Электризация - 8 класс, интерференция света - 11 класс
план-конспект занятия по физике (11 класс) на тему

Урок физики на тему

«Электризация тел»

Класс: 8-й

Место урока в теме: первый урок в теме «Электрические явления»

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

1.Познавательные: к окончанию урока учащиеся должны владеть содержанием темы – знать смысл физического явления электризации, убедиться в существовании двух типов зарядов и объяснять их взаимодействие.

2.Личностного развития учащихся: создать на уроке условия для взаимного обучения учащихся, развития умений слушать друг друга, анализировать результаты деятельности.

3. Элементы осваиваемых компетенций на уроке:

- информационные (формирование умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию об изучаемом явлении).

- ценностно-смысловые (способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем; умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения).

- учебно-познавательные (добывание знаний непосредственно из реальности, умение организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки своей деятельности).

- коммуникативная (навыки работы в группе).

Специфика когнитивных и личностных особенностей классного коллектива.

Характеристика учебной деятельности учащихся на уроке

              Учебно-методическое обеспечение урока: компьютер с выходом в интернет, мультимедийный проектор, презентация  «Электризация», фотографии.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  УРОКА

ДИДАКТИЧЕСКИЙ  ИНСТРУМЕНТАРИЙ  УРОКА

Творческие задания для выполнения с учащимися на уроке, направленные на формирование у школьников компетентностных умений и опыта творческой деятельности.

1-я группа. Оборудование и материалы: воздушные шарики, шерстяные нити, кусок шерсти или войлока, липкая двухсторонняя лента.

Ход работы:

1. Надуйте 2-3 шарика. Закрепите шарик на штативе. Потрите войлоком или шерстью и отпустите его - он будет свободно висеть.
2. Потрите второй шарик войлоком или шерстью и поднесите его к первому шарику. Что произойдет с шариками?
3. Возьмите три шарика, потрите их войлоком или шерстью и удерживайте на нитях одной рукой. Какую фигуру образуют в результате отталкивающиеся шарики?
4. Зарисуйте в таблице результаты опыта и напишите объяснения.

2-я группа. Оборудование и материалы: нейлоновая ткань, полиэтилен, ножницы.

Ход работы

1. Ножницами отрежьте две полоски нейлона и две полоски полиэтилена. Проведите несколько раз нейлоновыми полосками по полиэтиленовым полоскам. Поднимите за край нейлоновые полоски одной рукой. Что заставляет нейлон так себя вести?
2. Поднимите за край полиэтиленовый полоски одной рукой. Что заставляет полиэтилен так себя вести?
3. Зарисуйте в таблицу результаты опыта и напишите объяснения.

3-я группа.  Оборудование и материалы: нейлоновая ткань, полиэтилен, ножницы, воздушные шарики, шерстяные нити, кусок шерсти или войлока, липкая двухсторонняя лента.

Ход работы

1. Надуйте шарик. Закрепите шарик на штативе, потрите шарик войлоком или шерсти и отпустите его – он будет свободно висеть.
2. Ножницами вырежьте полоску нейлона и полоску полиэтилена. Проведите несколько раз нейлоновыми полосками по полиэтиленовыми. Поднесите нейлоновую полоску к шарику. Что произойдет?
3. поднесите полиэтиленовую полоску к шарику. Что произойдет?
4. Зарисуйте в таблице результаты опыта и напишите объяснения.

                           4-я группа. Оборудование и материалы: нейлоновая                ткань, полиэтилен, ножницы, воздушные шарики, шерстяные нити, кусок шерсти или войлока, липкая двухсторонняя лента.

Ход работы

1. Надуйте шарик. Закрепите шарик на штативе. Потрите шарик войлоком или шерстью и отпустите его – он будет свободно висеть.
2. Ножницами отрежьте полоску нейлона и полоску полиэтилена. Проведите несколько раз полиэтиленовыми полосками по нейлоновым полоскам. Поднесите шарик к своей голове (или голове соседа). Что произойдет?
3. Поднесите полиэтиленовую полоску к своей голове. Что произойдет?
4. Поднесите нейлоновую полоску к своей голове. Что произойдет?
5. Зарисуйте в таблице результаты опыта и напишите объяснения.

5-я группа. Оборудование и материалы: воздушные шарики, шерстяные нити, кусок шерсти или войлока, липкая двухсторонняя лента.

Ход работы

1.Надуйте шарик. Потрите шарик войлоком или шерстью и поднесите его к сухой стене или потолку – он будет свободно висеть.

2.Зарядите шарик еще раз и посмотрите, будет ли он так же хорошо удерживаться на деревянной, металлической или стеклянной поверхности.

6-я группа. Оборудование: пластиковая линейка, стеклянная палочка, эбонитовая палочка, пластиковая расческа, бумага и ножницы, шерсть, полиэтилен, нейлон.

Ход работы

1.Сделайте из бумаги кольцо. Зарядите линейку, стеклянную и эбонитовую палочки, расческу, используя шерсть, полиэтилен и нейлон. Поднесите линейку к бумажному кольцу. Что произойдет?

2. повторите опыт со стеклянной и эбонитовой палочкой, расческой.

3. Объясните увиденное.

1-я и 2-ягруппы. Оборудование материалы: телевизор, компьютер в электронно-лучевой трубкой), кусочки бумаги, кусочки шерсти.

Ход работы

1. Включите телевизор, компьютер. Поднесите оголенную руку от кисти до локтя к экрану. Что при этом происходит?
2. Расположите кусочки бумаги и шерсти на экране телевизора. Поднесите к ним свою руку. Как реагируют кусочки бумаги и шерсти?
3. Выключите электрические приборы. Объясните происходящее. Почему на экране телевизора собирается пыль?

3-я и 4-я группы. Оборудование и материалы: пластиковая линейка, стеклянная и эбонитовая палочки, пластиковая расческа, шерсть, полиэтилен, нейлон.

Ход работы

1.Откройте водопроводный кран так, чтобы поток воды был очень слабым. Зарядите линейку, стеклянную и эбонитовую палочки, расческу, используя шерсть, полиэтилен и нейлон.

2. Поднесите линейку к водяной струе. Что произойдет?

3.Повторите опыт со стеклянной и эбонитовой палочками, расческой.

4. Объясните увиденное.

5-я и 6-я группы. Оборудование и материалы: пластиковая линейка, стеклянная и эбонитовая палочки, пластиковая расческа, теннисный шарик, шерсть, полиэтилен, нейлон.

Ход работы

1. Положите мячик для настольного тенниса на плоскую поверхность. Зарядите линейку, стеклянную и эбонитовую палочки, расческу, используя шерсть, полиэтилен и нейлон.
2. Поднесите линейку к шарику. Что произойдет?
3. Повторите опыт со стеклянной и эбонитовой палочками, расческой.
4. Объясните увиденное.

1-я и 2-я группы: электризация диэлектриков и проводников. Приборы и материалы: палочки (эбонитовая, из органического стекла, металлическая), кусочки меха, полиэтилена, резины, различные тела, подвешенные на нити.

Задание. Электризуя трением палочки, наблюдайте за притяжением предметов.

3-я и 4-я группы: взаимодействие наэлектризованных тел. Приборы и материалы: палочки (эбонитовая, из органического стекла и металлическая), кусочки меха, шелка, полиэтилена, резины, различные тела, подвешенные на нити.

Задание. Поместите на насадку наэлектризованную палочку из органического стекла и с помощью других наэлектризованных тел определите, притягивается тело или отталкивается.

5-я и 6-я группы: устройство и действие электрометра. Приборы и материалы: электрометры демонстрационные, палочки для электризации, кусочки резины и меха.

Задание. Изучите строение электрометра. Электризуйте палочки и поднесите к электрометру. Определите, какая палочка обладает большим зарядом.

Творческие задания для домашней работы учащихся

1. Собрать и оформить коллекцию диэлектриков и проводников.
2. Выполнить презентацию «Электризация в быту и на производстве».
3. Подготовить сообщение «Из истории открытия электризации».
4. Нарисовать примеры электризации, встречающиеся в повседневной жизни. Можно оформить «Книжку-малышку».

Проверка знаний и умений

1. От грозы в воде не спрячешься. (Пословица). Почему?
2. Гроза застала в поле – садись на землю. Почему?
3. Сколь кошку ни гладь, все искры летят. Почему?

Рефлексия

1.Чему вы научились на уроке?

2. С чем вы уже сталкивались в жизни? А что нового узнали?

3. Какие эксперименты вам понравились? Почему?

4. Какие трудности вы испытывали при выполнении заданий? Получилось ли преодолеть их? Как?

5. Какой домашнее задание вы, скорее всего, будете выполнять? Почему?

6. Как лучше вы понимаете материал урока: изучая его самостоятельно или в группе? Почему?

Урок физики на тему

«Интерференция света»

Класс: 11-й

Место урока в теме: 3-й урок в теме «Световые волны»

Тип урока: изучение нового материала.

Учебно-методическое обеспечение урока: опыт с бипризмой Френеля, таблица с рисунком опыта, опыт по демонстрации радужной окраски мыльных пузырей, тонких пленок нефти или керосина на поверхности воды, демонстрация колец Ньютона.

Цели урока:

1.Познавательные: к окончанию урока у учащихся  должно сформироваться понятие об интерференции, умение выделить свойства и средства описания явления интерференции света.

2.Личностного развития учащихся: создать на уроке условия для анализа результатов деятельности.

3. Элементы осваиваемых компетенций на уроке:

- информационные

- ценностно-смысловые (умение ставить цели своей познавательной деятельности, умение рефлексировать содержание и результаты деятельности).

- учебно-познавательные (ознакомить с биографией и научной работой Томаса Юнга, раскрыть отношение теории и опыта при становлении волновой теории света).

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  УРОКА

Дидактический инструментарий к уроку

 Вопросы №1

- Что называют интерференцией волн?

- При каких условиях она наблюдается?

- Каковы основные особенности интерференционной картины?

- Что происходит с энергией волн при их интерференции?

- Какие выводы можно сделать о природе света?

- Можно ли свет погасить светом?

- Почему не наблюдается интерференция света от двух электрических лампочек?

Вопросы №2

- Объясните наблюдаемую картину.

- Меняется ли с течением времени интерференционная картина? О чем это говорит?

- Почему интерференционная картина окрашена?

- В какой области происходит интерференция?

Задачи для коллективного и самостоятельного решения:

1. В некоторую точку на экране приходят два пучка когерентного излучения с оптической разностью хода 2,0 мкм. Что произойдет: усиление или ослабление света? Длина световой волны 600 нм?
2. Почему меняется окраска крыльев насекомого при рассмотрении их под разными углами?

Домашнее задание:

1. Обязательное для всех: п.68
2. Творческое: презентация «Наблюдение интерференции в жизни. Ее использование».
3. Самостоятельно изучить «Кольца Ньютона». Ответить на вопросы:

       - Изобразите кольца.

       - От чего зависят радиусы колец?

       - Как используют кольца Ньютона для вычисления длины волны?