Дидактический разбор урока физики в 7 классе по теме: «Золотое правило» механики» методом рефлексии профессиональной деятельности педагога
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

Этап урока. Развивающие задачи.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Создание мотивации к учебной деятельности. Самоопределение.

Учитель: На прошлом уроке мы опытным путем выяснили условия равновесия рычага. А сейчас я предлагаю вам вспомнить, что вы знаете об условиях равновесия рычага:

• Итак на мониторе вы видите три задачи, я предлагаю вам попробовать их решить, на это вам дается 5 мин.

1. Измениться ли момент силы, если плечо увеличить в 3 раза, а силу уменьшить в 2 раза? Если измениться, то как? (Увеличиться в 1,5 раза)
2. На концах рычага действуют силы в 20 Н и 80 Н. Рычаг находиться в равновесии. Расстояние между точками приложения сил 1 м. Где находиться точка опоры? (0,2 м. от конца рычага).
3. На каком расстоянии от точки опоры надо приложить силу в 10 Н, чтобы уравновесить силу в 45 Н, действующую на плечо рычага длиной в 0,15 м.? (67,5 см.)

А теперь давайте оценим с вами знания и обсудим, что не получилось и почему. (Критерии оценивания на доске).

Учащиеся решают предложенные задачи.

Учащиеся (после решения задач), обмениваются работами и ставят друг другу оценки. Поясняют, что у них не получилось и почему, что было сложно. И делают выводы о том, что им нужно ещё повторить.

2. Целеполагание. Развитие познавательных и регулятивных УУД.

Учитель: Итак, мы изучили рычаги и условия их равновесия, изучили,  что действует на рычаг и каким образом. А теперь давайте вспомним, к каким приборам относятся рычаги? (к простым механизмам).

А какие ещё виды простых механизмов вы знаете? (Блоки).

А что нам дают блоки? Для чего их используют? Возможно, вы сделали правильное предположение, но его еще нужно проверить, поскольку это всего лишь гипотеза.

Давайте попробуем сформулировать тему и цели сегодняшнего урока с тем, чтобы в дальнейшем  составить план исследований, позволяющих подтвердить или опровергнуть вашу гипотезу. А я запишу на доске тему и цели урока, предложенные вами

Учащиеся делают предположения о том, что мы продолжим изучать простые механизмы, а в частности блоки.

Учащиеся, также, делают предположения о том, где, как и для чего могут использоваться блоки.

Учащиеся формулируют тему урока: «Блоки». И цели: 1) Узнать, что такое блок. 2) Развить представление о видах блоков. 3) Научиться применять выигрыши, даваемые блоками  жизни.

3. Постановка учебной задачи. Развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Учитель: Согласно вашего плана исследований, начнём с изучения теории о блоках, их видах.  Вы будете искать информацию, а после вы представите результаты ваших исследований в виде представления с демонстрацией.

Вам необходимо разбиться на группы и выбрать цель вашего исследования. (5 мин., критерии оценивания деятельности на доске).

Учащиеся разбиваются на группы, каждая группа выбирает одну из целей исследования. Далее учащиеся, используя различные источники информации, исследуют теоретические материалы.

4. Открытие нового знания. Развитие познавательных, личностных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Учитель: Итак, вы изучили теоретический материал, теперь я прошу вас выступить у доски и продемонстрировать, полученные вами знания.

Перед вами, необходимое вам, для демонстраций оборудование: штативы, блоки, грузы, динамометры, линейки.

В ходе работы я попрошу вас заполнить таблицы, лежащие у вас на партах. А так же попрошу вас взаимооценить вашу работу в группах.

Ученики, исходя из цели исследования, рассказывают и демонстрируют полученные знания.

Отвечают на вопросы других групп. Заполняют таблицы. Взаимооценивают работу групп.

5. Первичное закрепление знаний. Развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Учитель: А сейчас я хочу предложить вам проверить, насколько хорошо вы познакомились с сегодняшней темой. Я предлагаю вам пройти тест на 5 вопросов. (тест на диске ПК).

Учащиеся проходят тест, обмениваются работами, на экране ПК появляется ключ, с ответами для взаимопроверки. Проверяем.

6. Рефлексия. Развитие познавательных и регулятивных УУД.

Учитель: А теперь поднимите руки у кого «5», а теперь у кого «4», у кого «3», у кого «2».

Итак, давайте проанализируем, хорошо ли вы изучили новую тему? Как вы думаете, что нужно будет сделать дома? Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что вам понравилось сегодня на уроке? Что вызвало у вас затруднения?

Учащиеся поднимают руки. В зависимости от того, сколько положительных оценок, сколько не удовлетворительных, делают вывод о том как они изучили тему хорошо или не очень. Далее делают вывод о том, что им следует повторить. Ученики также отвечают на вопросы учителя.

7. Домашнее задание.

Прочитать § 61, 62 учебника, подготовить ответы на вопросы после параграфов. Попробовать решить упр. 33, стр. 185