Развитие интереса к физике посредством решения задач профессиональной направленности.
методическая разработка по физике

Тема: Развитие интереса к физике посредством решения задач профессиональной направленности.

Как известно, физика не всегда является любимым предметом обучающихся. Поэтому одна из главных задач - вызвать интерес к изучению предмета.

Каким образом вызвать интерес к физике? Ответом на этот вопрос является развитие творческих способностей обучающихся путем решения  задач с профессиональной направленностью.

Физика является основой научно-технического прогресса. Достижения в области физики составляют базу таких главных направлений прогресса, как механизация, энергетика, автоматизация, создание новых материалов.

Все люди в повседневной жизни имеем дело с орудиями труда и технологическими процессами, в основе которых лежат физические законы. Сегодня человеку, в связи с техническим перевооружением производства,  требуется знания основ физической науки, владение определенными умениями и навыками политехнического характера.  Из концепции модернизации российского образования, ясно выделена цель профессионального образования, как подготовка квалифицированного работника, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Очень важным аспектом является установление межпредметных связей.

Связь между дисциплинами - одно из основных требований дидактики профессионального образования. Межпредметные связи являются актуальным средством комплексного подхода к обучению и воспитанию студентов.

Перспективные межпредметные связи – это такие связи, которые используются, когда изучение материала по физике опережает его применение в других предметах и профессиональных модулях. Например, знания о постоянном и переменном электрическом токе позже изучается в курсе электротехники.  В этом случае целесообразно нацеливать студентов на глубокое усвоение рассматриваемого вопроса, знание которого пригодится при освоении специальности.

В большинстве случаев, знания, полученные в курсе физики, используются при изучении спец дисциплин. И если преподаватель приведет весомые факты использования физических законов и явлений в профессиональной деятельности будущего специалиста, то получит самое главное – мотив обучения своему предмету. И здесь как главный аргумент выступает задача с профессиональной направленностью.

Умело подобранные и составленные задачи с производственным содержанием играют большую роль в получении студентами прочных знаний по предмету, поскольку они глубже осознают практическую ценность физики в освоении избранной профессии, потому что формирование физических понятий у них происходит на основе конкретных примеров, взятых из жизни или производства. Задачи данного характера могут быть использованы на всех этапах урока: при объяснении новой темы, при закреплении изучаемого материала, проверке и учете знаний. Решение задач с профессиональной направленностью позволяет студентам осмыслить свои теоретические знания.

В связи с тем, что сегодня преподаватель не является основным источником новых знаний, а выступает в роли организатора познавательной деятельности, требуется пересмотр методики обучения.

Задачи по физике с техническим содержанием выступают как способ развития творческого мышления. Не для кого ни секрет, что высшим уровнем интеллектуального развития человека, является творчество. Творческое мышление обладает выгодным преимуществом. Человек с творческим мышлением всегда предлагает множество решений проблемы, тогда как обычный человек может предложить лишь одно. Человек с творческим мышлением способен рассматривать проблему с разных точек зрения.

Человек с творческим мышлением принимает не просто правильные, но и оригинальные решения

В чем заключается задача с техническим содержанием?

Физическая задача с производственно-техническим содержанием - это такая задача, в которой в равной степени обеспечивается решение физических, технических и производственных вопросов. Содержанием такой задачи является физическое явление или закон, положенный в основу действия механизмов и машин или технологии промышленных процессов.

Такая задача успешно выполняет следующие функции:

- Способствует сознательному изучению материала

- Всесторонне развивает, путем введения в мир труда, техники, производства

- Способствует пониманию, что физика основа

- И что немало важно само собой отбрасывает вопросы « А зачем мне это нужно?» ( если студент обучается профессии повар)

Мы должны научить мыслить, а не просто давать знания. Умеющий мыслить может сам добыть знания – это и является основой творческой деятельности.

Процесс саморазвития будет более гармоничным и полным если обучающийся будет в процессе обучения иметь возможность реализовать полученные знания и проверку своих идей. Именно поэтому так важно применять задачи с профессиональной направленностью.  Так же ни для кого не секрет, что наибольшее удовлетворение приносит именно та деятельность, к которой человек более способен, т. е. когда совпадают познавательный интерес, склонности и способности, что очень хорошо отражается при постановке задач с профессиональной направленностью.

Деятельность преподавателя будет более продуктивна, если обучающийся будет видеть тесную взаимосвязь физики и его будущей специальностью.

        Мы должны научить мыслить, а не просто давать знания. Умеющий мыслить может сам добыть знания – это и является основой творческой деятельности.

Процесс саморазвития будет более гармоничным и полным, если обучающийся будет в процессе обучения иметь возможность реализовать полученные знания и проверку своих идей. Именно поэтому так важно применять задачи с профессиональной направленностью.  Так же ни для кого не секрет, что наибольшее удовлетворение приносит именно та деятельность, к которой человек более способен, т. е. когда совпадают познавательный интерес, склонности и способности, что очень хорошо отражается при постановке задач с профессиональной направленностью.

Деятельность преподавателя будет более продуктивна, если обучающийся будет видеть тесную взаимосвязь физики и его будущей специальностью.

Литература:

1. Физика. 10 кл. / Г. Я. Мякишев , Б. Б. Буховцев. – М. :Просвещение, 2010.
2. Физика. 11 кл. / Г. Я. Мякишев , Б. Б. Буховцев. – М. :Просвещение, 2004.
3. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9—11 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М, « 2001.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Воронежской области

«Лискинский аграрно-технологический техникум»

Доклад

Тема:      

Развитие интереса к физике посредством решения задач  

профессиональной направленности.

Докладчик: преподаватель физики ВКК

Ремизова. О. И.

Лиски 2019г.