Рабочая программа по физике 11 кл (2 часа в неделю - базовый курс)
рабочая программа по физике (11 класс) по теме

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на

Выпускник на базовом уровне научится

Выпускник получит возможность научиться

Уроки

Лабораторные работы

Контрольные работы

Основы электродинамики (11 часов)

1

Магнитное поле

5

4

1

0

понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

№1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

-

устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;

2

Электромагнитная индукция

6

4

1

1

владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

№2 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Контрольная работа № 1. «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;

Колебания и волны ( 11 часов)

3

Электромагнитные колебания

3

3

0

0

характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

-

-

использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

4

Производство, передача и использование электрической энергии

4

4

0

0

выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

-

-

использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

5

Электромагнитные волны

4

3

0

1

6

-

Контрольная работа №2

 « Электромагнитные колебания и волны»

решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;1

проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;

Оптика ( 18 часов)

6

Световые волны

10

8

1

1

самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

№3 « Измерение показателя преломления света»

Контрольная работа №3

 « Оптика. Световые волны»

различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;

7

Элементы теории относительности

3

3

0

Самостоятельная работа № 1

использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

8

Излучение и спектры

4

3

1

0

объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

№4 « Наблюдение сплошного и линейчатых спектров»

-

проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;

Квантовая физика ( 13 часов)

9

Световые кванты

2

2

0

0

использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

10

Атомная физика

2

2

0

Контрольная работа №4

« Световые кванты.»

владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

11

Физика атомного ядра

5

4

0

1

решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);

характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем;

-

Контрольная работа №5

« Физика атомного ядра»

12

Элементарные частицы

1

1

0

0

Физическая картина мира ( 9 часов)

13

Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества

1

1

0

Самостоятельная работа № 2

демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

14

Строение Вселенной

7

7

0

Самостоятельная работа № 3

15

Повторение

11

11

0

1 итоговая в форме ЕГЭ

Итого

68 ч

59

4

5

30

№ недели/урока

Дата по плану/фактически

Тема урока

Педагогические средства

Цель урока.

Элементы содержания,

(жирным шрифтом выделены материалы выносящийся на ГИА или ЕГЭ)

Межпредметные связи

Требования к уровню подготовки обучающихся

Приобретенная компетентность

Вид контроля, измерители

КЭС  КИМ   ГИА

КПУ   КИМ   ГИА

Оборудование

Демонстрации

Видеоматериал

Презентации

Домашнее задание

РАЗДЕЛ 1. ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ ( 11 часов)

1.Магнитное поле ( 5 часов)

Основные виды деятельности ученика: Вычислять силы, действующие на проводник с током в магнитном поле. Объяснять принцип действия электродвигателя. Вычислять силы, действующие на электрический заряд, движущейся в магнитном поле

1/1

Магнитное поле и его свойства

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Ввести понятие о магнитном поле, сформировать умение выделять магнитное поле по его действию

Электрический ток, взаимодействие токов, магнитное поле. Основные свойства магнитного поля. Вектор магнитной индукции. Правило буравчика.

Знать смысл физических величин: магнитные силы, магнитное поле. Знать и уметь применять правило буравчика и правило левой руки

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная и учебно – познавательная компетенция.

Давать определения

3.3.1 – 3.3.4

1,2.1 – 2.4,3

презентация

Стр. 3 – 6

П.1

1/2

Магнитное поле постоянного электрического тока

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Повторить свойства магнитного поля и средства их описания, ввести понятие «вектора магнитной индукции , изучить закон Ампера, сформировать умение характеризовать маг. поле

Сила Ампера F=IBlsinα.

Правило левой руки. Применение закона Ампера.

Наблюдение действия магнитного поля на ток

Знать правило «буравчика», вектор магнитной индукции. Применять данное правило для определения направлений линий магнитного поля и направления тока в проводнике Знать формулы нахождения модуля вектора магнитной индукции и силы Ампера.  И уметь их применять при решении задач.

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная и учебно – познавательная компетенция.

Изображать силовые линии магнитного поля, объяснять на примерах и рисунках правило «буравчика»

3.3.1 – 3.3.4

1,2.1 – 2.4,3

презентация

Стр. 6-10

П. 2

Стр.26 упр.1(1,2)

2/3

Действие магнитного поля на проводник с током. Лабораторная работа № 1 « Наблюдение действия магнитного поля на ток»

Информационно-развивающий метод

 Объяснение, выполнение лабораторной работы по инструкции

Повторить правило «левой руки», учить наблюдать действие магнитного поля, Развитие практических навыков в работе с физическим оборудованием , учить делать выводы.

Закон Ампера. Сила Ампера. Правило «левой руки». Применение закона Ампера. Наблюдение действия магнитного поля на ток

Понимать смысл закона Ампера, смысл силы Ампера как физической величины.

Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Ампера ( линий магнитного поля, направления тока в проводнике).

Уметь применять полученные знания на практике

Познавательно – рефлексивная компетенция, знаниево – предметный опыт, информационная и коммуникативная компетенция.

Давать определение понятий, определять направление действующей силы Ампера, тока, линии магнитного поля. Умение работать с приборами.

3.3.1 – 3.3.4

1,2.1 – 2.4,3

презентация

Стр. 10-17

П.3,5

Р. № 840,841

2/4

Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд.

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Выделить и изучить новое физическое явление – действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу

Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд. Сила Лоренца. Правило «левой руки» для определения направления силы Лоренца. Движение заряженной частицы в однородном магнитном поле. Применение силы Лоренца

Понимать смысл силы Лоренца как физической величины.

Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Лоренца ( линий магнитного поля, направления скорости движущегося электрического заряда)

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная и учебно – познавательная компетенция.

Физический диктант, давать определения понятий, определять направление действующей силы Лоренца, скорость движущейся заряженной частицы, линии маг. Поля.

3.3.1 – 3.3.4

1,2.1. – 2.4,3

презентация

Стр.17 – 20

П.6

Р. № 847, 849

3/5

Решение задач по теме « Магнитное поле»

Проблемно-поисковый  метод Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа

Формировать умение решать задачи на использование формулы для силы Лоренца

Магнитное поле Применение силы Ампера в технике. Решение задач.

Знать правила  «буравчика» , левой руки и формулу закона Ампера. Уметь применять полученные знания при решении задач.

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

с/р № 1. Решение задач

3.3.1 – 3.3.4

1,2.1 – 2.4,3

презентация

Стр. 20 – 24

П.7

Стр 26 упр.1 (3,4)

Выучить краткие итоги главы

2. Электромагнитная индукция ( 6 часов)

Основные виды деятельности ученика: Исследовать явление электромагнитной индукции. Объяснять принцип действия генератора электрического тока

3/6

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции.

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Познакомить и изучить явление электромагнитной индукции и условия его возникновения; показать причинно – следственные связи при наблюдении явления электромагнитной индукции.

Магнитный поток,

Ф=BScosα

Закон электромагнитной индукции. «закон Ампера», «Сила Лоренца», «Закон электромагнитной индукции»

Знать/понимать явление электромагнитной индукции, описывать и объяснять опыты; понятие «магнитный поток». Знать/понимать законы.

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная и учебно – познавательная компетенция.

Тест. Объяснять явление электромагнитной индукции. Знать закон. Приводить примеры применения

3.4.1 – 3.4.3,3.4.1 – 3.4.7

1,2.1. – 2.4,3

Видео: 

- явление электромагнитной индукции

- явление самоиндукции

Стр. 27 – 30

П.8,9,11 стр. 34 – 35

Р. №921, 922

4/7

Направление индукционного тока. Правило Ленца

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Ввести понятие « вихревое эл. поле , сформулировать и использовать правило Ленца, вскрыть причину явления возникновения индукционного тока

Заряд, магнитное поле. Сила Лоренца. Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд. F=qBvsinα

Знать/понимать явление действия магнитного поля на движение заряженных частиц Уметь определять величину и направление силы Лоренца.

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

Объяснять на примерах и рисунках правило Ленца

3.4.1 – 3.4.3,3.4.1 – 3.4.7

1,2.1 – 2.4,3

Видео: 

- индукционный ток

Стр. 31 – 33

П.10

Стр.36 – 42

П. 12 – 14 изучить самостоятельно (конспект)

Стр.50 упр.2 (2,3)

4/8

Самоиндукция. Индуктивность.

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Изучить частный случай электромагнитной индукции – самоиндукцию, сформулировать закон самоиндукции, показать роль самоиндукции в технике

Самоиндукция, индуктивность. ЭДС самоиндукции.

Знать и понимать определение понятий. Уметь применять формулы при решении простейших задач.

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная и учебно – познавательная компетенция.

Физический диктант, понятия и формулы

3.4.1 – 3.4.3,3.4.1 – 3.4.7

1,2.1 – 2.4,3

Видео: 

- индукционный генератор электрического тока

Стр. 43-45

П.15

Р. № 933, 934

5/9

Лабораторная работа № 2 « Изучение явления электромагнитной индукции»

Информационно-развивающий метод

 Объяснение, выполнение лабораторной работы по инструкции

Продолжить формирование умений применять правило Ленца , учить проводить опыты по наблюдению электромагнитной индукции

Электромагнитная индукция

Описывать и объяснять физическое явление электромагнитной индукции.

Познавательно – рефлексивная компетенция, знаниево – предметный опыт, информационная и коммуникативная компетенция.

Лабораторная работа

3.4.1 – 3.4..3,3.4.1 – 3.4.7

1,2.1 – 2.4,3

презентация

С. №11,10 (1 -5)

5/10

Электромагнитное поле

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Формирование понятий «переменное магнитное поле», «переменное электрическое поле, обобщение знаний о явлении электромагнитной индукции

Электромагнитное поле. Энергия магнитного поля.

Понимать смысл физических величин «электрическое поле, энергия магнитного поля»

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная и учебно – познавательная компетенция.

Давать определения явлений, причины появления электромагнитного поля

3.4.1 – 3.4.3,  3.4.1 – 3.4.7

1,2.1 – 2.4,3

презентация

Стр. 45- 49

П.16,17

Р. № 938,939

Выучить краткие итоги главы 2 и повторить главу 1

6/11

Контрольная работа № 1 « Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Репродуктивный  и проблемно-поисковый  метод, индивидуальная работа, метод рефлексии

Проверить усвоение знаний по изученной теме Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Контрольная работа № 1 « Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Уметь применять
полученные знания и
умения при решении задач.

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Контрольная работа

3.4.1 – 3.4.3,  3.4.1 – 3.4.7

1,2.1 – 2.4,3

презентация

Стр. 53-71

П. 18-24 изучить самостоятельно (конспект)

РАЗДЕЛ 2 КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ ( 11 часов)

1. Электромагнитные колебания ( 3 часа)

Основные виды деятельности ученика: Наблюдать осциллограммы гармонических колебаний силы тока в цепи. Формировать ценностное отношение к изучаемым на уроках физики объектам и осваеваемым видам деятельности

6/12

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Познакомить с динамическим описанием колебательного движения свободных и вынужденных электромагнитных колебаний. Познакомить с графическим описанием колебаний

Открытие электромагнитных колебаний. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания.

Знать/понимать: Свободные и вынужденные колебания.

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

Физический диктант. Давать определения колебаний, приводить примеры

3.5.1,3.5.4 – 3.5.7

1,2.1 – 2.4

презентация

Стр. 72-82

П.25-27

Стр 78 упр.3

Выучить краткие итоги

7/13

Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Сформировать представления об колебательном контуре  как модели простейшей физической системы

Устройство колебательного контура. Превращение энергии в колебательном контуре. Характеристики электромагнитных колебаний. Формула Томсона. Гармонические колебания.

Знать устройство колебательного контура, характеристики электромагнитных колебаний. Объяснять превращение энергии при электромагнитных колебаниях. Уметь применять формулу Томсона

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

Объяснение работы колебательного контура

3.5.1,3.5.4 – 3.5.7

1,2.1 – 2.4

Видео: 

- колебательный контур

Стр. 82-90

П. 28-30

С. № 1249,1250 Подготовить  проект «развитие средств связи»

7/14

Переменный электрический ток

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Ввести понятие о новом явлении – переменный эл. ток, изучить принцип получения переменного эл. тока, рассмотреть важнейшие характеристики

Переменный электрический ток.  Получение перемен. тока. Уравнения ЭДС, напряжения и силы переменного тока. Сопротивление в цепи пер тока

Понимать смысл физической величины (переменный ток) Объяснять получение переменного тока и применение. Использовать формулы для решения задач.

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

Объяснение получения и применения переменного тока. Физ. диктант – презентация.

3.5.1,3.5.4 – 3.5.7

1,2.1 – 2.4

презентация

Стр. 90-98

П.31-36

С. № 1283

2. Производство, передача и использование электрической энергии ( 4 часа)

Основные виды деятельности ученика: Формировать ценностное отношение к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности

8/15

Генерирование электрической энергии. Трансформаторы

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Изучить особенности переменного тока на участке цепи с резистором, преобразование энергии, применимость закона ОМА

Коэффициент трансформации, принцип действия трансформатора, генератора.

Объяснять устройство и приводить примеры применения трансформатора.

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная компетенция., инфармационная

        Объяснение устройства и примеры применения трансформатора

3.5.1,3.5.4 – 3.5.7

1,2.1 – 2.4

презентация

Стр. 98-107

П. 37-38

Стр.109 упр 4

Выучить краткие итоги

8/16

Решение задач по теме « Трансформаторы»

Творчески-репродуктивный метод, фронтальная работа

Познакомит с принципом действия, устройством и применением трансформатора.

Основы электродинамики, электромагнитные колебания

Знать определения понятий, формулы. Уметь применять правила и формулы при решении задач

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Решение задач

3.5.1,3.5.4 – 3.5.7

1,2.1 – 2.4

презентация

С. № 1341, 1342

9/17

Производство и использование электрической энергии

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Изучить производство и использование электрической энергии., типы электростанций. Учить решать задачи

Производство и передача электроэнергии. Типы электростанций. Повышение эффективности использования электроэнергии

Знать/понимать основные
принципы производства и
передачи электрической
энергии

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная и учебно – познавательная компетенция.

Объяснять процесс производства электрической энергии и приводить примеры ее использования

3.5.1,3.5.4 – 3.5.7

1,2.1 – 2.4

презентация

Стр.111 – 119

П. 39,41

9/18

Передача электроэнергии

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

 Повторить типы электростанций, рассмотреть возможные пути повышения эффективности использования электроэнергии

Типы электростанций. Повышение эффективности использования электроэнергии

Знать/понимать основные
принципы производства и
передачи электрической
энергии

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция ;знаниево – предметный опыт, предметная и учебно – познавательная компетенция.

Физический диктант. Знать правила техники безопасности

3.5.1,3.5.4 – 3.5.7

1,2.1 – 2.4

презентация

Стр. 120-122

П. 40

Стр.123 упр 5

Выучить краткие итоги главы 5

3. Электромагнитные волны ( 4 часа)

Основные виды деятельности ученика: Наблюдать явление интерференции электромагнитных волн . Исследовать свойства электромагнитных волн с помощью мобильного телефона

10/19

Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Продолжить формирование представлений о взаимосвязи переменных электрических и магнитных полей и существовании единого электромагнитного поля, рассмотреть свойства электромагнитных волн

Теория Максвелла. Теория дальнодействия и близкодействия. Возникновение и распространение электромагнитного поля. Основные свойства электромагнитных волн.

Знать смысл теории Максвелла. Свойства электромагнитных волн. Уметь объяснять возникновение и распространение электромагнитного поля. Описывать и объяснять основные  свойства электромагнитных волн.

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

Уметь обосновать теорию Максвелла

3.5.1,3.5.4 – 3.5.7

1,2.1 – 2.4

Видео: 

- инфракрасные волны

- излучение и прием электромагнитных волн

Стр. 124-139

П.48,49,42-47

Выучить формулы

Стр 139 упр 6

Краткие итоги главы 6 выучить

10/20

Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник.

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Познакомить с физическим принципом радиотелефонной связи. Изучить схему  простейшего ий радиоприемника

Изобретение радио Поповым. Принципы радиосвязи.

Знать устройство и принцип действия радиоприёмника А.С.Попова. И уметь их описывать

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

Представление проекта «развитие средств связи»

Знать схему. Объяснять наличие каждого элемента схемы. Эссе по теме «Будущее средств связи»

3.5.1,3.5.4 – 3.5.7

1,2.1 – 2.4

презентация

Подг. доклады или презентации «Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи»

Стр. 140-152 п.48-52

С. № 1358, 1364

11/21

Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Изучить особенности распространения радиоволн в атмосфере, познакомить с принципом радиолокации и применением радиолокации в народном хозяйстве.

Понятие о телевидении. Развитие средств связи.

Описывать физические явления: распространение радиоволн, радиолокация.

Понимать принципы приема и получения телевизионного изображения.

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная и учебно – познавательная компетенция.

тест

3.5.1,3.5.4 – 3.5.7

1,2.1 – 2.4

презентация

Стр.154-166 п. 53-58

С. №1366,1368

Краткие итоги главы 7 стр. 166-167

11/22

Контрольная работа № 2 « Электромагнитные колебания и волны»

Репродуктивный  и проблемно-поисковый  метод, индивидуальная работа, метод рефлексии

 Проверить усвоение знаний по теме: «Электромагнитные волны»

Контрольная работа № 2 « Электромагнитные волны»

Уметь применять
полученные знания и
умения при решении задач

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Контрольная работа

3.5.1,3.5.4 – 3.5.7

1,2.1 – 2.4

презентация

Стр. 168-170 изучить самостоятельно

РАЗДЕЛ 3 ОПТИКА ( 18 часов)

1. Световые волны ( 10 часов)

Основные виды деятельности ученика: Применять практические законы отражения и преломления света при решении задач. Строить изображения, даваемые линзами. Рассчитывать расстояние от линзы до изображения предмета. Рассчитывать оптическую силу линзы. Наблюдать явление дифракции света. Определять спектральные границы чувствительности человеческого глаза т с помощью дифракционной решетки

12/23

Скорость света

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Расширить кругозор учащихся о свете и веществе

Скорость света, опыт Физо, опыт Рёмера

Знать физ. смысл и знать значение скорости света, развитие взглядов на природу света. Уметь объяснить опыты Физо и Ремёра

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция и учебно – познавательная

Объяснение природы возникновения световых явлений, определение скорости света (опытное обоснование)

3.6.1 – 3.6.4,3.6.6,3.6.8,3.6.9

1,2.1 – 2.4,3

презентация

Стр. 170-173 п.59

Подготовить доклады или презентации «Построение изображений в плоском зеркале»

12/24

Закон отражения света. Решение задач на закон отражения света

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Повторить и обобщить ранее изученные представления о геометрической оптике, рассмотреть принцип Гюйгенса как прием для объяснения закона отражения света

Принцип Гюйгенса. Закон отражения света.

Построение изображений в плоском зеркале

Понимать смысл физических законов: принцип Гюйгенса, закон отражения света. Уметь выполнять построение изображений  в плоском зеркале.

знаниево – предметный опыт, предметная и учебно – познавательная компетенция

Доклад или презентации «Построение изображений в плоском зеркале»

Решение задач

3.6.1 – 3.6.4.3.6.6,3.6.8,3.6.9

1,2.1 – 2.4,3

Видео: 

- закон отражения света

- изображение в плоском зеркале

 Стр. 173-175 п.60

Р. №1023,1026

Подготовить доклады или презентации «Построение изображений преломлённого луча»

13/25

Закон преломления света. Решение задач на закон преломления света

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Изучить явление преломления света , ввести понятие о показателе преломления и полном отражении, изучить законы преломления

Показатель преломления, относительный, абсолютный п

Понимать смысл закона преломления света. Уметь определять показатель преломления, выполнять построение изображений

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Доклад или презентации «Построение изображений преломлённого луча»

Физический диктант, работа с рисунками

3.6.1 – 3.6.4.3.6.6,3.6.8.3.6.9

1,2.1 – 2.4,3

Видео: 

- преломление света

- ход луча через призму

Ход луча через пластину

Стр. 175-179

П.61 Р. № 1035

13/26

Лабораторная работа № 3 « Измерение показателя преломления стекла»

Информационно-развивающий метод

 Объяснение, выполнение лабораторной работы по инструкции

Измерение показателя преломления стекла

Лабораторная работа № 3 « Измерение показателя преломления стекла» по инструкции

 Знать/понимать смысл законов отражения и преломл. света, смысл явления полного отражения. Уметь изобразить схематически преломление света Уметь определять показатель преломления

Познавательно – рефлексивная компетенция, знаниево – предметный опыт, информационная и коммуникативная компетенция.

Лабораторная работа

3.6.1 – 3.6.4,3.6.6,3.6.8,3.6.9

1,2.1 – 2.4,3

презентация

Стр. 179-190 п. 62-63

Р. № 1036,1037

Стр. 182-183

Примеры решения задач

14/27

Линза. Построение изображения в линзе

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Изучить виды линз, ввести понятие тонкой лимнзы как модели, ввести основные характеристики линзы, сформировать умения строить ход лучей в линзах, формула тонкой линзыю

Виды линз. Формула тонкой линзы. Оптическая сила и фокусное расстояние линзы. Построение изображений в тонкой линзе. Увеличение линзы.

Знать основные точки линзы.

Применять формулы при решении задач

Выполнять построение изображений в линзе

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция и учебно – познавательная

Физический диктант, работа с рисунками

3.6.1 – 3.6.4.3.6.6,3.6.8,3.6.9

1,2.1 – 2.4,3

Видео: 

- ход лучей в собирающей линзе

Стр. 190-194 п. 64,65

Задачи по тетради

Стр. 184-185

Упр. 8 по выбору 5 задач

14/28

Дисперсия света

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Изучить на примере дисперсии и поглощения света распространение  световых волн в веществе, продолжить формирование мировоззрения школьников

Дисперсия, опыт Ньютона

Понимать смысл физического явления (дисперсия света). Объяснять  образование сплошного спектра при дисперсии.

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция и учебно – познавательная

Определение понятий

3.6.1 – 3.6.4.3.6.6,3.6.8,3.6.9

1,2.1 – 2.4,3

Видео: 

- дисперсия белого света

Стр. 196-202 п. 66-67

Стр.184-185

Упр. 5 все оставшиеся задачи

Стр. 194-195 примеры решения задач

15/29

Интерференция света. Дифракция света

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Продолжить формирование понятия об интерференции, выделить свойства и средства описания, применение ее в технике. Продолжить формирование представлений о дифракции волн

Интерференция.. Дифракция света.

Понимать смысл физических явлений: Дифракция, интерференция, естественный и поляризованный свет.  Уметь объяснять данные явления

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция

Определение понятий

3.6.1 – 3.6.4.3.6.6,3.6.8,3.6.9

1,2.1 – 2.4,3

Видео: 

- дифракция света

- дифракция волн на поверхности воды

- интерференция волн на поверхности воды

Стр. 202-214 п. 68,69-71

Стр. 195 упр.9

15/30

Поляризация света

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Сформировать понятие 2естественный и поляризованный свет». Познакомить с экспериментальным  доказательством поперечности световых волн, изучить свойства поляризованного света

Естественный и поляризованный свет. Применение поляризованного света

Понимать смысл физических явлений: естественный и поляризованный свет.  Уметь объяснять данные явления

Репродуктивно – деятельностный опыт,целостная компетенция;знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

Определение понятий

3.6.1 – 3.6.4.3.6.6,3.6.8.3.6.9

1,2.1 – 2.4,3

Видео: 

-

поляризация света

Стр. 215-222 п. 72-74

Примеры решения задач

Стр. 223 упр. 10

16/31

Решение задач по теме «Оптика. Световые волны»

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Продолжить формирование понятий волновой теории света

Оптика. Световые явления.

Уметь применять полученные знания на практике

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Решение задач

3.6.1 – 3.6.4,3.6.6.3.6.8,3.6.9

1,2.1 – 2.4,3

презентация

Стр. 224-225 краткие итоги главы выучить

Задачи по тетради

16/32

Контрольная работа № 3 « Оптика. Световые волны»

Репродуктивный  и проблемно-поисковый  метод, индивидуальная работа, метод рефлексии

Проверить усвоение темы

Оптика. Световые явления.

Уметь применять полученные знания на практике

Репродуктивно – деятельностный опыт,целостная компетенция;знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

Контрольная работа

3.6.1 – 3.6.4,3.6.6.3.6.8,3.6.9

1,2.1 – 2.4,3

презентация

Стр. 226-228 п. 75 изучить самостоятельно

2. Элементы теории относительности ( 3 часа)

Основные виды деятельности ученика: Рассчитывать энергию связи системы тел по дефекту масс

17/33

Постулаты теории относительности

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Показать необходимость развития представлений  о пространстве и времени, повторить основные принципы механики, ввести и обосновать постулаты ТСО

Законы электродинамики и принцип относительности . Постулаты теории относительности, относительность одновременности

Знать Постулаты теории относительности, относительность одновременности.

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция

Знать постулаты

3.6.10 – 3.6.13,4.1

1,2.1 – 2.4

презентация

Подготовить проект «Открытия и достижения в космонавтике»

Стр. 226-232

П.75,76,77

17/34

Релятивистский закон сложения скоростей. Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Продолжить отработку представлений об основных идеях СТО и кинематических эффектах СТО, ввести основные сведенья о динамике СТО

Релятивистская динамика.

Релят.закон сложения скоростей.

Релят.характер импульса.

Понимать смысл понятия «релятивистская динамика». Знать зависимость массы от скорости.

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

3.6.10 – 3.6.13,4.1

1,2.1 – 2.4

презентация

Стр. 232-237

П. 78,79

Выучить формулы

18/35

Связь между массой и энергией

Самостоятельная работа « Элементы теории относительности»

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Продолжить отработку основных положений динамики СТО , систематизировать и обобщить изученный материал

Е=mc2. Энергия покоя.

Знать закон взаимодействия массы и энергии

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция

3.6.10 – 3.6.13,4.1

1,2.1 – 2.4

презентация

Стр. 238 упр.11

Выучить краткие итоги главы

3. Излучение и спектры ( 4 часа)

Основные виды деятельности ученика:

18/36

Виды излучений. Шкала электромагнитных волн

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Познакомить  с видами электромагнитных волн, изучить свойства инфракрасного и ультрафиолетового излучений, раскрыть качественные изменения свойств электромагнитных волн по мере увеличения их частоты

Виды излучений. Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское излучение

Знать виды излучений и источников света.

Знать особенности  видов излучений.
Иметь представление о  шкале электромагнитных волн. Объяснять шкалу электромагнитных волн.

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

Объяснять шкалу электромагнитных волн

3.6.10 – 3.6.13,4.1

1,2.1 – 2.4

Стр 257-260 п.87

Стр 239-243 п. 80-81

Р. №1127

19/37

Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Познакомит с понятием «спектр» и с спектральными аппаратами, особенностями спектрального анализа

спектроскоп.  Распределение энергии в спектре. Спектроскоп. Виды спектров.

Знать распределение энергии в спектре.

Три типа спектров. Значение спектрального анализа

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

Давать качественное объяснение видов спектров

3.6.10 – 3.6.13,4.1

1.2.1 – 2.4

Стр. 244-249 п. 82-84

19/38

Лабораторная работа № 4 « Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

Информационно-развивающий метод

 Объяснение, выполнение лабораторной работы по инструкции

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров

Сплошные и линейчатые спектры.

Уметь применять полученные знания на практике. Пользоваться физическим оборудованием.

Познавательно – рефлексивная компетенция, знаниево – предметный опыт, информационная и коммуникативная компетенция.

Лабораторная работа

3.6.10 – 3.6.13,4.1

1,2.1 – 2.4

Стр248-249 п. 84

20/39

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения

Рентгеновские лучи

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Изучить историю открытия , свойства и применение рентгеновских лучей, продолжить формирование представлений о единстве электромагнитных волн.

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи. Виды электромагнитных излучений.

Знать смысл физических понятий «инфракрасное излучение» и «ультрафиолетовое излучение». Знать рентгеновские лучи. Приводить примеры применения в технике различных видов электромагнитных излучений.

Репродуктивно – деятельностный опыт,целостная компетенция;знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

тест

3.6.10 – 3.6.13, 4.1

1,2.1 – 2.4

Стр. 249-253 п. 85, стр 253-255 п. 86

Выучить краткие итоги главы

РАЗДЕЛ 4 КВАНТОВАЯ ФИЗИКА ( 12 часов)

1. Световые кванты ( 2 часа)

Основные виды деятельности ученика:

20/40

Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Сформировать представления о фотоэффекте и изучить его законы, сформировать понятие кванта энергии и уравнением Эйнштейна

Квант, E=hv, постоянная Планка Фотоэффект, законы фотоэффекта, формула Эйнштейна, красная граница. Границы применимости законов.

Знать/понимать смысл
понятий: фотоэффект,
фотон. Знать и уметь
применять уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

Знать формулы, границы применения законов, физический диктант. Решение задач

1.1 – 5.3,5.1.1 – 5.1.7  5.2.1,5.2.2

1,2.1 – 2.4 – 2.6

Видео: 

- фотоэффект

Подготовить проект «Применение фотоэффекта»

Стр. 256-265 п. 88,89

Упр.12 (4,5) стр270

21/41

Фотоны. Применение фотоэффекта

Контрольная работа № 4

 « Световые кванты»

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Рассмотреть границы применимости фотоэффекта, решение задач

Фотон. Гипотеза Де Бройля.

Применение фотоэлементов.

Давление света.

Знать величины, характеризующие  свойства фотона (масса, скорость, энергия, импульс). Устройство и принцип действия фотоэлементов

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция

Объяснение устройства и принцип действия фотоэлементов и приводить примеры их применения

1.1 – 5.3,5.1.1 – 5.1.7,5.2.1,5.2.2

1,2.1 – 2.6

Стр 265-267 п.90

Стр 270 упр. 12(7)

Стр 267-270

П. 91-92

Стр.270-271 краткие итоги главы

2. Атомная физика ( 2 часа)

Основные виды деятельности ученика:

21/42

Строение атома. Опыты Резерфорда

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Изучить планетарную модель атома и познакомить с фундаментальным опытом Резерфорда

Модель Томсона, планетарная модель атома. Строение атома по Резерфорду.

Знать модели Томсона и опыт Резерфорда. Понимать смысл физических явлений, показывающих сложное строение атома.

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция

Тест. Знать модели атома.

5.2.1 – 5.2.3,5.3.1,5.3.3

1,2.1 – 2.4

Подготовить проект «Лазеры и их применение»

Стр. 272-278

П. 93-94

22/43

Квантовые постулаты Бора.  Лазеры

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Изучить постулаты Бора, познакомить с квантовыми генераторами, вкладом русских физиков в создание и использование лазеров

Постулаты Бора.

Свойство лазерного излучения. Применение лазеров.

Понимать квантовые постулаты Бора. Иметь понятие о вынужденном индуцированном излучении. Знать свойства лазерного излучения.  Уметь применять постулаты Бора для объяснения механизма испускания света атомами.

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция

Свойство лазерного излучения, принцип действия лазера, квантовые постулаты Бора. Решение типовых задачПредставление проекта  «Лазеры и их применение»

5.2.1 – 5.2.3,5.3.1,5.3.3

1.2.1 – 2.4

Видео: 

- свет лазера

Стр. 279-284

П.95-96

Задачи по тетради

Стр. 284-285 упр. 13 выучить краткие итоги главы

3. Физика атомного ядра ( 5 часов)

Основные виды деятельности ученика:

22/44

Строение атомного ядра. Ядерные силы

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Изучить протонно-нейтронную модель ядра, ввести понятия о новых силах

Физическая природа, свойства и области применения α,β,γ- излучения.

Закон радиоактивного распада. Период полураспада.

Протонно-нейтронная модель ядра. Ядерные силы.

Знать области применения α,β,γ- излучения.

Уметь описывать и объяснять физические явления: радиоактивности, α,β,γ- излучения.
Понимать смысл физических понятий: строение атомного ядра. ядерные силы.  Приводить примеры строения ядер химических элементов.

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция

Строение атомного ядра, решение типовых задач

5.2.1 – 5.2.3,5.3.1 – 5.3.3,5.3.5

1.2.1 – 2.4

презентация

Стр. 286-309

П. 97-101,105

С. № 1738Подготовить доклады или презентации об открытии α,β,γ- излучения

23/45

Энергия связи атомных ядер. Закон радиоактивного распада

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Изучить диаграмму энергии связи атомных ядер, лежащую в основе выводов о поглощении или выделении энергии в реакциях, сформировать умение определять энергию связи

Энергия связи, дефект  массы, удельная энергия связи Ядерные реакции. Период полураспада. Закон радиоактивного распада.

Понимать физический смысл «энергии связи ядра», «дефект масс». Решать задачи на составление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции. Понимать смысл физического закона радиоактивного распада.

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция

Давать определение периода полураспада. Решение задач

Доклады об открытии α,β,γ- излучения

5.2.1 – 5.2.3,5.3.1 – 5.3.3,5.3.5

1.2.1 – 2.4

презентация

Стр. 309-312 п. 106

С. № 1767

Стр 301-307 п. 102-104

Стр. 330 упр.14 (2)

Подготовить проект «что видят в одном в одном явлении природы разные люди»

23/46

Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Ознакомить с ядерными реакциями, с процессами изменения атомных ядер, превращением одних ядер в другие под действием микрочастиц

Ядерные реакции. Деление ядра урана. Цепная ядерная реакция.

Ядерный реактор, термоядерные реакции

Решать задачи на составление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции. Объяснять деление ядра урана, цепную реакцию. Объяснять осуществление управляемой реакции в ядерном реакторе.

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

Тест. Знать,как осуществляется управляемая реакция в ядерном реакторе

5.2.1 – 5.2.3,5.3.1 – 5.3.3,5.3.5

1.2.1 – 2.4

Стр. 312-322 п. 107-110

Р. №1213,1215

24/47

Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Познакомить с границами применимости ядерной энергии, биологическим действием радиоактивных излучений

Применение ядерной энергетики. Биологическое действие  радиоактивных излечений.

Знать влияние радиоактивных излучений на живые организмы, называть способы снижения этого влияния.  Приводить примеры использования ядерной энергии в технике

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Проект «экология испорльзоввания атомной энергии»

5.2.1 – 5.2.3,5.3.1 – 5.3.3,5.3.5

1.2.1 – 2.4

Видео: 

- счетчик ионизирующих частиц

Стр. 322-333 п. 11-114 закончить упр 14 стр 330

Выучить краткие итоги главы 13

24/48

Контрольная работа № 5 «Физика  атома и атомного ядра»

Репродуктивный  и проблемно-поисковый  метод, индивидуальная работа, метод рефлексии

Проверить усвоение знаний по изученной теме

Световые кванты. Физика атома и атомного ядра.

Уметь применять полученные знания на практике.

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Знать все стабильные элементарные частицы

5.2.1 – 5.2.3,5.3.1 – 5.3.3,5.3.5

1.2.1 – 2.4

презентация

Стр. 333-336 п. 114 изучить самостоятельно

4. Элементарные частицы ( 1 час)

Основные виды деятельности ученика:

25/49

Физика элементарных частиц

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Ознакомить с элементарными частицами как единственными представителями материи на уровне пространственных размеров и расстояний, раскрыть общие свойства элементарных частиц и дать их классификацию

Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы. Открытие нейтрино.. Классификация элементарных частиц. Взаимные превращения элементарных частиц. Кварки.

Знать различие трех этапов развития физики элементарных частиц. Иметь представление о всех стабильных элементарных частицах

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция

Работа с таблицами

Стр. 336-338

П. 115

Краткие итоги главы выучить

5. Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества (1 час)

Основные виды деятельности ученика:

25/50

Единая физическая картина мира Физика и научно – техническая революция

Проблемно-поисковый  метод Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Познакомить с единой физической картиной мира. Этапами технической революции

Фундаментальные взаимодействия. Единая физическая картина мира. Физика и астрономия. Физика и биология. Физика и техника. Энергетика. Создание материалов с заданными свойствами. Автоматизация производства. Физика и информатика. Интернет.

Объяснять физическую картину мира. Иметь представление о том, какой решающий вклад вносит современная физика в научно-техническую революцию.

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция;з наниево – предметный опыт, предметная компетенция.

 Защита проекта «что видят в одном в одном явлении природы разные люди»

презентация

Стр. 340-345 п. 116-117

Строение Вселенной ( 7 часов)

Основные виды деятельности ученика:

26/51

Самостоятельная работа « физика и методы научного познания» Строение солнечной системы

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Ввести понятие о мегамире и об астрономии –науке его описывающей. Рассмотреть строение солнечной системы

Солнечная система

Знать строение Солнечной системы. Описывать движение небесных тел

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция;знаниево – предметный опыт, предметная компетенция. ценностно – смысловая, общекультурная компетенция

Работа с атласом звездного неба

презентация

Стр. 345-348 п. 118

Подготовить доклады или презентации «Строение солнечной системы» и «Планета Луна – единственный спутник Земли».

26/52

Система Земля - Луна

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Повторить знания о закономерностях механического движения планет и звезд, охарактеризовать Землю и Луну как систему, объяснить фазы Луны

Планета Луна – единственный спутник Земли.

Знать смысл понятий: планета, звезда.

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция ценностно – смысловая, общекультурная компетенция

тест

Стр. 348-352 п. 119 Л. П.7,8

Подготовить доклады или презентации «Общие сведения о Солнце»

27/53

Общие сведения о Солнце

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Изучить основные характеристики Солнца, ввести ряд новых понятий, светимость, хромосфера, фотосфера. Корона, протуберанц. Солнечный ветер

Солнце – звезда.

Описывать Солнце как источник жизни на Земле

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная компетенция.

тест

презентация

 СТР. 352 КРАТКИЕ ИТОГИ ГЛАВЫ 15 ВЫУЧИТЬ

л\ П.12,13

Подготовить доклады или презентации «Источники энергии и внутреннее строение Солнца»

27/54

Источники энергии и внутреннее строение Солнца

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Изучить существенные характеристики звезд, черной дыре, раскрыть особенности эволюции звезд

Источники энергии и внутреннее строение Солнца

Знать источники энергии и процессы протекающие  внутри Солнца. Знать схему строения Солнца

Репродуктивно – деятельностный опыт, целостная компетенция; знаниево – предметный опыт, предметная компетенция. ценностно – смысловая, общекультурная компетенция

Схема строения солнца

презентация

СТР. 353-361 П. 120-121

Л. П.18,19,21

Подготовить доклады или презентации «Звёзды и источники их энергии»

28/55

Физическая природа звезд

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Сформировать новые понятия, изучить закономерности описываемые диаграммой Герцшпрунга – Рессела, связь массы звезды и ее светимости

Звёзды и источники их энергии

Применять знания законов физики для объяснения природы космических объектов.

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция, ценностно – смысловая, общекультурная компетенция

тест

презентация

СТР. 361-365 П. 122

Л. П. 20

СТР. 365-367 П. 123 л. П. 24

КРАТКИЕ ИТОГИ ГЛАВЫ

28/56

Наша галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Ввести понятие о новом астрономическом объекте – галактике, охарактеризовать состав и строение галактик, описать их типичные свойства, ввести понятие о квазаре и дать его модель

Галактика. Вселенная.

Знать понятия  «галактика», «Наша галактика», «Вселенная». Иметь представление о строении Вселенной.

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция, ценностно – смысловая, общекультурная компетенция

Фронтальный опрос

презентация

 СТР. 373-380

П. 126-127

Краткие итоги главы и примеры решения задач стр. 377 упр 15

Л. П. 31,33

Доклад «Происхождение и эволюция галактик и звезд»

29/57

Происхождение и эволюция галактик и звезд. Самостоятельная работа « Строение Вселенной»

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Рассмотреть вселенную как фундаментальный астрономический объект, методы исследования астрономии, современную модель эволюции вселенной

Эволюция Вселенной.

Происхождение и эволюция Солнца и звезд.

Знать понятие Вселенная. Иметь представление о происхождении и эволюции Солнца и звезд.

знаниево – предметный опыт, предметная компетенция, ценностно – смысловая, общекультурная компетенция

Фронтальный опрос

Повторить все формулы и законы за курс 11 класса

Повторение (11 часов)

Основные виды деятельности ученика:

29/58

Повторение. Равномерное и неравномерное прямолинейное движение. Решение задач ЕГЭ

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Повторение. Равномерное и неравномерное прямолинейное движение. Решение задач ЕГЭ

Траектория, система отсчёта, путь перемещение, скалярная и векторная величины. Ускорение, уравнение движения, графическая зависимость.

Знать понятия: путь, перемещение, скалярная и векторная величины. Уметь  измерять время, расстояние, скорость и строить графики.

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Повторить основные законы, выучить формулы. Решение заданий на данные формулы из любого  сборника контрольно – измерительных диагностических материалов ЕГЭ

30/59

Повторение . Законы Ньютона. Решение задач ЕГЭ

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Повторение . Законы Ньютона. Решение задач ЕГЭ

Явление инерции. Законы Ньютона.

Знать и понимать смысл законов Ньютона. Уметь формулы при решении задач

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

30/60

Повторение . Силы в природе. Решение задач ЕГЭ

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Повторение . Силы в природе. Решение задач ЕГЭ

Закон всемирного тяготения; силы тяжести, упругости, трения

Знать закон всемирного тяготения, понятия: деформация, сила тяжести, упругости, трение, вес тела. Уметь решать простейшие задачи.

Уметь привести примеры действия сил и объяснить их проявление.

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Повторить основные законы, выучить формулы. Решение заданий на данные формулы из любого  сборника контрольно – измерительных диагностических материалов ЕГЭ

31/61

Повторение . Законы сохранения в механике.

Решение задач ЕГЭ

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Повторение . Законы сохранения в механике.

Решение задач ЕГЭ

Импульс. Закон сохранения импульса. Закон сохранения энергии. Работа. Мощность. Энергия.

Объяснять и приводить примеры практич.  использования физических законов.

Уметь вычислять работу, мощность, энергию, скорость из закона сохранения энергии, объяснять границы применимости законов.

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Повторить основные законы, выучить формулы. Решение заданий на данные формулы из любого  сборника контрольно – измерительных диагностических материалов ЕГЭ

31/62

Повторение . Основы МКТ. Решение задач ЕГЭ

Репродуктивный  и проблемно-поисковый  метод, индивидуальная работа, метод рефлексии

Повторение . Основы МКТ. Решение задач ЕГЭ

Уравнение Менделеева-Клайперона. Изопроцессы.

Знать планетарную модель строения атома, определения изопроцессов. Понимать физический смысл МКТ. Вычислять параметры, характеризующие молекулярную структуру вещества, определять характер изопроцесса по графикам

ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Повторить основные законы, выучить формулы. Решение заданий на данные формулы из любого  сборника контрольно – измерительных диагностических материалов ЕГЭ

32/63

Повторение . Взаимное превращение жидкостей, газов. Решение задач ЕГЭ

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Повторение . Взаимное превращение жидкостей, газов. Решение задач ЕГЭ

Испарение, конденсация, влажность воздуха. Психрометр. Теплопередача. Количество теплоты

Знать основные понятия.
Объяснять преобразования
энергии при изменении
агрегатного состояния
вещества. Работать с психрометром.
Вычислять количество
теплоты.

Познавательно – рефлексивная компетенция ,предметная компетенция.

Повторить основные законы, выучить формулы. Решение заданий на данные формулы из любого  сборника контрольно – измерительных диагностических материалов ЕГЭ

32/64

Повторение . Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов. Тепловые явления. Решение задач ЕГЭ

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Повторение . Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов. Тепловые явления. Решение задач ЕГЭ

Броуновское движение. Строение вещества. Процессы передачи тепла. Тепловые двигатели

Приводить примеры и уметь объяснять отличия агрегатных состояний. Знать определение внутренней энергии, способы её изменения. Объяснять процессы теплопередач.

Объяснять  и анализировать КПД теплового двигателя

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Повторить основные законы, выучить формулы. Решение заданий на данные формулы из любого  сборника контрольно – измерительных диагностических материалов ЕГЭ

33/65

Повторение . Электростатика. Законы постоянного тока. Решение задач ЕГЭ

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Повторение . Электростатика. Законы постоянного тока. Решение задач ЕГЭ

Электрический заряд. Закон кулона. Конденсаторы и их применение. Закон Ома. Последовательное и параллельное соединение проводников.

Знать виды зарядов, закон кулона, электроёмкость. Виды конденсаторов. Объяснять электризацию тел, опыт кулона, применение Знать закон Ома. Виды соединений. Владеть понятиями: электрический ток, сила тока. Уметь пользоваться электрическими приборами

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Повторить основные законы, выучить формулы. Решение заданий на данные формулы из любого  сборника контрольно – измерительных диагностических материалов ЕГЭ

33/66

Повторение . Электромагнитные явления. Решение задач ЕГЭ

Информационно-развивающий , творчески репродуктивный метод Эвристическая беседа, фронтальная работа

Повторение . Электромагнитные явления. Решение задач ЕГЭ

Магнитное поле. Электромагнитные волны, их свойства.

Знать понятия: магнитное поле, электромагнитное поле. Электромагнитные волны и их свойства. Владеть правилами: Буравчика, левой руки.

Объяснять :закон Ампера, электромагнитной индукции.

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Повторить основные законы, выучить формулы. Решение заданий на данные формулы из любого  сборника контрольно – измерительных диагностических материалов ЕГЭ

34/67

Итоговая контрольная работа. Решение задач ЕГЭ

Репродуктивный  и проблемно-поисковый  метод, индивидуальная работа, метод рефлексии

Итоговая контрольная работа. Решение задач ЕГЭ

Итоговая контрольная работа. Решение задач ЕГЭ

Требования к ЗУН выпускника 11 класса по физике

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

34/68

Работа над ошибками. Зачет.

Репродуктивный  и проблемно-поисковый  метод, индивидуальная работа, метод рефлексии

Работа над ошибками. Зачет.

Решение задач ЕГЭ

Требования к ЗУН выпускника 11 класса по физике

Репродуктивно – деятельностный опыт, ключевая компетентность. Познавательно – рефлексивная компетенция

Наблюдения действия магнитного поля на ток.

· Проволочный моток -1      · Реостат -1

· Штатив -1       · Ключ -1

· Источник постоянного тока -1

· Дугообразный магнит -1

Изучение явления электромагнитной индукции

· Миллиамперметр -1        · Ключ -1

· Источник питания -1         · Реостат -1

· Катушка с сердечником -1

· Дугообразный магнит -1

· Соединительные провода -1

· Магнитная стрелка (компас) -1

Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.

· Часы с секундной стрелкой -1    · Нить -1

· Измерительная лента -1

· Шарик с отверстием -1

· Штатив с муфтой и кольцом -1

Измерение показателя преломления стекла.

· Стеклянная призма -1   · Линейка -1

· Экран со щелью -1

· Электрическая лампочка -1

· Источник питания -1

Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

· Линейка -1    · Источник тока -1

· Два прямоугольных треугольника -1

· Собирающая линза -1     · Выключатель -1

· Лампочка на подставке -1

· Соединительные провода -1

Наблюдение интерференции и дифракции света

· Две стеклянные  пластины -1

· Лист фольги с прорезью -1

· Лампа накаливания (1 на весь класс)

· Капроновый лоскут -1

Изменение длины световой волны

· Прибор для определения длины

световой волны -1

· Дифракционная решетка -1

· Лампа накаливания (1 на весь класс)

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

· Проекционный аппарат, спектральные трубки с водородом неоном или гелием, высоковольтный индуктор, источник питания, штатив,

соединительные провода (эти приборы общие на весь класс)

· Стеклянная пластина со скошенными гранями -1