Технологическая карта урока по теме "Электрическое поле.Электроскоп.Проводники и диэлектрики."
план-конспект урока по физике (8 класс) на тему

Этап урока

задачи

Методы и приемы

Форма взаимодействия

Действия учителя

Действия ученика

Формируемые ууд

Мотивацион-ный

фронтальная

Приветствует,устанавливает позитивный эмоциональный настрой

Отвечают на приветствие, самоопределяются,обращают внимание на физ.приборы.

К-настраиваются на сотрудничество

Актуализа-ция опорных знаний

Систематизация и коррекция знаний для успешного освоения нового материала

Диалогическая беседа

фронтальная

На прошлом уроке слово взаимодействие было одним из ключевых ,и мы с вами чтобы решать поставленные задачи должны взаимодействовать.(настраивает на сотрудничество)

Задает вопросы словесные и наглядные.

Каким способом можно наэлектризовать тела?

Записывает тему урока и проговаривает

Отвечают на вопросы,слушают ответы одноклассников,дополняют ответы,указывают на ошибки.

Называют способ(трение)

Делают запись в тетради

Р-проявляют познавательную инициативу

П-анализируют, поясняют выбор ответов,

К-организуют сотрудничество

Постановка проблемы:

Формулиро-вание темы и цели

Возникновение проблемы, обсуждение необходимости расширить знания по теме, постановка цели

Частично-поисковый

фронтальная

Демонстрация опыта с гильзой и эбонитовой палочкой

Чем можно объяснить такое поведение гильзы?

Обобщает ответы и четко проговаривает цель.

Наблюдают взаимодействие, проявляют интерес к увиденному,недоумевают.

Делают попытку объяснить на основе уже известных понятий . Отвечают на наводящие вопросы и совместно формулируют цель.

П-извлекают необходимую информацию, анализируют ситуацию, выстраивают логическую цепь рассуждений

Р-в ситуации затруднения регулируют ход мысли, проявляют познавательную инициативу

Л-осознание необходимости познания

К-умение слушать других, отстаивать свою точку зрения

Открытие новых знаний

Создание условий для поэтапного расширения представлений о электризации

Частично-поисковый

опережающее развитие

Наглядный

Фронтальная

Демонстрирует электроскоп, задает вопросы по его визуальному описанию(как устроен). Проводит опыт.

Какой вывод можно сделать о предназначении прибора?

Существует и другой прибор ,а о нем нам расскажет……(презентация)

По способности проводить тепло вещества делятся на какие группы?

А можно ли разделить вещества по способности передавать электрические заряды?

Использует ЦОР(интерактивный опыт 2  электромера, стекл. и метал. стержни)

Какой вывод можно сделать из увиденного?

Наблюдают за опытами ,слушают ответы, отвечают на вопросы-подсказки.

Делают вывод( позволяет обнаружить эл. Заряд, его величину, знак заряда, фиксировать увеличение или уменьшение его.)

Записывают в тетрадь

Слушают сообщение, задают вопросы

Вспоминают раннее изученное или находят информацию в других источниках , отвечают пожеланию на вопрос.

Смотрят , производят мыслительную деятельность, видят различие в поведении веществ, заносят в таблицу результаты.

Делают заключение о делении веществ на проводники и диэлектрики. Сравнивают свои определения с определение в тексте учебника

П-выделяют необходимую информацию ,преобразовывают ее ,выделяют закономерности, анализируют.

Р-проявляют инициативу, составляют план по решению проблемы, предвосхищают результат

К-оформляют мысли в устной форме, умение выслушивать других

Л-проявляют уважение к труду

П-проводят анализ, выделяют информацию ,классифицируют по общим признакам,  ее выстраивают логическую цепь рассуждений.

Р- саморегуляция, выполняют учебное тренировочное действие, контролируют качество выполнения

Закрепление

изученного материала

Обеспечение усвоения новых понятий

Самост.

индивидуальная

Предлагает выполнить работу по распределению веществ на группы

Выполняют работу с использованием источников информации (учебник)

П- применяют навыки по поиску информации, перерабатывают информацию и систематизируют ее по заданным параметрам

Р-составляют план действий, выполняют тренировочное учебное действие

 Контроль знаний.

Рефлексия

Осуществляет контроль выполнения , организует проверку результатов.

Взаимопроверка, озвучивают результаты работы,

К-сотрудничество с одноклассниками

Л-принятие оценки своей работы со стороны

Открытие новых знаний

Осмысление взаимодействия наэлектризованных тел, введение нового понятия

Объяснительно-иллюстративный

фронтальная

Постановка проблемы словесная: Как объяснить взаимодействие наэлектризованных тел?

Использует презентацию для объяснения , вводит понятие электрического поля и его свойств, задает вопросы.

Испытывают затруднение

Слушают объяснение, задают вопросы, необходимую информацию заносят в тетрадь

П-перерабатывают информацию, излагают сжато в письменном виде, выделяют из информации существенное

Р-осознают сложность физического понятия, саморегуляция

Рефлексия

Обеспечение осмысления своей учебной деятельности

индивидуальная

Применяет технику «рефлексивная мишень»

Л-Проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха). Осознают ответственность за работу

Р-составляет план по корректировке знаниий

К- Осознавать личностную значимость владения методами научного познания, сопереживает одноклассникам

д/з

Корректировка и закрепление знаний

комментарии