Рабочая программа по физике в 9 классе
рабочая программа по физике (9 класс) на тему

                                                          Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Васькинская основная общеобразовательная школа - детский сад»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИКА»    

  ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

9  класс

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа физики для обучающихся  9  класса(ов) разработана на основе программы Гутника Е.М., Перышкина А.В., Дрофа, 2009, рекомендованной (допущенной или  утвержденной)  Министерством образования и науки РФ, в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования   на базовом уровне.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления,  квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Место учебного предмета (курса) в учебном плане

В учебном плане МАОУ «Васькинская ООШ - детский сад» на 2014-2015 учебный год на изучение предмета физики в 9 классе отводится 2 часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебником  А.В. Перышкина, Е.М. Гутника – 18-е изд., стереоп. – М.: Дрофа, 2013г.

Цели и задачи преподавания предмета

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знанийо механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием  информационных технологий;

• воспитаниеубежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Содержание учебного предмета, курса

Законы движения и взаимодействия тел (26 часов)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость. Ускорение. График скорости. Относительность движения. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности.

Фронтальная лабораторная работа.

1. Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук (10 часов)

Колебательное движение. Колебательные системы. Маятник. Величины, характеризующие колебательное движение. Вынужденные колебания. Резонанс. Волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.

Фронтальная лабораторная работа.

2. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины

Электромагнитное поле (17 часов)

Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Самоиндукция. Переменный ток. Трансформатор. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Конденсатор. Колебательный контур. Принципы радиосвязи и телевидения. Дисперсия света.

Фронтальная лабораторная работа.

3. Изучение явления электромагнитной индукции.

Строение атома и атомного ядра. (11 часов)

Радиоактивность. Модели атомов. Опыт Резерфорда. Экспериментальные методы исследования частиц. Состав атомного ядра.

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор. Атомная энергетика. Термоядерная реакция.

Фронтальная лабораторная работа.

4. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
5. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Повторение. (4 ч)

Учебно-тематический  план

Перечень обязательных лабораторных, контрольных  работ

Календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать/уметь:

Законы взаимодействия и движения тел

понимание смысла изучаемых физических понятий, физическихвеличин и законов: физическое явление, физический закон, путь, скорость,

ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия, коэффициент полезного действия; законов Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и

механической энергии; объяснение физических явлений: равномерное прямолинейноедвижение, равноускоренное прямолинейное движение; умение представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути отвремени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силынормального давления;

умение решать задачи на применение изученных физических законов; выражение результатов измерений и расчѐтов в единицахМеждународной системы;

умение приводить примеры практического использования физическихзнаний о механических, явлениях; использование физических приборов и измерительных инструментовдля измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы.

Механические колебания и волны. Звук

Понимание смысла изучаемых физических понятий, физическихвеличин и законов: физическое явление, физический закон, колебательное

движение, амплитуда, период, частота, волна, длина волны

Умение объяснять физические явления: механические колебания иволны;

умение представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода

колебаний маятника от длины нити, периода колебаний на пружине от массыгруза и то жесткости пружины;

умение решать задачи на применение изученных физических законов;

умение выражать результаты измерений и расчѐтов в единицах Международной системы;

умение осуществлять самостоятельный поиск информацииестественно - научного содержания с использованием различных источников

(учебных текстов, справочных и научно популярных изданий, компьютерныхбаз данных, ресурсов Интернета), еѐ обработку и представление в разныхформах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

умение использовать приобретѐнные знания и умения в практическойдеятельности и повседневной жизни.

Электромагнитное поле

понимание смысла изучаемых физических понятий, физическихвеличин и законов: физическое явление, физический закон, электрическое и

магнитное поля;

умение объяснять физические явления: взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную

индукцию;

умение приводить примеры практического использования физическихзнаний об электромагнитных явлениях.

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

понимание смысла изучаемых физических понятий, физическихвеличин и законов: физическое явление, физический закон, атомное ядро,

ионизирующие излучения; использование приобретѐнных знаний и умений в практическойдеятельности и повседневной жизни для оценки безопасности радиационногофона;

умение осуществлять самостоятельный поиск информацииестественно - научного содержания с использованием различных источников

(учебных текстов, справочных и научно популярных изданий, компьютерныхбаз данных, ресурсов Интернета), еѐ обработку и представление в разныхформах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Нормы оценки ответов учащихся

 Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и

недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для

оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.

Перечень учебно-методического и информационного обеспечения

Физика. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений-А.В.Перышкин, Е.М.Гутник-  М.: Дрофа, 2014

Поурочные разработки по физике. 9 класс. В.А.Волков-  М.: Вако, 2010

Тесты по физике. 7-9 классы. В.А.Волков-  М.: Вако, 2009

Сборник задач по физике. 7-9 классы. А.В.Перышкин- М.: Экзамен,2011

Интегрированные уроки физики. 7-11 классы. Л.А.Волков- М.: Вако, 2009

Физика. 9 класс. Разрезные карточки. В.А. Шевцов- Волгоград: Учитель, 2008

Физика. 9 класс. Контрольно-измерительные материалы. С.Б. Бобошина- М.: Экзамен, 2014

Контрольно-измерительные материалы. Физика. 9 класс. Н.И. Зорин- М.: Вако, 2014

http://sdamgia.ru (контрольные тесты итоговой аттестации за прошлые).

http://www.prosv.ru ( сайт издательства «Просвещение», рубрика «Физика»).

http://www.fipi.ru (портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий).

http://class-fizika.narod.ru        - интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные м/м пособия к урокам.

http://fizika-class.narod.ru        - видеоопыты на уроках.

http://www.proshkolu.ru        -библиотека – всё по предмету «Физика».

Список литературы для обучающихся, педагогов

Физика. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений-А.В.Перышкин, Е.М.Гутник- М.: Дрофа, 2014

Поурочные разработки по физике. 9 класс. В.А.Волков- М.: Вако, 2010

Тесты по физике. 7-9 классы. В.А.Волков- М.: Вако, 2009

Сборник задач по физике. 7-9 классы. А.В.Перышкин-  М.: Экзамен,2011

Физика. 9 класс. Контрольно-измерительные материалы. С.Б. Бобошина- М.: Экзамен, 2014

Контрольно-измерительные материалы. Физика. 9 класс. Н.И. Зорин- М.: Вако, 2014

Интегрированные уроки физики. 7-11 классы. Л.А.Волков- М.: Вако, 2009

Забавная физика. Л.Гальперштейн- М.: Детская литература, 1994

Занимательная физика. Я.И.Перельман- М.: Наука, 1983