Урок физики в 7 классе: ( с элементами исследовательской деятельности) Сила тяжести
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

Государственное общеобразовательное учреждения

Центр образования «Школа здоровья» №498

Урок физики в 7 классе:

( с элементами  исследовательской деятельности)

 Сила тяжести.

                                                             Выполнила:

                                                                                    учитель физики

                                                                                  Алюшева Н.Х.

Москва,2015

Тема урока: «Сила тяжести».

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

   Образовательные:

• ввести понятия сила тяжести;
• установить зависимость силы тяжести от массы тела;
• научить устанавливать указанные факты и объяснять конкретные ситуации;
• закрепить навыки работы с динамометром;
• продолжить формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперименты
• Развивающие:
• Развивать способности школьников выдвигать гипотезы,
• Планировать решения, выражать свои мысли в слух;
• Обучение физическими примерами мышления, способами и методами постижения истины
• Воспитательные:
•  Воспитывать внимательность, собранность и аккуратность при

выполнении  практической работы и оформлении ее результатов;

воспитывать интерес и любовь к науке.

ЗАДАЧИ УРОКА

• Формирование учебной мотивации при введении понятия- сила тяжести
• Применение активных форм и методов в обучении физики.

                                                 ПЛАН УРОКА

Оборудование:

• динамометр Бакушинского

• набор грузов по 100г

• набор монет

• тела разной ( толстая и тонкая книга)

• шарик для игры в бадминтон

• яблоко

• резиновый шар, заполненный гелием      

                               ХОД     УРОКА :

1.     Здравствуйте, садитесь.

    Наш урок мы начнем с того, что повторим (вспомним) сначала изученные ранее полученные знания по взаимодействию тел.

                   Сейчас я проверю, кто из вас самый внимательный.

   Вам предлагается ряд чисел, необходимо найти их сумму

(ПОКАЗЫВАЮ ВСЕМ НА ЛИСТКЕ 3 ЧИСЛА):

                        3                        5               4                                       

                    УЧИТЕЛЬ: Ребята, чему равна сумма чисел?

                           В какой последовательности стояли числа?

                           В каких геометрических фигурах стояла каждая  

                           цифра?                  

Показываю, убеждаемся, как было.

(Вы, не очень внимательны, так можно пропустить важные моменты урока. Будьте, внимательнее, пожалуйста)

    УЧИТЕЛЬ: Маша и Коля выходят к доске, и течение 5 минут выполняют задания написанные на обратной стороне крыльев доски.

Задание №1

Задание №2

Ответы(1,4,5,7,8)

Ребята, а вам  предлагается следующая ситуация:

Первая учебная проблема:

УЧИТЕЛЬ: Представьте, что вы нашли мешочек старинных монет, первое, что Вам хочется узнать про них?

УЧЕНИК: из какого материала они сделаны

УЧИТЕЛЬ: как определить это?

УЧЕНИК: одно тело отличается от другого – плотностью.

УЧИТЕЛЬ: В каких единицах измеряется плотность?

УЧЕНИК:  кг/м3 и г/см3

УЧИТЕЛЬ: Что нужно знать, чтобы определить плотность тела?

УЧЕНИК:   p =m\v

А)УЧИТЕЛЬ: Как определить массу монеты?

УЧЕНИК:  с помощью весов.

УЧИТЕЛЬ: Молодец, правильно. А если монетка настолько мала, что у нас нет таких разновесов, чтобы измерить массу одной монетки. Как быть?

УЧЕНИК:  нужно взять и взвесить , например 10 монет и полученное число разделить на 10, таким образом, мы найдем массу одной монеты.

Б)УЧИТЕЛЬ:  А как найти объем тела?

УЧЕНИК:  с помощью мензурки  VТ=V  после погруж.воды –V до погружения воды

УЧИТЕЛЬ: И так знаем массу и объём монеты, можем вычислить плотность;

вычислили , получили числовое значение. Как же узнать, из чего изготовлено

тело?

УЧЕНИК: нужно воспользоваться таблицей плотностей.

УЧИТЕЛЬ: А если нет, такого значения, наше число близко к плотности

бронзы, что это значит?

УЧЕНИК: что мы нашли сплав, в которой основной составляющей является

бронза.

УЧИТЕЛЬ: молодцы, разобрались вы с этой ситуацией, предлагаю

Следующую:

Вторая учебная проблема:

УЧИТЕЛЬ: ребята, вы знаете, что у всех взрослых есть паспорт, где написаны самые важные данные о владельце.

Представьте, что необходимо делать, как вы считаете, было бы у каждой силы в паспорте?

УЧЕНИК: 1) точка приложения

                    2)модуль

                    3)направление

УЧИТЕЛЬ:

• сила, какой буквой обозначается?
• Единицы измерения силы?
• Прибор для измерения?
• Как изображается графически сила ? (Миша, изобрази на доске.)

УЧИТЕЛЬ: Проверим, как справились с заданием у доски ваши одноклассники? (быстро проверяем выполненные задания двух учеников)

2.

УЧИТЕЛЬ: Когда мы говорим о силе, значит говорим о взаимодействии тел (min 2-x), хорошо вы сами это сказали.

Давайте это проверим.

Эксперимент:

УЧИТЕЛЬ: Беру яблоко, оно взаимодействует с рукой. Отпускаю, что происходит?

УЧЕНИК: Движется (падает)

УЧИТЕЛЬ: Вы её видите? Нет, как доказать, что Земля притягивает тела?

Эксперимент:

Бросаем вверх мяч, через некоторые время он упадет на пол.

УЧИТЕЛЬ: ПОЧЕМУ мяч упал?

УЧЕНИК: потому, что Земля притягивает.

УЧИТЕЛЬ: Правильно, молодцы. Эта сила называется силой тяжести.

Вот, наша тема урока. Запишем: Сила тяжести.

УЧИТЕЛЬ: Что такое СИЛА ТЯЖЕСТИ? Кто может сказать?

УЧЕНИК: СИЛА ТЯЖЕСТИ – ЭТО СИЛА, С КОТОРОЙ ЗЕМЛЯ ПРИТЯГИВАЕТ К СЕБЕ ДРУГИЕ ТЕЛА.

УЧИТЕЛЬ: Обозначается сила тяжести буквой Fтяж.

УЧИТЕЛЬ: Где точка приложения силы тяжести, например книги?

УЧЕНИК:  в центре тяжести.

УЧИТЕЛЬ: А Земля притягивает?

                Кто думает, нет?

                 Иди сюда, встань на подиум и прыгай вверх.

                Почему ты падаешь?

                 Значит, куда направлена Fтяж

УЧИТЕЛЬ: А если тело находится по отношению к Земле так:

                                         Как направлена сила тяжести?

УЧИТЕЛЬ: Как найти модуль силы тяжести?

УЧЕНИК: можно её измерить.

УЧИТЕЛЬ: Как можно измерить силу?

УЧЕНИК: с помощью динамометра

УЧИТЕЛЬ: покажите мне все динамометры. Молодцы! А как измерить:

УЧЕНИК: повесить груз массой 0,1 кг, тем самым измерив силу тяжести груза

УЧИТЕЛЬ: А силу тяжести 2-х грузов?

                                            3-х

                                            4-х

                                            5-ти

УЧИТЕЛЬ: Нельзя. Как быть?

УЧЕНИК: Формула нужна.

УЧИТЕЛЬ:  Поставленные вами опыты что показывают?

                Какую зависимости чего от чего?

УЧЕНИК: сила тяжести зависит от массы тела.

Фронтальный опыт:

Беру 2 книги одинакового размера, но разной массы. Одновременно отпускаю их.

Учитель: У какой книги больше сила тяжести?

Ученик: та, которая тяжелее

Учитель: значит, действительно сила тяжести зависит от массы тела.

Учитель: Посмотрим на таблицу, какой мы можем сделать вывод?

Учитель: Как получили 1Н, если масса 0,1 кг?

Ученик: массу тела умножили на 10

Учитель: Как это можно записать в виду формулы?

                              Fтяж =10m

В физике, эта величина обозначается буквой g=10 H\кг

Fтяж=gm   - формула расчета силы тяжести

g – коэффициент пропорциональности, который равен 10.

Учитель: РЕБЯТА, ЭТА ФОРМУЛА СПРАВЕДЛИВА, ТОЛЬКО ДЛЯ ТЕЛ, НАХОДЯЩИХСЯ НА ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ.

УЧИТЕЛЬ: Что позволяет она рассчитать? Может обойтись без чего-либо

УЧЕНИК: она позволяет определить массы тел больших размеров, без использования динамометра.

 УЧИТЕЛЬ: Можно ли определить мою силу тяжести?

УЧЕНИК: Можно, необходимо знать массу вашего тела.

УЧИТЕЛЬ: А теперь зная эту формулу можете сказать, с какой силой притягивает вас Земля?

Чему рана ваша сила тяжести?

УЧЕНИК: Fтяж=10m

А силу тяжести мамы, папы, бабушки, кошки, попугая можете определить? Вот Д/З.

Вид доски:

3.Задачи на смекалку:

1. Действует ли сила тяжести на вас?

Как ее вычислить? А когда вы плаваете?

1. Действует ли сила тяжести на летящего в воздухе стрижа? На перышко. Выпавшего из его крыла?
2. Действует ли сила тяжести на деревянный шар. Плавающий на поверхности воды?

4.Итак, что нового узнали вы сегодня на уроке?

• Что такое сила тяжести?
• От чего зависит притяжение тел к Земли?
• Только ли к Земле притягиваются тела? Почему это незаметно?

   Оценки за урок.

5.Записываем Д/З:

1) Выучить параграф 24, упр.9; шарик, который у доски на него действует сила (не торопитесь, с ответом хорошо подумайте).

2) определить с какой силой притягиваются домашние предметы (кошка, кастрюля, мама, папа и т.д.)