Конспект урока 7 класс «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Закон Архимеда»
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

Методическое обоснование этапа

Действия преподавателя

Действия учеников

Время, мин.

Создается атмосфера взаимодействия, поддержка учеников.

Приветствие. Вступление.

1. Здравствуйте! Садитесь, пожалуйста! Рад видеть всех в добром здравии!
2. Предлагаю продолжить наш увлекательный путь на пути к познанию законов природы.

Настраиваются на работу.

0,5

Методическое обоснование этапа

Действия преподавателя

Действия учеников

Время, мин.

Выстраивается общение так, чтобы вызвать желание учеников отвечать, обсуждать информацию с учителем и классом.

Задает вопросы, поощряет детей к ответам. Задает проблемный вопрос.

Итак, познавая законы природы, вы уже много знаете и успешно справляетесь с вопросами, которые бы поставили в тупик многих взрослых, закончивших школу.

1. Что такое давление?
2. Существует ли давление внутри жидкостей? Газов?
3. Как передается давление в жидкостях, газах?
4. Можно ли рассчитать давление в жидкости и газе? Какие данные необходимо знать, чтобы рассчитать это давление?
5. Если в жидкости или газе есть давление, что произойдет с телом, если его поместить, например, в жидкость? Почему некоторые тела всплывают на поверхность, если их сначала погрузить в жидкость, а потом предоставить их самим себе? Как рассчитать силу, выталкивающую тела? От каких величин зависит эта сила? Кто впервые описал эту силу?

Настраиваются на работу.

1. Величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности к площади этой поверхности, называется давлением.
2. Да, существует. Давление в газах и жидкостях на стенки(и на помещенное в жидкость или газ тело), вызвано ударами молекул.
3. Из-за большей, чем в твердых телах, подвижности молекул газов и жидкости, давление передается одинаково по всем направлениям. (Закон Паскаля).
4. Да, можно. Необходимо знать плотность жидкости или газа и высоту столба жидкости или газа.
5. ???

4,5

Методическое обоснование этапа

Действия преподавателя

Действия учеников

Время, мин.

Подведение учеников к определению цели и темы урока.

Задает вопросы, подводит к определению цели, темы урока.

Что же, перед нами еще одна загадка природы, к счастью, разрешенная уже до нас. Тем не менее, мы не привыкли отступать нам расколоть ее поможет… наше трудолюбие и настойчивость, а так же умение правильно ставить вопросы и цели!

1. Что мы еще не знаем о силе, действующей на тела, погруженные в жидкость или газ, если они предоставлены там сами себе?
2. Какова будет цель нашего урока?
3. Действует ли жидкость или газ на помещенное в них тело?
4. Если да, то тему урока назовем?

Правильно! Попутно мы еще и рассчитаем эту силу, узнаем, кто ее открыл и какому закону она подчиняется.

Думают, сопоставляют известные им факты, формулируют цель и тему урока.

1. Как узнать направление действие силы, действующей на погруженное в жидкость тело? От каких параметров она зависит?
2. Рассчитать, используя известные законы, силу, действующую на погруженное в жидкость тело.
3. Да
4. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Закон Архимеда

3

Методическое обоснование этапа

Действия преподавателя

Действия учеников

Время, мин.

1. Преподаватель, исходя из уровня учащихся, разбивает их на группы. Каждая группа выполняет свою часть проекта. У каждой группы - своя инструкция. Стараются работать максимально самостоятельно.
2. Получают знания используя учебник, информацию из базы ПК, заранее подготовленную преподавателем. Готовят свои микровыступления.
3. Блоки проекта складываются воедино.

Создает рабочий настрой, побуждая учеников выполнить проект.

Перед нами стоит грандиозная задача, решить которую можно только совместными усилиями, когда каждый ответственно выполнит свою часть задачи. Т.е. используем принцип, часто применяемый в физике – сначала раздробим сложную проблему на простые задачи – затем, собрав все простые решения, соберем все воедино и получим новое знание.

Назовем проект «Закон Архимеда» Как руководитель проекта, я предлагаю разбиться на группы (список групп – на доске). У каждой группы – свое задание, выполняем тщательно и ответственно! После – объединяем решения! Наша цель – не только добыть новое знание, но и научиться работать в команде, помогая и поддерживая друг друга.

1. Расходятся по группам, получив карточки с инструкциями. Роли внутри группы – самостоятельно.
2. Работа в группах. Теоретические расчеты, эксперименты, составление презентаций, выводы, планы собственных выступлений.
3. Вместе с учителем подводят итоги, заполняют кластер урока (Приложение 1), с целью систематизации полученного материала.

2

15

20

1.

Физики-теоретики

2.

Физики-экспериментаторы

3.

Физики – историки

4.

Физики - корреспонденты

5.

Физик – специалист по связям с общественностью

Физики-теоретики

Для группы

Для учителя

1. Используя §50, учебника вывести формулу для расчета силы , выталкивающей тело из жидкости.
2. Выполнить расчеты для тел, по данным, полученным от преподавателя.
3. Сравнить расчетные данные с экспериментальными.
4. Сравнить полученную теоретически формулу для расчета силы выталкивающей тело из жидкости с предсказаниями физиков – экспериментаторов.
5. Уметь объяснить физический смысл закона Паскаля (Почему давление в жидкости и газе передается одинаково по всем направлениям.)

1. Учебник Физика 7 кл. Перышкин А.В. 2013 г.
2. Подготовить тела для группы. Иметь данные об объемах этих тел.

Физики-экспериментаторы

Для группы

Для учителя

1. Используя §50, учебника практически рассчитать выталкивающую силу используя установку, изображенную на рис. 149, только вместо пружины использовать динамометр с телами данными учителем.
2. Экспериментально предсказать от каких параметров будет зависеть выталкивающая сила. Для этого выполнить эксперименты согласно Приложения 2.
3. Сравнить полученные выводы из экспериментов по п.1 и 2 с данными группы физиков-теоретиков. Объяснить результат.

1. Учебник Физика 7 кл. Перышкин А.В. 2013 г.
2. Подготовить тела для группы. Иметь данные об объемах этих тел.
3. Подготовить наборы для проведения экспериментов согласно Приложения 2

Эксперимент

Наблюдения

Сравнение

Латунный и алюминиевый цилиндры одинакового объема, в пресной воде, разная масса.

Выталкивающая сила одинаковая.

Силы одинаковые.

Кубик и шарик из пластилина одинаковой массы, но разного объема в пресной воде.

Разная выталкивающая сила.

Тело с большим объемом испытывает большую выталкивающую силу.

Брусок в соленой и пресной воде. Одинаковое тело, разная плотность жидкости.

Разная выталкивающая сила.

В соленой воде выталкивающая сила больше, т.к. плотность соленой воды выше, чем пресной.

Брусок в пресной воде, глубина погружения разная.

Одинаковая выталкивающая сила.

Силы одинаковые.

Физики-историки

Для группы

Для учителя

1. Используя §51, учебника, ноутбук с доступом в сеть Internet, подготовить презентацию об истории открытия Архимеда.
2. Уметь формулировать закон Архимеда.
3. Выступить с презентацией используя ноутбук и проектор.

1. Учебник Физика 7 кл. Перышкин А.В. 2013 г.
2. Подготовить ноутбук, обеспечить доступ в Internet, функционирование приложения PowerPoint.

Физики-корреспонденты

Для группы

Для учителя

1.  Уметь формулировать закон Архимеда.
2. Просмотреть ход работы групп физиков-теоретиков, экспериментаторов, историков, отметить наиболее значимые моменты, выделить наиболее активных участников групп.
3. Подготовить небольшой информационный репортаж.

1. Учебник Физика 7 кл. Перышкин А.В. 2013 г.
2. Подготовить ноутбук, обеспечить доступ в Internet, функционирование приложения PowerPoint.

Физик-специалист по связям с общественностью

Для группы

Для учителя

1. Используя материал всех групп составить краткое представление всех групп участвующих в проекте, выделив в максимально выгодном свете проделанную работу.
2. Уметь формулировать закон Архимеда.
3. Разместить на сайте школы информацию о проведенном уроке. (После окончания занятия).

1. Учебник Физика 7 кл. Перышкин А.В. 2013 г.
2. Подготовить ноутбук, обеспечить доступ в Internet, функционирование приложения PowerPoint.