Рабочие программы по физике 7-11 класс
календарно-тематическое планирование по физике

                   Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Лобановская средняя школа №11»

         Рассмотрена и рекомендована                           Согласовано:                                                                       Утверждаю:

            к использованию методическим                        заместитель директора по УВР                                          директор школы

         объединением                                                      __________Т.М.Гераськина                                               ______ О.М.Краюшкина                        

         протокол № 1                                            

         от «28» августа 2019 г.                                        «1» сентября 2019 г.                                                          Приказ №        

         Руководитель методического

         объединения___________    

         О.П.Фирсова                                                                                                                                             от «1» сентября 2019 г.

         Принята на педагогическом совете

         протокол № 1

         от «30» августа 2019 г.

Рабочая программа

по физике

для 7-11 классов

                                                                                                       Составитель программы: Миронова О.Г.

                                    Квалификационная категория: первая

Ефремов

Программное и учебно - методическое оснащение учебного плана

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для учащихся 7-9 классов разработана  в соответствии с требованиями нового Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе следующих нормативных документов:

• Закон РФ об образовании от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013 г.).
• ФГОС ООО от 17  декабря  2010 г. № 1897.
• Фундаментальное ядро государственного стандарта общего образования.-М.: Просвещение, 2009 г.
• Примерной программы по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Физика 5-9 класс» - М.: Просвещение, 2011 г.
• «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);
• Авторской  программой основного общего образования по физике для 7-9 классов (Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2012 г.)  
• Возможностями линии УМК по физике для 7–9 классов системы учебников «Вертикаль». ( А. В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика» для 9 класса).
• Учебный план МКОУ «Лобановская СШ № 11» на 2019-2020 уч. год
• Положение о рабочей программе по ФГОС ООО МКОУ «Лобановская СШ №11».

На изучение курса физики основного общего образования отводится 204 часа:

7 класс: 68 ч. – 2 часа в  неделю;

8 класс: 68 ч. – 2 часа в  неделю;

9 класс: 68 ч. - 2 часа в неделю.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – три учебных года.

   Программа направлена на формирование личностных,  метапредметных и предметных результатов, реализацию системнодеятельностного подхода в организации образовательного процесса как отражение требований ФГОС и др.

Школьный курс физики является системообразующим для естественнонаучных предметов, изучаемых в школе. Это связано с тем, что в основе содержания курсов химии, физической географии, биологии лежат физические законы. Физика даёт учащимся научный метод познания и позволяет получать объективные знания об окружающем мире. В 7 классе начинается формирование основных физических понятий, овладение методом научного познания, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданному алгоритму.

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
• формирование системы научных знаний о природе, её фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
• систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для создания разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
• формирование убеждённости в возможности познания окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
• организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
• развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся.

Для достижения поставленных целей учащимися необходимо овладение методом научного познания и методами исследования явлений природы, знания о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явления, физических величинах, характеризующих эти явления. У учащихся необходимо сформировать умения наблюдать физические явления и проводить экспериментальные исследования с помощью измерительных приборов. В процессе изучения физики должны быть изучены такие общенаучные понятия как природное явление, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки, а также понимание ценности науки для удовлетворения потребностей человека.

Цели курса

Цели, на достижение которых направлено изучение физики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в Федеральном государственном стандарте общего образования и конкретизированы в основной образовательной программе основного общего образования школы:

-  повышение  качества  образования  в  соответствии  с  требованиями  социально-экономического  и  информационного  развития  общества  и    основными  направлениями развития образования на современном этапе;

- создание комплекса условий для становления и развития личности выпускника в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями российского общества;

-обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными,  общественными,  государственными  потребностями  и  возможностями  обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

- усвоение  учащимися  смысла  основных  понятий  и  законов  физики,  взаимосвязи  между ними;

-формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

-формирование  убежденности  в познаваемости  окружающего  мира  и  достоверности  научных методов его изучения;

-развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся и  приобретение  опыта  применения  научных  методов  познания,  наблюдения  физических  явлений, проведения  опытов,  простых  экспериментальных  исследований,  прямых  и  косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; оценка погрешностей любых измерений;

-систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

-формирование готовности современного выпускника основной школы к активной учебной  деятельности  в  информационно-образовательной  среде  общества,  использованию методов познания в практической деятельности, к расширению и  углублению физических знаний и выбора физики ,как профильного предмета для продолжения образования;

-организация экологического мышления и ценностного отношения к природе,  осознание необходимости  применения  достижений  физики  и  технологий  для  рационального  природопользования;

- понимание  физических  основ  и  принципов  действия  (работы)  машин  и  механизмов, средств  передвижения  и  связи,  бытовых  приборов,  промышленных  технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных  и экологических катастроф;

- формирование  представлений  о  нерациональном  использовании  природных  ресурсов  и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

-овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на   окружающую среду и организм человека;

-развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья.

Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих задач:

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

- организация  интеллектуальных  и  творческих  соревнований,    проектной  и  учебно-исследовательской деятельности;

- сохранение  и  укрепление  физического,  психологического  и  социального  здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;

-формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

- обеспечение   условий,  учитывающих  индивидуально-личностные  особенности  обучающихся;

- совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;

-внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;

-развитие дифференциации обучения;

- знакомство  обучающихся  с  методом  научного  познания  и  методами  исследования объектов и явлений природы;

-приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование  у  обучающихся  умений  наблюдать  природные  явления  и  выполнять опыты, лабораторные  работы и экспериментальные исследования с  использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

- овладение обучающимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

-понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности  науки  для  удовлетворения  бытовых,  производственных  и  культурных  потребностей человека.

Содержание обучения.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе,  вносит  существенный  вклад  в  систему  знаний  об  окружающем  мире.  Она  раскрывает роль  науки  в  экономическом  и  культурном  развитии  общества,  способствует  формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного ми-ровоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятель-ной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире с последующим применением физических законов для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ, в технике и повседневной жизни. Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения раз-личных форм движения материи в порядке их усложнения:  

  механические явления,

  тепловые явления,

  электромагнитные явления,

  квантовые явления.

Курс физики основной школы построен в соответствии с рядом идей:

  Идея  целостности.  В  соответствии  с  ней  курс  является  логически  завершенным,  он содержит материал из всех разделов физики, включает как вопросы классической,  так и современной  физики;  уровень  представления  курса  учитывает  познавательные возможности учащихся.

  Идея  преемственности.  Содержание  курса  учитывает  подготовку,  полученную учащимися на предшествующем этапе при изучении естествознания.

  Идея  вариативности.  Ее  реализация  позволяет  выбрать  учащимся  собственную «траекторию»  изучения  курса.  Для  этого  предусмотрено  осуществление  уровневой дифференциации:  в  программе  заложены  два  уровня  изучения  материала  —  обычный, соответствующий образовательному стандарту, и повышенный.

  Идея  генерализации.  В  соответствии  с  ней  выделены  такие  стержневые  понятия,  как

энергия, взаимодействие, вещество, поле. Ведущим в курсе является и представление о

структурных уровнях материи.

  Идея  гуманитаризации.  Ее  реализация  предполагает  использование  гуманитарного потенциала  физической  науки,  осмысление  связи  развития  физики  с  развитием общества, мировоззренческих, нравственных, экологических проблем.

  Идея спирального построения курса. Ее выделение обусловлено необходимостью учета математической подготовки и познавательных возможностей учащихся.

В соответствии с целями обучения физике  учащихся основной школы и сформулированными выше  идеями,  положенными  в  основу  курса  физики,  он  имеет  следующее  содержание  и структуру.  Курс  начинается  с  введения,  имеющего  методологический  характер.  В  нем  дается представление о том, что изучает физика (физические явления, происходящие в микро-, макро- и  мега-мире),  рассматриваются  теоретический  и  экспериментальный  методы  изучения физических  явлений,  структура  физического  знания  (понятия,  законы,  теории).  Усвоение материала  этой  темы  обеспечено  предшествующей  подготовкой  учащихся  по  математике  и

природоведению.  Затем  изучаются  явления  макромира,  объяснение  которых  не  требует привлечения знаний о строении вещества (темы «Механические явления», «Звуковые явления», «Световые  явления»).  Тема  «Первоначальные  сведения  о  строении  вещества»  предшествует изучению  явлений,  которые  объясняются  на  основе  знаний  о  строении  вещества.  В  ней рассматриваются  основные  положения  молекулярно-кинетической  теории,  которые  затем используются  при  объяснении  тепловых  явлений,  механических  и  тепловых  свойств  газов, жидкостей  и  твердых  тел.  Изучение  электрических  явлений  основывается  на  знаниях  о строении  атома,  которые  применяются  далее  для  объяснения  электростатических  и электромагнитных  явлений,  электрического  тока  и  проводимости  различных  сред.  Таким образом,  в  7—8  классах  учащиеся  знакомятся  с  наиболее  распространенными  и  доступными для  их  понимания  физическими  явлениями  (механическими,  тепловыми,  электрическими, магнитными,  звуковыми,  световыми),  свойствами  тел  и  учатся  объяснять  их.  В  9  классе изучаются более сложные физические явления и более сложные законы. Так, учащиеся вновь возвращаются к изучению вопросов механики, но на данном этапе  механика представлена как целостная  фундаментальная  физическая теория;  предусмотрено  изучение  всех  структурных элементов этой теории, включая законы Ньютона и законы сохранения. Обсуждаются границы применимости классической механики, ее объяснительные и предсказательные функции. Затем следует тема «Механические колебания и волны», позволяющая показать применение законов механики  к  анализу  колебательных  и  волновых  процессов  и  создающая  базу  для  изучения электромагнитных колебаний и волн. За темой «Электромагнитные колебания и волны» следует тема  «Элементы  квантовой  физики»,  содержание  которой  направлено  на  формирование  у учащихся  некоторых  квантовых  представлений,  в  частности,  представлений  о  дуализме  и квантовании как неотъемлемых свойствах микромира, знаний об особенностях строения атома и атомного ядра. Завершается курс темой «Вселенная», позволяющей сформировать у учащихся систему  астрономических  знаний  и  показать  действие  физических  законов  в  мега-мире.  Курс физики  носит  экспериментальный  характер,  поэтому  большое  внимание  в  нем  уделено демонстрационному  эксперименту  и  практическим  работам  учащихся,  которые  могут выполняться как в классе, так и дома.

Содержание учебного материала в учебниках для 7-9 классов построено на единой системе понятий,  отражающих  основные  темы  (разделы)   курса  физики.  Таким  образом,  завершенной предметной  линией  учебников  обеспечивается  преемственность  изучения  предмета  в  полном объеме  на  основной  (второй)  ступени  общего  образования.  Содержательное  распределение учебного материала  в учебниках физики опирается на возрастные психологические особенности обучающихся основной школы (7-9 классы), которые характеризуются стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками и особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира. Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения. В учебниках 7 и 8 классов наряду с формированием первичных научных представлений об окружающем мире развиваются и систематизируются  преимущественно  практические  умения  представлять  и  обрабатывать  текстовую, графическую, числовую и звуковую информацию по результатам проведенных экспериментов для документов и презентаций. Содержание учебника 9 класса в основном ориентировано на использование заданий из других предметных областей, которые следует реализовать в виде мини-проектов. Программа представляет собой содержательное описание основных тематических разделов с раскрытием видов учебной деятельности при рассмотрении теории и  выполнении практических работ. Вопросы и задания в учебниках способствуют овладению учащимися приемами анализа, синтеза, отбора и систематизации материала на определенную тему. Система  вопросов  и  заданий  к  параграфам  позволяет  учитывать  индивидуальные  особенности  обучающихся, фактически определяет индивидуальную образовательную траекторию. В содержании учебников присутствуют примеры и задания, способствующие сотрудничеству учащегося с педагогом и сверстниками в учебном процессе (метод проектов).  Вопросы и задания соответст-вуют возрастным и психологическим особенностям обучающихся. Они способствуют развитию умения  самостоятельной  работы  обучающегося  с  учебным  материалом   и  развитию  критического мышления.

Учебно-тематический план

Планируемые результаты изучения курса физики

Личностными результатами обучения физике являются:

  сформированность  познавательных  интересов  на  основе  развития  интеллектуальных  и творческих способностей учащихся;

  убеждённость в возможности познании природы, в необходимости разумного использования  достижений науки  и технологий  для  дальнейшего  развития  человеческого  общества,  уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  готовность  к  выбору  жизненного  пути  в  соответствии  с  собственными  интересами  и  возможностями;

  мотивация  образовательной  деятельности  школьников  на  основе  личностно  -  ориентированного подхода;

  формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике являются:

  овладение  навыками  самостоятельного  приобретения  новых  знаний,  организации  учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей

деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение УУД на примерах гипотез  для объяснения известных  фактов  и экспериментальной  проверки  выдвигаемых  гипотез,  разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,  образной,  символической  формах,  анализировать  и  перерабатывать  полученную  информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа, отбора информации с использованием  различных  источников  и  новых  информационных  технологий  для  решения  познавательных задач;

  развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике являются:

  знания  о  природе  важнейших  физических  явлений  окружающего  мира  и  понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения,  планировать  и  выполнять  эксперименты,  обрабатывать  результаты  измерений,

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные  результаты и делать  выводы , оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  умения применять теоретические знания по физике на практике, решать задачи на применение полученных знаний;

  умения  и  навыки  применять  полученные  знания  для  объяснения  принципов  действия важнейших  технических  устройств,  решения  практических задач  повседневной  жизни,  обеспечения  безопасности своей  жизни,  рационального  природопользования  и  охраны  окружающей среды;

  формирование  убеждения  в  закономерной  связи  и  познаваемости  явлений  природы,  в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать  доказательства  выдвинутых  гипотез,  выводить  из  экспериментальных  фактов  и теоретических моделей физические законы;

  коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  понимание и способность  объяснять физические явления, как свободное падение, колебания  нитяного  и  пружинного  маятников,  атмосферное  давление,  плавание  тел,  диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников  электрическим  током,  электромагнитная  индукция,  отражение  и  преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

  умения  измерять  расстояние,  промежуток  времени,  скорость,  ускорение,  массу,  силу, импульс, работу  силы, мощность, кинетическую энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

  владение  экспериментальными  методами  исследования  в  процессе  самостоятельного изучения  зависимости  пройденного  пути  от  времени,  удлинения  пружины  от  приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объёма вытесненной волы, периода колеба-ний маятника от его длины, объёма газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения , электрического сопротивления проводника от его  длины,  площади  поперечного  сечения  и  материала,  направления  индукционного  тока  от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения;

  понимание  смысла  основных физических законов  и  умение  применять  их  на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда,  закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца;

  понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

  овладение  разнообразными  способами  выполнения  расчётов  для  нахождения  неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

  умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности)

Предметные результаты обучения физике по разделам:

Механические явления

Выпускник научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука,  закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

•  различать  основные  признаки  изученных  физических  моделей:  материальная  точка, инерциальная система отсчёта;

•  решать  задачи,  используя  физические  законы  (закон  сохранения  энергии,  закон  всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины  (путь,  скорость,  ускорение,  масса  тела,  плотность  вещества,  сила,  давление,  импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая  мощность,  КПД  простого  механизма,  сила  трения  скольжения,  амплитуда,  период  и  частота колебаний,  длина  волны  и  скорость  её  распространения):  на  основе  анализа  условия  задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о механических явлениях в повседневной  жизни для обеспечения

безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

•  различать  границы  применимости  физических  законов,  понимать  всеобщий  характер фундаментальных  законов  (закон  сохранения  механической  энергии,  закон  сохранения  им-пульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

•  находить  адекватную  предложенной  задаче  физическую  модель,  разрешать  проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые явления

Выпускник научится:

•  распознавать  тепловые  явления  и  объяснять  на  основе  имеющихся  знаний  основные

свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании  (охлаждении),  большая  сжимаемость  газов,  малая  сжимаемость  жидкостей  и  твёрдых тел;  тепловое  равновесие,  испарение,  конденсация,  плавление,  кристаллизация,  кипение,

влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффи-циент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие  физические  величины  (количество  теплоты,  внутренняя  энергия,  температура, удельная  теплоёмкость  вещества,  удельная  теплота  плавления  и  парообразования,  удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа  условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

•  использовать  знания  о  тепловых  явлениях  в  повседневной  жизни  для  обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры  экологических  последствий  работы  двигателей  внутреннего  сгорания  (ДВС),  тепловых  и гидроэлектростанций;

•  приводить  примеры  практического использования  физических  знаний  о тепловых  явлениях;

•  различать  границы  применимости  физических  законов,  понимать  всеобщий  характер фундаментальных  физических  законов  (закон  сохранения  энергии  в  тепловых  процессах)  и ограниченность использования частных законов;

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

•  находить  адекватную  предложенной  задаче  физическую  модель,  разрешать  проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов,  нагревание  проводника  с  током,  взаимодействие  магнитов,  электромагнитная  индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,  удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых  величин,  их  обозначения  и  единицы  измерения;  указывать  формулы,  связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические  законы:  закон  сохранения  электрического  заряда,  закон  Ома  для  участка  цепи,  закон Джоуля  -  Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления  света;  при  этом  различать  словесную  формулировку  закона  и  его  математическое выражение;

• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления  света)  и  формулы,  связывающие  физические  величины  (сила  тока,  электрическое напряжение,  электрическое  сопротивление,  удельное  сопротивление  вещества,  работа  тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

•  приводить  примеры  практического  использования  физических  знаний  о  электромагнитных явлениях;

•  различать  границы  применимости  физических  законов,  понимать  всеобщий  характер фундаментальных  законов  (закон  сохранения  электрического  заряда)  и  ограниченность  использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

• приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

•  находить  адекватную  предложенной  задаче  физическую  модель,  разрешать  проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Квантовые явления

Выпускник научится:

• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства  или  условия  протекания  этих  явлений:  естественная  и  искусственная  радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

•  описывать  изученные  квантовые  явления,  используя  физические  величины:  скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения  и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

•  анализировать  квантовые  явления,  используя  физические  законы  и  постулаты:  закон сохранения  энергии,  закон  сохранения  электрического  заряда,  закон  сохранения  массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

• приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами

(счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать

принцип действия дозиметра;

•  понимать  экологические  проблемы,  возникающие  при  использовании  атомных  электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термо-ядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник научится:

•  различать  основные  признаки  суточного  вращения  звёздного  неба,  движения  Луны,

Солнца и планет относительно звёзд;

• понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет -гигантов; малых

тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;

• различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет

звезды с её температурой;

• различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Содержание учебного предмета

Рабочая программа по физике в 7-9 классах рассчитана на 204 часа. В том числе в 7, 8, 9 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

7 класс

Физика и физические методы изучения природы. (5 ч)

Физика –  наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические при-боры. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система

единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физи-ческие приборы.

Лабораторные работы и опыты.

1.  Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

2.  Определение цены деления измерительного прибора

3.  Измерение длины.

4.  Измерение температуры.

Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов,

жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосу-да. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа.

5.  Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел. (19 ч)

Механическое  движение.  Относительность  механического  движения.  Траектория.  Путь.

Прямолинейное  равномерное  движение.  Скорость  равномерного  прямолинейного  движения.

Неравномерное  движение.  Явление  инерции.  Масса  тела.  Измерение  массы  тела  с  помощью

весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила.

Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы

измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы.   Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения,

покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное  прямолинейное  движение.  Относительность  движения.  Явление  инерции.

Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы и опыты.

6.  Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движе-нии.

7.  Измерение скорости.

8.   Измерение массы тела на рычажных весах.

9.  Измерение объема твердого тела.

10.  Измерение плотности твердого тела.

11.  Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

12.  Измерение жесткости пружины.

13.  Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

14.  Определение центра тяжести плоской пластины.

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (22 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное  давление.  Опыт  Торричелли.  Методы  измерения  давления.  Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость  давления  твердого  тела  на  опору  от  действующей  силы  и

площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы и опыты.

15.  Измерение давления твердого тела на опору.

16.  Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость те-ло.

17.  Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия. (12 ч)

Работа  силы,  действующей  по  направлению  движения  тела.  Мощность.  Кинетическая

энергия  движущегося  тела.  Потенциальная  энергия  тел.  Превращение  одного  вида  механической энергии в другой.  Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы и опыты.

17. Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной

плоскости.

Итоговое повторение (4ч)

8 класс

Тепловые явления (21 часов)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры  со средней скоростью движения его

молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа.  Виды  теплопередачи.  Количество  теплоты.  Удельная  теплоемкость  вещества.  Удельная

теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача

путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы и опыты.

1.  Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

2.  Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

3.  Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Изменение агрегатных состояний вещества

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления.

Удельная  теплота  плавления.  Испарение  и  конденсация.  Насыщенный  пар.  Относительная

влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от

давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на

основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа.

4.  Измерение относительной влажности воздуха.

Электрические явления (28 часов)

Электризация тел.  Два  рода  электрических зарядов.  Проводники, непроводники  (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие  заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического

тока.  Направление  электрического  тока.  Электрическая  цепь.  Электрический  ток  в  металлах.

Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые

приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление.

Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа

накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы и опыты.

5.  Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6.   Регулирование силы тока реостатом.

7.   Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах

при постоянном сопротивлении.

8.  Измерение сопротивления.  

9.  Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

Электромагнитные явления (5 часов)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

10.  Сборка электромагнита и испытание его действия.

11.  Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления (11 часов)

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение

света.  Закон  отражения.  Плоское  зеркало.  Преломление  света.  Линза.  Фокусное  расстояние  и

оптическая  сила  линзы.  Построение  изображений  в  линзах.  Глаз  как  оптическая  система.  Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах.  Получение  изображений  с  помощью  линз.  Принцип  действия  проекционного  аппарата.

Модель глаза.

Лабораторные работы и опыты.

12.  Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

13.   Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

14.   Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

15.  Получение изображений.

Итоговое повторение (3 часа)

9 класс

Законы взаимодействия и движения тел (23 часов)

Материальная  точка.  Система  отсчета.  Перемещение.  Скорость  прямолинейного  равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном  и  равноускоренном  движениях.  Относительность  механического  движения.  Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и   третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке

Ньютона.  Направление  скорости  при  равномерном  движении  по  окружности.  Второй  закон

Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение..

Лабораторные работы и опыты.

1.  Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.   Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук.  (12 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и

вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период,

частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение  колебаний  в  упругих  средах.   Продольные  и  поперечные  волны.  Длина

волны.  Скорость  волны.  Звуковые  волны.  Скорость  звука.  Высота,  тембр  и  громкость  звука.

Эхо.

Демонстрации.

Механические  колебания.  Механические  волны.  Звуковые  колебания.  Условия  распространения звука.

Лабораторные работы и опыты.

3.  Исследование  зависимости  периода  колебаний  пружинного  маятника  от  массы

груза и жесткости пружины.

4.  Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Электромагнитное поле (16 часов)

Магнитное  поле.  Однородное  и  неоднородное  магнитное  поле.  направление  тока  и  направление  линий  его  магнитного  поля.  Правило  буравчика.  Обнаружение  магнитного  поля.

Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная  индукция.  Направление  индукционного  тока.  Правило  Ленца.  Явление  самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное  поле.  Электромагнитные  волны.  Скорость  электромагнитных  волн.

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор.  Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы

оптических  спектров.  Поглощение  и  испускание  света  атомами.  Происхождение  линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении

света разных цветов.

Лабораторные работы и опыты.

5.  Изучение явления электромагнитной индукции.

6.   Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Строение атома и атомного ядра. 10 часов

Радиоактивность  как  свидетельство  сложного  строения  атомов.  Альфа-,  бета-,  гамма-излучения.  Опыты  Резерфорда.  Ядерная  модель  атома.  Радиоактивные  превращения  атомных

ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и

регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная  модель  ядра.  Физический  смысл  зарядового  и  массового  чисел.

Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реак-ция.  Ядерная  энергетика.  Экологические  проблемы  использования  АЭС.  Дозиметрия.  Период

полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие

счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы и опыты.

7.  Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

8.  Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

9.   Измерение естественного радиационного фона дозиметром. (виртуальная)

Итоговое повторение 7 часов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Лобановская средняя школа №11»

Рассмотрена и рекомендована                                                                            Согласовано:                                                     Утверждаю:

 к использованию методическим                                                                         заместитель директора по УВР                   директор школы

объединением                                                                                                            ________Т.М.Гераськина                             _______О.М.Краюшкина                          

протокол № 1                                            

от « » августа 2019 г.                                                                                                 «1» сентября 2019 г.                                       Приказ №    

Руководитель методического

объединения___________                                                                                                                                                                    от «1» сентября 2019 г.

 О.П.Фирсова

Принята на педагогическом совете

протокол № 1

от «30» августа 2019 г.

Календарно—тематическое планирование

по физике в 7  классе

Календарно-тематическое планирование по физике 7 класс (68ч, 2ч в неделю)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Лобановская средняя школа №11»

Рассмотрена и рекомендована                                                                            Согласовано:                                                     Утверждаю:

 к использованию методическим                                                                         заместитель директора по УВР                   директор школы

объединением                                                                                                            ________Т.М.Гераськина                             _______О.М.Краюшкина                          

протокол № 1                                            

от « » августа 2019 г.                                                                                                 «1» сентября 2019 г.                                       Приказ №    

Руководитель методического

объединения___________                                                                                                                                                                    от «1» сентября 2019 г.

 О.П.Фирсова

Принята на педагогическом совете

протокол № 1

от «30» августа 2019 г.

Календарно—тематическое планирование

по физике в 8 классе

Календарно-тематическое планирование по физике 8 класс (68ч, 2ч в неделю)

                  Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Лобановская средняя школа №11»

Рассмотрена и рекомендована                                                                            Согласовано:                                                     Утверждаю:

 к использованию методическим                                                                         заместитель директора по УВР                   директор школы

объединением                                                                                                            ________Т.М.Гераськина                             _______О.М.Краюшкина                          

протокол № 1                                            

от « » августа 2019 г.                                                                                                 «1» сентября 2019 г.                                       Приказ №    

Руководитель методического

объединения___________                                                                                                                                                                    от «1» сентября 2019 г.

 О.П.Фирсова

Принята на педагогическом совете

протокол № 1

от «30» августа 2019 г.

Календарно—тематическое планирование

по физике в 9 классе

Календарно-тематическое планирование, 9 класс, 68 часов 2 ч в неделю

                   Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Лобановская средняя школа №11»

         Рассмотрена и рекомендована                           Согласовано:                                                                       Утверждаю:

            к использованию методическим                        заместитель директора по УВР                                          директор школы

         объединением                                                      __________Т.М.Гераськина                                               ______ О.М.Краюшкина                        

         протокол № 1                                            

         от «28» августа 2019 г.                                        «1» сентября 2019 г.                                                          Приказ №        

         Руководитель методического

         объединения___________    

         О.П.Фирсова                                                                                                                                             от «1» сентября 2019 г.

         Принята на педагогическом совете

         протокол № 1

         от «30» августа 2019 г.

Рабочая программа

учебного предмета «физика»

10-11 класс

Базовый уровень

                                                                                                       Составитель программы: Миронова О.Г.

                                    Квалификационная категория: первая

Ефремов

Программное и учебно - методическое оснащение учебного плана

Пояснительная записка

        Рабочая программа по учебному предмету «Физика» для 10-11 классов  составлена на основе:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ;
•        Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
• Приказ министерства просвещения российской федерации от 28 декабря 2018 г. N 345. «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.»
• Авторской  программы А.В. Шаталиной «Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников серии «Классический курс». 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций, Просвещение, 2017г.
• Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. - 15-е изд. - М.: Просвещение,

2017.-366с.

•  Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. - 15-е изд. -М.: Просвещение, 2017.-381с.
•  Учебного  плана  МКОУ «Лобановская СШ № 11» на 2019-2020 уч. год
•  Положения  о рабочей программе по ФГОС  МКОУ «Лобановская СШ №11».

Рабочая программа по физике разработана для 11 класса на основе программы  В.С. Данюшенкова и О.В. Коршуновой.  Данная программа содержит  все  темы,  включенные  в  федеральный  компонент  содержания  образования:  механика,  молекулярная  физика  и  термодинамика, электродинамика, квантовая физика (атомная физика и физика атомного ядра).

В ней также учтены основные идеи и положения программы формирования и развития универсальных учебных действий для среднего (полного) общего образования и соблюдена преемственность с Примерной программой по физике для основного общего образования.

В рабочей программе для старшей школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности, представленных в программе основного общего образования.

Особенности программы состоят в следующем:

•  основное содержание курса ориентировано на освоение Примерной программы СОО и Фундаментального ядра содержания физического образования;
• объём и глубина изучения учебного материала определяются основным содержанием курса и требованиями к результатам освоения основной образовательной программы и получают дальнейшую конкретизацию в примерном тематическом планировании;

основное содержание курса и примерное тематическое планирование определяют содержание и виды деятельности, которые должны быть освоены обучающимися при изучении физики;

Освоение программы по физике обеспечивает овладение основами учебно-исследовательской деятельности, научными методами решения различных теоретических и практических задач.

Методологической основой ФГОС СОО является системно-деятельностный подход. Основные виды учебной деятельности, представленные в тематическом планировании данной рабочей программы, позволяют строить процесс обучения на основе данного подхода. В результате компетенции, сформированные в школе при изучении физики, могут впоследствии использоваться учащимися в любых жизненных ситуациях.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного фронтального опроса, контрольных работ, физических диктантов, тестов, проверочных работ, лабораторных работ.

Общая характеристика учебного предмета

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического  прогресса.  Обучение  физике  вносит  вклад  в  политехническую  подготовку  путем  ознакомления  учащихся  с  главными направлениями  научно-технического  прогресса,  физическими  основами  работы  приборов,  технических  устройств,  технологических  установок.

Физика  как  наука  о  наиболее  общих  законах  природы,  выступая  в  качестве  учебного  предмета  в  школе,  вносит  существенный  вклад  в  систему знаний  об  окружающем  мире.  Она  раскрывает  роль  науки  в  экономическом  и  культурном  развитии  общества,  способствует  формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует  уделять не передаче  суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

•  освоение  знаний  о  методах  научного  познания  природы;  современной  физической  картине  мира:  свойствах  вещества  и  поля, пространственно-временных  закономерностях,  динамических  и  статистических  законах  природы,  элементарных  частицах  и фундаментальных  взаимодействиях,  строении  и  эволюции  Вселенной;  знакомство  с  основами  фундаментальных  физических  теорий: классической  механики,  молекулярно-кинетической  теории,  термодинамики,  классической  электродинамики,  специальной  теории относительности, квантовой теории

•  овладение  умениями проводить  наблюдения,  планировать  и  выполнять  эксперименты,  выдвигать  гипотезы  и  строить  модели,  применять полученные  знания  по  физике  для  объяснения  разнообразных  физических  явлений  и  свойств  веществ;  практического  использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

•  применение  знаний по  физике  для  объяснения  явлений  природы,  свойств  вещества,  принципов  работы  технических  устройств,  решения физических  задач,  самостоятельного  приобретения  и  оценки  достоверности  новой  информации  физического  содержания,  использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

•  развитие  познавательных  интересов,  интеллектуальных  и  творческих  способностей в  процессе  решения  физических  задач  и самостоятельного  приобретения новых  знаний  и  умений  по  физике  с  использованием  различных  источников  информации  и  современных информационных технологий; выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

•  воспитание убежденности  в  возможности познания  законов  природы;  использования  достижений  физики на  благо  развития  человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении  проблем  естественнонаучного  содержания;  готовности  к  морально-этической  оценке  использования  научных  достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

•  использование  приобретенных  знаний  и  умений для  решения  практических,  жизненных  задач,  рационального  природопользования  и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Познавательная деятельность:

•  использование  для  познания  окружающего  мира  различных  естественнонаучных  методов:  наблюдение,  измерение,  эксперимент, моделирование;

•  формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

•  овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

•  приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.  

Информационно-коммуникативная деятельность:

•  владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

•  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

•  владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Учебно-тематический план по курсу физики 10 класс (2ч. в неделю):

Учебно-тематический план по курсу физики 11 класс. (3 ч в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Деятельность образовательной организации общего образования при обучении физике в средней школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

•  умение управлять своей познавательной деятельностью; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
•  умение сотрудничать со взрослым, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
•  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; осознание значимости науки, владения достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и оте-

чественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно-техническому творчеству;

•  чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм;
•  положительное отношение к труду, целеустремлённость;
•  экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание ответственности за состояние природных ресурсов и разумное природопользование.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по физике являются:

1.  освоение регулятивных универсальных учебных действий:

•  самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
•  оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;
•  сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;
•  определять несколько путей достижения поставленной цели;
•  задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что- цель достигнута;
•  сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

осознавать последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей;

2.  освоение познавательных универсальных учебных действий:

 критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

искать и находить обобщённые способы решения задач; приводить критические аргументы, как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого человека;

анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
•  занимать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над её решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться);

3. освоение коммуникативных универсальных учебных действий:

•  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за её пределами);
•  при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);
•  развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
•  распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;
•  согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

•  подбирать партнёров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

•  точно и ёмко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметными результатами освоения программы на базовом уровне являются:

•  сформированность представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

• сформированность представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;
•  владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; владение умениями обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
•  владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; владение умениями описывать и объяснять самостоятельно проведённые эксперименты, анализировать результаты полученной из экспериментов информации, определять достоверность полученного результата;
•  умение решать простые физические задачи;
•  сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;
•  понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую

среду, осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

•  сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

В результате изучения курса физики 10 класса на базовом уровне ученик должен:

знать / понимать

•  смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, физический закон, теория, принцип, постулат, пространство, время, вещество, взаимодействие, инерциальная система отсчета, материальная точка, идеальный газ, абсолютно черное тело, тепловой двигатель, электрический заряд, электрический ток, проводник, полупроводник, диэлектрик, плазма;
• смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, температура, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, электродвижущая сила;
•  смысл физических законов, принципов, постулатов: принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон термодинамики, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля — Ленца, закон Гука, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, закон Кулона, закон Ома для полной цепи; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;
•  вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

•  описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, равномерное движение по окружности, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока, термоэлектронная
• эмиссия, электролиз, газовые разряды;
•  объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей, аморфных и кристаллических тел;
•  описывать и объяснять результаты экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризацию тел
• при их контакте; зависимость сопротивления проводников от температуры и освещения;
• описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
• определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле; отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического применения физических знаний законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; приводить примеры, показывающие, что эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; измерять расстояние, промежутки времени, массу, силу, давление, температуру, влажность воздуха, скорость, ускорение свободного падения; плотность вещества, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, силу тока, напряжение, электрическое сопротивление, работу и мощность электрического тока, эквивалентное сопротивление электрической цепи; ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей; применять полученные знания для решения физических задач;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•  обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
•  оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
•  рационального природопользования и защиты окружающей среды.

 Содержание  учебного предмета в 10 классе

Физика и методы научного познания

Физика – фундаментальная наука о природе. Методы научного исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физический закон – границы применимости. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура. 

Кинематика

Границы применимости классической механики. Важнейшие кинематические характеристики – перемещение, скорость, ускорение. Основные модели тел и движений.

Лабораторные работы

Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности»

               Динамика

Взаимодействие тел. Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого трения. Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона.

Лабораторные работы

Лабораторная работа №2 «Измерение жёсткости пружины»

Лабораторная работа №3 «Измерение коэффициента трения скольжения»

Лабораторная работа №4 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»

               Законы сохранения в механике

Импульс материальной точки и системы. Изменение и сохранение импульса. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Механическая энергия системы тел. Закон сохранения механической энергии. Работа силы.

Лабораторные работы

Лабораторная работа №5 «Изучение закона сохранения механической энергии»

               Статика

Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия равновесия. Момент силы.

Лабораторные работы

Лабораторная работа №6 «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил»

               Основы гидромеханики

Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов.

Молекулярно-кинетическая теория

Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева–Клапейрона. Изопроцессы. Агрегатные состояния вещества.

Лабораторные работы

Лабораторная работа №7. «Опытная поверка закона Гей-Люссака»

                Основы термодинамики

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Принципы действия тепловых машин.

Электростатика

Электрическое поле. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического поля. Проводники, полупроводники и диэлектрики. Конденсатор.

               Законы постоянного электрического тока

Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Лабораторные работы

Лабораторная работа №8. «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»

Лабораторная работа №9. «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

              Электрический ток в различных средах

Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Лобановская средняя школа №11»

Рассмотрена и рекомендована                                                                            Согласовано:                                                     Утверждаю:

 к использованию методическим                                                                         заместитель директора по УВР                   директор школы

объединением                                                                                                            ________Т.М.Гераськина                             _______О.М.Краюшкина                          

протокол № 1                                            

от « » августа 2019 г.                                                                                                 «1» сентября 2019 г.                                       Приказ №    

Руководитель методического

объединения___________                                                                                                                                                                    от «1» сентября 2019 г.

 О.П.Фирсова

Принята на педагогическом совете

протокол № 1

от «30» августа 2019 г.

Календарно—тематическое планирование

по физике в 10 классе

Календарно-тематическое планирование по курсу физики 10 класс (2ч. в неделю)

Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. - 15-е изд. - М.: Просвещение,

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Лобановская средняя школа №11»

Рассмотрена и рекомендована                                                                            Согласовано:                                                     Утверждаю:

 к использованию методическим                                                                         заместитель директора по УВР                   директор школы

объединением                                                                                                            ________Т.М.Гераськина                             _______О.М.Краюшкина                          

протокол № 1                                            

от « » августа 2019 г.                                                                                                 «1» сентября 2019 г.                                       Приказ №    

Руководитель методического

объединения___________                                                                                                                                                                    от «1» сентября 2019 г.

 О.П.Фирсова

Принята на педагогическом совете

протокол № 1

от «30» августа 2019 г.

Календарно—тематическое планирование

по физике в 11 классе

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  по курсу физики 11 класса.

(102 ч. 3 ч в неделю)