урок механическая работа
план-конспект занятия по физике (7 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пичаевская средняя общеобразовательная школа

                          ПЛАН-КОНСПЕКТ

                          УРОКА ПО ФИЗИКЕ

                             ДЛЯ 7 КЛАССА ПО  ТЕМЕ:

                      «Механическая работа»

         Разработал: Трусов Александр Анатольевич

                               учитель физики    

2013 г.

Цели урока:

• познакомить учащихся с понятием «механическая работа», выяснить физический смысл данной величины;
• закрепить полученные знания на решении различного вида задач;
• воспитывать самостоятельность у учащихся через индивидуальную работу.

Оборудование:

• динамометр, брусок с грузами, линейка.

      Урок проводится в кабинете физики.

Оснащение урока:

• карточки для индивидуальной работы:

• формулы,
• рисунок «Движение лыжника»,
• задачи;

Демонстрации:

Определение работы при равномерном  перемещении бруска на некоторое расстояние (обратить внимание учащихся на равенство сил тяги и трения при равномерном движении).

План урока:

1. Организационный момент.
2. Повторение материала по теме «Силы»:

• индивидуальная работа;
• фронтальная работа (кроссворд).

3. Изучение нового материала (в форме беседы):

• введение понятия «механическая работа», формулы для расчёта работы, единиц измерения;
• демонстрация опыта.

4. Закрепление изученного материала.

• решение качественных и расчётных задач;
• с/р в форме теста.

5. Итог урока и д/з.

Ход урока:

1. Организационный момент.

УЧИТЕЛЬ:  Ребята, помните ли вы стихотворение В.В. Маяковского «Кем быть»? Там есть такие строки: «У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься?

… Работа всякого нужна одинаково.

… Все работы хороши, выбирай на вкус!»

А что такое работа? Об этом мы сегодня поговорим с точки зрения физики.

Учитель сообщает тему и цель урока.

2. Повторение материала по теме «Силы».

• Индивидуальная работа (устная):

1. Задание 1:  «Из предложенных формул выберите правильные формулы для расчёта сил».

    (После проверки ответа  учащемуся задаётся дополнительный вопрос на определение силы - вес.)

2. Задание 2: «Рассмотрите рисунок. Подумайте, какие силы могут действовать на тело?  Куда эти силы направлены?»

     (После проверки ответа  учащемуся задаётся дополнительный вопрос на определение силы трения.)

3. Задание 3:    «Найдите соответствие физической величины и единицы измерения в системе СИ».

• Индивидуальная работа (письменная):

4. Задача:    «Найдите объём ледяной глыбы, на которую действует сила тяжести, равная 27 кН, если плотность льда равна 900 кг/м3.»  

• Фронтальная работа:

УЧИТЕЛЬ: Для изучения новой темы нам необходимо повторить ряд понятий.   Задание: Отвечаем на вопросы кроссворда.

ВОПРОСЫ К КРОССВОРДУ:

1. Процесс изменения положения тела в пространстве.
2. Что характеризует быстроту движения?      
3. Физическая величина, являющаяся мерой взаимодействия тел?
4. Мера инертности тела.
5. Взаимодействие, препятствующее движению одного тела по поверхности другого.
6. Сила, с которой Земля действует на тела.
7. Сила, возникающая при деформации тела.

Дополнительный вопрос: Из красных букв составьте слово, означающее силу.

УЧИТЕЛЬ:   Мы вспомнили все силы, которые изучались ранее. Эти знания нам помогут сегодня для введения новой физической величины, которая неразрывно связана с понятием действующей силы.

И эта физическая величина – механическая работа.

3. Новый материал.

УЧИТЕЛЬ: Как вы думаете, что такое работа? (Ответы учеников)

                       Приведите примеры работы! (Ответы учеников)

УЧИТЕЛЬ: Начиная с 1826 года, когда французский ученый Ж. Понселе  ввёл понятие работы, под этим словом стали понимать ещё и определённую физическую величину.

                       ВВЕДЁМ ОБОЗНАЧЕНИЕ:      

 А – работа  

УЧИТЕЛЬ:  Как вы думаете, когда совершается работа, с точки зрения физики?

Предполагаемый ответ учащихся: Прежде всего, к телу должна быть приложена сила.

     УЧИТЕЛЬ:  Что будет происходить под действием этой силы?  

Предполагаемый ответ учащихся:  Тело будет перемещаться.

ВЫВОД:  Первое условие совершения работы – наличие силы, действующей на тело. Второе условие -  тело должно двигаться (перемещаться), только тогда совершается работа в обычном понимании.

УЧИТЕЛЬ: Как же рассчитать работу?! Понселе сформулировал правила для расчёта работы (мы рассматриваем частные случаи – когда сила приложена горизонтально или вертикально):

• Пусть к телу приложена сила, направленная вправо, тело тоже движется вправо, тогда работу этой силы можно найти по формуле: А=F*S (положительная работа)

      УЧИТЕЛЬ:  Подумайте, какая сила может совершать положительную работу?

Предполагаемый ответ учащихся:  Сила тяги, сила тяжести при падении тела и т.д.

• Пусть тело движется вправо, а сила, приложенная к телу, направлена влево, тогда работа этой силы равна: А= - F*S (сила совершает отрицательную работу)

УЧИТЕЛЬ: Как вы думаете, какая сила совершает отрицательную работу?

Предполагаемый ответ учащихся:  Сила трения, сила тяжести при подъёме тела и т.д.

• Если на тело действует сила, направленная перпендикулярно перемещению, то эта сила никакой работы не совершает. А=0

УЧИТЕЛЬ: Как вы думаете, в каком случае работа силы будет равна нулю?

Предполагаемый ответ учащихся:  Сила тяжести при движении тела по горизонтали и т.д.

УЧИТЕЛЬ:  Посмотрите на формулы для расчёта силы, и скажите, от чего зависит работа?

ВЫВОД:  Чем больше сила и путь, пройденный в направлении действия силы, тем больше работа, совершаемая данной силой.

УЧИТЕЛЬ:  Физическую величину ввели! Обозначение! Формулу! Что ещё необходимо знать у физической величины?

Предполагаемый ответ учащихся:  Единицу измерения.

УЧИТЕЛЬ:  Единица измерения работы – Джоуль, в честь английского физика – Дж. Джоуля.                          

Определение: 1 Дж – эта работа, совершаемая силой в 1Н при перемещении тела на 1м в направлении действия силы.

УЧИТЕЛЬ:  механическая работа в физическом понимании.

УЧИТЕЛЬ:  А теперь вам задание: «Рассчитайте, какую работу совершает сила тяги и сила трения при равномерном движении».

Учитель демонстрирует опыт.  Брусок с несколькими грузами тянется равномерно по горизонтальной поверхности с помощью динамометра на расстояние 50 см.

Ответы учеников.

4. Закрепление нового материала.

УЧИТЕЛЬ:  Попробуем применить наши знания на практике.

• Решение задач (все вместе):

ЗАДАЧА 1: На рисунке изображены три бруска, первый – покоится, второй - движется по инерции без трения, третий – движется под действием силы F (трение отсутствует). В каком из перечисленных случаев совершается механическая работа?

ЗАДАЧА 2: Какую работу совершает сила тяжести при движении шарика по гладкой горизонтальной опоре?

ЗАДАЧА 1 Какая сила совершает положительную работу, отрицательную и равную нулю?

УЧИТЕЛЬ: А теперь давайте проверим, как вы усвоили понятие механической работы. Вам предлагается решить тест на компьютере и увидеть результат усвоения материала.

• Самостоятельная работа – тест.

После его выполнения они сразу же получают оценку. Если есть ошибки, то можно вернуться обратно в тест и найти их. На данном уроке выставляются только положительные оценки.)

Подведение итогов, выставление оценок и д/з: