Рабочая программа по физике ФГОС 7 класс (автор А.В.Перышкин)
рабочая программа по физике (7 класс) на тему

Морохотова Татьяна Николаевна

     Рабочая программа по физике 7 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и  примерных программ по учебным предметам.  Учебник: Физика. 7 класс:5 изд., стереотип. – М. :Дрофа, 2016. –224с.: ил. – (Стандарты второго поколения), на основе авторской программы  А.В.Перышкина, Е.М. Гутник, с учетом требований Государственного образовательного стандарта второго поколения. Программа составлена по структуре на основании "Положения о разработке рабочих программ учебных курсов в соответствии с требованиями ФГОС".

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл fizika_7_klass_fgos.rar104.58 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

Класс -7                                                                                                                                                                                                                                           Учитель: Морохотова Татьяна Николаевна                                                                                                                                                                           Количество часов: всего -70, в неделю - 2 часа                                                                                                                                                                   Плановых контрольных уроков - 6                                                                                                                                                                                                  Плановых лабораторных работ - 11

№  урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Вид  контроля

Планируемые результаты

Дата проведения

План.

Дата проведения

Факт.

Личностные

Мютапредмет-ные

Предметные

1/1

Вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете физики. Что изучает физика.

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познава-тельного интереса к предмету, уверенности в возможности по-знания природы, само-стоятельности в приоб-ретении знаний о физических явлениях

Понимание различия между теоретическими моделями и реальными объектами, овладение регулятивными универ-сальными учебными действиями для объяснения явлений природы; овладение эвристическими методами при решении проблем умение отстаивать свои убеждения.

Понимание и способность объяснять физические явления.

2/2

Физика и физические методы изучения природы

1

.

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познава-тельного интереса к предмету, уверенности в возможности позна-ния природы, самостоя-тельности в приобрете-нии знаний о Г. Галилее и И. Ньютоне

Овладение навыками само-стоятельного приобрете-ния знаний о Г. Галилее и И. Ньютоне, формиров-ание умения воспринимать и перерабатывать инфор-мацию, научиться работать в паре при анализе текста

Использование методов исследования явлений природы (наблюдения, опыты); проводить наблюдения и опыты; обобщать и делать выво-ды; соблюдать правила техники безопасности при работе в физическом кабинете.

3/3

Физиче-ские величины и их измере-ние

1

УКИЗ

Физиче-ский диктант

Формирование познавательного интереса и творческих способностей при изучении физических приборов и способов из-мерения физических величин (СИ, ста-ринные меры длины, веса, объема).

Овладение навыками само-стоятельного приобрете-ния знаний о длине, объеме, времени, темпе-ратуре; формирова-ние умения воспринимать и перерабатывать инфор-мацию в символической форме при переводе физических величин; научиться работать в паре при измерении длины, высоты, температуры, час-тоты пульса.

Проводить и планировать измерения, обрабатывать ре-зультаты измерений, представлять их в виде таблиц, объяснять полу-чение результаты, при-менять знания о СИ при переводе единиц физических величин. уметь измерять длину, расстояние с помощью приборов и на глаз, промежуток времени, объем, определять цену деления шкалы прибора, пределы измерения; уметь использовать получен-ные навыки измерений в быту.

4/4

Точность и погреш-ность измерений Л.Р. № 1 «Определение цены деления измери-тельного прибора».

1

УЗЗВУ

Лаборатор-ная работа

Формирование познавательного интереса и творческих способностей при использовании физи-ческих приборов и способов измерения физических величин. Формирование само-стоятельности в  при-обретении знания о способах измерения физи-ческих величин и практической значи-мости изученного мате-риала; использовать экспериментальный метод исследования; уважительно относить-ся друг к другу и к учителю

Формирование умения воспринимать и перерабатывать инфор-мацию в символической форме при пе-реводе физи-ческих величин; научить-ся работать в паре при опре-делении цены деления шкалы измери-тельного цилиндра и  объема жид-кости с по-мощью изме-рительного цилиндра. Овладение на-выками самостоятельного приобретения знаний при
определении цены деления цилиндра и объема жид-кости, постановки цели, планирование, самокон-троль и оценка результатов своей деятельности; умение работать в группе.

Проводить и планировать измерения, обрабатывать результаты измерений, представлять их в виде таблиц, объяснять получение результаты, применять знания о СИ при переводе единиц физических величин, уметь измерять, объем, определять цену деления шкалы прибора, пределы измерения; определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности, уметь использовать полученные навыки измерений в быту. Планирование и выполнение экспери-ментов по определению цены деления измери-тельного прибора; обработка результатов измерений; представ-ление результатов измерений с помощью таблиц, объяснение полученных результатов и формулировка вы-водов, оценивание грани-цы погрешностей резуль-татов измерений, умение измерять объем жидкости и определять вмести-мость сосудов; приме-нять полученные знания для определения объема жидкости в быту.

5/5

Физика и техника

1

УПОКЗ

Тестирова-ние

Формирование познавательного инте-реса к предмету «физиика», убежден-ности в возможности познания природы, необходимости разум-ного использования достижений науки и техники, уважения к творцам науки, чувства патриотизма.

Овладение навыками само-стоятельного приобрете-ния знаний (о создателях современных технических приборов и устройств), постановки целей, плани-рования, формирования умений восприятия, пере-работки и воспроизведения информации в словесной и образной форме, а также навыками самостоятельно-го поиска, анализа и отбо-ра информации с исполь-зованием Интернета, спра-вочной литературы для подготовки презентации; развивать монологическую и диалогическую речь; умение выражать свои мысли, слушать собеседни-ка, понимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию.

Формирование убеждния в закономерности и познаваемости явлений природы, высокой ценности науки, развитие материальную и ду-ховную культуру, умения докладывать о

результатах своего иссле-дования, участвовать в дискуссии, кратко и четко отвечать на вопросы, понимать влияние технологиче-ских процессов на окружающую среду, использовать справоч-ную литературу и технологические ресурсы. Выделять основные этапы раз-вития физики, называть имена выдающихся ученых.

6/1

Строение вещества.

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного интереса к предмету «физика», убежденности в возможности познания при-роды, уважения к творцам науки, чувства патриотизма.

Овладение познаватель-ными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объ-яснения строения вещества и молекулы и эксперимен-тальной проверки выдви-гаемых гипотез с помощью опытов: «Изменение объема жидкости при нагревании», «Тепловое расширение металличе-ского шарика», «Смеши-вание спирта и воды», «Смешивание гороха и манной крупы», «Рас-творение кристалликов марганцовки в воде»; умение предвидеть воз-можные результаты, пони-мание различия между исходными фактами и ги-потезами для их объясне-ния, между моделями (модель молекулы воды, кислорода) и реальными объектами.

Понимание природы физических явлений: расширение тел при нагревании, растворении марганцовки в воде; применение знаний о строении вещества и молекулы на практике; развитие теоретическое мышление на основе умений устанавливать факты, различать при-чины и следствия, строить модели, выдви-гать гипотезы «строение молекулы», «делимость вещества», отыскивать и формулировать доказа-тельства выдвинутых гипотез.        

7/2

Л.Р. № 2

«Определе-ние разме-ров малых тел»

1

УКИЗ

Лаборатор-ная работа

Формирование познава-тельного интереса и творческих способнос-тей, способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, ценностные отношения друг к дру-гу, к учителю, к резуль-татам обучения; на-учить пользоваться экспериментальным методом исследования при измерении разме-ров малых тел; придать и обосновывать реше-ния, самостоятельно оценивать результаты своих действий, раз-вивать инициативу.

Овладение навыками само-стоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самокон-троля и оценки результа-тов измерения размеров малых тел (горох пшено, диаметра молекулы с ис-пользованием фото из учебника); овладение регулятивными универ-сальными действиями при определении размера малых тел; развитие мо-нологической и диалоги-ческой речью; умение работать в паре

Умение пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперимен-ты, обрабатывать ре-зультаты измерений, представлять результаты в виде таблиц, объяснять полученные результаты и делать выводы, оцени-вать границы погрешнос-тей результатов измере-ний; умение применять знания об измерении фи-зических величин при    измерении размеров малых тел.

8/3

Движение молекул

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного интереса, интеллекту-альных и творческих способностей, убеж-денности в возможнос-ти познания природы, а также необходимости разумного использова-ния достижений науки и технологий.

Овладение познаватель-ными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объ-яснения явления диффузии в газах, жид-костях и твер-дых телах и эксперимен-тальной проверки выдви-гаемых гипотез, умение воспринимать, перерабаты-вать и предъявлять инфор-мацию в словесной, образ-ной формах, выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения; овладение эвристическими методами решения проблем, навыка-ми объяснения явления  диффузии, развитие способностей к монологи-ческой и диалогической речи, умение работать в паре.

Получить знания о при-роде диффузии в газах, жидкостях и твердых телах; уметь пользо-ваться методами научного исследования явлений, проводить наблюдения, планиро-вать, выполнять экспери-менты; понимать зако-номерность связи и познаваемость явлений природы; уметь устанавливать факты, различать причины и следствия явлений, уметь использовать знания о диффузии и скорости ее протекания в повседневной жизни.

9/4

Взаимо-действие частиц вещества.

1

УКИЗ

Физиче-ский диктант

Формирование познавательного инте-реса, интеллектуальных и творческих способ-ностей,  развитие ини-циативы; умение при-нимать решения и обосновывать их; понимание возмож-ности познания при-роды, необходимость разумного использова-ния достижений науки и технологий.

Овладение навыками само-стоятельного приобрете-ния знаний о взаимодей-ствии молекул на примере изменения формы тела при растяжении и сжатии; уме-ние предвидеть возможные результаты своих действий при сцеплении свинцовых цилиндров; овладение познавательными универ-сальными учебными дей-ствиями на примерах ги-потез для объяснения сли-пания двух свинцовых цилиндров и эксперимен-тальной проверки выдви-гаемых гипотез, умение ра-ботать в группе

Понимание и умение объяснять явление смачивания и несмачивания тел, владение эксперимен-тальным методом иссле-дования зависимости смачивания и несмачи-вания тел от строения вещества, умение исполь-зовать полученные зна-ния и навыки в повсе-дневной жизни, приво-дить примеры смачи-вания и несмачивания в природе.

10/5

Агрегатные

состояния вещества

1

.

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познаватель-ного интереса к процессам перехода ве-щества из одного состоя-ния в другое, интеллектуальные и творче-ские способ-ности, убеж-денность в возможности познания при-роды при изменении явлений на Земле и Солнце.

Овладение навыками само-стоятельного приобретения знаний об агрегатном состоянии ве-щества на Земле и пла-нетах солнеч-ной системы; умение пред-видеть воз-можные результаты своих действий при изме-нении формы жидкости, твердого тела и газа, обнаружении воздуха в окружающем пространстве; овладение познаватель-ными универ-сальными учебными действиями при состав-лении сравнительной таб-лицы; овладение регуля-тивными универсальными учебными действиями при выполнении экспе-риментального домашнего задания и отчета о нем,  умение рабо-тать в группе

Понимание и умение объяснять большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твердых тел; изменение свойств в зави-симости от состоя-ния вещества, овладение экспериментальными методами в процессе вы-полнения эксперимен-тальных заданий по изучению свойств жид-костей,твердых тел и газов; приводить при-меры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях.

11/6

К.Р № 1 по темам «Физика и физические методы изучения природы» и «Первона-чальные сведения о строении вещества»

1

УПОКЗ

Контроль-ная работа

Формированне  интел-лектуальных способностей учащихся;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

мотивация образовательной деятельности школь-ников на основе лич-ностно ориентирован-ного подхода; фор-мирование ценностных отношений к результа-там обучения.

Формирование умений перерабатывать и предъ-являть информацию в  образной, символической формах, анализировать и перерабатывать получен-ную информацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , уме-ния выражать свои мысли.

Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,  оценивать границы погрешностей результатов измерений;

умения применять теоре-тические знания по физике на практике, ре-шать физические задачи на применение полученных знаний; умения и навыки  при-менять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни, развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказа-тельства выдвинутых гипотез.

12/1

Анализ контроль-ной рабо-ты. Меха-ническое движение.

1

УОСЗ

Устный опрос

Формирование познавательного интереса и творческой инициативы, самостоя-тельности в приобрете-нии знаний о механи-ческом движении, практические умения, ценностное отношение друг к другу, к учите-лю, к результатам обучения; стимулирование использования экс-периментального метода исследования при изучении равномерного и неравномерного движе-ния; умение принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, прояв-лять инициативу при изучении механи-ческого дви-жения.

Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тел на основании личных наблюдений, практического опыта, понимания различий между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружа-ющем мире; овладение по-знавательными регулятив-ными универсальными учебными действиями при выполнении экспе-риментальных домашних заданий.

Понимание и умение объяснять механическое движение, путь, траек-торию, равномерное и неравномерное движе-ние; использовать зна-ния из курса математики, биологии, при нахож-дении и определении пути и траектории дви-жения; использовать полученные знания о видах движения в повседневной жизни и приводить примеры.

Использование методов теоретического исследо-вания равномерного дви-жения, проводить наблюдения, планиро-вать и проводить эксперимент по изуче-нию равномерного и неравномерного дви-жения, объяснять полученные результаты и делать выводы; применять теоретические знания на практике; решать задачи по опре-делению длины различных тел,

13/2

Скорость. Единицы скорости.

1

УИПЗЗ

Физиче-ский диктант

Формиров-ние познава-тельного интереса и творческих способнос-тей, самостоятельности в приобретении знаний о скорости движения тел и практических умений, ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использование экспери-ментального метода исследования при изучении скорости дви-жения тел; умение при-нимать решения, обосновывать и оце-нивать результаты своих действий, развитие творческой инициативы.

Восприятие и перевод условия задач на определение скорости тела в символическую форму; овладение познаватель-ными универсальными учебными действиями при работе с текстом учеб-ника и регулятивными при выполнении задания учебника, восприятие и переработка информации в словесной форме; отбор и анализ информацию о скорости движения тел

Применение знаний о скорости движения тела при решении задач; использование метода эмпирического иссле-дования движе-ния тел при работе с текстом учебника; наблюдение за изменением скорости тел; нахождение зависи-мость между скоростью, путем и временем; объ-яснение результатов решения задач; овладе-ние регулятивными универсальными учеб-ными действиями при решении задач на нахождение скорости тела и коммуникатив-ными при ответах на вопросы и анализе ре-зультатов задач, чтение графиков зависимости пути и скорости от вре-мени движения, измере-ние скорости тела, вла-дение расчетными способами для нахожде-ния скорости тела, приводить примеры прямолинейного рав-номерного движения, использование знания о скорости движения в повседневной жизни в целях безопасности и охраны здоровья.

14/3

Расчет пути и времени движения.

1

УКИЗ

Самостоя-тельная работа

Формирование познавательного интереса к явлениям в природе (движение тел, изменение скорости) и творческих способностей; умение самостоятельно проводить расчеты пути и времени, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы, внимательного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Приобретение опыта само-стоятельного поиска связи пути и времени, овладение познавательными универ-сальными учебными действиями при установ-лении связи между путем и временем; развивать мо-нологическую и диалоги-ческую речь при решении поисковой задачи о связи пути и времени; использо-вание регулятивных дейст-вий при реше-нии задач на определение пути и време-ни; научиться самостоя-тельно искать, отбирать и анализировать инфор-мацию при выполнении домашнего задания.

Умение обрабатывать ре-зультаты при решении задач, обнаруживать зависимость между путем, временем и скоростью, объяснять полученные результаты и делать выводы, пред-ставлять результаты измерений с помощью графиков и выявлять на этой основе эмпиричес-кую зависимость пути от времени. Умение из-мерять путь, время, ско-рость; владение расчет-ным способом нахож-дения пути, времени и скорости, выражать результаты расчетов в единицах СИ, использо-вать знания о скорости движения и пройденном пути в повседневной жизни.

15/4

Инерция.

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного интереса к  движению тел по инерции и причинам изменения скорости, творческих способностей; умение самостоятельно приобретать знания об инерции тела и причинах изменения скорости тела; умение использовать экспери-ментальный метод исследования при изучении инерции тела и выяснении причин изменения скорости тела, умение прини-мать решения, обосно-вывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы, внимательного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Понимание различия между исходными факта-ми и гипотезами; выпол-нение экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; овладение регуля-тивными универсальными учебными действиями при выполнении экспери-ментального домашнего задания; освоение действия в нестандартных ситуациях на примерах проявления инерции тел; умение вести дискуссию, отвечая на вопросы по закреплению материала; понимание различия меж-ду теоретической мо-делью «равномерное дви-жение» и реальным движением тел.

Понимание и умение  объяснять явление инерции, приводить примеры инерции, при-менение знания об инерции тел на практике и при работе с техничес-кими и бытовыми при-борами, использовать эти знания для обеспечения безопасности своей жизни (движение тел по инерции — автомобиль, велосипед, катание на льду, насаживание молотка на рукоятку), развитие теоретического мышления на основе изучения изменения скорости, умение разли-чать причины и следствия; умение объяснять причину изме-нения скорости тела; использование знания о причинах изменения ско-рости тела в повседнев-ной жизни, приводить примеры взаимодействия тел

16/5

Масса тела.

1

КУ

Тестирова-ние

Формирование познавательного интереса и творческих способностей; самостоятельности в приобретении знаний о  массе тела как мере инертности тела; овладение практичес-кими умениями; умение принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, разви-тие инициативы, внимательного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Овладение познаватель-ными универсальными учебными действиями при выполнении тестовых заданий, регулятивными универсальными учебными действиями на примерах гипотез о при-чинах изменения скорос-ти движения тележек и экспериментальной про-верки выдвигаемых гипо-тез на опыте «Изменение скорости движения тележек в зависимости от массы», при взвешивании воды и льда (экспери-ментальное домашнее за-дание).

Умение пользоваться методами научного познания при проведе-нии опыта с тележками разной массы (наблю-дение, сравнение, изме-рение), обнаруживать зависимость массы тела от скорости, проводить эксперимент по взвеши-ванию воды в жидком и твердом состоянии, анализировать его и делать выводы. Понимать и объяснять свойство инертности тел, измерять массу тела с помощью учебных весов, владеть эксперименталь-ными методами исследо-вания при изучении зави-симости скорости тела от его массы, использовать знания о зависимости скорости тела от массы в повседневной жизни, измерять массу тела с помощью весов в быту.

17/6

Л.Р. №3 «Измере-ние массы тела на рычажных весах»

1

УКИЗ

Лаборатор-ная работа

Формирование познавательного интереса и творческих способностей; самостоятельности в приобретении знаний и практических умений по измерению массы на рычажных весах, умение принимать ре-шения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы, внимательного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, постановки целей, планирования, самокон-троля и результатов своей деятельности при измере-нии массы тела на рычаж-ных весах; умение пред-видеть возможные ре-зультаты; овладение регулятивными универ-сальными учебными действиями при взвеши-вании трех разных тел (лабораторная работа) и определении массы холод-ной воды и льда (экспери-ментальное домашнее за-дание);формирование уме-ний  работать в группе

Использование метода эмпирического исследо-вания (наблюдение, сравнение, счет, измере-ние), планирование и выполнение экспери-ментов, обработка ре-зультатов измерения массы тела, представ-ление результатов измерений с помощью таблиц, умение объяс-нять полученные резуль-таты и делать выводы, оценивать границы погрешностей при взвешивании тел, приме-нять знания о массе тела при взвешивании на рычажных весах. Измерять массу тела; по-нимать принцип действия рычажных весов; сравнивать массы тел из различных веществ одного объема, из одного вещества разного объема; исполь-зовать знания и навыки взвеши-вания в быту; приводить примеры тел различной массы.

18/7

Л.Р. № 4 «Измере-ние объема тела»

1

УКИЗ

Лаборатор-ная работа

Формирование познавательного интереса и творческих способностей; самостоятельности в приобретении знаний и практических умений по измерению объема тела при помощи измерительного цилиндра, умение при-нимать реше-ния, обосн-вывать и оце-нивать результаты своих дейст-вий, развитие инициативы, внимательного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, постановки целей, планирования, самокон-троля и результатов своей деятельности при измерении объема тела при помощи измеритель-ного цилиндра; умение предвидеть возможные результаты; овладение регулятивными универ-сальными учебными действиями при взвеши-вании трех разных тел (лабораторная работа) и определении массы холод-ной воды и льда (экспери-ментальное домашнее за-дание);формирование уме-ний  работать в группе

Использование метода эмпирического исследо-вания (наблюдение, сравнение, счет, измере-ние), планирование и выполнение экспери-ментов, обработка ре-зультатов измерения объма тела, представ-ление результатов измерений с помощью таблиц, умение объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей при определении объема тел, измерять объем тела; сравнивать объемы тел из различных веществ одина-ковой массы, из одного вещества разного массы; использовать знания и навыки опреде-ления объема веществ в быту; приводить при-меры тел раз-личного объема.

19/8

Плотность вещества

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного интереса и творческих способностей, практических умений по определению плотности тел; самостоятельности в приобретении знаний о плотности вещества, умение принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы, внимательного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения

Умение работать с поня-тиями «объем», «плот-ность»; овладеть позна-вательными универ-сальными учебными действиями при решении проблемного вопроса о взвешивании тел огромных размеров (бетонной плиты, залежей нефти и т. д.), регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении задач и упраж-нений; выполнение домашнего эксперимен-тального задания.

Использование метода научного познания (наблюдение, сравнение, счет, измерение) при определении плотности раз-личных тел с исполь-зованием упражнений и заданий учебника; обна-руживать зависимость плотности вещества от его агрегатного состо-яния, делать выводы; объяснять результаты экспериментального домашнего задания, анализировать табли-чные данные. Измерять объем, плотность, владеть расчетными способами нахождения плотности, массы, объема; понимать физический смысл плотности, изменение плотности одного и того же вещества в зависи-мости от его агрегатного состояния, физический смысл — 1 кг/м3, называть единицы плот-ности; рассчитывать плотность через массу и объем, сравнивать плотности различных ве-ществ, одного вещества в различных агрегатных состояниях, пользо-ваться таблицами плот-ностей, переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3; применять знания из курса окружа-ющего мира, биологии, математики при на-хождении плотности различных веществ.

20/9

Л.Р. № 5 «Определение плотности твердого тела»

1

УКИЗ

Лаборатор-ная работа

Формирование познавательного интереса к способам определения  плотности вещества; развитие творческих способностей и прак-тических умений, само-стоятельности в приоб-ретении знаний о способах измерения  плотности вещества, ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использова-ние эксперимен-тального метода исследования при определении  плотнос-ти тела; умение самостоятельно прини-мать решения, обосно-вывать и оценивать ре-зультаты своих дейст-вий, проявлять инициа-тиву, мотивацию обу-чения, мышление и практические навыки.

Овладение навыками постановки цели, плани-рования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов при определении , плотности вещества, формирование умений работать в паре.

Проводить наблюдение, планировать и вы-полнять эксперимент, обрабатывать резуль-таты измерений объема воды с помощью изме-рительного и отливного сосудов, массы тела с помощью рычажных весов, представлять результаты в виде таблиц, объяснять полу-ченные результаты и делать выводы, оцени-вать границы погреш-ностей результатов измерений.

Измерять объем тела и плотность вещества; использовать знания и навыки по определению массы тела и плотности в быту.

21/10

Расчет массы и объема тела по его плотности

1

КУ

Физиче-ский диктант

Формирование познавательного ин-тереса, творческих спо-собностей и практи-ческих умений, само-стоятельности в приоб-ретении знаний о расчете массы и объема тела по его плотности, ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использова-ние эксперименталь-ного метода исследова-ния при расчете массы тела и его объема по плотности вещества; развитие самостоя-тельности принятия ре-шения, умений обосно-вывать и оценивать ре-зультаты своих дейст-вий, проявлять инициа-тиву.

Формирование умения воспринимать перерабаты-вать и предъявлять инфор-мацию в словесной, образ-ной, символической форме (записывать формулы для определения массы тела через плотность и объем, объем тела через массу тела и его плотность), овладение регуля-тивными универсальными учебными действиями при выполнении экспери-ментального домашнего задания по определению плотности меда, объема бруска.

Применять знания о плотности вещества при решении задач, обнару-живать зависимость между плотностью вещества и его объема, объяснять полученные результаты и делать выводы. Измерять плотность, объем, массу тела, владеть расчетным способом для нахожде-ния объема, плотности, массы тела; записывать формулы для нахожде-ния массы тела, его объема и плотности вещества; анализировать формулу  выражать результаты расчетов в единицах СИ.

22/11

Обобща-ющий урок по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

1

УОСЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса к механическо-му движению и его относительности, твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о массе тела, плотности вещест-ва; воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам обучения; умений при-нимать решения и обосновывать их, самостоятель-но оценивать результаты своих действий, прояв-лять инициативу.

Воспринимать и перерабатывать информа-цию в символической форме, выражать свои мысли и выслушивать собесед-ника, понимать его точку зрения, уметь работать в группе, отстаивать свои взгляды.

Применять знания о механическом движе-нии, массе и плотности вещества при решении задач, анализировать результаты, делать выводы, докладывать о результатах, кратко и четко отвечать на поставленные вопросы.

23/12

КР № 2 по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

1

УПОКЗ

Контроль-ная работа

Формированне  интел-лектуальных способ-ностей учащихся;

отношение к физике как элементу общече-ловеческой культуры;

мотивация образова-тельной деятельности школьников на основе личностно ориен-тированного подхода; формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Формирование умений перерабатывать и предъ-являть информацию в  образной, символической формах, анализировать и перерабатывать получен-ную инфор-мацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , уме-ния выражать свои мысли.

Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,  оценивать границы погрешностей результатов измерений;

умения применять теоре-тические знания по физике на практике, ре-шать физические задачи на применение получен-ных знаний; умения и навыки  применять полу-ченные знания для реше-ния практических задач повседневной жизни, развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказа-тельства выдвинутых гипотез

24/13

Анализ контроль-ной работы. Сила. Сила тяжести

1

.КУ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса к силам в приро-де, силе тяжести и явлению всемирного тяготения, творческих способностей и прак-тических умений, само-стоятельности в приоб-ретении знаний о силе, деформации, силе тяжести и явлении всемирного тяготения, воспитание ценност-ного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использование экспери-ментального метода исследования при изучении силы, деформации, умение самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих дейст-ий, развитие творческой инициативы.

Овладение регулятивными универсальными учебны-ми действиями на приме-рах гипотез о причинах изменения скорости тел (сжатой пружины, скрепки при поднесении к ней магнита, мячика) и формирование умений выполнять их эксперимен-тальную проверку, приме-нять эвристические мето-ды при решении вопроса о причинах изменения скорости тела.

Овладение регулятивными универсальными учебны-ми действиями на приме-рах гипотез о причинах падения тел и умение выполнять их эксперимен-тальную проверку, приме-нение эвристических ме-тодов при решении вопро-са о причинах падения тел.

Проводить наблюдение, обнаруживать зависи-мость измене                  ния скорости тела от приложенной силы,  делать выводы; состав-лять сравнительную таблицу; анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию пружи-ны, приводить примеры действия силы, изоб-ражать силу и точку ее приложения графи-чески. Знать природу явления тяготения и понимать смысл закона всемирного тяготения; уметь пользоваться методом эмпирического исследования явления тяготения, понимать и объяснять явление тяго-тения, смысл закона всемирного тя-готения, приводить примеры действия силы тяготения, изображать силу тяжести и точку ее приложения,  графически, учитывать знания о всемирном тяготении в повседневной жизни.

25/14

Сила упругости. Закон Гука

1

КУ

Физиче-ский диктант

Формирование познавательного ин-тереса и творческих способностей; развитие самостоятельности и практических умений в приобретении знаний о силе упругости, законе Гука, воспитание ценн-остного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обу-чения; формирова-ние умений использования экспериментального метода исследования при изучении силы упругости и закона Гука; самостоятельно принимать решения, обосновывать и оцени-вать результаты своих действий, развитие творческой иници-ативы.

Развитие навыков моно-логической и диалогиче-ской речи; умений выра-жать свои мысли при ответе на проблемные вопросы; выдвигать гипо-тезы и экспериментально их проверять с помощью опытов выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на вопросы (при закреплении материала).

Понимать смысл закона Гука, пользоваться методами научного познания (наблюдение, сравнение, измерение), обнаруживать зависи-мость между удлинением тела и силой упругости, объяснять полученные результаты и делать выводы. Понимать и объяснять явление деформации тела, изме-рять силу упругости, изображать графически, показывать точку прило-жения и направление действия силы упругос-ти.

26/15

Вес тела. Единицы силы.

1

.УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса к проявлению веса тела в природе; развитие творческих способностей и практи-ческих умений в приоб-ретении знаний о весе тела и связи между си-лой тяжести и массой тела, воспитание цен-ностного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обу-чения; умения само-стоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие творческой инициативы.

Умение выдвигать гипо-тезы о причинах возник-новения деформации тела и опоры и проверять их на примере опытов, умение выражать свои мысли и высказывать предположе-ния.

Применять знания о весе тела для объяснения явления невесомости, составлять сравни-тельную таблицу сил, анализировать ее и делать выводы, кратко и четко отвечать на воп-росы по закреплению ма-териала.

27/16

Сида тяжести на других планетах

1

КУ

Тестирова-ние

Формирование познавательного ин-тереса к планетам Солнечной системы; развитие творческих способностей и практи-ческих умений, приоб-ретение новых знаний, воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение принимать решения и обосно-вывать их, самостоя-тельно оценивать результаты своих действий, развитие творческой инициативы.

Умение самостоятельно приобретать знания о пла-нетах Солнечной системы, ставить цели, планировать свои действия, предвидеть результаты; перерабаты-вать и представлять сведения о Солнечной системе в образной фор-ме, самостоятельно нахо-дить и отбирать информа-цию о силе тяжести на других планетах, их физи-ческих характеристиках с помощью Интернета, спра-вочной литературы, уме-ние четко выражать свои мысли.

Проводить наблюдения за звездным н-бом, пользоваться астроно-мическим календарем для нахождения планет на звездном небе, нахо-дить на небе Юпитер, применять знания о силе тяжести для ее расчета на планетах, понимать закономерную связь и познаваемость явлений природы, уметь доклады-вать о ре-зультатах ис-следования, использо-вать справочную литера-туру и интернет-ресур-сы. Понимать смысл закона всемирного тя-готения, объяснять явление притяжения тел, использовать знания о взаимном притяжении тел в повседневной жизни

28/17

Динамо-метр.

Л.Р. №  6 «Градуиро-вание пружины и измерение сил динамо-метром»

1

УКИЗ

Лаборатор-ная работа

Формирование познавательного ин-тереса к способам измерения .сил; раз-витие творческих способностей и прак-тических умений в приобретении знаний о способе градуирования пружины динамометра, воспитание ценностно-го отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение использовать экспериментальный ме-тод исследования при изучении способа градуирования пру-жины динамометра, самостоятельно принимать решения, обосновывать и оцени-вать результаты своих действий, развитие творческой ициативы.

Умение самостоятельно ставить цели, планировать ход эксперимента, оцени-вать результаты градуи-рования динамометра; уме-ние работать в группе, выделять основное содержание текста, нахо-дить в нем ответы на по-ставленные вопросы и из-лагать их.

Проводить наблюдения, планировать и проводить эксперимент, обра-батывать результаты измерений, пред-ставлять результаты измерения массы и веса тела в виде таблицы, объяснять получен-ные результаты и делать выводы, применять знания о зависимости удлинения пружины от приложенной силы на практике, применять знания о зависимости удлинения пружины от приложенной силы для объяснения принципа действия динамометра, докладывать о резуль-татах исследования, отвечать на вопросы по закреплению материала.

29/18

Сложение двух сил, направлен-ных по одной прямой. Равнодействующая двух сил

1

УИПЗЗ

Устный опроос

Формирование познавательного ин-тереса; развитие творческих способнос-тей и практических на-выков, самостоятель-ности в приобретении знаний о равнодейст-вующей двух сил, воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к ре-зультатам обучения, умение использовать экспериментальный ме-тод исследования при изучении равнодейст-вующей двух сил, самостоятельно прини-мать решения, обосно-вывать и оценивать результаты своих действий, развитие творческой инициативы.

Умение понимать различие между теоретическими мо-делями и реальными объектами; овладение способами нахождения равнодействующей двух сил, умение работать в группе.

Применять знания о равнодействующей двух сил при решении задач; изображать равнодейст-вующую силу графичес-ки; овладеть коммуника-тивными универсальны-ми учебными действии-ями при ответах на воп-росы по закреплению материала; решать задачи на применение знаний о равнодейству-ющей двух сил, про-водить наблюдения, анализировать их, де-лать выводы. Измерять и рассчитывать по форму-ле равнодействующую двух сил, овладеть расчетным способом на-хождения равнодейству-ющей двух сил.

30/19

Сила трения.

1

УИПЗЗ

Тестирова-ние

Формирование познавательного ин-тереса к видам трения в природе; развитие творческих способ-ностей, практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о силе трения и видах трения, воспита-ние ценностного отно-шения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умений ис-пользовать эксперимен-тальный метод исследования при изучении силы трения, самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы.

Умение воспринимать, перерабатывать информа-цию, анализировать и выделять основное в прочитанном тексте, нахо-дить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их, самостоятель-но находить, анализиро-вать отбирать информа-цию, использовать для этого Интернет.

Использовать методами научного познания при исследовании силы тре-ния, проводить наблюде-ния, обнаруживать зави-симость силы трения от шероховатости поверх-ности, силы нормаль-ного давления, анализи-ровать и делать выводы; применять знания о силе трения для решения практических задач в повседневной жизни, при обеспечении безопасности жизни; овладеть коммуникатив-ными универсальными учебными действиями при ответах на вопросы по закреплению материала. Объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, использовать полученные знания о силе трения и видах трения в повседневной жизни, измерять силу трения скольжения, приводить примеры практического применения силы трения покоя.

31/20

Трение в природе и технике.

Л. Р.  №7 «Измере-ние силы трения с помощью динамо-метра»

1

КУ

Лаборатор-ная работа

Формирование познавательного ин-тереса, творческих спо-собностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о существовании трения в природе и технике, воспитание ценност-ного отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения, использовать экспери-ментальный метод исследования силы тре-ния покоя, скольжения; умение самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы.

Овладение навыками само-стоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтро-ля и оценки результатов измерения силы трения динамометром, умений предвидеть результаты своих действий, овладе-ние регулятивными универсальными учебными действиями при выдвиже-нии гипотез о причинах возникновения трения, навыками работы в группе.

Обнаруживать зависимость силы трения от площади опоры, силы нормального давления, объяснять полученные результаты, анализи-ровать и делать выводы, устанавливать факты и различать причины воз-никновения силы трения, докладывать о результа-тах исследования за-висимости силы трения. Измерять вес тела, силу трения с помощью дина-мометра. Пользоваться полученными знаниями о силе трения и видах трения в повседневной жизни.

32/21

Обобща-ющий урок по теме «Силы в природе»

1

УОСЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса, творческих спо-собностей и практичес-ких умений, самостоя-тельности в приобрете-нии новых знаний, цен-ностного отношение друг к другу, к учите-лю, к результатам обучения; формирова-ние умений принимать ре-шения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать результа-ты своих действий, развитие инициативы

Овладение регулятивными универсальными учебны-ми действиями при реше-нии качественных и количественных задач.

.

Применять знания о весе тела, силе, равнодейству-ющей сил при решении задач, графически изоб-ражать силы, находить их равнодействующую, анализировать, сравни-вать и делать выводы, объяснять явление тяготения, овладеть вычислительным спо-собом для нахождения веса тела, равнодейству-ющей сил, силы тяжести, переводить единицы измерения.

33 /22

КР № 3 по теме «Силы в природе»

1

.УОСЗ

Контроль-ная работа

Формированне  интел-лектуальных способ-ностей учащихся;

отношение к физике как элементу общече-ловеческой культуры;

мотивация образова-тельной деятельности школьников на основе личностно ориен-тированного подхода; формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Формирование умений перерабатывать и предъ-являть информацию в  образной, символической формах, анализировать и перерабатывать получен-ную информацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , уме-ния выражать свои мысли.

Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,  оценивать границы погрешностей результатов измерений;

умения применять теоре-тические знания по физике на практике, ре-шать физические задачи на применение получен-ных знаний; умения и навыки  применять полу-ченные знания для решения практических задач повседневной жиз-ни, развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказа-тельства выдви-нутых гипотез

34/1

Анализ контроль-ной работы. Давление.

1

КУ

Устный опрос

Формирование  познавательного ин-тереса, творческих спо-собностей и практичес-ких умений, самостоя-тельности в приобрете-нии знаний о давлении и способах его измене-ния; воспитание ценн-остного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обу-чения; использование экспериментального метода исследования при изучении давления; умения самостоятель-но принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы.

Овладение регулятивными универсальными учебны-ми действиями при выдвижении гипотез о причинах различного действия силы и экспери-ментальной проверке выдвигаемых гипотез, выполнении экспери-ментального домашнего задания и решении задач.

Проводить наблюдения, обнаруживать зави-симость давле-ния от площади опоры, объяс-нять полученные результаты во время проведения опытов, сравнивать, анализиро-вать, делать выводы. Измерять давление; владеть расчетным спо-собом нахождения давления, переводить ос-новные единицы давления в кПа и гПа, приводить примеры, показывающие зависи-мость действующей силы от площади опоры, использовать знания о давлении в повседневной жизни.

35/2

Давление газа.

1

УИПЗЗ

Тестирова-ние

Формирование познавательного ин-тереса к давлению газа; развитие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о давлении газа, воспита-ние ценностного отно-шения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использова-ние эксперименталь-ного метода исследо-вания при изучении давления газа, умение самостоятельно прини-мать решения, обос-новывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы.

Овладение регулятивными универсальными учебны-ми действиями при выдви-жении гипотез о причинах давления газа и их экспериментальной, при выполнении экспери-ментального домашнего задания; умение выражать свои мысли при решении качественных задач

Объяснять зависимость давления газа от темпе-ратуры, делать выводы, кратко и четко отвечать на вопросы по закреп-лению материала, уста-навливать факты об одинаковости давлении газа по всем направле-ниям на основе опыта, систематизировать знания с помощью таб-лиц,  понимать и объяс-нять уменьшение (увели-чение) объема газа, уве-личение (уменьшение) его давления на основе молекулярно-кинети-ческой теории строения вещества, использовать полученные знания в повседневной жизни и технике

36/3

Передача давления жидкостя-ми и газами.

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса к закону Паска-ля; развитие творчес-ких способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о передаче давления жидкостями и газами и законе Паскаля, воспи-тание ценностного от-ношения друг к другу, к учителю, к результа-там обучения; исполь-зование эксперимен-тального метода исследования при изучении закона Паска-ля; умение самостоя-тельно принимать ре-шения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при выдвижении гипотез о передаче давления жидкостями и газами, при объяснении причин возникновения ряби на воде, экспериментальной проверке выдвигаемых ги-потез, при решении качественных задач и экспериментального до-машнего задания; приоб-рести опыт самостоятель-ного поиска и анализа ин-формации с использова-нием Интернета и допол-нительной литературы.

Проводить наблюдение опытов, анализировать их, делать выводы, кратко и четко отвечать на вопросы по закреп-лению материала, по-нимать смысл закона Паскаля, принципы действия пневматичес-кого молотка; объяснять причину передачи дав-ления жидкостью или га-зом одинаково во все стороны; пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

37/4

Давление в жидкости и газе.

1

КУ

Физиче-ский диктант

Формирование познавательного ин-тереса к давлению в жидкости и газе; развитие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о давлении в жид-кости и газе, воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использова-ние эксперименталь-ного метода исследова-ния при изучении дав-ления в жидкости и газе; умение само-стоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при выдвижении гипотез о причинах прогибания пленки (опыты из учеб-ника) и эксперимен-тальной проверке сущест-вования давления внутри жидкости, при решении задач на расчет давления, выполнении эксперимен-тального домашнего зада-ния; умение самостоятель-но искать, анализировать и отбирать информацию при подготовке презентации «Пневматические машины и инструменты» с помощью Интернета и дополнительной литерату-ры; умение работать в группе.

Применять знания о давлении в жидкостях и газах при решении задач; объяснять принцип действия отбойного молотка, пескоструйных инструментов, пневмати-ческих тормозов; гра-мотно докладывать о ре-зультатах исследования, кратко и четко отвечать на вопросы по закрепле-нию материала, анали-зировать сравнительную таблицу давления газа, жидкости, твердого тела.

38/5

Расчет давления твердых тел, жидкостей и газов

1

.

КУ

Самостоя-тельная работа

Формирование познавательного ин-тереса к проявлению давления в окружаю-щей среде; развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостояшль-ности в приобретении знаний о давлении в жидкости и газе, воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; уме ние принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать результа-ты своих действий, развитие инициативы.

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при решении качественных и количественных задач для нахождения давления жидкости на дно и стенки сосуда; умение  самостоя-тельно находить, анализи-ровать и отбирать инфор-мацию с использованием интернет-ресурсов и до-полнительной литературы при подготовке презен-тации «Гидростатический парадокс».

Обнаруживать зависи-мость между давлением, плотностью и высотой столба жидкости, использовать знания о давлении жидкости и газа при решении задач; докладывать о результа-тах исследования по теме «Гидростатический пара-докс». Измерять давле-ние жидкости на дно и стенки сосуда, исполь-зовать расчетный спо-соб для нахождения давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда, использовать полученные знания о давлении жидкостей и газов в повседневной жизни.

39/6

Сообща-ющиеся сосуды

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познава-тельного интереса к сообщающимся со-судам; развитие творче-ских способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении новых знаний, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учите-лю, к ре-зультатам обу-чения; использование экспериментального ме-тода исследования при изучении расположения уровня жидкости в сообщающихся сосу-дах; умения принимать решения и обосновыв-ать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы

Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о со-общающихся сосудах (уметь работать с текстом учебника), воспринимать перерабатывать, предъяв-лять информацию в словесной, образной форме, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем от-веты на проблемные воп-росы, овладение регуля-тивными универсальными учебными действиями при решении качественных задач и вы-полнении эксперимен-тальных зада-ний; умение самостоятель-но находить, анализиро-вать и отбирать инфор-мацию с использованием интернет-ресурсов и дополнительной лите-ратуры при подготовке презентации «Давление на дне морей и океанов».

Применять знания о сообщающихся сосудах для объяснения принципа действия технических устройств и приборов (паровой котел, шлюзы и др.),  пользоваться эмпирии-ческим методом исследо-вания при наблюдении опыта «Установление уровня жидкости в сообщающихся сосу-дах», анализировать его и делать выводы; докла-дывать о результатах ис-следования давления на дне морей и океанов, кратко и четко отвечать на вопросы по закреп-лению материала, об-наруживать зависимость высоты столба жидкости от ее плотности при равенстве давлений, использовать знания о сообщающихся сосудах в повседневной жизни, приводить примеры сообщающихся сосудов в быту

40/7

Вес воздуха. Атмосфер-ное давление

1

УИПЗЗ

Тестирова-ние

Формирование познавательного ин-тереса, творческих спо-собностей и практи-ческих умений, само-стоятельности в приоб-ретении знаний о весе воздуха и атмосферном давлении,воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать резуль-таты своих действий, развитие инициативы.

Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о весе воздуха при выполнении опыта по определению силы давле-ния воздуха; научиться оценивать результаты своей деятельности, пред-видеть возможные ре-зультаты своих действий; овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями на примерах гипотез о су-ществовании атмосфер-ного давления для объяс-нения известных фактов и экспериментальной про-верки гипотез, приобрести опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации при подго-товке презентации «Шлюзование» с исполь-зованием Интернета и дополнительной литерату-ры, развитие монологиче-ской и диалогической речи

Использовать эмпирии-ческий метод познания при рассмотрении опытов «Подъем воды вслед за поршнем», «Поступление воды внутрь сосуда», объяснять результаты и делать выводы; приме-нять полученные знания о существовании атмо-сферного давления для объяснения принципа действия всевозможных поилок, ливера и т. д., докладывать о резуль-татах исследования принципа действия шлю-зов, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы, использовать знания об атмосферном давлении в по-вседневной жизни.

41/8

Измерение атмосфер-ного давления. Опыт Торричел-ли

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса к измерению атмосферного давления и опыту Торричелли; развитие творческие способностей и практические умений, самостоятельности в приобретении новых знаний, воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный ме-тод исследования при изучении атмосферного давления, принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать резуль-таты своих действий, развитие инициативы.

Овладение регулятивными универсальными учебными действиями на примерах выдвижения ги-потез при вы-полнении опыта с магдебургскими полушариями для объясне-ния существования атмо-сферного давления, при выполнении эксперимен-тального домашнего зада-ния, решении качествен-ных задач; умение владеть монологической и диалогической речью.

Проводить наблюдения, обнаруживать зави-симость между атмос-ферным давлением и столбом ртути в трубке, объяснять результаты опыта, делать выводы, развивать теоретическое мышление на основе умений устанавливать факты существования атмосферного давления, докладывать о результа-тах исследования, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, измерять атмосферное давление, выражать единицы измерения атмосферного давления, находить давление с помощью рас-четов; использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

42/9

Барометр-анероид. Атмосфер-ное давление на различных высотах

1

.УКИЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса к измерению атмоферного давления при помощи баромет-ра-анероида и  причи-нам изменения атмос-ферного давления ; развитие творческие способностей и практи-ческие умений, самос-тоятельности в при-обретении новых знаний, воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный ме-тод исследования при изучении атмосферного давления, принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать результа-ты своих действий, развитие инициативы.

Умение самостоятельно приобретать знания, ста-вить цели, предвидеть возможные результаты своих действий при изу-чении барометра-анерои-да; воспринимать и пере-рабатывать информацию в словесной и образной фор-мах, выделять основное содержание прочитанного текста об атмосферном давлении на различных высотах, находить в нем ответы на поставленные вопросы, самостоятельно находить, анализировать и отбирать информацию с использованием интер-нет-ресурсов и дополни-тельной литературы при подготовке презентации «История открытия атмо-сферного давления»; овла-деть регулятивными уни-версальными учебными действиями при решении количественных задач и выполнении эксперимен-тального домашнего зада-ния.

Проводить исследова-тельский эксперимент по изучению изменения атмосферного давления с высотой и по его резуль-татам делать выводы, применять теоретические знания по физике на практике при измерении давления с помощью барометра, для объясне-ния принципа действия барометра-анероида, решать практические задачи в повседневной жизни; уметь доклады-вать об истории откры-тия атмосферного давле-ния, кратко и четко отве-чать на вопросы по акреплению материала, измерять давление с помощью барометра-ане-роида, понимать прин-цип действия барометра-анероида, использовать полученные знания о барометре-анероиде в повседневной жизни.

43/10

Маномет-ры.

1

УИПЗЗ

Физиче-ский диктант

Формирование познавательного ин-тереса, развитие твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении новых знаний о манометрах, воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспери-ментальный метод исследования при изучении атмосферного давления, принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать результа-ты своих действий, развитие инициативы.

Овладение регулятивны-ми универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач; умение работать в группе, развитие монологической и диалогической речи.

Применять знания о законе Паскаля для объяснения принципа работы жидкостного манометра, уметь кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, измерять давление жидкостным манометром; использо-вать полученные знания в повседневной жизни; приводить примеры измерения давления манометром в быту и технике.

44/11

Поршневой жидкост-ный насос. Гидравлический пресс

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении о принципе действия поршневого жидкос-тного насоса и гид-равлического пресса, воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения;, принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы.

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при решении количественных и качественных задач; развитие монологической и диалогической речи; умение самостоятельно находить информацию, выделять основное содер-жание прочитанного текс-та

Пользоваться методами научного познания при изучении принцип дейст-вия гидравлической машины, обнаруживать зависимость между приложенными силами и площадью поршней в цилиндрах гидравли-ческого пресса, объ-яснять полученные результаты и делать выводы; применять знания о законе Паскаля для объяснения принци-па работы гидравличес-кого пресса, кратко и четко отвечать на воп-росы по закреплению материала, овладение расчетным способом определения площади поршней и действующих сил в цилиндрах гидрав-лического пресса; использовать полученные знания в повседневной жизни, приводить примеры использования гидрав-лического пресса в быту и технике.

45/12

Действие жидкости и газа на погружен-ное в них тело

1

УИПЗЗ

Тестирова-ние

Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о  действии жидкости и газа на погруженное в них те-ло, воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам обучения; использовать экспериментальный ме-тод исследования действия жидкости и газа на погруженное в них тело, принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать результа-ты своих действий, развитие инициативы

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями на примере гипотез о причи-нах уменьшения веса тела в воде, а также экспери-ментальной проверки вы-двигаемых гипотез; разви-тие монологической и диа-логической речи.

Пользоваться методами научного познания, планировать и проводить наблюдения опыта «Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости», обнаружи-вать зависимость между выталкивающей силой и силой тяжести и делать вывод о направлении выталкивающей силы; развивать теоретическое мышление на основе формирования умений устанавливать факты возникновения вытал-кивающей силы; отвеч-ать на проблемный воп-рос: «Почему в жидкости легче удерживать тело, чем в воздухе?», кратко и четко отвечать на вопро-сы по закреплению мате-риала. понимать смысл закона Паскаля и приме-нять его на практике, ис-пользовать полученные знания о выталкивающей силе в повседневной жизни, приводить при-меры, подтверждающие существование вытал-кивающей силы.

46/13

Закон Архимеда

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о  законе Архи-меда, воспитаие цен-ностного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обучения; использовать экспериментальный ме-тод исследования зако-на Архимеда, прини-мать решения и обосно-вывать их, самостоя-тельно оценивать ре-зультаты своих дей-ствий, развитие инициативы

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями на при-мерах гипотез о зависи-мости выталкивающей силы от массы погру-женного тела для объясне-ния экспериментальной проверки опыта с ведер-ком Архимеда, при реше-нии качественных и ко-личественных задач; умение воспринимать и перерабатывать инфор-мацию в словесной и об-разной форме, выделять основное содержание прочитанного текста о выводе формулы силы Архимеда, находить в нем ответы и излагать их.

Использовать метод научного познания, про-водить наблюдение опыта с ведерком Архи-меда, обнаруживать зависи-мость между весом тела, погружен-ного в жидкость (газ), и весом вытесненной им жид-кости (газа), объяснять полученные результаты, делать вы-воды, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.

47/14

Л.Р. № 8 «Определение выталкивающей силы, действу-ющей на погружен-ное в жидкость тело»

1

УКИЗ

Лаборатор-ная работа

Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о  выталкива-ющей силе, воспитаие ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам обучения; использовать экспериментальный ме-тод исследования вы-талкивающей силы, принимать решения и обосновывать их, само-стоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы

Овладение навыками самостоятельной поста-новки цели, планирова-нияхода эксперимента по определению выталкива-ющей силы, действующей на погруженное в жид-кость тело, самоконтроля и оценки результатов из-мерений: веса тела в воздухе, веса тела в жидкости, выталкиваю-щей силы; умение рабо-тать в группе; овладение регулятивными универсальными учебными действиями при выполнении лабора-торной работы.

Пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперимент, обра-батывать результаты из-мерений, представлять результаты в виде таблицы, объяснять результаты и делать выводы, от каких физи-ческих величин зависит выталкивающая сила.

Измерять выталкиваю-щую силу, владеть экспериментальным методом исследования в процессе изучения выталкивающей силы.

48/15

Плавание тел

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса, развитие твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний об  условиях плавания тел, воспитаие ценнос-тного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспери-ментальный метод исследования условий плавания тел, прини-мать решения и обос-новывать их, самос-тоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы

Развитие монологической и диалогической речи; умение объяснять явления плавания тел, ставить цели и оценивать результаты опытов, представлять ре-зультаты опы-тов в виде таблицы.

Пользоваться методами научного познания при наблюдении опытов по вытеснению воды раз-личными телами, обна-руживать зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности, объяснять полученные результаты и делать выводы, отвечать на вопросы о зависимости соотноше-ния силы тяжести и выталкивающей силы; решать качественные и количественные задачи, выполнять экспери-ментальное домашнее задание, система-тизировать знания с помощью таблицы.

49/16

Л.Р. № 9 «Выясне-ние условий плавания тела в жидкости»

1

УКИЗ

Лаборатор-ная работа

Формирование познавательного ин-тереса; развитие твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний об условиях плавания тела в жидкости, ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам обучения; умение ис-пользовать эксперимен-тальный метод иссле-дования при изучении условий плавания тела в жидкости, принимать решения и обосновы-вать их,  оценивать ре-зультаты своих дейст-вий, развитие инициативы

Овладение навыками самостоятельной постановки цели, плани-рования хода эксперимен-та, самоконтроля и оценки ре-зультатов при выяснении условий пла-вания тела; умение рабо-тать в группе.

Использовать методы научного познания, проводить наблюдение, планировать и выполнять эксперименты по вы-яснению условий плавания тела, обрабаты-вать результаты измере-ний, объяснять получен-ные результаты и делать выводы, представлять результаты в виде таблицы; измерять вытал-кивающую силу, вес пробки; использовать экс-периментальный метод при установлении зави-симости глубины погру-жения тела от его плотности, полученные зна-ния в повседнев-ной жизни.

50/17

Плавание судов. Воздухо-плавание

1

УКИЗ

Тестирова-ние

Формирование познавательного инте-реса; развитие творче-ских способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о плавании судов и воздухоплавании, цен-ностного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обучения; умение при-нимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы.

Умение воспринимать и перерабатывать инфор-мацию, выделять основ-ные положения текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их; овладеть мо-нологической и диалоги-ческой речью, регулятив-ными универсальными учебными действиями при решении качественных и количест-венных задач, при выполнении домаш-него экспериментального задания.

Применять знания об условии плавания тел, о принципах плавания судов и воздухоплава-ния при решении задач; кратко и четко отвечать на вопросы по закрепле-нию материала; пони-мать и объяснять явление плавания тел; измерять выталкивающую силу, объем вытесненной те-лом воды, вес тела в воде и воздухе; по весу тела в воде и воздухе рассчи-тывать его плотность, приводить примеры плавания и воздухо-плавания; объяснять изменение осадки судна.

51/18

Обобща-ющий урок по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

УОСЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса к предмету; развитие творческих способностей и прак-тических умений, ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам об-учения; умение прини-мать решения и обосновывать их, само-стоятельно оценивать результаты своих действий; развитие инициативы.

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач на расчет давления твердых тел, жидкостей и газов, на определение силы Архи-меда, условия плавания тел, плавания судов, воздухоплавания

Применять при решении задач знания о давлении, силе Архимеда и усло-вии плавания тел; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по закрепле-нию материала, пони-мать и объяснять давле-ние. условия плавания тел, измерять давление, силу Архимеда, владеть расчетным способом для нахождения давления, выталкивающей силы при решении задач.

52/19

К.Р. № 4 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

УОСЗ

Контроль-ная работа

Формированне  интел-лектуальных способ-ностей учащихся;

отношение к физике как элементу общече-ловеческой культуры;

мотивация образова-тельной деятельности школьников на основе личностно ориентиро-ванного подхода; фор-мирование ценностных отношений к резуль-татам обучения.

Формирование умений перерабатывать и предъ-являть информацию в  образной, символической формах, анализировать и перерабатывать получен-ную информацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , уме-ния выражать свои мысли.

Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,  оценивать границы погрешностей результатов измерений;

умения применять теоре-тические знания по фи-зиике на практике, ре-шать физические задачи на применение получен-ных знаний; умения и навыки  применять полу-ченные знания для реше-ния практических задач повседневной жизни, развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить моде-ли и выдвигать гипо-тезы, отыскивать и фор-мулировать доказатель-ства выдвинутых гипотез

53/1

Анализ контроль-ной работы. Механиче-ская работа.

1

КУ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о механиче-ской работе,  воспита-ние ценностного отно-шения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение при-нимать решения и обосновывать их, са-мостоятельно оцени-вать результаты своих действий; развитие инициативу.

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач, при вы-полнении  эксперимен-тального домашнего зада-ния по определению ме-ханической работы; уме-ние работать в группе.

Применять знания о механической работе при решении задач, развивать теоретическое мышле-ние, на основе умений устанавливать факт со-вершения механической работы, различать при-чины и следствия, докладывать о резуль-татах исследования, приводить примеры механической работы, кратко и четко отвечать на вопросы по закрепле-нию материала, измерять механическую работу; владеть расчетным спо-собом нахождения механической работы; использовать знания о механической работе в повседневной жизни.

54/2

Мощность. Единицы мощности

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса, развитие твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о мощности,  воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение при-нимать решения и обосновывать их, са-мостоятельно оценивать результаты своих действий; развитие инициативу.

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач, при выполнении  эксперимен-тального домашнего зада-ния.

Обнаруживать зависи-мость между мощнос-тью, работой и временем, проводить исследования по определению мощ-ности различных быто-вых приборов, приме-нять знания о мощности при решении задач, крат-ко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, анализиро-вать таблицы мощнос-тей. измерять мощность машин и механизмов, овладеть расчетным способом при нахожде-нии мощности, выражать мощность в кВт, мВт, МВт, л. с., использовать полученные знания в повседневной жизни.

55/3

Простые механизмы. Рычаг.

1

УИПЗЗ

Тестирова-ние

Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о простых ме-ханизмах, рычаге, условиях равновесия рычага,  воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение при-нимать решения и обосновывать их, са-мостоятельно оцени-вать результаты своих действий; развитие инициативу.

Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о простых механизмах, ста-вить цели и задачи, оцени-вать свою деятельность при проведении опытов, умение предвидеть резуль-таты своих действий, овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач, умение воспринимать, перерабатывать и пред-ставлять информацию, выделять основное содер-жание прочитанного текс-та, находить в нем ответы на поставленные вопросы, развитие монологической и диалогической речи.

Использовать эмпирии-ческий метод познания при изучении опыта «Равновесие рычага», проводить наблюдение, планировать и выполнять опыт, обнаруживать зависимость между силой и плечом, объяс-нять полученные ре-зультаты и делать выво-ды, представлять графи-ческое изображение рычага; применять полу-ченные знания для объ-яснения принципа дей-ствия клина, ворота, ре-шать практические зада-чи в повседневной жиз-ни; уметь докладывать о результатах исследова-ния условий равновесия рычага, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. измерять плечо силы, силу, действующую на рычаг, владеть расчет-ным способом нахожде-ния плеча силы и силы, действующей на плечо. 

56/4

Момент силы

1

.УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о моменте си-лы,  воспитание цен-ностного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обу-чения; умение при-нимать решения и обо-сновывать их, самосто-ятельно оценивать ре-зультаты своих дейст-вий; развитие инициативу.

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при решении количественных и качественных задач, развитие монологической и диалогической речи, умение выделять основное содержание прочитанного текста.

Применять знания о правиле моментов при решении задач и на практике, объяснять принцип работы устройств (ножниц, гаечного ключа), кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, измерять момент силы, владеть расчетным способом  нахождения момента силы, плеча силы, силы, действующей на плечо; приводить примеры, ил-люстрирующие, как момент силы характери-зует действие силы.

57/5

Рычаги в технике, быту и природе. Лаборатор-ная работа 10 «Выясне-ние условия равновесия рычага»

1

УКИЗ

Лаборатор-ная работа

Формирование познавательного ин-тереса, развитие твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний об  условии равновесия рычага, воспитаие цен-ностного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обу-чения; использовать экспериментальный ме-тод исследования усло-вия равновесия рычага, при-нимать решения и обосновывать их, са-мостоятельно оцени-вать результаты своих действий, развитие инициативы

Овладение навыками самостоятельной поста-новки цели, планирования хода эксперимента по определению условия рав-новесия рычага, самокон-троля и оценки результа-тов измерений, умение работать в группе; овла-дение регулятивными уни-версальными учебными действиями при выпол-нении лабораторной рабо-ты, при решении коли-чественных и качествен-ных задач, при выполне-нии экспериментального домашнего задания; при-обрести опыт самостоя-тельного поиска инфор-мации при подготовке презентации «Рычаги в природе, быту и техни-ке»; умение использовать интернет-ре-сурсы, вла-деть монологической и диалогической речью; умение работать в группе.

Пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперимент, обрабаты-вать результаты измере-ний, представлять ре-зультаты в виде таблицы, объяснять результаты и делать выводы, от каких физических величин зависит выталкивающая сила, измерять плечо силы, силу действую-щую на плечо, момент силы, владеть экспери-ментальными методами при установлении зависимости силы, действующей на плечо, и плеча силы, использо-вать полученные знания в повседневной жизни.

58/6

Блоки.

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о подвижном и неподвиж-ном блоке,  воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение принимать решения и обосно-вывать их, самостоя-тельно оценивать ре-зультаты своих дейст-вий; развитие инициативу.

Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о блоках, организации учебной деятельности, постановки целей и оцен-ки результатов во время изучения и проведения опытов, регулятивными универсальными учеб-ными действиями при изучении опытов, реше-нии количественных и качественных задач, выполнении эксперимен-тального домашнего задания; умение восприни-мать информацию, пере-рабатывать ее в словесной форме, выделять основные положения в прочитанном тексте и излагать их, нахо-дить ответы на поставлен-ные вопросы, развитие мо-нологической и диало-гической речи

Обнаруживать зависи-мость между путем и силой при использо-вании блока, применять знания об условии равно-весия рычага и правила моментов при решении задач, понимать принцип действия блоков, приме-няемых в повседневной жизни, и безопасность их использования, кратко и четко отвечать на вопро-сы по закреплению мате-риала, измерять плечо силы, путь, силу, дей-ствующую на плечо, момент сил, понимать смысл правила моментов владеть расчетным спо-собом  нахождения пути, силы, плеча и момента силы, приводить при-меры применения под-вижного и неподвижного блоков на практике.

59/7

«Золотое правило» механики

1

УИПЗЗ

Физиче-ский диктант

Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о «золотом правиле» механики,  воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать результа-ты своих действий; развитие инициативу

Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний «золотом правиле» механики, организации учебной деятельности, постановки целей и оцен-ки результатов во время изучения и проведения опытов, регулятивными универсальными учеб-ными действиями при изучении опытов, реше-нии количественных и ка-чественных задач, выпол-нении экспериментально-го домашнего задания; умение воспринимать ин-формацию, перерабаты-вать ее в словесной форме, выделять основные поло-жения в прочитанном тек-сте и излагать их, нахо-дить ответы на поставлен-ные вопросы, развитие мо-нологической и диалоги-ческой речи

Обнаруживать зависи-мость между путем и силой при использо-вании простых меха-низмов, применять знания об условии равно-весия рычага и правила моментов при решении задач и на практике, кратко и четко отвечать на вопросы по закрепле-нию материала, измерять путь, силу, работу, смысл правила моментов и «золотого правила» механики, владеть расчетным способом для нахождения пути, силы.

60/8

Центр тяжести тела. Условие равновесия тел

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способнос-тей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о центре тя-жести тела, условии равновесия тел,  воспи-тание ценностного от-ношения друг к другу, к учителю, к результ-атам обучения; умение использовать экспери-ментальный метод исследования при нахождении центра тя-жести тела и выясне-нии условия равнове-сия тел, принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать результа-ты своих действий; развитие инициативу.

Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний об условиях равновесия тел, постановки целей, оценки результатов; умение пред-видеть возможные ре-зультаты действий при рассмотрении опытов, овладеть регулятивными универсальными учеб-ными действиями на примерах гипотез о на-хождении центра тяжести твердого тела и их экспе-риментальной проверки, при решении качествен-ных задач на виды рав-новесия, развитие моноло-гической и диалогической речи, умение выражать свои мысли; выделять основное содержание прочитанного текста

Владеть эксперимен-тальным методом ис-следования места положения центра тя-жести тела, использовать знания о центре тяжести в повседневной жизни, понимать и объяснять явление устойчивости тела, использовать знания о видах равнове-сия в повседневной жизни, приводить при-меры различных видов равновесия в окру-жающем мире.

61/9

Коэффи-циент полезного действия механиз-мов.

1

УИПЗЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о коэффициенте полезного действия механизмов,  воспита-ние ценностного отно-шения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение при-нимать решения и обо-сновывать их, самосто-ятельно оценивать ре-зультаты своих дейст-вий; развитие инициативу.

Овладение навыками само-стоятельного приобре-тения знаний о КПД механизмов; развитие мо-нологической и диалоги-ческой речи,  умение рабо-тать в группе; овладение ре-гулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качест-венных задач и на примерах гипотез для объяснения, почему затра-ченная работа всегда больше полезной.

Измерять КПД механизмов, ис-пользовать полученные знания в повседневной жизни, овладеть рас-четным способом  нахождения КПД, ис-пользовать зна-ния о КПД, полезной и пол-ной работе в повседнев-ной жизни.

62/10

Л.Р. № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

УКИЗ

Лаборатор-ная работа

Формирование познавательного ин-тереса, развитие твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о КПД наклонной плос-кости, воспитаие цен-ностного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обучения; использовать экспериментальный ме-тод определения КПД наклонной плоскости, принимать решения и обосновывать их, са-мостоятельно оцени-вать результаты своих действий, развитие инициативы

Овладение навыками самостоятельной поста-новки цели, планирова-нияхода эксперимента по определению КПД наклон-ной плоскости, моконтро-ля и оценки результатов измерений, умение рабо-тать в группе; овладение регулятивными универ-сальными учебными действиями при выпол-нении лабораторной рабо-ты, при решении коли-чественных и качествен-ных задач, при выполне-нии экспериментального домашнего задания, вла-деть монологической и диалогической речью; умение работать в группе.

Измерять КПД наклонной плоскости, использовать по-лученные знания в повседневной жизни, овладеть расчетным способом  нахождения КПД, использовать зна-ния о КПД, полезной и полной работе в повседневной жизни.

63/11

Энергия. Виды энергии

1

УИПЗЗ

Тестиро-вание

Формирование познавательного ин-тереса, развитие твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о энергии, ее видах, о превращении одного вида энергии в другой, о законе сохранения энергии,  воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение при-нимать решения и обосновывать их, са-мостоятельно оцени-вать результаты своих действий; развитие инициативу.

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями на примерах гипотез для объ-яснения понятий «потен-циальная энергия» и «кинетическая энергия», а также при решении коли-чественных и качествен-ных задач, развитие мо-нологической и диало-гической речи, формиро-вание умения воспринима-ть перерабатывать инфор-мацию в словесной и об-разной формах; выделять основное содержание про-читанного текста, нахо-дить в нем ответы на по-ставленные вопросы и излагать их; умение само-стоятельно находить, ана-лизировать и отбирать ин-формацию с использова-нием интернет-ресурсов и справочной литературы,

Использовать эмпирии-ческий метод познания, проводить наблюдения и объяснять их, делать выводы после проведе-ния опытов; применять зна-ния о кинетической и потен-циальной энергии при решении задач и на практике, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, понимать принцип действия механизмов, основанный на пре-вращении видов энергии, использовать знания о превращении энергии в повседневной жизни, приводить примеры превращения одного вида энергии в другой

64/12

Обобща-ющий урок по теме «Работа. Мощность. Энергия»

1

УОСЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса к предмету; развитие творческих способностей и прак-тических умений, ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам об-учения; умение прини-мать решения и обосновывать их, само-стоятельно оценивать ре-зультаты своих действий; развитие инициативы.

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач на на определение работы, мощ-ности, энергии, центра тяжести тела, КПД механизмов,  условия равновесия тел

Применять при решении задач знания о работе, мощности, энергии, центре тяжести тела, КПД механизмов,  усло-вии равновесия тел; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, понимать и объяснять условия равновесия тел, превращение одного вида энергии в другой, владеть расчетным спо-собом для нахождения работы, мощности, энер-гии, центра тяжести тела, КПД механизмов,  усло-вия равновесия тел при решении задач.

65/13

К.Р.№ 5 «Работа. Мощность. Энергия»

1

УПОКЗ

Контроль-ная работа

Формированне  интел-лектуальных способностей учащихся;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

мотивация образовательной деятельности школь-ников на основе лич-ностно ориентирован-ного подхода; форми-рование ценностных отношений к резуль-татам обучения.

Формирование умений перерабатывать и предъ-являть информацию в  образной, символической формах, анализировать и перерабатывать получен-ную информацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , уме-ния выражать свои мысли.

Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,  оценивать границы погрешностей результатов измерений;

умения применять теоре-тические знания по физике на практике, ре-шать физические задачи на применение полученных знаний; умения и навыки  при-менять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни, развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить моде-ли и выдвигать гипотезы, отыскивать и формули-ровать доказательства выдвинутых гипотез

66/1

Анализ контроль-ной работы. Повтори-тельно-обоща-ющий урок

1

КУ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса к предмету; развитие творческих способностей и прак-тических умений, ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам об-учения; умение прини-мать решения и обосно-вывать их, самостоя-тельно оценивать ре-зультаты своих дейст-вий; развитие инициативы.

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач

Применять при решении задач знания курса физики 7 класса; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по повторению материала, понимать и объяснять физические явления, смысл физических величин, владеть рас-четным способом для нахождения физических величин при решении задач.

67/2

Итоговая контроль-ная работа

1

УПОКЗ

Контроль-ная работа

Формированне  интел-лектуальных способностей учащихся;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; мотивация образовательной деятельности школь-ников на основе лич-ностно ориентирован-ного подхода; форми-рование ценностных отношений к резуль-татам обучения.

Формирование умений перерабатывать и предъ-являть информацию в  образной, символической формах, анализировать и перерабатывать получен-ную информацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , уме-ния выражать свои мысли.

Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,  оценивать границы погрешностей результатов измерений;

умения применять теоре-тические знания по физике на практике, ре-шать физические задачи на применение получен-ных знаний; умения и навыки  применять полу-ченные знания для реше-ния практических задач повседневной жизни, развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить моде-ли и выдвигать гипотезы, отыскивать и формули-ровать доказательства выдвинутых гипотез

68/3

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

1

УКИЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса к предмету; развитие творческих способностей и прак-тических умений, ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам об-учения; умение прини-мать решения и обосно-вывать их, самостоя-тельно оценивать ре-зультаты своих дейст-вий; развитие инициативы.

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач

Применять при решении задач знания курса физики 7 класса; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по повторе-нию материала, пони-мать и объяснять физиче-ские явления, смысл физических величин, владеть расчетным спо-собом для нахождения физических величин при решении задач.

69/4

Итоговое повторение курса физики 7 класса

1

УКИЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса к предмету; развитие творческих способностей и прак-тических умений, ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам об-учения; умение прини-мать решения и обосно-вывать их, самостоя-тельно оценивать ре-зультаты своих дейст-вий; развитие инициативы.

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач

Применять при решении задач знания курса физики 7 класса; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по повторе-нию материала, пони-мать и объяснять физиче-ские явления, смысл физических величин, владеть расчетным спо-собом для нахождения физических величин при решении задач.

70/5

Итоговый урок за курс 7 класса

1

УКИЗ

Устный опрос

Формирование познавательного ин-тереса к предмету; развитие творческих способностей и прак-тических умений, ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам об-учения; умение прини-мать решения и обосно-вывать их, самостоя-тельно оценивать ре-зультаты своих дейст-вий; развитие инициативы.

Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач

Применять при решении задач знания курса физики 7 класса; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по повторе-нию материала, пони-мать и объяснять физиче-ские явления, смысл физических величин, владеть расчетным спо-собом для нахождения физических величин при решении задач.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физике - 7 класс.(автор Перышкин)

Соответствует новой программе ( 13 лабораторных работ ). включает пояснительную записку, календарно - тематическое планирование....

Рабочая программа по физике - 8 класс (автор Перышкин )

пояснительная записка, календарно - тематическое планирование. ( соответствует новой программе- 14 лабораторных работ)...

Рабочая программа по физике - 9 класс (автор Перышкин )

Пояснительная записка, календарно - тематическое планирование....

Рабочие программы по физике 9 класс УМК А.В. Перышкин, Е.М. Гутник

В рабочей программе 9 класса даны пояснительная записка, примерное планирование на учебный год...

Рабочая программа по физике 7 класс, УМК А.В.Перышкина

Рабочая программа по физике базовый уровень 7 класс 2013-2014 учебный год, составитель Корчагина Т.А., учитель физики МБОУ СОШ №4 г. Дзержинска Нижегородской области...

Рабочая программа по физике 9 класс. Автор учебника А.В. Перышкин, Е.М. Гутник.

Рабочая программа по физике 9 класс. Автор учебника А.В. Перышкин, Е.М. Гутник....

Рабочая программа по физике 10 класс. Авторы учебника Г.Я.Мякишев,Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский.

Рабочая программа по физике 10 класс. Авторы учебника Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский...