Технологическая карта фрагментов урока " Температура и тепловое равновесие. Измерение температуры. Термометр." связанных с формированием готовности к решению задач «PISA»
план-конспект урока по физике (8 класс)

ФИО (полностью)

Захарова Ирина Валентиновна

Место работы

ГАОУ МО «Балашихинский лицей» г.о. Балашиха

Должность

учитель физики

Предмет

Физика

Класс

8

Тема и номер урока в теме 

Основы термодинамики, Урок №6

Предметная программа и её автор

Физика : программы :7-9 классы, 10-11 классы/ А.В.Грачёв, Погожев В.А.,Боков П.Ю. и др.- М. : Вентана-Граф, 2014,-112с.

Цель   урока

-сформировать понятие о температуре, рассмотреть температуру как характеристику состояния теплового равновесия термодинамической системы;

-способствовать развитию учебных действий: работать с учебником, выбирать главное, анализировать, делать выводы, а также производить измерения термометром, выражать температуру в других температурных шкалах;

- формирование метапредметных результатов, нравственных норм поведения, дисциплины, организованности, творческого подхода к учебному процессу, умений общаться с одноклассниками.

Тип урока

Комбинированный

Модель организации УПД учащихся

Фронтальная, парная, групповая

Необходимое оборудование

Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебник по физике, раздаточный материал (карточки с дополнительным заданием) электронная презентация, выполненная в программе Power Point

Структура и ход  урока

№

Этап урока

Решаемая задача

(для учителя)

Деятельность ученика

Деятельность учителя

1

Адаптационный этап

1. Выявить и актуализировать знания, необходимые для решения задания «PISA». 
2. Мотивировать учащихся к выполнению  задания «PISA».

1.Отвечают на вопросы учителя.

Виды теплообмена –

Теплопроводность –

Механизм теплопроводности -

2. Выполняют задания учителя.

3. Выдвигают гипотезы.

Правой рукой он почувствовал тепло, а левой прохладу.

4. Предлагают варианты решений.

 -Воспользоваться прибором.

- Необходимо «придумать» физическую величину, характеризующую степень нагретости тел – температуру и создать прибор для измерения температуры - термометр

Фронтально задает вопросы учащимся. 

Какие виды теплообмена вы знаете?

Что такое теплопроводность?

В чём состоит механизм теплопроводности     с точки зрения молекулярной теории?

Учитель предлагает метапредметную задачу используя средства ИКТ и текст-инструкции.

Текст инструкции: Проанализируйте ситуацию и предложите варианты ее решения. Каждый из них обоснуйте.

Ученик взял три сосуда, наполненных холодной, горячей и тёплой водой. Опустил кисть правой руки в холодную воду, а левой - в горячую. Подождал 30 с, а затем одновременно перенёс обе руки в тёплую воду.

Какие ощущения, связанные со степенью нагретости воды, возникли у ученика?

Как ученику объективно определить степень нагретости воды?

5. Отвечают на вопросы в ходе беседы:

Тепло передаётся от одного тела к другому в результате теплопроводности.

6. Проводят поиск информации о видах существующих термометров, используя различные средства обучения включая ИКТ и способах их применения.

Организует беседу:

Что происходит с правой и левой кистью руки при опускании их в холодную и горячую воду?

Что происходит кистями руки при последующем опускании их в тёплую воду?

Можно ли опираться на ощущения человека при определении степени нагретости тел?

Задает вопрос. Как же измерить температуру?

Организует работу в парах по поиску информации о видах существующих термометров, используя различные средства обучения включая ИКТ и способах их применения.

2

Основной

этап

1. Организовать деятельность учащихся по планированию, решению, контролю и коррекции способов достижения результата.

1. Объясняют принципы действия основных видов термометров: жидкостного, газового и т.п.
2. Рассматривают различные температурные шкалы.
3. Обсуждают правила работы с прибором.
4.  Отвечают на вопросы учителя.
5. Записывают в тетрадь основные понятия.
6. Предлагают варианты решений задания «PISA» «Температура» на основе общей ориентации в содержании текста и понимания его целостного смысла.
7. Отбирают способ (способы) решения задания «PISA».
8. Оценивают необходимые средства для решения задания «PISA».
9. Распределяют роли и задачи для каждого участника группы.
10. Осуществляют поиск решения задания «PISA».
11. Контролируют полученный результат и вносят необходимые изменения (коррекция).

Обращает внимание на особенности того или иного вида термометра.

Знакомит с разными температурными шкалами.

Отмечает общее в применении основных видов термометров – контакт с телом, температуру которого измеряем.

Задаёт вопросы:

В каком направлении переходит передача тепла в ходе теплообмена?

До каких пор будет происходить такая передача тепла между телами?

Вводит понятия: теплового равновесия, теплоизолированная система.

Учитель, используя средства ИКТ (ПК, интерактивная доска, проектор) предлагает метапредметную задачу «Температура» по естественнонаучной грамотности  на основе несплошного текста содержащую интерактивные изображения.

Организует работу в группах.

Учитель озвучивает текст "Температура" задание 1 используя ИКТ.

Петр работает над ремонтом старого дома. Он оставил бутылку воды, несколько металлических гвоздей и кусок древесины в багажнике машины. После того, как машина пробыла на солнце 3 часа, температура внутри машины достигла 40ºC. Что произошло с предметами в машине? Обведите «Да» или «Нет» для каждого случая. Это могло произойти с предметами?

• У них у всех одинаковая температура. Да / Нет
• Через какое-то время вода начинает закипать. Да / Нет
• Через какое-то время металлические гвозди начинают накаляться. Да / Нет

 Учитель озвучивает текст "Температура" задание 2.

У Петра есть чашка горячего кофе (температура 90 ºC) и чашка холодной минеральной воды (температура 5 ºC). Чашки одинакового типа, размера и объема. Петр оставляет чашки в комнате с температурой 20 ºC. После 10-минутного нахождения в комнате, какая будет температура кофе и минеральной воды? 

A. 70 ºC и 10 ºC

B. 90 ºC и 5 ºC

C. 70 ºC и 25 ºC

D. 20 ºC и 20 ºC

Учитель озвучивает текст "Температура" задание 3.

Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа.

Насколько вам интересна следующая информация? Отметьте только один вариант ответа в каждом ряду.

Очень интересно

Средний интерес

Почти не интересно

Неинтересно

А. Понимание влияния формы чашки на процесс охлаждения кофе

В. Знание разного расположения атомов в дереве, воде и металле С. Лучшее понимание того, почему разные твердые частицы обладают разной теплопроводимостью.

3.

Творческий этап

1. Оценка и рефлексия достижений учащихся при решении задания «PISA».
2. Развитие навыков переноса предметных знаний на решение жизненных проблем

1. Предъявляют результат решения задания «PISA» по естественнонаучной грамотности "Температура" в группах.
2. Предлагают жизненную ситуацию, в которой потребуется умение решать задачи, подобные заданию «PISA».
3. Приводят свои примеры подобных жизненных ситуаций.
4. Составляют аналогичные задачи.

Организует беседу:

1. Какая информация помогла вам точно ответить на вопрос задания?
2. Сталкивались ли вы с ситуациями, описанными в задании в своей жизни?
3. Что необходимо учитывать в таких ситуациях?