РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ – УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ УЧАЩЕГОСЯ
учебно-методическое пособие по физике на тему

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ – УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ УЧАЩЕГОСЯ

                                                        Маканова Л.Г. учитель физики
                                                       МОУ СШ №21, г. Волгоград

  Мой опыт преподавания физики показал, что одним из полезных и нужных для учащегося пособий может служить его рабочая тетрадь, которая ведётся с начала изучения физики до выпускных экзаменов следующим образом.

Учащиеся распределяют страницы в своей тетради по следующим разделам: 1. «Учимся учить физику» 2. «Физический справочник» 3. «Основное содержание» 4. «Предметно-именной указатель»

   В первом разделе тетради – «Учимся учить физику» - учащиеся помещают «памятки». Памятки имеют разную тематику: подготовка к уроку, общие правила решения физических задач, правила ответов о физическом явлении, законе, приборе, опыте и т.д. Например памятка «План ответа о физическом явлении» такова:

1. Расскажи о признаках явления, об опытах, с помощью которых это явление изучается.
2. Назови условия, при которых явление протекает, расскажи о связи его с другими явлениями.
3. Объясни причины этого явления.
4. Приведи примеры использования рассматриваемого явления на практике.

   По мере приобретения знаний и развития умений учащихся памятки дополняются. Так, памятку «Общие правила решения физических задач», которой пользовались в 7 и 8 классах, в 9 классе дополняем алгоритмами решения задач по кинематике, динамике и т.д.

  Алгоритм по решению задач на примере «Идеальный газ. Основы молекулярно-кинетической теории»

1. Сделать краткую запись условия задачи, выразив все данные величины в СИ.
2. Проанализировав условие задачи, выяснить:

1. изменяется ли масса газа в заданном процессе;
2. Какой из параметров состояния идеального газа не изменяется.

3.   Если масса газа постоянна и один из параметров не изменяется, то при решении задачи использовать законы идеального газа:

1. T=const , закон Бойля-Мариотта: p1V1= p2V2
2. V=const , закон Шарля:
3. P=const , закон Гей-Люссака:

Если необходимо, то изобразить процессы на диаграмме    p, V.

4. Если масса газа изменяется, то для каждого состояния записать уравнение Клапейрона-Менделеева и решить полученную систему уравнений, получить расчетные формулы.
5. Подставить данные физические величины в расчетную формулу, вычислить значения искомых величин.
6. Проанализировать полученные ответы. [ В.Ф. Дмитриева «Готовимся к выпускному экзамену» М.Аквариум.1998 ]

 Практика работы показала, что такое целенаправленное применение памяток (алгоритмов) помогает школьникам в выполнении домашних заданий, в выделении главного в изучаемом материале, способствует развитию устной речи учащихся.

 Во втором разделе тетради – «Физический справочник» (его можно вести и в отдельной тонкой тетради, которую по мере необходимости перекладывать из одной общей тетради в другую) – учащиеся записывают сведения о каждой изучаемой физической величине: ее название и обозначение, выражение через другие величины, способы и единицу измерения, графическое представление и т.д. Эти сведения оформляются в виде таблицы, которую учащиеся заполняют в течение всей учебы. Фрагмент такой таблицы приведен  ниже.

В процессе работы с физическим справочником учащиеся приобретают навыки обобщения и систематизации учебного материала логического его осмысления.

Третий раздел тетради – «Основное содержание» - отражает каждый урок в виде опорного конспекта с указанием изучаемой темы, темы урока, его цели, плана. Если тема раскрывается на нескольких уроках, то мы заранее записываем все основные вопросы, рассмотрением которых будем заниматься в ближайшее время. Такое перспективное планирование позволяет учащимся выделять глазное в изучаемом материале, повышает их интерес к нему.

Основная часть конспекта содержит определения, выводы формул, формулировки законов, краткие описания проводимых на уроках опытов, рисунки установок, приборов, решение экспериментальных, количественных и качественных задач и т.п.

В четвертом разделе тетради- «Предметно-именной указатель» - учащиеся записывают изученные физические термины с указанием номеров страниц тетради, где идет речь о каждом из них. Опыт показывает, что работа с предметно-именным указателем способствует формированию у школьников обще-учебных навыков, выработке у них умений правильно записывать физические термины, обучению вдумчивой работе с текстом учебника и тетради. Она особенно важна в  7-8 классах, где впервые вводятся важнейшие физические понятия, названия приборов, единиц измерения физических величин, т.е. основополагающая терминология физики.

С целью проверки понимания смысла записанных учащимися в «Указатель» терминов использую такие формы контроля, как проведение 2-3-минутного фронтального опроса, осуществляемого в виде игры-соревнования; физического диктанта; группового опроса, проводимого учащимися-консультантами.

 Ученики  7-11 классов также систематически работают с предметно-именным указателем. Это необходимо им при повторении материала, решении сложных задач. Использование «Указателя» позволяет школьникам быстро найти в тетради справку по интересующему вопросу в опорных конспектах, «Физическом справочнике».

Тетради систематически проверяем, корректируем записи и оцениваем.

Список использованной литературы:
1. В.Ф. Дмитриева «Готовимся к выпускному экзамену» М.Аквариум.1998