"Тепловые явления. Обобщение" 8 класс
план-конспект урока по физике (8 класс)

Индивидуальная карта ученика(цы)

___________________________________________________________

1. Назови  обозначение  физических  величин.

2. Вспомни формулы.

кипение

конденсация

нагревание

отвердевание

охлаждение

плавление

сгорание

3. Решить задачу:

Какое  количество  теплоты  необходимо  сообщить  воде  массой  20  кг,  взятой  при  температуре  10 С,  чтобы  довести  её  до  температуры  кипения  и  полностью  испарить. ( С = 4 200  Дж/ кг* С,  L = 2 260 000  Дж/кг )

4. Рассказ,  содержащий  физические  ошибки. 

В  яркий  солнечный  день  ребята  отправились  в  поход.  Чтобы  было  не  так  жарко,  ребята  оделись  в  темные  костюмы.  С  начала  дорога  шла  по  песчаному  берегу   реки.  Песок  был  сухим  и  чистым.  Идти  было  легко.  Дальше  путешественники  свернули  на  луг  и  пришлось  сбавить  шаг.

На  ночлег  расположились  на  берегу  реки.  К  вечеру  стало  свежо,  но  после  купания  стало  теплее.   На  дне  реки  лежал  большой  камень,  трое  ребят  с  трудом  подняли  его  в  воде,  зато  легко  выбросили  на  берег.  Над  костром  подвесили  два  чайника:  темный  и  светлый.  В  светлом  чайнике  вода  закипела  быстрее.  Ребята  налили  себе  горячий  чай  в  железные  кружки  и  с  удовольствием  пили  его  не  обжигаясь.

Было  очень  здорово!!!

Используя  слайд,  найти  физические  ошибки и  исправить  их,  объяснив  физическую  сущность  процессов.

Обобщающий  урок  по  физике  на  тему: «  Тепловые  явления»

Цель урока: обобщить, систематизировать знания по теме «Тепловые явления», совершенствовать навыки решения задач различного типа, расширить кругозор учащихся через различные формы учебных взаимодействий.

Задачи урока:

Образовательная: получение взаимосвязи между параметрами, характеризующими тепловые процессы

Развивающая: формирование и развитие внимания, мышления и умения анализировать полученную информацию, видеть проявление изученных закономерностей в быту и технике.

Воспитательная: организация коммуникативного взаимодействия для приобретения обучающимися навыков самоорганизации, работы в группе, уважения мнения участников процесса обучения, проявления инициативы.

Тип урока: повторение и обобщение знаний.

Методы обучения: индивидуальные практические задания, словестный, наглядный, частично - поисковый.

Формы работы обучающихся: самостоятельная работа, работа с текстом, работа с формулами.

Необходимое техническое оборудование: урок проводится в кабинете, оснащенном компьютером, мультимедийным проектором, ноутбуком.

Методическое сопровождение урока

                         План  проведения  урока:

1.  Орг.  Момент

2.  Основная  часть.

• Просмотр видеофрагмента
• Назови  обозначение  физических  величин.
• Вспомни формулы.
• Решить задачу:
• Рассказ,  содержащий  физические  ошибки.

3.  Подведение  итогов  работы.

                                              Ход  урока:

1. Просмотр видеофрагмента (Какие физические явления вы наблюдали в продемонстрированном фрагменте? (Предположительные ответы обучающихся: нагревание, охлаждение, плавление, замерзание, кристаллизация, температура и т.д.).

2. Назови  обозначение  физических  величин.

3. Вспомни формулы.

кипение

конденсация

нагревание

отвердевание

охлаждение

плавление

сгорание

4. Решить задачу:

Какое  количество  теплоты  необходимо  сообщить  воде  массой  20  кг,  взятой  при  температуре  10 С,  чтобы  довести  её  до  температуры  кипения  и  полностью  испарить. ( С = 4 200  Дж/ кг* С,  L = 2 260 000  Дж/кг )

Решение:

5. Рассказ,  содержащий  физические  ошибки. 

В  яркий  солнечный  день  ребята  отправились  в  поход.  Чтобы  было  не  так  жарко,  ребята  оделись  в  темные  костюмы.  С  начала  дорога  шла  по  песчаному  берегу   реки.  Песок  был  сухим  и  чистым.  Идти  было  легко.  Дальше  путешественники  свернули  на  луг  и  пришлось  сбавить  шаг.

На  ночлег  расположились  на  берегу  реки.  К  вечеру  стало  свежо,  но  после  купания  стало  теплее.   На  дне  реки  лежал  большой  камень,  трое  ребят  с  трудом  подняли  его  в  воде,  зато  легко  выбросили  на  берег.  Над  костром  подвесили  два  чайника:  темный  и  светлый.  В  светлом  чайнике  вода  закипела  быстрее.  Ребята  налили  себе  горячий  чай  в  железные  кружки  и  с  удовольствием  пили  его  не  обжигаясь.

Было  очень  здорово!!!

Используя  слайд,  найти  физические  ошибки и  исправить  их,  объяснив  физическую  сущность  процессов.

Домашнее Задание: повторить параграф 12-20.

Доклад: 1) паровой двигатель; 2)Двигатель внутреннего сгорания; 3) Двигатель внешнего сгорания.

 «Разминка».

Учащиеся отвечают на вопросы в порядке очерёдности.

1. Способ передачи тепла при помощи инфракрасных лучей.
2. Способ изменения внутренней энергии тела без совершения механической работы.
3. Какой металл расплавится в ладони?
4. Какую наибольшую температуру можно измерить спиртовым термометром?
5. Останется ли свинцовая проволока в твердом состоянии, если её опустить в расплавленный цинк?
6. На вершине горы высотой 4000 м вода закипает при температуре 86°С. Как это объяснить?
7. Докажите, что твердое тело тоже может испаряться.
8. Почему после стирки белье сушат в развернутом виде?

конкурс (отвечают все).

Скажите, согласны ли вы со следующими утверждениями (да /нет):

1. Испарением называют переход молекул из жидкости в пар.
2. Испарение происходит при температуре кипения.
3. Если нет притока энергии к жидкости извне, то ее температура при испарении понижается.
4. Вода, пролитая на пол, испаряется значительно медленнее, чем то же количество воды в стакане.
5. Чем выше температура жидкости, тем испарение происходит медленнее.
6. Конденсацией называется процесс перехода молекул из пара в жидкость.
7. Конденсация пара сопровождается выделением энергии.