Баттл силомеров
методическая разработка по физике (7 класс) на тему

Название (тема) занятия

«Баттл силомеров»

Класс

7 класс

Предметные области

Физика, математика

Разработчик(и) занятия

Стелянидий Наталья Владимировна – учитель физики

Цель занятия

Создание условий для формирования навыков учебно-исследовательской деятельности в ходе изучения тем: сила тяжести, сила упругости, вес тела

Задачи занятия

1. Способствовать формированию у обучающихся представлений о физических понятиях: сила, деформация, явление тяготения, сила тяжести, сила упругости, вес тела, ньютон, динамометр, закон Гуга).
2. Предоставить обучающимся возможность экспериментальным путём обнаружить связь между силой тяжести и массой тела, применить закон Гука, градуировать пружины динамометров.
3. Способствовать формированию у обучающихся умений формулировать цель работы, прогнозировать результат, планировать свои действия для достижения цели.
4. Развивать навыки рефлексии в отношении собственной деятельности, способности к самооценке личностных результатов

Краткое описание занятия (аннотация)

В поисках научно обоснованных ответов на вопросы «Почему Земля не падает на нас?» и «Какова масса тела при его нулевом весе?», «Какой массой и каким весом обладают космонавты?» «Что это за удивительное состояние, в котором они находятся в космосе?» участники экспериментариума анализируют теоретический материал по теме «Сила тяжести. Сила упругости. Вес тела», с которым познакомятся на занятии. Ребята узнают/вспомнят, что такое сила, как она связана с массой, какие бывают силы, как их сравнить и измерить, у кого и для чего может возникать необходимость в этом. В ходе занятия обучающиеся на практике вырабатывают исследовательские навыки: постановка цели и задач, выдвижение гипотезы, использование научных методов, оценка и анализ полученных результатов исследования

Дидактические единицы (единицы содержания)

• Физика: сила, деформация, явление тяготения, сила тяжести, сила упругости, вес тела, закон Гука, динамометр.
• Математика: расчет полученных экспериментальных данных

Реализатор(ы)

Стелянидий Наталья Владимировна – учитель физики

Тема занятия в рамках экспериментариума

«Сила. Явление тяготения»

Кол-во часов данного блока в рамках экспериментариума

2

Предметное содержание общего образования в соответствии с КТП

Темы занятий (по КТП)

Кол-во часов (по КТП)

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

1

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука

1

Педагогические и образовательные технологии

• Экспериментариум.
• Исследовательская деятельность.
• Разноуровневое обучение

Используемые площадки проведения

 Школа (кабинет физики, исследовательская лаборатория)

Тематические партнёры

-

Общие ожидаемые результаты занятия (продукты и эффекты)
и формы контроля результатов

1.

Продукты, созданные обучающимися

• Оценочные листы индивидуальной научно-исследовательской деятельности.
• Проградуированные приборы для измерения силы

2.

Эффекты занятия

• Предметные: знание и понимание смысла понятий и процессов: сила, явление тяготения, сила тяжести, сила упругости, закон Гука, вес тела, невесомость; будет предоставлена возможность экспериментальным путём обнаруживать связь между силой тяжести и массой тела, применять закон Гука, градуировать пружины динамометров.

• Метапредметные: овладение навыками самостоятельной работы, умением ставить цель, искать пути её достижения, выбирать нужную информацию и анализировать её; формирование интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений.
• Личностные: повышение мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, к нахождению взаимосвязи изученного материала с жизнью и дальнейшему применению полученных знаний

Формы контроля результатов

Критерии оценки результатов

1. проверка устных ответов обучающихся по теме «Масса. Плотность вещества», «Сила. Явление тяготения»;
2. проверка индивидуальных рабочих (оценочных) листов обучающихся

• правильность ответа;
• умение аргументировать свой ответ;
• умение установить связь между изученным и ранее изученным материалом по курсу физики;
• умение привести примеры;
• совпадение экспериментальных данных с теоретическими;
• правильно сформулированный вывод

Этапы занятия

Примерное время

Форма реализации

Место проведения

1. Оргмомент

4 минуты

Знакомство с классом. Проведение инструктажа по ТБ:

№ 4 – во время работы в кабинете (лаборатории) физики;

№ 5 – при проведении лабораторных и практических работ по физике

Школа (кабинет физики)

2. Мотивация обучающихся и актуализация имеющихся у них знаний

5 минут

Рассуждения обучающихся над названием смены «В Солнечном городе» и выявление взаимосвязи между сменой и темой экспериментариума: «Баттл силомеров»

Обучающимся предлагается ответить на несколько вопросов: «Почему Земля не падает на нас?», «Почему Спутник движется вокруг Земли?», «Почему метеор сгорает в атмосфере?», «Почему человек может идти по дороге?», «Благодаря чему автомобиль останавливается и трогается с места?». Обучающиеся делают свои предположения и упоминают про такое понятие как сила. Возникает следующий вопрос: «Что такое сила и какие виды сил существуют?», «Как можно измерить и определить значение силы?», «Все ли тела движутся с одинаковой силой и от чего она зависит?». В результате этих вопросов обучающиеся могут назвать известные им силы, исходя из жизненного опыта

Школа (кабинет физики)

3. Целеполагание: постановка цели и определение задач, необходимых для достижения цели

5 минут

Но точное понятие силы дать никто не сможет. Поэтому, исходя из данных рассуждений, обучающиеся с помощью учителя формулируют цель и задачи занятия:         

• изучить понятие «силы»;
• виды сил: сила тяжести, сила упругости, сила трения;
• выявить особенности каждого вида силы;
• познакомиться с прибором для определения силы – динамометром и принципом его работы;
• экспериментально изучить проявление некоторых сил;

Планирование действий для достижения цели и выполнения задач:

• найти необходимый теоретический материал в разных источниках (учебник, Интернет, библиотека);
• провести экспериментальную часть;
• научиться находить применимость сил в окружающем мире

Школа (кабинет физики)

4. Изучение нового материала

48 минут

После повторения/изучения основных понятий данной темы раздает индивидуальные рабочие листы, в котором продолжается экспериментальная работа. Выполняется первая часть работы – теоретическая.

Вторая часть работы посвящена выполнению практических заданий. Данный вид работы выполняется в парах

Школа (исследовательская лаборатория)

5. Закрепление

17 минут

Закрепление в виде решения качественных задач, занимательных вопросов и заданий

Школа (кабинет физики)

6. Подведение итогов

4 минуты

Фронтально. Подведение итогов – обобщение результатов проведенного эксперимента и работы на занятии

Школа (кабинет физики)

7. Рефлексия

5 минут

Предлагается создать дерево впечатлений. На партах расположены стикеры разных цветов (розовый – ничего не понравилось, занятие не запомнилось; зеленый – обычное занятие ничего особенного не было; желтый – занятие понравилось, много новой и полезной информации узнал/ узнала). Каждый обучающийся выбирает цвет стикера, который соответствует именно его настроению к концу занятия, на котором он пишет о своих впечатлениях и прикрепляет на наше дерево

Школа (кабинет физики)

8. Оценивание

2 минуты

Наблюдение учителя за работой обучающихся в течение занятия.

Выполненная экспериментальная часть

Школа (кабинет физики)

Реализатор(ы)

Стелянидий Наталья Владимировна – учитель школы

Тема занятия в рамках экспериментариума

«Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела»

Кол-во часов данного блока в рамках экспериментариума

2

Предметное содержание общего образования в соответствии с КТП

Темы занятий (по КТП)

Кол-во часов (по КТП)

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах

1

Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

1

Педагогические и образовательные технологии

• Экспериментариум
• Исследовательская деятельность
• Разноуровневое обучение

Используемые площадки проведения

 Школа (кабинет физики, исследовательская лаборатория)

Тематические партнёры

-

Общие ожидаемые результаты занятия (продукты и эффекты)
и формы контроля результатов

1.

Продукты, созданные обучающимися

• Оценочные листы индивидуальной научно-исследовательской деятельности

2.

Эффекты занятия

• Предметные: знание и понимание смысла понятий и процессов: сила, явление тяготения, сила тяжести, сила упругости, закон Гука, вес тела, невесомость; будет предоставлена возможность экспериментальным путём обнаруживать связь между силой тяжести и массой тела, применять закон Гука, градуировать пружины динамометров.

• Метапредметные: овладение навыками самостоятельной работы, умением ставить цель, искать пути её достижения, выбирать нужную информацию и анализировать её; формирование интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений.

• Личностные: повышение мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, к нахождению взаимосвязи изученного материала с жизнью и дальнейшему применению полученных знаний

Формы контроля результатов

Критерии оценки результатов

1. проверка устных ответов обучающихся по теме «Сила. Явление тяготения»
2. проверка индивидуальных рабочих (оценочных) листов обучающихся

• правильность ответа;
• умение аргументировать свой ответ;
• умение установить связь между изученным и ранее изученным материалом по курсу физики;
• умение привести примеры;
• правильность полученных экспериментальных данных;
• правильно сформулированный вывод

Этапы занятия

Примерное время

Форма реализации

Место проведения

1. Оргмомент

4 минуты

Приветствие обучающихся. Раздача индивидуальных оценочных листков. Уточнение вопросов, если возникают у обучающихся по выставленным отметкам

Школа (кабинет физики)

2. Мотивация обучающихся и актуализация имеющихся у них знаний

5 минут

Проверка материала, изученного на предыдущем занятии.  Выполнение небольшого теста, который обучающиеся проверяют друг у друга и выставляют сами себе отметку (взаимопроверка).

1. Что такое сила?

2. Как обозначается сила?

3. Что такое сила тяжести, сила упругости, сила трения?

4. С помощью какого прибора измеряют силу? Что он представляет собой?

Скажите пожалуйста. Когда вы становитесь на весы, то какую физическую величину вы определяете? (Обучающиеся отвечают – вес). А в чем тогда отличии массы и веса? И существует ли оно?

Обучающимся предлагается объяснить следующую ситуацию.

«…Как только разгон космического корабля прекращается, и он начинает свой свободный полет в межпланетном пространстве, перегрузки кончаются, и вы перестаете испытывать силу тяжести…

Придя постепенно в себя, Знайка убедился, что висит в какой-то нелепой позе посреди комнаты, между полом и потолком. Неподалеку от него повис кверху ножками стул…» (Н. Н. Носов «Незнайка на Луне»)

Как называется это явление, и в чем оно заключается?

Школа (кабинет физики)

3. Целеполагание: постановка цели и определение задач, необходимых для достижения цели

5 минут

Исходя из рассуждений обучающиеся приходят к выводу, что им необходимо разобраться с таким понятием как невесомость тела и с понятиями масса и вес тела:

• изучить понятие «вес тела»;
• отличительные особенности массы от веса, веса и силы тяжести;
• экспериментально изучить проявление невесомости.

Планирование действий для достижения цели и выполнения задач:

• найти необходимый теоретический материал в разных источниках (учебник, Интернет, библиотека);
• провести экспериментальную часть;
• научиться находить применимость сил в окружающем мире

Школа (кабинет физики)

4. Изучение нового материала

48 минут

После повторения основных понятий данной темы продолжается выполнение экспериментальной части

Школа (исследовательская лаборатория)

5. Закрепление

17 минут

Закрепление в виде решения качественных задач, занимательных вопросов и заданий

Школа (кабинет физики)

6. Подведение итогов

4 минуты

Фронтально. Подведение итогов – обобщение результатов проведенного эксперимента и работы на занятии

Школа (кабинет физики)

7. Рефлексия

5 минут

Заполнение таблицы в оценочном листе

Школа (кабинет физики)

8. Оценивание

2 минуты

Наблюдение учителя за работой обучающихся в течение занятия.

Выполненная экспериментальная часть

Школа (кабинет физики)

«Определение силы тяжести, действующей на тело, с помощью рычажных весов»

Оборудование: рычажные весы, разновесы, 3-4 тела.

Задание: измерить массу тела на рычажных весах, предварительно уравновесив весы. Вычислить силу тяжести.

«Определение силы тяжести, действующей на тело известной плотности, с использованием мензурки»

Оборудование: мензурка, 3-4 тела.

Задание: измерить объем тела. Рассчитать массу тела, а затем силу тяжести.

Выводы по итогам эксперимента: ____________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

«Изучение явления невесомости и перегрузки»

Оборудование: динамометр, набор грузов.

Задание: исследуйте явления невесомости и перегрузки при движении динамометра вверх и вниз. Опишите, что вы заметили.

В чем заключается условие невесомости? _________________________________________

_______________________________________________________________________________

                                       Теоретическая часть

1.1. Любое изменение формы и размера тела называется____________________

Мерой взаимодействия тел является _________________________________

Результат действия ____________ на тело зависит от её_____________________, _________________________ и _________________________________________.

1.2. Притяжение всех тел Вселенной друг к другу – _______________________

Согласно закону _________________ ________________ (Исаак ___________),

силы притяжения между телами тем больше, чем _____________массы этих тел.

Силы притяжения между телами уменьшаются, если расстояние между

ними ___________________________.Сила, с которой Земля притягивает к себе

тело – ___________________________Сила _______________________

прямо пропорциональна ______________ тела.

3. Сила, возникающая в теле в результате его __________________ и
4. стремящаяся вернуть тело в исходное положение, называется
5. силой __________

Согласно закону __________, изменение длины тела при растяжении

(или сжатии) прямо пропорционально модулю____________________________

Коэффициент пропорциональности называется___________________________

и зависит от _______________, ____________________ и___________________

Закон _________ справедлив только для_________________________________

Если после прекращения действия сил, деформирующих тело, оно возвращается

в исходное положение, то деформация называется _________________________

Сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору

или подвес, называется _________________________ Сила __________________ приложена к телу, а _______________ - к опоре или подвесу.

1.5. Когда можно сказать, что тело находится в состоянии невесомости?

_______________________________________________________________

А когда испытывает перегрузки?___________________________________

_______________________________________________________________

1.6. За единицу силы принята сила, которая за время _________ изменяет

скорость тела массой _____ на ______. Она называется ___________(1 Н),

примерно равный силе ______________, действующей на тело в ______ г.

Сила ______________ зависит от____________________, на которой

находится тело, и меняется при изменении______________ над поверхностью Земли. Чтобы определить силу _____________, действующую на тело

любой массы, необходимо массу этого тела умножить на _________

1.7. Для измерения силы используется прибор – ___________________

1.8. Сила, которая производит на тело такое же действие, как

несколько одновременно действующих сил – _______________ этих

сил, равная сумме составляющих её сил и направленная в сторону большей

 по модулю силы

Участник(ца) экспериментариума по физике

Фамилия, имя, регион ________________________________________________

Класс, лагерь, отряд____________________________________________________

Поток: I или II, смена: 1 или 2

Проверь себя

Итоги занятия

«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Цель работы: научиться градуировать шкалу динамометра с помощью жесткой пружины, получать шкалу с любой ценой деления и с ее помощью измерять силы. 

Оборудование: динамометр, шкала которого отсутствует или закрыта бумагой, набор грузов по 102 г, штатив с муфтой, лапкой и кольцом.

Ход работы

1. Шкалу динамометра закрыть бумагой и укрепить в лапке штатива.

2. Отметить горизонтальной чертой начальное положение указателя динамометра – это 0 Н.

3. Подвесить к крючку динамометра груз, масса которого 100 г.

4. Отметить положение указателя динамометра горизонтальной чертой на бумаге и написать рядом 1 Н.

5. Добавляя еще по одному грузу, сделать отметки указателя динамометра. Подписать 2 Н, 3 Н, 4 Н.

6. Разделить каждое расстояние между делениями с цифрами на 5 промежутков, получить более точную шкалу динамометра.

7. Измерьте вашим динамометром вес предложенного тела и предмета, находящегося на парте.

Ответьте на следующие вопросы:

1. Какими будут показания динамометра, если подвесить грузы массой 50 г; 150 г?

_________________________________________________________________________

2. Какую наименьшую силу можно измерить сделанным вами динамометром?

_____________________________________________________________________________

«Определение силы тяжести, действующей на тело, с помощью динамометра»

Оборудование: динамометр, 3-4 тела.

Задание: измерить силу тяжести, занести данные в таблицу, по этим данным определить массу тела.

ВНИМАНИЕ!!!

В конце занятия пройдите опрос по ссылке https://clck.ru/ER7Wr, размещённой также в описании фотоальбома текущей смены в нашей vk-группе ФизArt, или перейдите по QR-коду