Тест. Часть 1. Статика. «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Фронтальный эксперимент. Отчет о работе.

— Измерять положение центра тяжести тел;

тяжести тел;

— формулировать условие статического равновесия для вращательного движения

Декабрь

1.12.

78/4. Центр тяжести (центр масс) системы материальных точек и твердого тела.

§41; Задачи №4,5  к §41

Центр тяжести системы материальных точек. Центр масс. Движение центра масс. Формулы для расчета координат  центра масс системы материальных точек.  Влияние внешних и внутренних сил на движение центра масс системы тел.

--Анализируют излагаемый материал;

--находят центр масс разных фигур экспериментально;

-решают экспериментальные и расчетные задачи;

Анализ  ошибок теста. «Статика»

Комбинированный урок

Фронтальный опрос.

— Вычислять координаты центра масс различных тел.

1.12.

79/5Решение задач.

Подборка задач по ссылке «Решу ЕГЭ»

Задачи на определение основных характеристик равновесия физических систем

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Тест. Разбор заданий части 2 ЕГЭ

Практикум по решению задач.

Самостоятельная работа.

--формулировать основные характеристики равновесия физических систем;

-выбирать СО;

--изображать силы, приложенные к телу;

--записывать уравнение, выражающее первое условие равновесия в векторной форме и переходить к скалярной;

--выбирать ось, относительно которой рассматриваются моменты сил;

--определять плечи сил и записывать второе условие равновесия;

--решать полученную систему уравнений относительно искомых величин

4.12.

80/6. Урок обобщения пройденного материала.

Подборка задач по ссылке «Решу ЕГЭ»

Статика.

-участвуют в обсуждении презентаций;

-выделяют основную и второстепенную информацию;

-выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей;

--строят логические цепи рассуждений;

--устанавливаю т причинно-следственные связи;

--структурируют знания;

выбирают основания и критерии для сравнения, сериации классификации объектов;

--систематизируют материал в таблицу

Тест. Статика. Чассть   2.

Урок повторения и обобщения пройденного материала.

Письменный и устный опрос.

--планировать общие способы работы;

-обмениваться знаниями для принятия общих решений;

-осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат;

4.12.

81/7. Контрольная работа № 4

Подборка задач по ссылке «Решу ЕГЭ»

Контрольная работа № 4 «Статика»

--Демонстрируют умения решать задачи.

Тест. Статика. Часть 2.

Урок проверки знаний.

Контрольная работа.

— Применять полученные знания к решению задач.

6.12.

        7. Релятивистская механика (7ч)        

82/1. Постулаты специальной теории относительности.

§42

Опыт Майкельсона—Морли. Сущность специальной теории относительности Эйнштейна. Постулаты теории относительности. Критический радиус  черной дыры — радиус Шварцшильда. Горизонт событий.

-анализируют разбираемый материал;

-оформляют опорный конспект;

-работают в паре;

Тест. Механика. Часть 1

Урок изучения нового материала.

Фронтальный опрос.

— Формулировать постулаты специальной теории относительности;

--описывать принципиальную схему опыта Майкельсона—Морли;

--объяснять значимость опыта Майкельсона—Морли;

6.12.

83/2. Относительность времени.

§43;

Время в разных системах отсчета. Порядок следования событий. Одновременность событий.

--анализируют разбираемый материал;

-выбирают, сопоставляют, обосновывают способы решения задачи,

-решают задачи;

Тест. Механика. Часть 1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос.

— Определять время в разных системах отсчета

выбирать, сопоставлять, обосновывать способы решения задачи,

-применять знания на практике;

8.12.

84/3. Замедление времени.

§44; Задачи №4,5  к §44

Световые часы. Собственное время. Эффект замедления времени.

--анализируют разбираемый материал;

-- выбирают, сопоставляют, обосновывают способы решения задачи,

-решают задачи;

Тест. Механика. Часть 1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

--Связывать между собой промежутки времени в разных ИСО;

-- выбирать , сопоставлять, обосновывать способы решения задачи,

--объяснять эффект замедления времени

---применять знания на практике;

8.12.

85/4. Релятивистский закон сложения скоростей.

§45; Задачи №4,5  к §45

Закон сложения скоростей. Скорость распространения светового сигнала.

--анализируют разбираемый материал;

-оформляют ОК;

-- выбирают, сопоставляют, обосновывают способы решения задач

--решают задачи;

Тест. Механика. Часть 2

Комбинированный урок

Фронтальный опрос.

— Применять релятивистский закон сложения скоростей к решению задач;

-- выбирать , сопоставлять, обосновывать способы решения задачи,

-----применять знания на практике;

11.12.

86/5. Взаимосвязь энергии и массы.

§46; Задачи №1,5  к §46

Энергия покоя. Зависимость энергии тела от скорости. Энергия свободной частицы. Взаимосвязь массы и энергии.

--анализируют разбираемый материал;

-оформляют ОК;

-- выбирают, сопоставляют, обосновывают способы решения задач

--решают задачи

--решают задачи

--решают задачи;

Тест. Механика. Часть 2

Комбинированный урок

Фронтальный опрос.

— Рассчитывать энергию покоя и энергию связи системы тел.

-- выбирать, сопоставлять, обосновывать способы решения задачи,

--применять знания на практике;

11.12.

87/6.Урок решения задач.

Подборка задач по ссылке «Решу ЕГЭ»

Релятивистская механика

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Тест.  Релятивистская механика Часть 1. «Решу ЕГЭ»

Урок повторения и обобщения пройденного материала.

-применять полученные знания на практике;

13.12.

88/7. Контрольная работа № 5

Подборка задач по ссылке «Решу ЕГЭ»

Контрольная работа № 5 «Релятивистская механика»

--Демонстрируют умения решать задачи

Тест.  Механика. Часть 1

Урок проверки знаний.

— Применять полученные знания к решению задач.

13.12.

Молекулярная физика 61 час  

Молекулярная структура вещества 5 часов

89/1. Строение атома.

§47(до атомной единицы массы);

 Задача №2   к §47

Строение атома. Зарядовое и массовое числа. Заряд ядра — главная характеристика химического элемента. Изотопы. Дефект массы.

--анализируют разбираемый материал;

--работают с таблицей и учебником;

-- выбирают, сопоставляют, обосновывают способы решения задач

--решают задачи

-оформляют ОК;

Строение  атома.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа

--объяснять строение атома;

--раскрывать понятия: зарядовое число, массовое число, изотоп;

-- Определять состав атомного ядра химического элемента и число входящих в него протонов и нейтронов;

-- выбирать, сопоставлять, обосновывать способы решения задачи,

--применять знания на практике;

--рассчитывать дефект массы ядра атома

15.12.

90/2. Масса атомов. Молярная масса.

§47

Атомная единица массы. Относительная атомная масса. Количество вещества. Молярная масса и ее единица. Постоянная Авогадро.

--анализируют разбираемый материал;

--оформляют ОК;

--отвечают на вопросы;

-- выбирают, сопоставляют, обосновывают способы решения задач;

работают с таблицей и учебником;

--работают в паре;

--воспроизводят ОК , анализируя ответ соседа по парте

Задачи части 1

Комбинированный урок.

Щадящий опрос;

Самостоятельная работа

--раскрывать  понятия:

«атомная единица массы», «относительная атомная масса», «молярная масса»;

-- Определять относительную атомную массу по таблице Менделеева

-- выбирать, сопоставлять, обосновывать способы решения задачи,

-- рассчитывать молярную массу и массу молекулы или атома;

--вести диалог, выслушивать мнение аппонента, открыто выражать и отстаивать с

вою точку зрения;

15.12.

91/3.Решение задач.

Подборка задач.

Задачи на расчет массы молекул, дефекта массы.

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Задачи части 1

Практикум по решению задач. Самостоятельная работа.

--находить массу молекул;

--определять деффект массы;

18.12.

92/4. Агрегатные состояния вещества: твердое тело, жидкость.

§48 ( до газа);

Виды агрегатных состояний: твердое, жидкое, газообразное, плазменное. Фазовый переход. Упорядоченная молекулярная структура — твердое тело. Неупорядоченная молекулярная

структура — жидкость.

анализируют  демонстрацию;

-выдвигают гипотезы;

--объясняют различие в молекулярном строении твердых  тел, жидкостей и газов;

-анализируют график;

--работают в паре;

--воспроизводят ОК , анализируя ответ соседа по парте

Задачи 1 части . Тест. « Решу ЕГЭ» «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

Самостоятельная работа.

Анализировать зависимость свойств вещества от его строения;

-- наблюдать плавление льда;

-- характеризовать изменения структуры агрегатных состояний вещества при фазовых переходах;

--вести диалог, выслушивать мнение аппонента, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения;

18.12.

93/5. Агрегатные состояния вещества: газ, плазма.

§48

Неупорядоченные молекулярные структуры: газ, плазма. Условия идеальности газа. Ионизация.

--участвуют в обсуждении изучаемого материала, выдвигают  гипотезы;

Опираясь на свойства реального газа, строят модель идеального газа;

--оформляют ОК;

--отвечают на вопросы;

-называют состав трехкомпонентной плазмы и условия идеальности газа;

--анализируют ответы, делают выводы

Тест. «Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

Щадящий опрос;

--давать понятие о неупорядоченных молекулярных структурах: газ, плазма;

-формулировать условие идеальности газа;

-- называть состав трехкомпонентной плазмы;

--вести диалог, выслушивать мнение      аппонента, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения;

20.12.

Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (14 часов)

94/1. Распределение молекул идеального газа в пространстве.

§49 (1 часть)

Физическая модель идеального газа. Статистический метод описания поведения газа. Макроскопические и микроскопические параметры.

--знакомятся со статистическим методом и распределением молекул идеального газа в пространстве;

--участвуют в обсуждении;

--анализируют материал, делают выводы;

--оформляют ОК;

--работают в паре, слушают аппонента, анализируя его ответ

Тест. «Решу ЕГЭ» Чать1

Изучение нового материала

Фронтальный опрос

Щадящий опрос

--давать представление о физической модели идеального газа;

-- Определять макро- и микроскопические параметры, необходимые для описания идеального газа;

--вести диалог выслушивать мнение  аппонента, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения;

20.12.

95/2. Температура.

§51; Задачи №3,5  к §51

Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Термодинамическая (абсолютная) шкала температур. Связь между температурными шкалами. Скорость теплового движения молекул.

Демонстрации.

1. Измерение температуры электрическим термометром.

2. Нагревание свинца ударами молотка.

— работают над изучением нового материала: слушают, участвуют в беседе, выдвигают гипотезы, строят модели;

--оформляют ОК;

--отвечают на вопросы;

-- объясняют взаимосвязь скорости теплового движения и температуры газа;

-- вычисляют среднюю квадратичную скорость;

Тест. «Решу ЕГЭ» Чать1

Комбинированный урок.

Физический диктант

Щадящий опрос;

— Объяснять взаимосвязь скорости теплового движения и температуры газа;

— вычислять среднюю квадратичную скорость;

-доказывать, что температура-мера средней кинетической энергии молекул;

-- выбирать, сопоставлять, обосновывать способы решения задачи,

--вести диалог, выслушивать мнение      аппонента, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения;

22.12.

96/3. Основное уравнение

молекулярно- кинетической теории.

§52

Давление. Давление идеального газа. Вывод основного уравнения молекулярно-кинетической теории.

Демонстрации. Раздувание резиновой камеры под колоколом воздушного насоса.

-участвуют в решении проблемного вопроса;

-выдвигают гипотезы;

— Наблюдают  эксперименты, служащие обоснованием молекулярно-кинетической теории (МКТ) газов.

-анализируют результаты опытов, приходят к важному выводу;

-работают в паре, воспроизводят ОК, проводят анализ ответа.

Тест. «Решу ЕГЭ» Чать1

Комбинированный урок.

Эвристическая беседа.

Фронтальный опрос

-доказывать, что давление газа объясняется числом ударов  друг о друга и  о стенки сосуда и интенсивностью каждого удара;

--вести диалог, выслушивать мнение      аппонента, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения;

22.12.

97/4. Решение задач.

§52; Задача №4  к §51

Закон Дальтона. Решение задач.

-- выбирают, сопоставляют, обосновывают способы решения задач;

--решают задачи  на закон Дальтона

Тест. «Решу ЕГЭ» Чать2

Закон Дальтона

Урок практикум.

Самостоятельная работа

-- выбирать, сопоставлять, обосновывать способы решения задачи;

-применять знания в решении задач на закон Дальтона;

25.12.

98/5. Уравнение Клапейрона—Менделеева.

§53 (1ч); Задача №3  к §53

Вывод уравнения состояния идеального газа.

Демонстрации. Зависимость между

объемом, давлением и температурой газа.

-выдвигают и обосновывают гипотезы;

-предлагают способы их проверки;

-выбирают знаково-символические средства для построения модели;

-под руководством учителя выводят уравнение, сличая свой способ действия с эталоном;

--определяют  параметры вещества  в газообразном состоянии с помощью уравнения состояния идеального газа.

Задачи. Уравнение  Клапейрона— Менделеева.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос;

Щадящий опрос

— определять среднее расстояние между частицами идеального газа при различных температурах и давлениях

-- Определять параметры вещества  в газообразном состоянии с помощью уравнения состояния идеального газа;

--понимать, что это уравнение справедливо для идеального газа любого химического состава;

--планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

25.12.

99/6. Уравнение Клапейрона— Менделеева.

§53; Задача №4  к §53

Концентрация молекул идеального газа при нормальных условиях (постоянная Лошмидта). Среднее расстояние между

частицами идеального газа

--работают над изучением нового материала: слушают, участвуют в беседе, выдвигают гипотезы, строят модели;

--оформляют ОК;

--отвечают на вопросы;

-- выбирают, сопоставляют, обосновывают способы решения задач;

Тест. Решу ЕГЭ. Часть1.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос;

Тест

--устанавливать зависимость между термодинамическими параметрами;

--понимать, что с помощью уравнения можно описывать процессы сжатия и расширения, нагревания и охлаждения газа;

--вести диалог, выслушивать мнение      аппонента, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения;

27.12.

100/7.Решение задач.

Подборка задач по ссылке «решу ЕГЭ»

Задачи на  уравнение Менделеева - Клапейрона

--выделяют  обобщенный смысл и формальную структуру задачи;

--выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

--вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Задачи части 2. « Решу ЕГЭ»

Практикум по решению задач.

Самостоятельная работа.

--решать задачи на зависимость между параметрами  (p,V,T)$

--устанавливать зависимость между термодинамическими параметрами;

--оценивать число молекул воздуха в любом помещении;

--находить объем одного моля  идеального газа любого химического состава при нормальных условиях;

27.12.

101/8. Изотермический процесс.

§53; Задача №2   к §51

 Изопроцесс.  Изотермический процесс. Закон Бойля—Мариотта. График изотермического процесса.

Демонстрации. Закон Бойля—Мариотта

--используя уравнение  Менделеева

Клапейрона выводят закон Бойля-Мариотта, следуя за учителем.

-предлагают способы экспериментальной проверки закона;

-наблюдают эксперимент и убеждаются в справедливости своих выводов;

--Определяют  параметры идеального газа и происходящего процесса по графику зависимости p(V)

Задачи части 2. « Решу ЕГЭ»

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос;

Щадящий опрос

-Давать определение изотермического процесса;

--математически и графически изображать изотермический процесс;

--Сличать свой способ действия с эталоном;

--планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

29.12.

102/9. Лабораторная работа № 6

§54 (до изобарного процесса); Задача №3  к §54

Лабораторная работа № 6 «Изучение изотермического процесса в газе»

--Планируют эксперимент;

--выполняют эксперимент, работая  с оборудованием;

--Исследуют экспериментально зависимость p(V) для изотермического процесса;

-- наблюдают, измеряют и обобщают  в процессе экспериментальной деятельности.

--Представляют  результат измерения  в виде таблиц;

--Делают выводы;

Тест.  «Решу ЕГЭ» Часть 1.

Изотермический процесс

Физический практикум

Отчет о работе

-- наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности.

--проверять экспериментально закон Бойля-Мариотта путем сравнения параметров газа в двух термодинамических состояниях;

--планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

29.12.

103/10. Изобарный процесс.

§54 (до изохорного процесса);

Подборка задач по ссылке «Решу ЕГЭ»

Изобарный процесс. Закона Гей-Люссака. График изобарного процесса. Демонстрации. Зависимость объема газа от температуры при постоянном давлении ;

--используя уравнение  Менделеева -

Клапейрона  выводят закон Гей-Люссака, следуя за учителем.

-предлагают способы экспериментальной проверки закона;

-наблюдают эксперимент и убеждаются в справедливости своих выводов;

--Определяют  параметры идеального газа и происходящего процесса по графику зависимости V(Т)

Тест.  «Решу ЕГЭ» Часть 1

Изобарный процесс.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос;

Щадящий опрос

-Давать определение изобарического

процесса;

--математически и графически выражать изобарный процесс;

--Определять  параметры идеального газа

 и происходящего процесса по графику зависимости V(Т)

Январь

12.01.

104/11. Изохорный процесс.

§54;вопрос ,5  к §54

Изохорный процесс. Закона Шарля. График изохорного процесса.

Демонстрации. Зависимость давления газа от температуры при постоянном объеме.

--используя уравнение  Менделеева -

Клапейрона  выводят закон Шарля, следуя за учителем.

-предлагают способы экспериментальной проверки закона;

-наблюдают эксперимент и убеждаются в справедливости своих выводов;

--Определяют  параметры идеального газа и происходящего процесса по графику зависимости р(Т)

— Определять параметры идеального газа и происходящего процесса по графику зависимости р(Т)

Тест.  «Решу ЕГЭ» Часть 1.

Изохорный процесс.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос;

Щадящий опрос

--Давать определение изохорного

процесса;

--математически и графически выражать

 Изохорный  процесс;

--Определять  параметры идеального газа

 и происходящего процесса по графику зависимости р(Т)

12.01.

105/12. Решение задач.

Подборка задач по ссылке «Решу ЕГЭ»

Задачи на газовые законы. Подготовка к контрольной работе.

-Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

--Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия;

--Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Задачи. Часть 2. «Решу ЕГЭ»

Урок-практикум

Самостоятельная работа.

-Применять теоретические знания

по теме «Молекулярная физика» в решении задач;

--планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

15.01.

106/13.Урок обобщения пройденного материала.

Подборка задач по ссылке «Решу ЕГЭ»

Молекулярно-кинетическая теория идеального газа.

-выделяют основную и второстепенную информацию;

-выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей;

--строят логические цепи рассуждений;

--устанавливают причинно-следственные связи;

--структурируют знания;

выбирают основания и критерии для сравнения, сериации классификации объектов;

--систематизируют материал в таблицу

Задачи. Часть 2. «Решу ЕГЭ»