Открытый урок по физике в 7 классе "Агрегатные состояния вещества"
методическая разработка по физике (7 класс)

Тема урока :           Агрегатные состояния вещества.

Цели урока:

• Обучающая: расширить представления учащихся об агрегатных состояниях веществ; сравнить свойства и выяснить особенности молекулярного строения одного и того же вещества в разных агрегатных состояниях.
• Развивающая: Обратить внимание учащихся на окружающие нас вещества, и развивать стремление к объяснению их свойств в разных агрегатных состоянии, продолжать развитие умений и навыков работы с лабораторным оборудованием.
• Воспитательная: Продолжать формировать навыки четких ответов на вопросы, выделять главное и систематизировать  изучаемый материал.

Оборудование: компьютер, рабочие листы, лабораторное оборудование.

План урока:

1) Организационный этап

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3) Актуализация знаний

4) Первичное усвоение новых знаний

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Этапы урока:

Ход урока

Самоанализ урока физики в 7 классе.

Учитель физики Доронина Л.В.

Тема урока: Агрегатные состояния вещества.

Цель:

• Обучающая: расширить представления учащихся об агрегатных состояниях веществ; сравнить свойства и выяснить особенности молекулярного строения одного и того же вещества в разных агрегатных состояниях.
• Развивающая: Обратить внимание учащихся на окружающие нас вещества, и развивать стремление к объяснению их свойств в разных агрегатных состоянии, продолжать развитие умений и навыков работы с лабораторным оборудованием.
• Воспитательная: Продолжать формировать навыки четких ответов на вопросы, выделять главное и систематизировать  изучаемый материал.

Задачи :

• учить логически правильно выражать свои мысли средством физико-математического языка; развитие читательской грамотности.
• формировать умения наблюдать;
• развивать умения анализировать ход эксперимента, на его основе проводить сравнение, выделять главное, формулировать логические выводы;
• развивать ассоциативное мышление;
• развивать способности работать в высоком темпе.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Личностные УУД: -внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; убежденность в возможности познания природы, способность видеть закономерность изучаемого явления, интерес к физике как к элементу общечеловеческой культуры; способность к самооценке .

Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации; способность и умение обучающихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение)., установление причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД: - умение строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД: -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка.

Ресурсы: Учебник Физика» 7класс (под ред. А.В.Пёрышкина) , письменные принадлежности, презентация, рабочие листы; пробирки с водой(холодной и горячей), крупинки кофе, калькулятор, метроном(один на весь класс)

Тип урока: урок получения новых знаний

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно- коммуникативные технологии и технологию деятельностного подхода. Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Первоначальные сведения о строении вещества». На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно- исследовательской. Помня об этом, я продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ объяснения наблюдаемым явлениям .

Для достижения поставленной цели урок имеет следующую структуру:

1 этап: организационный: в ходе которого в классе создается положительная эмоциональная обстановка. Прошел быстро, дети настроились на урок, что способствовало переходу к следующему этапу.

2 этап: целевая установка: на этом этапе была сформулирована тема и задачи урока. Такая целевая установка, на мой взгляд, позволяет использовать догадку, озарение, интуицию. Помогает подготовить обучающихся к восприятию нового материала и перейти на следующий этап актуализации знаний.

3 этап: актуализация знаний. На этом этапе осуществлялась подготовка к восприятию нового материала, и выявление уровня знаний у обучающихся.

4 этап: изучение нового материала. На этом этапе добилась осознанного восприятия нового материала. В ходе данного этапа дети учились анализировать, сравнивать, делать выводы на основе простых рассуждений об объекте; формировали целостное представление о свойствах и связях вещества в разных агрегатных состояниях .Это подготовило детей к рефлексии и позволило выйти на планируемые результаты.

 5 этап : закрепление знаний. Позволяет проверить при помощи теста усвоение теоретического материала

6 этап: рефлексия. Была осуществлена обратная связь, которая показала усвоение нового материала, значит, цель урока была достигнута.

Обучающиеся данного класса доброжелательные, работоспособные. Считаю, что урок способствовал общему развитию личности и детского коллектива в целом.

7 этап : итоги. Предусматривает самооценку работы обучающихся на уроке, выставляются оценки обучающимся и оценка проведения урока.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Все этапы урока были последовательными и логически связанными. Структура урока соответствует данному типу урока. Обеспечивалось целостность и завершенность урока. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Для каждого ученика была создана ситуация успеха и самооценки, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

В ходе мною были использованы следующие методы обучения: словесный, частично-поисковый, наглядный, проблемно-диалогичный. Эти методы обучения обеспечивали поисковый и творческий характер познавательной деятельности обчающихся.