Плавание тел.

§50. А.В. Перышкин «Физика 7 класс», Москва, Дрофа, 2020г.

Оборудование для фронтальных лабораторных опытов (раздать перед уроком из расчета один комплект на одного ученика или на одну парту): динамометр ученический, сосуд с водой, стальной цилиндр с крючком (или из другого металла, у которого можно узнать плотность по таблице плотностей), пробковое тело на нитке.

Демонстрационное оборудование для домашнего опыта: полиэтиленовый упаковочный пакет, зажигалка.

Требования к оборудованию: компьютер с возможностью проигрывать звуковые файлы и flash анимацию, проектор и интерактивная доска.

Цифровые образовательные ресурсы:

• файл для работы в течении всего урока – файл презентации - f7plavanie;
• список прикрепленных ресурсов - текстовый файл - zorf7plav;
• в помощь учителю - текстовый файл

Цели урока:

• Выяснение условия плавания тел опытным и теоретическим путем;
• Развитие навыков применения знаний на практике и умения делать выводы к наблюдаемым явлениям;
• Воспитание усидчивости, внимательности и наблюдательности.

План урока:

1. Организационный момент – 1 минута;
2. Повторение (теоретическое и лабораторное) темы «Выталкивающая сила (сила Архимеда) – 4 минуты;
3. Изучение новый темы – 25 минут:

• выяснение условия плавания тел на опыте;
• выяснение условия плавания тел в теории;

4. Закрепление изученной темы – 10 минут;
5. Рефлекция, домашнее задание – 5 минут.

Примечание: Если на изучение новой темы затратите меньше времени (это сильно зависит от подготовленности класса), то можно поработать с дополнительными материалами, приведенными на слайдах 14 и 15.

Ход урока.

1. Организационный момент – 1 минута;

• Приветствие, подготовка класса к началу изучения темы, запись темы урока (слайд1).

2. Повторение (теоретическое и лабораторное) темы «Выталкивающая сила (сила Архимеда) – 4 минуты;

• Теоретическое повторение и выполнение фронтальной лабораторной работы по заданиям слайда2. При щелчке левой кнопкой мыши на экране появятся выводы к пунктам 3 и 4.

3. Изучение новый темы – 25 минут:

• Постановка вопроса (слайд3);
• Выяснение условия плавания тел на опыте (слайд4). При щелчке левой кнопкой мыши на экране появятся выводы к пунктам 2 и 3;
• Выяснение условия плавания тел в теории (слайды 5 - 7);
• Обсуждение выводов урока (слайд 8):

• Переписать значения плотностей, приведенных на слайде 8;
• Запустить интерактивный цифровой ресурс, сделав левый щелчок мышкой по рисунку на слайде;

• Обсудить с классом поведение каждого тела в воде, применяя значения плотностей;
• Проверить высказанные предположения на интерактивной доске с применением интерактивного цифрового ресурса, перетаскивая мышкой каждое тело в сосуд с жидкостью.
• Проделать аналогичные действия, для тел, помещенных в молоко и ртуть. Примечание: чтобы сменить жидкость сделайте левый щелчок мышкой по жидкости в сосуде.

• Запись выводов урока (слайды 9);

4. Закрепление изученной темы – 10 минут:

• Слайд 10. Плавание тел Выполнить задания интерактивного практикума на странице 6.

• Запустить интерактивный цифровой ресурс, сделав левый щелчок мышкой по гиперссылке на слайде;
• Вызвать ученика к интерактивной доске. Ученик, перетаскивая мышкой каждое тело в сосуд с водой должен поместить тело в воду, используя условия плавания тел. Можно использовать подсказки с мест.
• Второй и третий ученик проделают те же действия для керосина и ртути.

•   Слайд 10. На каком рисунке верное расположение жидкостей:

• Обсуждаем с учениками и выбираем тот вариант ответа, который прозвучит больше всех (выбор ответа производим щелчком левой кнопкой мышки по кружочкам на слайде, если ответ правильный, то прозвучат аплодисменты, иначе – взрыв.

• Слайд 11. Ученики отвечают на вопросы слайда с мест.

5. Рефлекция, домашнее задание – 5 минут. Задания на слайдах 12 и 13.

Примечание: Если на изучение новой темы затратите меньше времени (это сильно зависит от подготовленности класса), то можно поработать с дополнительными материалами, приведенными на слайдах 14 и 15.