Элективные программы
рабочая программа по физике (8, 9, 10, 11 класс)
Элективные программы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 118.78 КБ |
![]() | 91.58 КБ |
![]() | 95.68 КБ |
![]() | 77.27 КБ |
![]() | 77.56 КБ |
Предварительный просмотр:
Сакунова Ольга Ивановна 2023.09.03
12:27:50 +05'00'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 32»
РАССМОТРЕНА на заседании МО учителей образовательной области «Естествознание» Руководитель МО Н.Н.Бушуева 30.08.2023, протокол № 1 | СОГЛАСОВАНА заместителем директора Т.В.Воронина 31.08.2023 | УТВЕРЖДЕНА приказом директора О.И.Сакунова от 01.09.2023, № 627 |
Раочая программа основного общего образования
по предмету «Физика»
Нижневартовск - 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике на уровне основного общего образования составлена на основе положений и требований к результатам освоения на базовом уровне основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания и Концепции преподавания учебного предмета «Физика».
Содержание программы по физике направлено на формирование естественно-научной грамотности обучающихся и организацию изучения физики на деятельностной основе. В программе по физике учитываются возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а также межпредметные связи естественно-научных учебных предметов на уровне основного общего образования.
Программа по физике устанавливает распределение учебного материала по годам обучения (по классам), предлагает примерную последовательность изучения тем, основанную на логике развития предметного содержания и учёте возрастных особенностей обучающихся.
Программа по физике разработана с целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету.
Физика является системообразующим для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией, биологией, астрономией и физической географией, вносит вклад в естественно-научную картину мира, предоставляет наиболее ясные образцы применения научного метода познания, то есть способа получения достоверных знаний о мире.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего образования состоит в формировании естественно-научной грамотности и интереса к науке у обучающихся.
Изучение физики на базовом уровне предполагает овладение следующими компетентностями, характеризующими естественно-научную грамотность:
- научно объяснять явления;
- оценивать и понимать особенности научного исследования;
- интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.
Цели изучения физики на уровне основного общего образования определены в Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, утверждённой решением
Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 3
декабря 2019 г. № ПК-4вн).
Цели изучения физики:
- приобретение интереса и стремления обучающихся к научному изучению природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
- развитие представлений о научном методе познания и формирование исследовательского отношения к окружающим явлениям;
- формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
- формирование представлений о роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий;
- развитие представлений о возможных сферах будущей профессиональной деятельности, связанной с физикой, подготовка к дальнейшему обучению в этом направлении.
Достижение этих целей программы по физике на уровне основного общего образования обеспечивается решением следующих задач:
- приобретение знаний о дискретном строении вещества, о механических, тепловых, электрических, магнитных и квантовых явлениях;
- приобретение умений описывать и объяснять физические явления с использованием полученных знаний;
- освоение методов решения простейших расчётных задач с использованием физических моделей, творческих и практико-ориентированных задач;
- развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов;
- освоение приёмов работы с информацией физического содержания, включая информацию о современных достижениях физики, анализ и критическое оценивание информации;
- знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с физикой, и современными технологиями, основанными на достижениях физической науки.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне основного общего образования отводится 238 часов: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных работ и опытов носит рекомендательный характер, учитель делает выбор проведения
лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках основного государственного экзамена по физике.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира.
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления: механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы. Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественно-научный метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого явления. Описание физических явлений с помощью моделей.
Демонстрации.
- Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления.
- Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и цифровым прибором.
Лабораторные работы и опыты.
- Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
- Измерение расстояний.
- Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
- Определение размеров малых тел.
- Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика температуры.
- Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта шарика, пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц вещества: притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых (кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных агрегатных состояниях и их атомно-молекулярным строением. Особенности агрегатных состояний воды.
Демонстрации.
- Наблюдение броуновского движения.
- Наблюдение диффузии.
- Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиванием частиц вещества.
Лабораторные работы и опыты.
- Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
- Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
- Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел.
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения скорости движения тел. Масса как мера инертности тела. Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице объёма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука. Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике.
Демонстрации.
- Наблюдение механического движения тела.
- Измерение скорости прямолинейного движения.
- Наблюдение явления инерции.
- Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
- Сравнение масс по взаимодействию тел.
- Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты.
- Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости, модели электрического автомобиля и так далее).
- Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по наклонной плоскости.
- Определение плотности твёрдого тела.
- Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы.
- Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от веса тела и характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Зависимость давления газа от объёма, температуры. Передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря. Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации.
- Зависимость давления газа от температуры.
- Передача давления жидкостью и газом.
- Сообщающиеся сосуды.
- Гидравлический пресс.
- Проявление действия атмосферного давления.
- Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и плотности жидкости.
- Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
- Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости от соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты.
- Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой в жидкость части тела.
- Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погружённое в жидкость.
- Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело в жидкости, от массы тела.
- Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы, действующей на тело в жидкости, от объёма погружённой в жидкость части тела и от плотности жидкости.
- Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение её грузоподъёмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку.
«Золотое правило» механики. КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения энергии в механике.
Демонстрации.
- Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты.
- Определение работы силы трения при равномерном движении тела по горизонтальной поверхности.
- Исследование условий равновесия рычага.
- Измерение КПД наклонной плоскости.
- Изучение закона сохранения механической энергии.
8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления.
Основные положения молекулярно--кинетической теории строения вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие основные положения молекулярно-кинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе положений молекулярно--кинетической теории. Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии: теплопередача и совершение работы. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота плавления. Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от атмосферного давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита окружающей среды.
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.
Демонстрации.
- Наблюдение броуновского движения.
- Наблюдение диффузии.
- Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
- Наблюдение теплового расширения тел.
- Изменение давления газа при изменении объёма и нагревании или охлаждении.
- Правила измерения температуры.
- Виды теплопередачи.
- Охлаждение при совершении работы.
- Нагревание при совершении работы внешними силами.
- Сравнение теплоёмкостей различных веществ.
- Наблюдение кипения.
- Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
- Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты.
- Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
- Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
- Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и твёрдых тел.
- Определение давления воздуха в баллоне шприца.
- Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его объёма и нагревания или охлаждения.
- Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости в термометрической трубке от температуры.
- Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил.
- Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
- Определение количества теплоты, полученного водой при теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.
- Определение удельной теплоёмкости вещества.
- Исследование процесса испарения.
- Определение относительной влажности воздуха.
- Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия заряженных тел от величины зарядов и расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд. Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока. Применение электромагнитов в технике. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей в технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Электрогенератор. Способы получения электрической энергии. Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации.
- Электризация тел.
- Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
- Устройство и действие электроскопа.
- Электростатическая индукция.
- Закон сохранения электрических зарядов.
- Проводники и диэлектрики.
- Моделирование силовых линий электрического поля.
- Источники постоянного тока.
- Действия электрического тока.
- Электрический ток в жидкости.
- Газовый разряд.
- Измерение силы тока амперметром.
- Измерение электрического напряжения вольтметром.
- Реостат и магазин сопротивлений.
- Взаимодействие постоянных магнитов.
- Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
- Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
- Опыт Эрстеда.
- Магнитное поле тока. Электромагнит.
- Действие магнитного поля на проводник с током.
- Электродвигатель постоянного тока.
- Исследование явления электромагнитной индукции.
- Опыты Фарадея.
- Зависимость направления индукционного тока от условий его возникновения.
- Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты.
- Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при соприкосновении.
- Исследование действия электрического поля на проводники и диэлектрики.
- Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
- Измерение и регулирование силы тока.
- Измерение и регулирование напряжения.
- Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
- Опыты, демонстрирующие зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.
- Проверка правила сложения напряжений при последовательном соединении двух резисторов.
- Проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов.
- Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
- Определение мощности электрического тока, выделяемой на резисторе.
- Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от напряжения на ней.
- Определение КПД нагревателя.
- Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
- Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении и разделении.
- Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
- Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия катушки с током и магнита от силы тока и направления тока в катушке.
- Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
- Конструирование и изучение работы электродвигателя.
- Измерение КПД электродвигательной установки.
- Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции: исследование изменений значения и направления индукционного тока.
9 КЛАСС
Раздел 8. Механические явления.
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта. Относительность механического движения. Равномерное прямолинейное движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное падение. Опыты Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила трения покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения. Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость. Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие твёрдого тела с закреплённой осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости, трения. Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения механической энергии.
Демонстрации.
- Наблюдение механического движения тела относительно разных тел отсчёта.
- Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела относительно разных тел отсчёта.
- Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
- Исследование признаков равноускоренного движения.
- Наблюдение движения тела по окружности.
- Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчёта
«Тележка» при её равномерном и ускоренном движении относительно кабинета физики.
- Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него силы.
- Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
- Изменение веса тела при ускоренном движении.
- Передача импульса при взаимодействии тел.
- Преобразования энергии при взаимодействии тел.
- Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
- Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
- Наблюдение реактивного движения.
- Сохранение механической энергии при свободном падении.
- Сохранение механической энергии при движении тела под действием пружины.
Лабораторные работы и опыты.
- Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного движения шарика или тележки.
- Определение средней скорости скольжения бруска или движения шарика по наклонной плоскости.
- Определение ускорения тела при равноускоренном движении по наклонной плоскости.
- Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости.
- Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без начальной скорости пути относятся как ряд нечётных чисел, то соответствующие промежутки времени одинаковы.
- Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.
- Определение коэффициента трения скольжения.
- Определение жёсткости пружины.
- Определение работы силы трения при равномерном движении тела по горизонтальной поверхности.
- Определение работы силы упругости при подъёме груза с использованием неподвижного и подвижного блоков.
- Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны.
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период, частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение энергии при колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Свойства механических волн. Продольные и поперечные волны. Длина волны и скорость её распространения. Механические волны в твёрдом теле, сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и ультразвук.
Демонстрации.
- Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы упругости.
- Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
- Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
- Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
- Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
- Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты.
- Определение частоты и периода колебаний математического маятника.
- Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
- Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити груза от длины нити.
- Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза.
- Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к нити, от массы груза.
- Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины.
- Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование электромагнитных волн для сотовой связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света.
Демонстрации.
- Свойства электромагнитных волн.
- Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты.
- Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.
Раздел 11. Световые явления.
Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение света. Использование полного внутреннего отражения в оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и телескопа. Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных цветов. Дисперсия света.
Демонстрации.
- Прямолинейное распространение света.
- Отражение света.
- Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
- Преломление света.
- Оптический световод.
- Ход лучей в собирающей линзе.
- Ход лучей в рассеивающей линзе.
- Получение изображений с помощью линз.
- Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
- Модель глаза.
- Разложение белого света в спектр.
- Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты.
- Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла падения.
- Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
- Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла падения на границе «воздух–стекло».
- Получение изображений с помощью собирающей линзы.
- Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы.
- Опыты по разложению белого света в спектр.
- Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления.
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Строение атомного ядра. Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные превращения. Период полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел. Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления ядер. Источники энергии Солнца и звёзд.
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые организмы.
Демонстрации.
- Спектры излучения и поглощения.
- Спектры различных газов.
- Спектр водорода.
- Наблюдение треков в камере Вильсона.
- Работа счётчика ионизирующих излучений.
- Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты.
- Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
- Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути (по фотографиям).
- Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль.
Повторительно--обобщающий модуль предназначен для систематизации и обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретённого при изучении всего курса физики, а также для подготовки к основному государственному экзамену по физике для обучающихся, выбравших этот учебный предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и метапредметных планируемых результатов обучения, формируется естественнонаучная грамотность: освоение научных методов исследования
явлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические явления, применяя полученные знания, решать задачи, в том числе качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за счёт того, что обучающиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять физические явления в окружающей природе и повседневной жизни;
использовать научные методы исследования физических явлений, в том числе для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
объяснять научные основы наиболее важных достижений современных технологий, например, практического использования различных источников энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов энергии.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение физики на уровне основного общего образования направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
В результате изучения физики на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
- − проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки;
- − ценностное отношение к достижениям российских учёных--физиков;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
- − готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с практическим применением достижений физики;
- − осознание важности морально--этических принципов в деятельности учёного;
3) эстетического воспитания:
- − восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности;
4) ценности научного познания:
- − осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
- − развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
- − осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
- − сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека;
6) трудового воспитания:
- − активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края) технологической и
социальной направленности, требующих в том числе и физических знаний;
- − интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
7) экологического воспитания:
- − ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
- − осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
- − потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других;
- − повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
- − потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
- − осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики;
- − планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
- − стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в том числе с использованием физических знаний;
- − оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы по физике на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы метапредметные результаты, включающие познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия:
- выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
- устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
- выявлять причинно--следственные связи при изучении физических явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;
- оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или эксперимента;
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи;
- анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
- выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
- публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы, обобщать мнения нескольких людей;
- выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация:
- выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих
для решения физических знаний;
- ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
- самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
- делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
- давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
- вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
- оценивать соответствие результата цели и условиям;
- ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого;
- признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на научные темы и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений:
- использовать понятия: физические и химические явления, наблюдение, эксперимент, модель, гипотеза, единицы физических величин, атом, молекула, агрегатные состояния вещества (твёрдое, жидкое, газообразное), механическое движение (равномерное, неравномерное, прямолинейное), траектория, равнодействующая сила, деформация (упругая, пластическая), невесомость, сообщающиеся сосуды;
- различать явления (диффузия, тепловое движение частиц вещества, равномерное движение, неравномерное движение, инерция, взаимодействие тел, равновесие твёрдых тел с закреплённой осью вращения, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, превращения механической энергии) по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
- распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в природе: примеры движения с различными скоростями в живой и неживой природе, действие силы трения в природе и технике, влияние атмосферного давления на живой организм, плавание рыб, рычаги в теле человека, при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
- описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила, механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент полезного действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия), при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин;
- характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока),
«золотое правило» механики, закон сохранения механической энергии, при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение;
- объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять причинно--следственные связи, строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических явлений, физических закона или закономерности;
- решать расчётные задачи в 1–2 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в формулы и проводить расчёты, находить справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность полученной физической величины;
- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов, в описании исследования выделять проверяемое предположение (гипотезу), различать и интерпретировать полученный результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам;
- проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел: формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы;
- выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма, силы и температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов, записывать показания приборов с учётом заданной абсолютной погрешности измерений;
- проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно движущегося тела от времени движения тела, силы трения скольжения от веса тела, качества обработки поверхностей тел и независимости силы трения от площади соприкосновения тел, силы упругости от удлинения пружины, выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и от плотности жидкости, её независимости от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело, условий плавания тел, условий равновесия рычага и блоков), участвовать в
планировании учебного исследования, собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
- проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества жидкости и твёрдого тела, сила трения скольжения, давление воздуха, выталкивающая сила, действующая на погружённое в жидкость тело, коэффициент полезного действия простых механизмов), следуя предложенной инструкции: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку и вычислять значение искомой величины;
- соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
- указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость;
- характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе: подшипники, устройство водопровода, гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические законы и закономерности;
- приводить примеры (находить информацию о примерах) практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- осуществлять отбор источников информации в Интернете в соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся знаний и путём сравнения различных источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной;
- использовать при выполнении учебных заданий научно--популярную литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
- создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе 2–3 источников информации физического содержания, в том
числе публично делать краткие сообщения о результатах проектов или учебных исследований, при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление презентацией;
- при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.
К концу обучения в 8 классе предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений:
- использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха, температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель, элементарный электрический заряд, электрическое поле, проводники и диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле;
- различать явления (тепловое расширение и сжатие, теплопередача, тепловое равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация (отвердевание), кипение, теплопередача (теплопроводность, конвекция, излучение), электризация тел, взаимодействие зарядов, действия электрического тока, короткое замыкание, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция) по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
- распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в природе: поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе, кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоёмов, морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега, электрические явления в атмосфере, электричество живых организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние, при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
- описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота
плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия тепловой машины, относительная влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление вещества, работа и мощность электрического тока), при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин;
- характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя основные положения молекулярно--кинетической теории строения вещества, принцип суперпозиции полей (на качественном уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии, при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение;
- объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических явлений, физических законов или закономерностей;
- решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для решения задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и сравнивать полученное значение физической величины с известными данными;
- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов, используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы;
- проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объёма, температуры, скорости процесса остывания и нагревания при излучении от цвета излучающей (поглощающей) поверхности, скорость испарения воды от температуры жидкости и площади её поверхности, электризация тел и взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие постоянных магнитов,
визуализация магнитных полей постоянных магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита, свойства электродвигателя постоянного тока): формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного оборудования, описывать ход опыта и формулировать выводы;
- выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых приборов и датчиков физических величин, сравнивать результаты измерений с учётом заданной абсолютной погрешности;
- проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых измерений (зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и удельного сопротивления вещества проводника, силы тока, идущего через проводник, от напряжения на проводнике, исследование последовательного и параллельного соединений проводников): планировать исследование, собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
- проводить косвенные измерения физических величин (удельная теплоёмкость вещества, сопротивление проводника, работа и мощность электрического тока): планировать измерения, собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и вычислять значение величины;
- соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
- характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе: система отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр, счётчик электрической энергии, электроосветительные приборы, нагревательные электроприборы (примеры), электрические предохранители, электромагнит, электродвигатель постоянного тока), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
- распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат), составлять схемы электрических
цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей;
- приводить примеры (находить информацию о примерах) практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- осуществлять поиск информации физического содержания в Интернете, на основе имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной;
- использовать при выполнении учебных заданий научно--популярную литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
- создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая информацию из нескольких источников физического содержания, в том числе публично представлять результаты проектной или исследовательской деятельности, при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление презентацией;
- при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность разрешать конфликты.
К концу обучения в 9 классе предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений:
- использовать понятия: система отсчёта, материальная точка, траектория, относительность механического движения, деформация (упругая, пластическая), трение, центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки, центр тяжести, абсолютно твёрдое тело, центр тяжести твёрдого тела, равновесие, механические колебания и волны, звук, инфразвук и ультразвук, электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн, свет, близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения, альфа-, бета- и гамма-излучения, изотопы, ядерная энергетика;
- различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное движение (затухающие и вынужденные колебания), резонанс, волновое движение, отражение звука, прямолинейное распространение, отражение и преломление света, полное внутреннее отражение света, разложение белого света в спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света, естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
- распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире (в том числе физические явления в природе: приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное движение живых организмов, восприятие звуков животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические явления в природе, биологическое действие видимого, ультрафиолетового и рентгеновского излучений, естественный радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов, действие радиоактивных излучений на организм человека), при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
- описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения, вес тела, импульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная механическая энергия, период и частота колебаний, длина волны, громкость звука и высота тона, скорость света, показатель преломления среды), при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин;
- характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения,
принцип суперпозиции сил, принцип относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения импульса, законы отражения и преломления света, законы сохранения зарядового и массового чисел при ядерных реакциях, при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение;
- объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять причинно--следственные связи, строить объяснение из 2–3 логических шагов с опорой на 2–3 изученных свойства физических явлений, физических законов или закономерностей;
- решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2–3 уравнений), используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие или избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые для решения, проводить расчёты и оценивать реалистичность полученного значения физической величины;
- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов, используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы, интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
- проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии, зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины и независимость от амплитуды малых колебаний, прямолинейное распространение света, разложение белого света в спектр, изучение свойств изображения в плоском зеркале и свойств изображения предмета в собирающей линзе, наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения): самостоятельно собирать установку из избыточного набора оборудования, описывать ход опыта и его результаты, формулировать выводы;
- проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей линзы), обосновывать выбор способа измерения (измерительного прибора);
- проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений (зависимость пути от времени
при равноускоренном движении без начальной скорости, периода колебаний математического маятника от длины нити, зависимости угла отражения света от угла падения и угла преломления от угла падения): планировать исследование, самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
- проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение свободного падения, жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения, механическая работа и мощность, частота и период колебаний математического и пружинного маятников, оптическая сила собирающей линзы, радиоактивный фон): планировать измерения, собирать экспериментальную установку и выполнять измерения, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учётом заданной погрешности измерений;
- соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
- различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, абсолютно твёрдое тело, точечный источник света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра;
- характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе: спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды, спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
- использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических устройств, измерительных приборов и технологических процессов при решении учебно--практических задач, оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
- приводить примеры (находить информацию о примерах) практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- осуществлять поиск информации физического содержания в Интернете, самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить пути определения достоверности полученной информации на основе имеющихся знаний и дополнительных источников;
- использовать при выполнении учебных заданий научно--популярную литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
- создавать собственные письменные и устные сообщения на основе информации из нескольких источников физического содержания, публично представлять результаты проектной или исследовательской деятельности, при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории сверстников.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира | |||||
1.1 | Физика - наука о природе | 2 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 | ||
1.2 | Физические величины | 2 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 | |
1.3 | Естественнонаучный метод познания | 2 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 | |
Итого по разделу | 6 | ||||
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества | |||||
2.1 | Строение вещества | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 | ||
2.2 | Движение и взаимодействие частиц вещества | 2 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 | |
2.3 | Агрегатные состояния вещества | 2 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 | ||
Итого по разделу | 5 | ||||
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел | |||||
3.1 | Механическое движение | 3 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 | ||
3.2 | Инерция, масса, плотность | 4 | 1 | Библиотека ЦОК |
https://m.edsoo.ru/7f416194 | |||||
3.3 | Сила. Виды сил | 14 | 1 | 2 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 |
Итого по разделу | 21 | ||||
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов | |||||
4.1 | Давление. Передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами | 3 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 | ||
4.2 | Давление жидкости | 5 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 | ||
4.3 | Атмосферное давление | 6 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 | ||
4.4 | Действие жидкости и газа на погружённое в них тело | 7 | 1 | 3 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 |
Итого по разделу | 21 | ||||
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия | |||||
5.1 | Работа и мощность | 3 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 | |
5.2 | Простые механизмы | 5 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 | |
5.3 | Механическая энергия | 4 | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416194 |
Итого по разделу | 12 | ||||
Резервное время | 3 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 3 | 12 |
8 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Тепловые явления | |||||
1.1 | Строение и свойства вещества | 7 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4181ce | ||
1.2 | Тепловые процессы | 21 | 1 | 5 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4181ce |
Итого по разделу | 28 | ||||
Раздел 2. Электрические и магнитные явления | |||||
2.1 | Электрические заряды. Заряженные тела и их взаимодействие | 7 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4181ce | |
2.2 | Постоянный электрический ток | 20 | 1 | 7 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4181ce |
2.3 | Магнитные явления | 6 | 1 | 1.5 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4181ce |
2.4 | Электромагнитная индукция | 4 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4181ce | ||
Итого по разделу | 37 | ||||
Резервное время | 3 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 3 | 14.5 |
9 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Механические явления | |||||
1.1 | Механическое движение и способы его описания | 10 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a4a6 | |
1.2 | Взаимодействие тел | 20 | 1 | 3 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a4a6 |
1.3 | Законы сохранения | 10 | 3 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a4a6 | |
Итого по разделу | 40 | ||||
Раздел 2. Механические колебания и волны | |||||
2.1 | Механические колебания | 7 | 3 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a4a6 | |
2.2 | Механические волны. Звук | 8 | 1 | 3 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a4a6 |
Итого по разделу | 15 | ||||
Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны | |||||
3.1 | Электромагнитное поле и электромагнитные волны | 6 | 2 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a4a6 | |
Итого по разделу | 6 | ||||
Раздел 4. Световые явления | |||||
4.1 | Законы распространения света | 6 | 2 | Библиотека ЦОК |
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6 | |||||
4.2 | Линзы и оптические приборы | 6 | 3 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a4a6 | |
4.3 | Разложение белого света в спектр | 3 | 2 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a4a6 | |
Итого по разделу | 15 | ||||
Раздел 5. Квантовые явления | |||||
5.1 | Испускание и поглощение света атомом | 4 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a4a6 | |
5.2 | Строение атомного ядра | 6 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a4a6 | |
5.3 | Ядерные реакции | 7 | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a4a6 |
Итого по разделу | 17 | ||||
Раздел 6. Повторительно-обобщающий модуль | |||||
6.1 | Повторение и обобщение содержания курса физики за 7-9 класс | 9 | 2 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a4a6 | |
Итого по разделу | 9 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 102 | 3 | 27 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Физика — наука о природе. Явления природы | 1 | ||||
2 | Физические явления | 1 | ||||
3 | Физические величины и их измерение | 1 | ||||
4 | Урок-исследование "Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика температуры" | 1 | 1 | |||
5 | Методы научного познания. Описание физических явлений с помощью моделей | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff09f72a | |||
6 | Урок-исследование "Проверка гипотезы: дальность полёта шарика, пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска" | 1 | 1 | |||
7 | Строение вещества. Опыты, доказывающие дискретное строение вещества | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff09fe0a | |||
8 | Движение частиц вещества | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a013e |
9 | Урок-исследование «Опыты по наблюдению теплового расширения газов» | 1 | 1 | |||
10 | Агрегатные состояния вещества | 1 | ||||
11 | Особенности агрегатных состояний воды. Обобщение по разделу «Первоначальные сведения о строении вещества» | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a0378 | |||
12 | Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a05c6 | |||
13 | Скорость. Единицы скорости | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a079c | |||
14 | Расчет пути и времени движения | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a0ae4 | |||
15 | Инерция. Масса — мера инертности тел | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a0c10 | |||
16 | Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a0fee | |||
17 | Лабораторная работа «Определение плотности твёрдого тела» | 1 | 1 | |||
18 | Решение задач по теме "Плотность вещества" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a123c | |||
19 | Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости. Закон Гука | 1 | ||||
20 | Лабораторная работа «Изучение зависимости растяжения | 1 | 1 |
(деформации) пружины от приложенной силы» | ||||||
21 | Явление тяготения. Сила тяжести | 1 | ||||
22 | Связь между силой тяжести и массой тела. Вес тела. Решение задач по теме "Сила тяжести" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a1778 | |||
23 | Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a1502 | |||
24 | Измерение сил. Динамометр | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a18cc | |||
25 | Вес тела. Невесомость | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a1778 | |||
26 | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a1a70 | |||
27 | Решение задач по теме "Равнодействующая сил" | 1 | ||||
28 | Сила трения и её виды. Трение в природе и технике | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c | |||
29 | Лабораторная работа «Изучение зависимости силы трения скольжения от силы давления и характера соприкасающихся поверхностей» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a1cc8 | ||
30 | Решение задач на определение равнодействующей силы | 1 | ||||
31 | Решение задач по темам: «Вес тела», «Графическое изображение | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a1de0 |
сил», «Силы», «Равнодействующая сил» | ||||||
32 | Контрольная работа по темам: «Механическое движение», «Масса, плотность», «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы» | 1 | 1 | |||
33 | Давление. Способы уменьшения и увеличения давления | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a20a6 | |||
34 | Давление газа. Зависимость давления газа от объёма, температуры | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2376 | |||
35 | Передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a25b0 | |||
36 | Давление в жидкости и газе, вызванное действием силы тяжести | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2718 | |||
37 | Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля» | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2826 | |||
38 | Сообщающиеся сосуды | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2970 | |||
39 | Гидравлический пресс | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a3136 | |||
40 | Манометры. Поршневой жидкостный насос | 1 | ||||
41 | Атмосфера Земли и причины её существования | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a | |||
42 | Вес воздуха. Атмосферное | 1 | Библиотека ЦОК |
давление | https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a | |||||
43 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2da8 | |||
44 | Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4 | |||
45 | Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4 | |||
46 | Решение задач по теме " Атмосферное давление" | 1 | ||||
47 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a3276 | |||
48 | Лабораторная работа «Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a33fc | ||
49 | Лабораторная работа по теме «Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погруженной в жидкость части тела» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a3514 | ||
50 | Плавание тел | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a3a96 | |||
51 | Лабораторная работа "Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение её грузоподъёмности" | 1 | 1 | |||
52 | Решение задач по темам: «Плавание | 1 | Библиотека ЦОК |
судов. Воздухоплавание», «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | https://m.edsoo.ru/ff0a3654 | |||||
53 | Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | 1 | 1 | |||
54 | Механическая работа | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a3f82 | |||
55 | Мощность. Единицы мощности | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a3f82 | |||
56 | Урок-исследование "Расчёт мощности, развиваемой при подъёме по лестнице" | 1 | 1 | |||
57 | Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге | 1 | ||||
58 | Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа «Исследование условий равновесия рычага» | 1 | 0.5 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a478e | ||
59 | Решение задач по теме «Условия равновесия рычага» | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a48a6 | |||
60 | Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа «Измерение КПД наклонной плоскости» | 1 | 0.5 | |||
61 | Решение задач по теме "Работа, мощность, КПД" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a4c48 | |||
62 | Механическая энергия. | 1 | Библиотека ЦОК |
Кинетическая и потенциальная энергия | https://m.edsoo.ru/ff0a4252 | |||||
63 | Закон сохранения механической энергии | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a4360 | |||
64 | Урок-эксперимент по теме "Экспериментальное определение изменения кинетической и потенциальной энергии при скатывании тела по наклонной плоскости" | 1 | 1 | |||
65 | Контрольная работа по теме «Работа и мощность. Энергия» | 1 | 1 | |||
66 | Резервный урок. Работа с текстами по теме "Механическое движение" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6 | |||
67 | Резервный урок. Работа с текстами по теме "Давление твёрдых тел, жидкостей и газов" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe | |||
68 | Резервный урок. Работа с текстами по теме "Работа. Мощность. Энергия" | 1 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 3 | 12 |
8 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Основные положения молекулярно- кинетической теории и их опытные подтверждения | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a5256 | |||
2 | Масса и размер атомов и молекул | 1 | ||||
3 | Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a540e | |||
4 | Объяснение свойств твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества на основе положений молекулярно-кинетической теории | 1 | ||||
5 | Кристаллические и аморфные тела | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a5800 | |||
6 | Смачивание и капиллярность. Поверхностное натяжение | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a5530 | |||
7 | Тепловое расширение и сжатие | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a5a26 | |||
8 | Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц | 1 | ||||
9 | Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a5c60 | |||
10 | Виды теплопередачи | 1 | Библиотека ЦОК |
https://m.edsoo.ru/ff0a6412 | ||||||
11 | Урок-конференция "Практическое использование тепловых свойств веществ и материалов в целях энергосбережения" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a65c0 | ||
12 | Количество теплоты. Удельная теплоемкость | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a6976 | |||
13 | Уравнение теплового баланса. Теплообмен и тепловое равновесие | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a7088 | |||
14 | Лабораторная работа "Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a6a98 | ||
15 | Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении | 1 | ||||
16 | Лабораторная работа "Определение удельной теплоемкости вещества" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0 | ||
17 | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a | |||
18 | Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a71d2 | |||
19 | Лабораторная работа "Определение удельной теплоты плавления льда" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a72fe | ||
20 | Парообразование и конденсация. Испарение | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a740c | |||
21 | Кипение. Удельная теплота | 1 | Библиотека ЦОК |
парообразования и конденсации. Зависимость температуры кипения от атмосферного давления | https://m.edsoo.ru/ff0a786c | |||||
22 | Влажность воздуха. Лабораторная работа "Определение относительной влажности воздуха" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a7628 | ||
23 | Решение задач на определение влажности воздуха | 1 | ||||
24 | Принципы работы тепловых двигателей̆. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания | 1 | ||||
25 | КПД теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей̆ среды | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c | |||
26 | Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах | 1 | ||||
27 | Подготовка к контрольной работе по теме "Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a83f2 | |||
28 | Контрольная работа по теме "Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a86ae | ||
29 | Электризация тел. Два рода электрических зарядов | 1 | ||||
30 | Урок-исследование "Электризация тел индукцией и при соприкосновении" | 1 | 1 |
31 | Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a87e4 | |||
32 | Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a | |||
33 | Носители электрических зарядов. Элементарный заряд. Строение атома | 1 | ||||
34 | Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6 | |||
35 | Решение задач на применение свойств электрических зарядов | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a90cc | |||
36 | Электрический ток, условия его существования. Источники электрического тока | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a95a4 | |||
37 | Действия электрического тока | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a96b2 | |||
38 | Урок-исследование "Действие электрического поля на проводники и диэлектрики" | 1 | 1 | |||
39 | Электрический ток в металлах, жидкостях и газах | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a9838 | |||
40 | Электрическая цепь и её составные части | 1 | ||||
41 | Сила тока. Лабораторная работа "Измерение и регулирование силы тока" | 1 | 0.5 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6 |
42 | Электрическое напряжение. Вольтметр. Лабораторная работа "Измерение и регулирование напряжения" | 1 | 0.5 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a9e14 | ||
43 | Сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aa738 | |||
44 | Лабораторная работа "Зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aa738 | ||
45 | Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aa44a | |||
46 | Лабораторная работа "Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от сопротивления резистора и напряжения на резисторе" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aa04e | ||
47 | Последовательное и параллельное соединения проводников | 1 | ||||
48 | Лабораторная работа "Проверка правила сложения напряжений при последовательном соединении двух резисторов" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aaa58 | ||
49 | Лабораторная работа "Проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aad1e |
50 | Решение задач на применение закона Ома для различного соединения проводников | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a | |||
51 | Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ab124 | |||
52 | Лабораторная работа "Определение работы и мощности электрического тока" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0 | ||
53 | Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое замыкание | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ab660 | |||
54 | Подготовка к контрольной работе по теме "Электрические заряды. Заряженные тела и их взаимодействия. Постоянный электрический ток" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0abd2c | |||
55 | Контрольная работа по теме "Электрические заряды. Заряженные тела и их взаимодействия. Постоянный электрический ток" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0abea8 | ||
56 | Постоянные магниты, их взаимодействие | 1 | ||||
57 | Урок-исследование "Изучение полей постоянных магнитов" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0 | ||
58 | Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba |
59 | Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока Магнитное поле катушки с током | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2 | |||
60 | Применение электромагнитов в технике. Лабораторная работа "Изучение действия магнитного поля на проводник с током" | 1 | 0.5 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ac74a | ||
61 | Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей̆ в технических устройствах и на транспорте. Лабораторная работа "Конструирование и изучение работы электродвигателя" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ac86c | |||
62 | Опыты Фарадея. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца | 1 | ||||
63 | Электрогенератор. Способы получения электрической̆ энергии. Электростанции на возобновляемых источниках энергии | 1 | ||||
64 | Подготовка к контрольной работе по теме "Электрические и магнитные явления" | 1 | ||||
65 | Контрольная работа по теме "Электрические и магнитные явления" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0acb14 | |||
66 | Резервный урок. Работа с текстами | 1 | Библиотека ЦОК |
по теме "Тепловые явления" | https://m.edsoo.ru/ff0acc5e | |||||
67 | Резервный урок. Работа с текстами по теме "Постоянный электрический ток" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0acdc6 | |||
68 | Резервный урок. Работа с текстами по теме "Магнитные явления" | 1 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 2 | 14.5 |
9 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Механическое движение. Материальная точка | 1 | ||||
2 | Система отсчета. Относительность механического движения | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ad474 | |||
3 | Равномерное прямолинейное движение | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ad19a | |||
4 | Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная скорость | 1 | ||||
5 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ad8d4 | |||
6 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости | 1 | ||||
7 | Лабораторная работа "Определение ускорения тела при равноускоренном движении по наклонной плоскости" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0adb18 | ||
8 | Свободное падение тел. Опыты Галилея | 1 | ||||
9 | Равномерное движение по окружности. Период и частота | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ae176 |
обращения. Линейная и угловая скорости | ||||||
10 | Центростремительное ускорение | 1 | ||||
11 | Первый закон Ньютона. Вектор силы | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ae612 | |||
12 | Второй закон Ньютона. Равнодействующая сила | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ae72a | |||
13 | Третий закон Ньютона. Суперпозиция сил | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ae982 | |||
14 | Решение задач на применение законов Ньютона | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aeb6c | |||
15 | Сила упругости. Закон Гука | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aeca2 | |||
16 | Решение задач по теме «Сила упругости» | 1 | ||||
17 | Лабораторная работа «Определение жесткости пружины» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aee28 | ||
18 | Сила трения | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0af738 | |||
19 | Решение задач по теме «Сила трения» | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0afa26 | |||
20 | Лабораторная работа "Определение коэффициента трения скольжения" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0af8be | ||
21 | Решение задач по теме "Законы Ньютона. Сила упругости. Сила трения" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0afb8e | |||
22 | Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0af044 |
падения | ||||||
23 | Урок-конференция "Движение тел вокруг гравитационного центра (Солнечная система). Галактики" | 1 | 1 | |||
24 | Решение задач по теме "Сила тяжести и закон всемирного тяготения" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0af5f8 | |||
25 | Первая космическая скорость. Невесомость и перегрузки | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0af33c | |||
26 | Равновесие материальной̆ точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие твёрдого тела с закреплённой̆ осью вращения | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0afe36 | |||
27 | Момент силы. Центр тяжести | 1 | ||||
28 | Решение задач по теме "Момент силы. Центр тяжести" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b02b4 | |||
29 | Подготовка к контрольной работе по теме "Механическое движение. Взаимодействие тел" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b0408 | |||
30 | Контрольная работа по теме "Механическое движение. Взаимодействие тел" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b06ec | ||
31 | Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Упругое и неупругое взаимодействие | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b07fa | |||
32 | Решение задач по теме "Закон сохранения импульса" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b096c | |||
33 | Урок-конференция "Реактивное | 1 | 1 |
движение в природе и технике" | ||||||
34 | Механическая работа и мощность | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b0a84 | |||
35 | Работа силы тяжести, силы упругости и силы трения | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b0db8 | |||
36 | Лабораторная работа «Определение работы силы трения при равномерном движении тела по горизонтальной поверхности» | 1 | 1 | |||
37 | Связь энергии и работы. Потенциальная энергия | 1 | ||||
38 | Кинетическая энергия. Теорема о кинетической энергии | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b0c32 | |||
39 | Закон сохранения энергии в механике | 1 | ||||
40 | Лабораторная работа «Изучение закона сохранения энергии» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b12fe | ||
41 | Колебательное движение и его характеристики | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b1858 | |||
42 | Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b20f0 | |||
43 | Математический и пружинный маятники | 1 | ||||
44 | Урок-исследование «Зависимость периода колебаний от жесткости пружины и массы груза» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b197a | ||
45 | Превращение энергии при механических колебаниях | 1 |
46 | Лабораторная работа «Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b1aec | ||
47 | Лабораторная работа «Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к нити, от массы груза» | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b197a | ||
48 | Механические волны. Свойства механических волн. Продольные и поперечные волны | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b21fe | |||
49 | Урок-конференция "Механические волны в твёрдом теле. Сейсмические волны" | 1 | 1 | |||
50 | Звук. Распространение и отражение звука | 1 | ||||
51 | Урок-исследование "Наблюдение зависимости высоты звука от частоты" | 1 | 1 | |||
52 | Громкость звука и высота тона. Акустический резонанс | 1 | ||||
53 | Урок-конференция "Ультразвук и инфразвук в природе и технике" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b23ca | ||
54 | Подготовка к контрольной работе по теме "Законы сохранения. Механические колебания и волны" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b25f0 | |||
55 | Контрольная работа по теме "Законы сохранения. Механические колебания и волны" | 1 | 1 |
56 | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b2abe | |||
57 | Свойства электромагнитных волн | 1 | ||||
58 | Урок-конференция "Шкала электромагнитных волн. Использование электромагнитных волн для сотовой связи" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b2fe6 | ||
59 | Урок-исследование "Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b2c6c | ||
60 | Решение задач на определение частоты и длины электромагнитной волны | 1 | ||||
61 | Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b31d0 | |||
62 | Источники света. Прямолинейное распространение света. Затмения Солнца и Луны | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b3658 | |||
63 | Закон отражения света. Зеркала. Решение задач на применение закона отражения света | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b38c4 | |||
64 | Преломление света. Закон преломления света | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b3aea | |||
65 | Полное внутреннее отражение света. Использование полного внутреннего отражения в оптических световодах | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b3c5c | |||
66 | Лабораторная работа "Исследование | 1 | 1 |
зависимости угла преломления светового луча от угла падения на границе "воздух-стекло"" | ||||||
67 | Урок-конференция "Использование полного внутреннего отражения: световоды, оптиковолоконная связь" | 1 | 1 | |||
68 | Линзы. Оптическая сила линзы | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b3f2c | |||
69 | Построение изображений в линзах | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b444a | |||
70 | Лабораторная работа "Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b4206 | ||
71 | Урок-конференция "Оптические линзовые приборы" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c0a7e | ||
72 | Глаз как оптическая система. Зрение | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0b4684 | |||
73 | Урок-конференция "Дефекты зрения. Как сохранить зрение" | 1 | 1 | |||
74 | Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных цветов. Дисперсия света | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c0f4c | |||
75 | Лабораторная работа "Опыты по разложению белого света в спектр и восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые фильтры" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c0e2a |
76 | Урок-практикум "Волновые свойства света: дисперсия, интерференция и дифракция" | 1 | 1 | |||
77 | Опыты Резерфорда и планетарная модель атома | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c12a8 | |||
78 | Постулаты Бора. Модель атома Бора | 1 | ||||
79 | Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c144c | |||
80 | Урок-практикум "Наблюдение спектров испускания" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c1550 | ||
81 | Радиоактивность и её виды | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c1672 | |||
82 | Строение атомного ядра. Нуклонная модель | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c18ac | |||
83 | Радиоактивные превращения. Изотопы | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c1a14 | |||
84 | Решение задач по теме: "Радиоактивные превращения" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c1b4a | |||
85 | Период полураспада | 1 | ||||
86 | Урок-конференция "Радиоактивные излучения в природе, медицине, технике" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c2126 | ||
87 | Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c1c58 | |||
88 | Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c1d7a |
89 | Решение задач по теме "Ядерные реакции" | 1 | ||||
90 | Реакции синтеза и деления ядер. Источники энергии Солнца и звёзд | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c1e88 | |||
91 | Урок-конференция "Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые организмы" | 1 | 1 | |||
92 | Подготовка к контрольной работе по теме "Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Квантовые явления" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c223e | |||
93 | Контрольная работа по теме "Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Квантовые явления" | 1 | 1 | |||
94 | Повторение, обобщение. Лабораторные работы по курсу "Взаимодействие тел" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c245a | ||
95 | Повторение, обобщение. Решение расчетных и качественных задач по теме "Тепловые процессы" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c2572 | |||
96 | Повторение, обобщение. Решение расчетных и качественных задач по теме "КПД тепловых двигателей" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c2a22 | |||
97 | Повторение, обобщение. Решение расчетных и качественных задач по теме "КПД электроустановок" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c2b30 |
98 | Повторение, обобщение. Лабораторные работы по курсу "Световые явления" | 1 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c2c52 | ||
99 | Повторение, обобщение. Работа с текстами по теме "Законы сохранения в механике" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c2d6a | |||
100 | Повторение, обобщение. Работа с текстами по теме "Колебания и волны" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c2e82 | |||
101 | Повторение, обобщение. Работа с текстами по теме "Световые явления" | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3044 | |||
102 | Повторение, обобщение. Работа с текстами по теме "Квантовая и ядерная физика" | 1 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 102 | 3 | 27 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
- Физика: 9-й класс: базовый уровень: учебник, 9 класс/ Перышкин И. М., Гутник Е. М., Иванов А. И., Петрова М. А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
- Физика: 8-й класс: базовый уровень: учебник, 8 класс/ Перышкин И. М., Иванов А. И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
- Физика: 7-й класс: базовый уровень: учебник, 7 класс/ Перышкин И.М., Иванов А.И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Предварительный просмотр:
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
по теме «Творческие задачи по физике».
основного общего образования
9 класс
. | 1 часа в неделю 17 учебные недели 17 часов в полугодие Составил: учитель физики: Волобуев А.А. I категории . |
Пояснительная записка.
Концепция модернизации российского образования нацеливает образовательные учреждения страны на подготовку разносторонне развитой личности.
В старших профильных классах средней школы, с учетом тенденции, складывающейся социально-экономической обстановке в стране, в целях социальной защиты учеников, в рамках образовательной области «физика», может осуществляться профессиональная подготовка обучающихся, которая должна строиться с учетом интересов государства и учащихся.
Заинтересовать учащихся, познакомить их с различными видами профессиональной деятельности, помочь в выборе будущей профессии, призваны элективные курсы.
При разработке данной программы ставились следующие задачи:
- развитие интереса учащихся к исследовательской деятельности, техническому применению физики;
- подготовка учащихся к изучению профильного курса по физике 10-11 классах, и дальнейшему выбору профессиональной деятельности в области физики и техники.
Творческие задачи можно в основном на два вида: «исследовательские» (требующие ответа на вопрос почему?) и « конструкторские» (требующие ответа на вопрос как сделать?)
Творческие задачи позволяют решить ряд проблем при обучении:
- умение анализировать и выбирать необходимые теоретические знания для решения поставленных технических задач
- использование в большем объеме политехнического материала, направленного не на запоминание и обогащение памяти, а на развитие мышления
- конструирование в виде мысленного построения того или иного технического устройства, отвечающего его назначению.
Подбор материала должен производиться на основе учебного уровня знаний учащихся.
В данную программу включены разделы физики изучаемые в основной школе, некоторые разделы из молекулярной физике и электричества, представленные в ознакомительной форме, которые будут более глубоко изучаться в профильной школе.
Изучение данного курса каждый учащийся завершает индивидуальной работой по одной из форм отчета:
- письменная работа, представляющая собой банк творческих задач по одной теме курса (тема выбирается учащимся по желанию)
- реферат по техническому применению
- модель технического устройства с описанием принципа действия и применения
Содержание учебного материала:
1. Введение - 1 час
Что изучает курс «творческие задачи по физике»
- признаки творческой задачи;
- виды творческих задач, технические задачи, как средство политехнического обучения;
- знакомство учащихся с разными формами зачета по окончанию изучения курса «творческие задачи по физике».
2. Механика – 8 часов
Физические измерения: измерения малых тел (метод рядов), измерение недоступного (геометрический способ, звуко-, радио- светолокация).
Как измерить физическую величину. История метра.
Методы измерения расстояний:
1. метод рядов
2. метод триангуляции
3. графический метод
4. лазерная локация
5. ионный микроскоп
Описание движения тел: относительность движения, сложение движения. Измерение больших скоростей: стробоскопический метод, метод Штерна, эффект Доплера.
Взаимодействие тел: масса, плотность, законы Ньютона.
Элементы статики
Работа и энергия
Движение жидкостей и газов, закон Бернулли, подъемная сила крыла самолета.
Механические колебания и волны, резонанс.
3. Молекулярная физика – 4 часа
Свойства газов: процессы испарения и конденсации в природе и технике, сжиженный газ его свойства и применения.
Свойства жидкостей: поверхностное натяжение, капиллярные явления.
Свойства твердых тел: строение кристаллов, анизотропия.
Способы управления механическими свойствами твердых тел, деформации.
4. Электричество – 3 часа
Электрический ток в жидкостях: закон электролиза, применение электролиза.
Электрический ток в полупроводниках: р-n переход. Донорные, акцепторные примеси. Полупроводниковый диод.
Применение полупроводниковых приборов.
- Заключительное занятие – 1 час
Тематическое планирование элективного курса в 9 классе
№ | Тема разделов | Кол-во часов |
1 | Введение | 1 |
2 | Механика | 8 |
3 | Молекулярная физика | 4 |
4 | Электричество | 3 |
5 | Заключительное занятие | 1 |
Итого: | 17 |
Учебно-тематический план
№ | № | Дата | Тема: | Виды деятельности | Формы контроля | ||||
по плану | коррекция | ||||||||
| |||||||||
1 | 1/1 | Что изучает курс «творческие задачи»? | работа со справочной литературой | ||||||
| |||||||||
2 | 2/1 | Измерения размеров малых тел, измерение недоступного. | решение задач практ. раб. . | ||||||
3 | 3/2 | Описание движения тел. Относительность движения | решение задач. | тест | |||||
4 | 4/3 | Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Законы Ньютона | решение задач. | тест | |||||
5 | 5/4 | Элементы статики. | решение задач. | ||||||
6 | 6/5 | Работа, энергия | решение задач. | тест | |||||
7 | 7/6 | Движение жидкостей и газов. Закон. Бернулли. Подъемная сила крыла самолета | работа со справочной литературой | ||||||
8 | 8/7 | Механические колебания и волны, резонанс | прак. раб. | ||||||
9 | 9/8 | Решение задач вызвавшие затруднения. | решение задач. | тест | |||||
3. Молекулярная физика – 4 часа. | |||||||||
10 | 10/1 | Свойства газов. Процессы испарения и конденсации в природе и технике. | решение задач | тест | |||||
11 | 11/2 | Сжиженный газ его свойства и применения. | работа со спра-вочной литера-турой | ||||||
12 | 12/3 | Свойства жидкостей: поверхностное натяжение, капиллярные явления. | Работа со справочной литературой | ||||||
13 | 13/4 | Свойства твердых тел. Строение кристаллов, анизотропия. Способы управления механическими свойствами твердых тел, деформации | работа со справочной литературой | ||||||
Электричество – 3 часа | |||||||||
14 | 14/1 | Электрический ток в жидкостях. Законы электролиза, применение. | решение задач | ||||||
15 | 15/2 | Электрический ток в полупроводниках. | работа со справочной литературой | ||||||
16 | 16/3 | Применение полупроводниковых приборов. | работа со справочной литературой | тест | |||||
Заключительное занятие – 1 час | |||||||||
17 | 17/1 | Защита индивидуальных работ | проекты, презентации |
Методические рекомендации
1. Введение - 1 час
Тема 1 Что изучает курс «творческие задачи по физике»
- признаки творческой задачи
- виды творческих задач, технические задачи, как средство политехнического обучения;
- знакомство учащихся с разными формами зачета по окончанию изучения курса «творческие задачи по физике»
2. Механика – 8 часов
Тема 2 . Физические измерения: измерения малых тел (метод рядов), измерение недоступного (геометрический способ, звуко-, радио- светолокация)
Как измерить физическую величину. История метра.
Методы измерения расстояний:
1. метод рядов
2. метод триангуляции
3. графический метод
4. лазерная локация
5. ионный микроскоп
Примерные задачи:
1. Как определить диаметр футбольного мяча, пользуясь обычной деревянной линейкой?
2. У вас есть моток тонкой проволоки, карандаш и тетрадь в клетку. Как можно опре делить примерную площадь поперечного сечения проволоки?
3. В течение 6 суток толщина льда в пруду увеличивалась равномерно на 5 мм в сутки. Постройте график, выражающий зависимость между увеличением толщины льда и временем. При построении графика начальную толщину льда примите равной 1 см.
Тема 3 . Описание движения тел: относительность движения, сложение движения.
Измерение больших скоростей:
- стробоскопический метод,
- метод Штерна,
- эффект Доплера.
Примерные задачи:
1. В каком направлении и с какой скоростью должен лететь самолет, находясь вблизи экватора, чтобы Солнце для него стояло все время в зените?
2. Пуля пробивает навылет полый цилиндр, который вращается вокруг своей оси, делая 500 оборотов в секунду. При этом в цилиндре оказывается только одно отверстие. С какой скоростью летела пуля, если траектория пули пересекла ось цилиндра под прямым углом. Радиус цилиндра 15 см.
3. Катер, двигаясь вниз по течению, затратил время в n = 3 раза меньше, чем на обратный путь. Определить, с какими скоростями относительно берега двигался катер, если средняя скорость на всем пути составила V = 3 км/ч.
4. Теплоход плывет по реке из точки А в точку Б в течение 3 часов, а обратно — в течение 5 часов. Собственная скорость теплохода одинакова в обоих случаях. За какое время из точки А в точку Б доплывет плот? (15 часов.)
5. Пассажир едет в поезде, скорость которого 80 км/ч. Навстречу этому поезду движется товарный поезд длиной 1 км со скоростью 40 км/ч. Сколько времени товарный поезд будет двигаться мимо пассажира?( 30 6.С каким промежутком времени оторвались от крыши две капли, если спустя 2 c от начала падения второй капли расстояние между каплями равно S = 25 м?
6. Какой угол наклона должна иметь крыша, чтобы вода стекала за минимальное время? Ширина крыши равна 10 м. Трением и сопротивлением воздуха пренебречь.
7. Вертикальная стенка высотой H находится на расстоянии S от футболиста. При какой минимальной скорости он может перебить мяч через стенку. Под каким углом при этом должна быть направлена начальная скорость? Мяч принять за материальную точку.
Тема 4. Взаимодействие тел: масса, плотность, законы Ньютона.
Примерные задачи:
1. Оцените среднюю силу, развиваемую ногами человека при приземлении его после прыжка из окна второго этажа.
2. Вообразим, что строительная техника позволяет возводить сколь угодно высокие сооружения. Какую высоту должна иметь башня, расположенная на экваторе Земли, чтобы тело, находящееся на ее вершине, было невесомым?
3. «Загадка царя Эдипа» Можно ли наполнить амфору три раза , ни разу ее не опоржнив?
4. В куске кварца содержится самородок золота. Масса куска100 г, его плотность 8 г/см3. Определите массу золота, содержащегося в кварце.
Находящийся в лодке человек хочет определить ее массу. Сможет ли он это сделать, если собственная масса ему известна, но ничем, кроме длинной веревки, он не располагает?
Тема 5. Элементы статики
Примерные задачи:
1. Почему коньксбежецы, разгоняясь, размахивают руками?
2. Для чего сабле придаю изогнутую форму, выпуклую со лезвия?
3. Почему продукты легче резать не просто надавливая на нож, а надавливая и двигая нож взад-вперед?
4. Почему нельзя встать со стула, если не наклонить корпус вперед?
Тема 6 . Работа и энергия
Примерные задачи:
1. Однородный брусок, скользящий по гладкой поверхности, попадает на шероховатый участок этой поверхности ширины L, коэффициент трения которой равен μ. При какой начальной скорости он преодолеет этот участок?
2. Из длинной полоски резины жесткостью k, сделали рогатку. Найдите кинетическую энергию «снаряда», выпущенного из этой рогатки, если резину растянули с силой F, а затем отпустили.
Тема 7. Движение жидкостей и газов, закон Бернулли, подъемная сила крыла самолета.
Примерные задачи:
- Почему, спускаясь на лодке по реке, плывут посередине реки, а, поднимаясь, стараются держаться берега?
- Почему в устьях рек образуются мели и островки?
- Для чего брандспойт делают сужающимся на конце?
- Почему струя жидкости, вытекая из дна сосуда, сужается книзу?
- Почему уровень воды в фонтане никогда не сможет достигнуть уровня воды в сосуде, питающем фонтан?
- Чем объясняется, что два бумажных цилиндра, подвешенные на нитях на близком расстоянии, сближаются, если между ними продувать струю воздуха?
- Если вблизи от нас проходит скорый поезд, то мы чувствуем, как нас притягивает к нему. Объясните почему.
- Какую форму имеет крупная капля дождя при падении в безветренную погоду?
- Чтобы отделить друг от друга тонкие листы, сложенные в пачку (например, страницы книги), достаточно подуть в торец этой пачки. Как объясняется этот прием?
- Сильный ветер вздымает высоко над землей легкие предметы (сухие листья, бумагу и т. д.). Почему?
- Почему «полощется» флаг при ветре?
- Чем отличается с точки зрения механики действие крыла самолета от действия птичьего крыла во время полета?
- Самолеты почти всегда взлетают и садятся на взлетную площадку против ветра. Почему?
Решение конструкторских задач (по выбору учащихся)
- Сконструировать прибор, демонстрирующий изменение давления в зависимости от скорости струи.
- Как найти скорость истечения воды из водопроводного крана, имея цилиндрическую банку, секундомер и штангенциркуль?
Тема 8. Механические колебания и волны, резонанс.
Примерные задачи:
- Имеются два маятника. Период одного из них известен. Как проще всего узнать период другого?
- Как изменится период колебаний маятника, если под ним поместить магнит?
- Механики, проверяя работу двигателя автомашины или трактора, иногда прикладывают к уху один конец ручки молотка, а другой конец к разным частям двигателя. Для чего они это делают?
Тема 9. Решение задач, вызвавших затруднения.
3. Молекулярная физика – 4 часа
Тема 10. Свойства газов: процессы испарения и конденсации в природе и технике, сжиженный газ его свойства и применения.
Темы рефератов:
- Испарение в жизни растений.
- Роль испарения для животных.
- Получение и применение сжиженного газа
Тема 11. Свойства жидкостей: поверхностное натяжение, капиллярные явления.
Примерные задачи:
- Из нескольких сортов фильтровальной бумаги нужно выбрать тот, в котором поры меньше. Как это сделать, не применяя никаких приборов?
- Не пользуясь никакими приборами, покажите, что коэффициент поверхностного натяжения у мыльного раствора меньше, чем у чистой воды.
- Почему наполненное водой сито протекает, если коснуться его снизу пальцем
- Дети во время купания часто надувают воздухом наволочку от подушки и пользуются ее как поплавком. Почему в мокрой наволочке воздух держится, а в сухой нет?
Тема 12. Свойства твердых тел: строение кристаллов, анизотропия.
Примерные задачи;
- Каково происхождение узоров на поверхности оцинкованного железа?
- Почему в мороз снег скрипит под ногами?
- Как показать, что стекло — тело аморфное, а поваренная соль — тело кристаллическое?
- Что будет с кристаллом, опущенным в ненасыщенный раствор? То же — в пересыщенный раствор? Проверить экспериментально.
- Почему холодный воск резать труднее, нежели нагретый?
Кварцевая посуда прочна и никогда не лопается. Кварца
на земле много. Почему же не делают посуду из кварца?
6. Почему пруды замерзают раньше рек?
Почему наполненное водой сито протекает, если коснуться
его снизу пальцем?
Тема 13. Способы управления механическими свойствами твердых тел, деформации.
Примерные задачи:
- Покупая в магазине капроновую леску, рыболов забыл поинтересоваться, какую нагрузку она выдерживает. Однако после некоторого размышления он придумал способ определения этой величины с помощью гири массой 1 кг и транспортира, которые у него случайно оказались.
- Попробуйте догадаться; каким образом рыболов
решил задачу. - Сможет ли рыбак определить прочность лески, располагая гирей массой 1 кг и рулеткой?
- Рыболов решил вычислить предел прочности (то есть отношение разрывающей силы к площади поперечного сечение, которое называют также сопротивлением на разрыв) материала, из которого изготовлена леска, располагая для этой цели куском лески известной длины и известного диаметра, гирькой и секундомером.
- При штамповке детали иногда предварительно нагревают (горячая штамповка). Для чего это делают?
- Какая колба выдержит большее давление снаружи – круглая или плоскодонная?
- Электричество – 3 часа
Тема 14. Электрический ток в жидкостях: закон электролиза, применение электролиза.
Примерные задачи:
- Как определить знаки полюсов автомобильной аккумуляторной батареи, пользуясь переносной лампой из шоферского набора, куском проволоки и ком
пасом? - Как выполнить задание предыдущей задачи, если в вашем распоряжении имеется лишь два проводника и стакан с водой?
- З. Как решить задачу, располагая только двумя медными проводниками и сырой картофелиной?
Тема 15. Электрический ток в полупроводниках: р-n переход. Донорные, акцепторные примеси. Полупроводниковый диод.
Тема 16. Применение полупроводниковых приборов
Примерные задачи
- Датчики обычно дают сигналы малой мощности (дают малую разность потенциалов). Составить электрическую схему усилителя сигналов, например, от датчика освещенности
- 2.Опыт. Используя термосопротивлевие, реле (РП5) и источник напряжения, сконструировать термореле. При нагревании датчика должна зажигаться сигнальная лампа.
- Опыт. Используя термосопротивление, приду-
- мать устройство (реле времени), позволяющее включить
электрическую лампу через определенный промежуток времени после подачи сигнала. Начертить схему устройства.
4. Опыт.. Сконструировать простейшее фотореле из фотосопротивления ФС-К1, поляризованного реле РП-5 и источника напряжения. При освещении реле должно включать электрический звонок. (Начертить схему электрической цепи, а затем собрать цепь по схеме)
5. Заключительное занятие – 1 час
Тема 17. Защита индивидуальных работ
Список использованных источников.
1. В. И. Лукашик, «Физическая олимпиада», М. « Просвещение»1987г.
2. П. В. Маковецкий, «Смотри в корень», М. «Наука», 1991г.
3. М. Е. Тульчинский, «Качественные задачи по физике»
4. А. В. Аганов Р. К., Сафиуллин и др. «Физика вокруг нас»,1997г.
5. В. Н. Ланге, Экспериментальные задачи на смекалку.
Предварительный просмотр:
Сакунова Ольга Ивановна 2023.09.03 12:27:50 +05'00' Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 32»
|
Программа
элективного курса по физике
«Методы решения физических задач».
среднего (полного) образования
10 класс
2023– 2024 учебный год
1 час в неделю 34 учебные недели 34 часа в год Составил: учитель физики I категории Волобуев А.А.. |
Пояснительная записка
Программный материал рассчитан для учащихся 10 классов на 1 учебный час в неделю. Настоящая программа является дополняющий материал к основному учебнику физики. Она позволяет более глубоко и осмысленно изучать практические и теоретические вопросы физики. Цель этого элективного курса – развить у учащихся следующие умения: решать предметно-типовые, графические и качественные задачи по дисциплине; осуществлять логические приемы на материале заданий по предмету; решать нестандартные задачи, а так же для подготовки учащихся к успешной сдаче ЕГЭ. Программа посвящена рассмотрению отдельных тем, важных для успешного освоения методов решения задач повышенной сложности. В программе рассматриваются теоретические вопросы, в том числе понятия, схемы и графики, которые часто встречаются в формулировках контрольно измерительных материалов по ЕГЭ, а также практическая часть. В практической части рассматриваются вопросы по решению экспериментальных задач, которые позволяют применять математические знания и навыки, которые способствуют творческому и осмысленному восприятию материала. В связи с вышеизложенным, предлагаемый нами элективный курс, приобретает особую значимость.
В результате реализации данной программы у учащихся формируются
- следующие учебные компетенции: систематизация, закрепление и углубление
- знаний фундаментальных законов физики; умение самостоятельно работать
- со справочной и учебной литературой различных источников информации;
- развитие творческих способностей учащихся.
На занятиях применяются коллективные и индивидуальные формы работы: постановка, решение и обсуждение решения задач, подготовка к олимпиадам, набор и составление задач по определенной тематике и др. Курс предполагает выполнение самостоятельных работ над тестовыми заданиями, контрольные работы, решение занимательных и экспериментальных задач.
Целью элективного курса «Методы решения физических задач» является систематизация и совершенствование уже усвоенных в основном курсе знаний и умений и их углубление, а также развитие интереса к физике.
Задачи:
- совершенствовать умения решать задачи по алгоритму, аналогии, графически, геометрически и т.д.;
- использовать активные формы организации учебных занятий;
- развивать коммуникативные навыки, способствующие умению вести дискуссию, от-стаивать свою точку зрения при обсуждении хода решения задачи;
- использовать нестандартные задачи для развития творческих способностей старшеклассников;
- развивать информационно-коммуникативные умения школьников при выполнении тестовых заданий с помощью компьютера.
Методические особенности изучения курса
Курс опирается на знания, полученные при изучении курса физики на базовом уровне. Основное средство и цель его освоения - решение задач. Лекции предназначены не для сообщения новых знаний, а для повторения теоретических основ, необходимых для выполнения практических заданий, поэтому носят обзорный характер при минимальном объеме математических выкладок. Теоретический материал удобнее обобщить в виде таблиц, форму которых может предложить учитель, а заполнить их должен ученик самостоятельно.
В процессе обучения важно фиксировать внимание обучаемых на выборе и разграничении физической и математической модели рассматриваемого явления, отработать стандартные алгоритмы решения физических задач в стандартных ситуациях и в измененных или новых ситуациях (для желающих изучить предмет и сдать экзамен на профильном уровне). При решении задач рекомендуется широко использовать аналогии, графические методы, физический эксперимент. Экспериментальные задачи включают в соответствующие разделы. При отсутствии в школе необходимой технической поддержки эксперимента рекомендуется использовать электронные пособия.
Программа, рассчитанная на 34 ч., 1 час в неделю.
Распределение часов для изучения различных разделов программы не является жестко детерминированным. Оно может варьироваться в зависимости от подготовленности и запросов учащихся.
Используемые технологии:
- проблемное обучение;
- информационно-коммуникативные;
- практические работы;
- обучение в диалоге;
- лекционно-семинарская система обучения;
- личностно-ориентированное обучение.
В результате изучения курса обучающийся должен
знать:
- основные законы и формулы из различных разделов физики;
- классификацию задач по различным критериям;
- правила и приемы решения тестов по физике;
уметь:
- использовать различные способы решения задач;
- применять алгоритмы, аналогии и другие методологические приемы решения задач;
- решать задачи с применением законов и формул, различных разделов физики;
- проводить анализ условия и этапов решения задач;
- классифицировать задачи по определенным признакам;
- уметь правильно оформлять задачи.
Элективный курс предполагает развитие у 10-классников: интеллекта, творческого и логического мышления, навыков самоанализа и самоконтроля, познавательного интереса к предмету.
Элективный курс «Методы решения физических задач» позволяет реализовать следующие принципы обучения:
- дидактические (достижение прочности и глубины знаний при решении тестовых задач по физике; обеспечение самостоятельности и активности учащихся; реализация интегративного политехнического обучения и др.);
- воспитательные (профессиональная ориентация; развитие трудолюбия, настойчивости и упорства в достижении поставленной цели);
- межпредметные (показывающие единство природы и научной картины мира, что позволит расширить мировоззрение учащихся).
Учебно-тематический план элективного курса по физике
№ п\п | Содержание обучения | всего | Количество учебных занятий | |
теоретических | практических | |||
1 | Эксперимент | 1 | 1 | - |
2 | Механика | 11 | 6 | 4 |
Кинематика | 8 | 2 | 2 | |
Динамика | 5 | 2 | 2 | |
3 | Законы сохранения | 8 | 2 | 1 |
4. | Молекулярная физика | 12 | 4 | 8 |
5. | Электродинамика | 10 | 4 | 6 |
Всего часов | 34 | 15 | 18 |
Содержание курса
Описание содержания разделов программы элективного курса
«Методы решения физических задач»
(10класс, 1 ч. в неделю, 34ч.)
1. Эксперимент (1 ч.)
Основы теории погрешностей. Погрешности прямых измерений. Представление результатов измерений в форме таблиц и графиков.
2. Механика (11 ч.)
Кинематика поступательного и вращательного движения. Уравнения движения. Графики основных кинематических параметров.
Динамика. Законы Ньютона. Силы в механике: силы тяжести, упругости, трения, гравитационного притяжения.
Статика. Момент силы. Условия равновесия тел. Гидростатика.
Движение тел со связями – приложение законов Ньютона.
Законы сохранения импульса и энергии .
3. Молекулярная физика и термодинамика (12 ч.)
Основное уравнение МКТ газов.
Уравнение состояния идеального газа – следствие из основного уравнения МКТ. Изопроцессы..
Первый закон термодинамики и его применение для различных процессов изменения состояния системы. Термодинамика изменения агрегатных состояний веществ. Насыщенный пар.
Второй закон термодинамики, расчет КПД тепловых двигателей.
4. Электродинамика (10 ч.)
(электростатика и постоянный ток - 10 ч. )
Электростатика. Напряженность и потенциал электростатического поля точечного заряда. Графики напряженности и потенциала. Принцип суперпозиции электрических полей. Энергия взаимодействия зарядов.
Конденсаторы. Энергия электрического поля
Постоянный ток. Закон Ома для однородного участка и полной цепи. Расчет разветвленных электрических цепей.
Формы и виды самостоятельной работы и ее контроля
Самостоятельная работа предусматривается в виде выполнения домашних заданий. Минимально необходимый объем домашнего задания - 7-10 задач (1-2 задачи повышенного уровня с кратким ответом (тип В), 1-2 задачи повышенного или высокого уровня с развернутым ответом (тип С), остальные задачи базового уровня с выбором ответа (тип А).
Предусматриваются виды контроля, позволяющие оценивать динамику усвоения курса учащимися и получить данные для определения дальнейшего совершенствования содержания курса:
- текущие (десятиминутные) контрольные работы в форме тестовых заданий с выбором ответа
- получасовые контрольные работы-тесты (по окончании каждого раздела);
Ввиду малочисленности группы учащихся, достаточно двух вариантов работы по 6 задач по любой теме (4 - тип А, 1 — тип В, 1 - тип С).
Оценивание задач контрольной работы:
задачи типа А -1 балл, типа В - 2 балла, типа С - 4 балла.
Критерии оценивания контрольной работы:
оценка «5» - 9– 10 баллов,
оценка «4» - 7-8 баллов,
оценка «3» - 4-6 баллов,
оценка «2» - 0-3 балла.
Так как целью контрольной работы в данном случае является не столько оценка и сравнение достижений учащихся, сколько предоставление им возможности испытать свои силы, то нет смысла стремиться к безукоризненной равноценности содержания вариантов. Напротив, целесообразно охватить заданиями возможно более широкий круг вопросов, а на дом задать решить задачи другого варианта контрольной работы.
Для итогового тестирования рекомендуем использовать два или более вариантов по 10 заданий в каждом.
Распределение задач итогового тестирования по разделам:
тип А (с выбором ответа—7 задач): механика — 1 задача, молекулярная физика (1), электродинамика (электростатика или постоянный ток - 1, заряженные частицы и токи в магнитном поле или электромагнитная индукция — 1), колебания и волны (1), оптика (1), квантовая физика — 1 задача;
тип В (с кратким свободным ответом — 2 задачи): механика, молекулярная физика, электростатика, постоянный ток (1), магнитное поле, электромагнитная индукция, колебания и волны, оптика (1 задача из любого раздела);
тип С (с развернутым свободным ответом –1 задача): задача высокого уровня сложности из любого раздела или комбинированная задача с применением законов физики из разных разделов или экспериментальная задача (по фотографии экспериментальной установки).
Оценивание задач экзаменационной работы:
задача типа А - 1 балл, типа В - 2 балла, типа С - 3 балла.
Критерии оценивания работы - итогового тестирования:
оценка «5» — 13-15 баллов,
«4» - 9-12 баллов
«3» - 6-8 баллов
«2» - 0-5 баллов.
Тематическое планирование элективного курса по физике – 10 класс.
№ урока. | Дата | Тема | Вид занятия | Примечание | ||||
по плану | по факту | |||||||
X класс (34ч, 1 ч в неделю) | ||||||||
I. Эксперимент (1 ч) | ||||||||
1/1 | Эксперимент | Основной материал. Основы теории, погрешностей. Погрешности прямых измерений. Представление результатов измерений в форме таблиц и графиков. | Лекция 1 | |||||
II. Механика (11 ч) | ||||||||
2/1 | Кинематика. Динамика | Основной материал. Кинематика поступательного и вращательного движения. Уравнения движения. Графики основных кинематических величии. Динамика. Законы Ньютона. Силы в механике. | Лекция 2 | |||||
3/2 | Движение тел со связями. Статика и гидростатика. | Основной материал. Статика. Момент силы. Условия равновесия тел. Гидростатика. Законы сохранения импульса и энергии | Лекция 3 | |||||
4/3 | Кинематика. Решение задач. | Решить задачи по кинематике поступательного вращательного движения, в том числе задания в форме графиков и таблиц. Обратить внимание учащихся важность использования при решении задач «первых принципов» — основных законов и определений физических величин. Особенно удобно это сделать при вычислении средней скорости движения в случаях, когда либо пройденный путь, либо время движения разбивается на несколько частей, продемонстрировав типичную ошибку – нахождение средней скорости как среднего арифметического скоростей на различных отрезках пути или времени. | Практическое занятие 1 | |||||
5/4 | Графики основных кинематических параметров. Решение задач. | Практическое занятие 2 | ||||||
6/5 | Динамика. Законы Ньютона. Решение задач. | Основное внимание следует уделить правильной записи второго закона Ньютона в проекциях на выбранные координатные оси. Необходимо также рассмотреть задачи в графическом и табличном представлении. | Практическое занятие 3 | |||||
7/6 | Динамика. Движение тел по наклонной плоскости. Решение задач. | Практическое занятие 4 | ||||||
8/7 | Движение связанных тел | Рассмотреть движение тел со связями, как приложение законов Ньютона. Обратить внимание учащихся на необходимость отыскания пар взаимодействующих тел и, соответственно, включение в уравнение движения только приложенных к телу реально существующих сил (ни в коем случае не их составляющих типа «скатывающей силы» или силы нормального давления, приложенной не к телу, а к опоре). | Практическое занятие 5 | |||||
9/8 | Статика. Гидростатика.. решение задач. | Следует уделить внимание правильному применению уравнений, описывающих условия равновесия тел с закрепленной осью вращения. Обратить внимание на произвольность выбора оси вращения в задачах по статике. Рассмотреть задачи о сообщающихся сосудах и действии архимедовой силы. | Практическое занятие 6 | |||||
10/9 | Законы сохранения. Закон сохранения импульса.. Закон сохранения энергии. | Необходимо рассмотреть задачи на соударение (упругое и неупругое) тел, на разрыв тела на части, реактивное движение; взаимные превращения механической энергии (закон сохранения энергии). Подчеркнуть, что идеально упругие и идеально неупругие взаимодействия - всего лишь модели реальных взаимодействий, рассмотреть образец решения задачи о частично неупругом взаимодействии. При решении задач на применение закона сохранения механической энергии обратить внимание произвольность выбора начала отсчета потенциальной энергии тела в поле тяготения. Показать, что многих случаях использование закона сохранения энергии приводит к ответу быстрее и проще, чем использование второго закона Ньютона и формул кинематики. | Лекция 4 | |||||
11/10 | Законы сохранения импульса и энергии. Решение задач. | Практическое занятие 7 | ||||||
12/11 | Уравнение Бернулли | Уравнение Бернулли - приложение закона сохранения энергии в гидро- и аэродинамике. Проверить знания учащихся по пройденному материалу Тестирование № 1 «Механика» | Практическое занятие 8 | 0,5 ч 0,5 ч | ||||
III. Молекулярная физика и термодинамика (12 ч) | ||||||||
13/1 | Основы MKT. Газовые законы | Основное уравнение MKT газов. Средняя кинетическая. энергия поступательного движения молекул газа. Средняя квадратичная скорость. Уравнение состояния идеального газа - следствие из основного уравнения MKT. Изопроцессы. Газовые законы. Закон Дальтона. | Лекция 5 | |||||
14/2 | Первый и второй законы термодинамики | Первый закон термодинамики и его применение для различных процессов изменения состояния идеального газа. Термодинамика изменения агрегатных состояний веществ. Насыщенный пар. Второй закон термодинамики, расчет КПД тепловых двигателей цикла Карно. | Лекция 6 | |||||
15/3 | Основное уравнение MKT. Решение задач. | Решение задач по материалу, изложенному в лекции 5. | Практическое занятие 9 | |||||
16/4 | Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы | Уравнение состояния идеального газа. Следствие из основного уравнения MKT. Изопроцессы. | Практическое занятие 10 | |||||
17/5 | Определение экстремальных параметров. Решение задач. | Определение экстремальных параметров в процессах, не являющихся изопроцессами. | Практическое занятие 11 | |||||
18/6 | Полупроницаемые перегородки. Решение задач. | Газовые смеси. Полупроницаемые перегородки. | Практическое занятие 12 | |||||
19/7 | Агрегатные состояния вещества. Насыщенный пар. | Решение задач на расчет относительной и абсолютной влажности. Использовать в задачах зависимость давления насыщенного пара от температуры. | Практическое занятие 14 | |||||
20/8 | Первый закон термодинамики. Решение задач. | Решение задач по теме «Первый закон термодинамики и его применение для различных процессов изменения состояния системы». При нахождении работы газа; в процессах, представленных графиками, обратить внимание учеников на то, что работа может быть найдена как площадь под графиком только в том случае, когда он построен в координатах (p,V). . При решении задач по теме «Термодинамика. Изменения агрегатного состояния вещества» использовать уравнение теплового баланса. Рассмотреть графически задачи об изменении агрегатного состояния вещества. | Практическое занятие 13 | |||||
21/9 | Поверхностный слой жидкости. Решение задач. | Поверхностный слой жидкости, поверхностная энергия и натяжение. Смачивание, Капиллярные явления. Давление Лапласа. | Практическое занятие 15 | |||||
22/10 | Тепловые машины. Тепловые двигатели. | Решение задач на расчёт КПД тепловых двигателей, в том числе работающих по циклу Карно (идеальный тепловой двигатель). Обратить внимание на невозможность нахождения КПД реальной тепловой машины по максимальной и минимальной температурам рабочего тела. | Лекция 7 | |||||
23/11 | Круговые процессы | Расчет КПД тепловых двигателей, круговых процессов и цикла Карно. | Практическое занятие 16 | |||||
24/12 | Тестирование № 2 | «Молекулярная физика» Проверить знания учащихся по пройденному материалу | Практическое занятие 17 | 0,5 ч 0,5 ч | ||||
IV. Электродинамика (10 ч) | ||||||||
25/1 | Электростатика. Конденсаторы | Напряженность и потенциал электростатического поля точечного заряда. Графики напряженности и потенциала. Принцип суперпозиции электрических полей. Энергия взаимодействия зарядов. Конденсаторы. Энергия электрического поля. Закон сохранения энергии при движении зарядов в электрическом поле. | Лекция 8 | |||||
26/2 | Постоянный ток | Закон Ома для однородного участка и полной цепи Расчет разветвленных электрических цепей. Работа мощность тока. | Лекция 9 | |||||
27/3 | Электростатика. Закон Кулона. Решение задач. | Решение задач по теме «Электростатика», в том числе графических, для напряженности и потенциала. Обратить внимание: в отличие от напряженности потенциал внутри заряженной сферы не равен нулю! Решить задачи о суперпозиции электрических полей. | Практическое занятие 18 | |||||
28/4 | Энергия взаимодействия зарядов. | Напряженность и потенциал электростатического поля точечного и распределенных зарядов. Графики напряженности и потенциала. Принцип суперпозиции электрических полей. Энергия взаимодействия зарядов. | Практическое занятие 19 | |||||
29/5 | Движение электрических зарядов в электрическом поле | Практическое занятие 20 | ||||||
30/6 | Соединение конденсаторов Перезарядка конденсаторов | Решение задач на определение энергии электрического поля конденсатора и движение зарядов в электрическом поле плоского конденсатора. | Практическое занятие 21 | |||||
31/7 | Закон Ома для участка и полной цепи | Закон Ома для однородного участка и полной цепи Расчет разветвленных электрических цепей. Работа мощность тока. | Практическое занятие 22 | |||||
32/8 | Правила Кирхгофа | Правила Кирхгофа. шунты и добавочные сопротивления. | Практическое занятие 23 | |||||
33/9 | Нелинейные элементы в цепях постоянного тока. | Практическое занятие 24 | ||||||
34/10 | «Электродинамика (электростатика, постоянный ток)» | Практическое занятие 25 | 0,5 ч 0,5 ч |
(XI классы, 34 ч, 1 ч в неделю)
XI класс (34ч, 1 ч в неделю) | |||
V. Электродинамика (6 ч) | |||
1/1 | Магнитное поле. Электромагнитная индукция | Лекция 1 | |
2/2 | Силы Ампера и Лоренца | Практическое занятие 1 | |
3/3 | Суперпозиция электрического и магнитного полей | Практическое занятие 2 | |
4/4 | Электромагнитная индукция | Практическое занятие 3 | |
5/5 | Движение металлических перемычек в магнитном поле | Практическое занятие 4 | |
6/6 | Самоиндукция | Практическое занятие 5 | 0,5 ч 0,5 ч |
VI. Колебания и волны (10 ч) | |||
7/1 | Механические колебания и волны | Лекция 2 | |
8/2 | Электромагнитные колебания и волны | Лекция 3 | |
9/3 | Кинематика механических колебаний | Практическое занятие 6 | |
10/4 | Динамика механических колебаний | Практическое занятие 7 | |
11/5 | Превращения энергии при механических колебаниях | Практическое занятие 8 | |
12/6 | Электромагнитные колебания в контуре | Практическое занятие 9 | |
13/7 | Превращения энергии в колебательном контуре | Практическое занятие 10 | |
14/8 | Переменный ток. Резонанс напряжений и токов. | Практическое занятие 11 | |
15/9 | Механические и электромагнитные волны | Практическое занятие 12 | |
16/10 | Векторные диаграммы Контрольная работа № 4 «Колебания | Практическое занятие 13 | 0,5 ч 0,5 ч |
VII. Оптика (11 ч) | |||
17/1 | Законы геометрической оптики. Построение изображений | Лекция 4 | |
18/2 | Оптические системы | Лекция 5 | |
19/3 | Законы преломления. Призма. | Практическое занятие 14 | |
20/4 | Построение изображений в плоских зеркалах | Практическое занятие 15 | |
21/5 | Построение изображений в тонких линзах и сферических зеркалах | Практическое занятие 16 | |
22/6 | Оптические системы | Практическое занятие 17 | |
23/7 | Волновая оптика | Лекция 6 | |
24/8 | Расчет интерференционной картинки | Практическое занятие 18 | |
25/9 | Расчет интерференционной картинки | Практическое занятие 19 | |
26/0 | Дифракционная решетка | Практическое занятие 20 | |
27/11 | Дисперсия света Контрольная работа № б «Оптика» | Практическое занятие 21 | 0,5 ч 0,5 ч |
VIII. Квантовая физика (2 ч) | |||
28/1 | Квантовая физика | Лекция 7 | |
29/2 | Уравнение Эйнштейна | Практическое занятие 22 | |
30/3 | Применение постулатов Бора | Практическое занятие 23 | |
31/4 | Закон радиоактивного распада | Практическое занятие 24 | |
32/5 | Применение законов распада в задачах о ядерных превращениях | Практическое занятие 25 | |
33/6 | Волны де Бройля Контрольная работа № 7 «Квантовая физика» | Практическое занятие 26 | 0,5 ч 0,5 ч |
34 | Итоговое тестирование |
Литература, используемая учащимися:
- Физика-10, авт. Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик
- Методика решения задач по физике, авт. Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик
- Сборник задач по физике, авт. Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик
- Сборник задач по физике, авт. А.П. Рымкевич
- Балашов В.А. Задачи по физике и методы их решения.
- Гольфарб И.И. Сборник вопросов и задач по физике
- Сборник тестовых заданий по физике, авт. К.Н. Кабардин, Г.Я. Орлов
- Физика ЕГЭ 2014-2015 г
Литература, используемая учителем:
- Физика-10,авт. Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик
- Сборник задач по физике, авт. Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик
- Сборник задач по физике, авт. Г.П. Демкович
- Сборник тестовых заданий по физике, авт. К.Н. Кабардин, Г.Я. Орлов
- Физика ЕГЭ 2014-2015 г.
- Демоверсии ЕГЭ 2012-2015
- Сборник качественных задач, авт. И.Н. Тульчинский
Предварительный просмотр:
Сакунова Ольга Ивановна 2023.09.03 12:27:50 +05'00' Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 32»
|
Программа
элективного курса по физике
«Измерение физических величин».
среднего (полного) образования
10 класс
на 2023 – 2024 учебный год
1 час в неделю 34 учебные недели 34 часа в год Составил: учитель физики I категории Волобуев А.А.. |
Аннотация к курсу.
Элективный курс предназначен для учащихся 10, 11 класса, желающих приобрести опыт самостоятельного применения знаний по физике на практике при проведении экспериментов.
Учебно –методический комплект к курсу состоит из программы, пособия для учащихся, методических разработок для учителя. В курсе даются сведения о методах физических измерений, полезные не только будущим физикам или инженерам, но и каждому человеку в его повседневной жизни. На лабораторных занятиях школьники научаться уверенно и безопасно использовать разнообразные физические приборы, от линейки и микрометра до цифрового мультиметра и дозиметра, приобретут практические умения грамотно использовать в бытовой практике термометр, измерять влажность воздуха, артериальное кровяное давление, проверять исправность бытовых электроприборов. Опыт практической работы с физическими приборами
окажет помощь ученику в обоснованном выборе профиля дальнейшего обучения.
Курс построен с опорой на знание и умения учащихся, приобретенные при изучении физики в основной школе, даёт возможность более глубоко познакомиться с методами измерения физических величин, приобрести умения практического использования измерительных приборов, обработки и анализа полученных результатов.
Пояснительная записка.
Целью курса является предоставление учащимся возможности удовлетворить индивидуальный интерес к изучению практических приложений физики в процессе познавательной и творческой деятельности при проведении самостоятельных экспериментов и исследований.
Основной задачей курса является помощь ученику в обоснованном выборе дальнейшего бучения. На элективных занятиях учащийся познакомится на практике с такими видами деятельности, которые являются ведущими во многих инженерных и технических профессиях, связанных с практическими применениями физики. Опыт самостоятельного выполнения с начало простых физических экспериментов, затем заданий исследовательского и конструктивного типа позволит ученику либо убедиться в правильности своего предварительного выбора, либо изменить свой выбор и испытать свои способности на каком то ином направлении.
Содержание курса выстроено по принципу от простого к сложному, от приобретения новых умений и навыков к их творческому применению. Девизы, помещенные в подзаголовках к разделам курса, призваны отразить ведущие идеи разделов и уровни сложности материала.
На теоретических занятиях первого уровня (девиз «Учимся измерять!») рассматриваются методы измерения физических величин, устройство и принцип действия измерительных приборов, способы обработки и представления результатов измерений. На практических занятиях при выполнении лабораторных работ учащиеся смогут приобрести умения и навыки планировать физический эксперимент в соответствии с поставленной задачей, научиться выбирать рациональный метод измерений, выполнять эксперимент и обрабатывать его результаты.
Выполнение практических и экспериментальных заданий второго уровня (девиз «Измеряем самостоятельно!) позволит учащимся применить приобретенные навыки в нестандартной обстановке, стать компетентными во многих практических вопросах. Семинарские занятия способствуют развитию способностей самостоятельно приобретать знания, критически оценивать полученную информацию, излагать свою точку зрения, по обсуждаемому вопросу, выслушивать другие мнения и конструктивно обсуждать их.
Таким образом, основными видами деятельности учащихся на занятиях по элективному курсу является самостоятельная работа в физической лаборатории и выполнение простых экспериментальных заданий по интересам в домашних условиях на эти виды работы предполагается выделить не менее 70% учебного времени.
Все виды практических заданий рассчитаны на использование типового оборудования кабинета физики и могут выполняться всеми учащимися группы в форме лабораторных работ или в качестве индивидуальных экспериментальных заданий для учащихся по их выбору.
Элективные занятия будут полезными для учащихся при решении задач, встречающихся в повседневной жизни людей, таких, как правильное измерение температуры, измерение артериального кровяного давления, проверка исправности электроприборов. Учащиеся должны убедиться, что они могут стать компетентными во многих практических вопросах уже сейчас.
Предлагаемые задачи простые, но для их решения необходимо творческое применение знаний. На основе знакомства с устройством и принципом действия физических измерительных приборов, приобретения самостоятельного опыта их использования у школьников вырабатывается чувство уверенности в своих способностях успешно взаимодействовать с предметами окружаемого мира и разнообразными техническими устройствами.
Элективный курс направлен на восприятие чувства уверенности в своих силах и способностях при использовании разнообразных приборов и устройств бытовой техники в повседневной жизни, а также на развития интереса к внимательному рассмотрению привычных явлений, предметов. Желание понять, разобраться в сущности явлений, в устройстве вещей, которые служат человеку всю его жизнь, неминуемо потребует дополнительных знаний, подтолкнет к самообразованию, человек будет наблюдать, думать, читать, усовершенствовать и изобретать – ему будет интересно жить!
Основное содержание курса.
Глава 1. Методы измерения физических величин. ( 15 ч.)
Первый уровень: учимся измерять!
Основные и производные физические величины и их измерения. Единицы и эталоны величин. Абсолютные и относительные погрешности прямых измерений. Измерительные приборы, инструменты, меры. Инструментальные и отсчетные погрешности. Классы приборов. Границы систематических погрешностей и способы их оценки. Случайные погрешности измерений и оценка их границ.
Этапы планирования и выполнения эксперимента. Меры предосторожности при проведении эксперимента. Учет влияния измерительных приборов на исследуемый процесс. Выбор метода измерений и измерительных приборов. Способы контроля результатов измерений. Запись результатов измерений. Таблиц и графики. Обработка результатов измерений. Обсуждение и представление полученных результатов.
Измерение времени. Методы измерения тепловых величин. Методы измерения электрических величин. Методы измерения магнитных величин. Методы измерения световых величин. Методы измерения в атомной и ядерной физике.
Лабораторные работы:
- « Измерение длины с помощью масштабной линейки и микрометра».
- « Оценка границ погрешности при измерениях массы тела на рычажных весах».
- « Измерение электрического сопротивления омметром».
- « Исследование полупроводникового диода».
- «Измерение удельной теплоты плавления льда».
- « Исследование зависимости силы тока от напряжения на концах нити электрической лампы».
- « Исследование зависимости периода колебаний маятника от его массы, амплитуды колебаний и длины».
- « Измерение электрических величин с помощью цифрового мультиметра».
- « Измерение коэффициента трения».
10. «Исследование линейчатого спектра излучения».
11. «Измерение индуктивности магнитного поля катушки».
12. «Измерение освещенности при помощи фотоэлемента».
Глава 2. Физические измерения в повседневной жизни. (9 ч.)
Второй уровень: переходим к самостоятельным измерениям!
Измерения температуры в быту. Влажность воздуха и способы ее измерения. Исследование работы сердца. Источники электрического напряжения вокруг нас. Бытовые электроприборы. Бытовые источники света.
Лабораторная работа:
- « Исследование зависимости показание термометра от внешних условий.
- « Измерение влажности воздуха».
- « Измерение артериального кровяного давления».
- « Изучение принципа работы люминесцентной лампы».
Организация и проведение аттестации учеников.
Элективные занятия по данной программе проводится для удовлетворения индивидуаль- ного интереса учащихся к изучению практических приложений физики и для помощи в выборе дальнейшего обучения. Поэтому нет нужды систематически контролировать и оценивать знания учащихся. Однако учителю следует отмечать их достижения и тем самым поощрять к дальнейшим занятиям.
Особенностям элективных занятий наиболее соответствует зачетная форма оценки достижений учащихся. Зачет по выполненной лабораторной работе целесообразно выставлять по письменному отсчету, в котором кратко описаны условия эксперимента, в систематизированном виде представлены результаты измерений и сделаны выводы.
По результатам выполнения творческих экспериментальных заданий кроме письменных отсчетов полезно практиковать сообщения на общем занятии класса с демонстрацией выполненных экспериментов, изготовленных приборов. Для подведения общих итогов занятий всем классом возможно проведение конкурса творческих работ. На этом конкурсе учащиеся смогут не только продемонстрировать экспериментальную установку в действии, но и рассказать о ее оригинальности и возможностях, отдать свои творения на суд зрителей.
Итоговый зачет ученику по всему элективному курсу можно выставить, например, по таким критериям:
- выполнение не менее половины лабораторных работ;
- выполнение не менее одного экспериментального задания исследовательского типа;
- активное участие в подготовке и проведение семинаров, дискуссий, конкурсов.
Предлагаемые критерии оценки достижения учащихся могут служить ориентиром, но не являются обязательными. На основе своего опыта учитель может устанавливать иные критерии.
№ не- дели | Дата за- нятия | Содержание материала. |
1 | Физические величины и их единицы. Содержание: Физика; физические свойства тел; история метра; современное определение метра; физическая величина; основные и производные физические величины; единицы величин и эталоны; международная система единиц СИ. | |
2 | Измерения физических величин. Содержание: Измерение физических величин; размер и значение физической величины; единицы величины; меры и измерительные приборы; прямые и косвенные измерения; абсолютная и относительная погрешности измерений; измерения длины. | |
3 | Лаб./раб. № 1 « Измерение длины с помощью масштабной линейки и микрометра». | |
4 | Погрешности прямых однократных измерений. Содержание: Границы погрешностей измерений; границы абсолютной и относительной погрешности инструментальная погрешность; класс прочности прибора; погрешность отсчёта; погрешность метода измерения; систематические и случайные погрешности; как можно учесть ошибки измерений или уменьшить их. | |
5 | Лаб./раб. № 2 «Оценка границ погрешности при измерениях массы тела на рычажных весах». | |
6 | Безопасность эксперимента. Содержание: Обеспечение безопасности эксперимента для человека; меры предосторожности; обеспечение безопасности для измерительных приборов и оборудования. | |
7 | Лаб./раб. № 3 « Измерение электрического сопротивления омметром». | |
8 | Планирование и выполнение эксперимента. Содержание: Выбор метода измерений и приборов; влияние приборов на результаты измерений; предварительные измерения, Выбор ступени измерения регулируемой величины; поддержание постоянных условий эксперимента. | |
9 | Лаб./раб. № 4 « Исследование полупроводникового диода». | |
10 | Мтоды измерения тепловых величин. Содержание: Температура; теплообмен; жидкостный термометр; газовый термометр. | |
11 | Лаб./раб. № 5 « Измерение удельной теплоты плавления льда». | |
12 | Методы измерения влажности воздуха. Содержание: Влажность; гигрометр. | |
13 | Лаб./раб. № 6 « Измерение влажности воздуха». | |
14 | Измерение времени. Содержание: Что такое время; сутки -естественная единица времени; простейшие приборы для измерения времени; маятниковые часы; неравномерность вращения Земли; электронные и атомные эталоны времени». | |
15 | Лаб./раб. № 7 « Исследование зависимости периода колебаний маятника от его массы, амплитуды колебаний и длины». | |
16 | Построение графиков. Содержание: Представление результатов измерений в виде таблиц; назначение графиков; построение приближенного графика; выбор масштаба; указание границ погрешностей на графике; проведение линий по экспериментальным точкам; анализ результатов. | |
17 | Лаб./раб. № 8 « Исследование зависимости силы тока от напряжения на концах нити электрической лампы». | |
18 | Методы измерения электрических величин. Содержание: Приборы для измерения силы тока; приборы для измерения напряжения; условия обозначения; электронные цифровые измерительные приборы. | |
19 | Лаб./раб. № 9 « Измерение электрических величин с помощью цифрового мультиметра». | |
20 | Оценка границ случайных погрешностей. Содержание: Повторные измерения и нахождение среднего арифмети- ческого значения измеряемой величины; среднее квадратичное отклонение; стандартное отклонение; оценка границ случайных погрешностей измерения. | |
21 | Лаб./раб. № 10 « Измерение коэффициента трения». | |
22 | Обработка результатов измерений. Содержание: Приближенные числа; оценка границ погрешностей косвенных измерений; запись и обработка результатов измерений; шесть простых правил. | |
23 | Лаб./раб. № 11 «Исследование линейчатого спектра излучения». | |
24 | Методы измерения магнитных величин. Содержание: Магнитный поток; индуктивность. | |
25 | Лаб./раб. № 12 « Измерение индукции магнитного поля катушки». | |
26 | Методы измерения световых величин. Содержание: Источники света; световые величины и их единицы. | |
27 | Лаб./раб. № 13 «Измерение освещенности при помощи фотоэлемента». | |
28 | Методы измерений в атомной и ядерной физике. Содержание: Физические величины в атомной и ядерной физике; поглощенная доза излучения; методы регистрации заряженных частиц. | |
29 | Исследование работы сердца. Содержание: Система кровообращения человека; кровяное давление; сфигмоманометр; когда и зачем нужно измерять артериальное давление. | |
30 | Лаб./раб. № 14 « Измерение артериального кровяного давления». | |
31 | Электрические токи сердца. Содержание: Гальванические явления; электрокардиограмма. | |
32 | Бытовые источники тока. Содержание: Лампа накаливания; люминесцентная лампа. | |
33 | Лаб./раб. № 15 « Изучение принципа работы люминесцентной лампы». | |
34 | Источники электрического напряжения вокруг нас. Содержание: Источники электрического напряжения в доме; проверка исправности электроприбора; газоразрядный индикатор; как работает электрическая зажигалка. |
Экскурсия в диагностический кабинет поликлиники или больницы. (1 час).
Предварительный просмотр:
Сакунова Ольга Ивановна 2023.09.03 12:27:50 +05'00' Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 32»
|
ПРОГРАММА
элективного курса по ФИЗИКЕ
«Физика в нашем доме».
основного общего образования
9 класс
на 2023– 2024 учебный год
. | 1 часа в неделю 17 учебные недели 17 часов в полугодие Составил: учитель физики: Волобуев А.А. I категории . |
Пояснительная записка.
Актуальность курса заключается в том, что в свете реформы общеобразовательной школы повышаются роль и значение межпредметных связей дисциплин. Каждому учителю физики необходимо постоянно развивать стремление учащихся выяснять причины явлений, с которыми они встречаются ежедневно. Тематическая направленность курса способствует приучению детей к самостоятельной творческой работе, развитию инициативы, вносят элементы исследования в их учебу, содействуют выбору будущей профессии.
Элективный курс «Физика в нашем доме» предназначен для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений. В нем раскрываются пути осуществления межпредметных связей физики с технологией, алгеброй и геометрией, химией, биологией. Занятия элективного курса углубляют и расширяют знания учащихся, полученные на уроках, повышают их интерес к предмету. Курс рассчитан на 17 часов.
Цель курса – создание условий для формирования и развития у школьников:
- интереса к изучению предмета физики;
- умения самостоятельно приобретать и применять знания на практике;
- творческих способностей;
- коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.
Основная задача курса – не только сообщить учащимся определенную сумму знаний, развивать их умения и навыки, но и научить применять полученные знания на практике.
В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:
- выдвигать гипотезы;
- решать задачи практической направленности;
- отбирать необходимые для эксперимента приборы;
- интерпретировать результаты эксперимента;
- делать выводы.
Перечисленные умения формируются на основе знаний принципов работы различных приборов для домашних измерений, законов механики твердых тел, жидкостей и газов, свойств электрического тока, тепловых, звуковых и оптических явлений.
В программе предусмотрена самостоятельная работа учащихся по физическому эксперименту, как наиболее интересная для них форма работы. При этом учащиеся ставятся в условия исследователей, отыскивающих закономерности, важные в теоретическом или практическом отношении.
Содержание программы.
Раздел 1. Измерительные приборы – 1ч
Устройство, действие и назначение различных приборов на конкретных примерах домашних измерений.
Демонстрации и опыты: точные приборы для измерения (микрометр, электронный секундомер и весы).
Раздел 2. Законы механики – 3ч
Принцип действия рычагов и других простых механизмов на примере работы домашних приборов. Зависимость давления от площади опоры (для объяснения действия различных ножей, ножниц). Условия равновесия тел, имеющих площадь опоры, устойчивости тел.
Демонстрации и опыты: демонстрация условий равновесия рычага, устойчивого равновесия тела, имеющего площадь опоры; демонстрация зависимости величины давления от силы давления и площади опоры.
Раздел 3. Механика жидкостей и газов – 2ч
Свойства сообщающихся сосудов (для объяснения фонтанов, водопровода). Доказательство существования атмосферного давления (для объяснения работы пипетки, авторучек). Зависимость давления движущейся жидкости от скорости ее течения (для объяснения действия пульверизатора).
Демонстрации и опыты: условия равновесия однородных и неоднородных жидкостей в сообщающихся сосудах; действие фонтана, поднятие воды за поршнем, зависимость давления от скорости течения жидкости.
Раздел 4. Теплота – 2ч
Объяснение физической сущности пламени. Явление конвекции, теплопроводности и излучения. Явление испарения и кипения. Плавление и кристаллизация.
Демонстрации и опыты: опыты по конвекции, показ различной теплопроводности разных материалов, нагревание металлической трубки трением, понижение температуры при испарении, расширение тел при нагревании.
Раздел 5. Свойства электрического тока – 3ч
Тепловое действие тока: объяснение устройства и действия различных нагревательных приборов. Механическое действие тока. Магнитное действие тока. Основы радиопередачи и радиоприема.
Демонстрации и опыты: нагревание проводника электрическим током, движение проводника с током в магнитном поле, работа электромагнита и электромотора, действие генератора УКВ.
Раздел 6. Звуковые явления – 3ч
Природа звука и его основные характеристики (на примере музыкальных инструментов). Назначение резонаторных ящиков гитары, пианино, скрипки. Реверберация («комнатное эхо»). Распространение звука в различных средах (для объяснения действия звукоизоляционных материалов).
Демонстрации и опыты: колебания звучащего тела, резонанс камертонов, отражение звуковых волн, звукопроводность твердых тел и жидкостей.
Раздел 7. Оптика — 2ч
Отражение света от плоских зеркал. Глаз как оптический прибор, его дефекты и их исправление. Применение линз в домашних оптических приборах.
Демонстрации и опыты: модель строения глаза, получение изображения в линзах и зеркалах, ход лучей в поворотной и оборотной призмах.
Итоговое занятие — 1ч
Литература для учителя:
1. Пайкес В.Г. Дидактические материалы по физике для 7 класса: Самостоятельные, контрольные, домашние практические работы. Доклады. Экспериментальные задачи.- М.: АРКТИ, 2000
2. Пайкес В.Г. Дидактические материалы по физике для 8 класса: Самостоятельные, контрольные, домашние практические работы. Доклады. Экспериментальные задачи.- М.: АРКТИ, 2000
3. Пайкес В.Г. Дидактические материалы по физике для 9 класса: Самостоятельные, контрольные, домашние практические работы. Доклады. Экспериментальные задачи.- М.: АРКТИ, 2000
4. Юфанова И.Л. Занимательные вечера по физике в средней школе. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1990
5. Луцевич А.А., Равков А.В., Козел Р.Н. Решение задач по механике и молекулярной физике. Книга для учителя- МН.: «Народная асвета», 1989
6. Кабардин О.Ф. Физика. 9 класс: сборник тестовых заданий для подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы.- М.: Дрофа, 2008
Литература для ученика:
1. Ландау Л.Д., Китайгородский А.И. Физические тела. - М.: «Наука», 1978
2. Коган Б.Ю. Сто задач по физике: учебное руководство. - М.: «Наука», 1986
3. Тарасов Л.В., Тарасова А.Н. Вопросы и задачи по физике: учебное пособие. - М.: «Высшая школа», 1990
4. Виргинский В.С., Хотеенков В.Ф. Очерки истории науки и техники с древнейших времен до середины XV века. - М.: «Просвещение», 1993
Тематическое планирование учебного материала
9 класс, 17 часов, 1 час в неделю.
Название раздела | Количество часов | |
1 | Измерительные приборы | 1 |
2 | Законы механики | 3 |
3 | Механика жидкостей и газов | 2 |
4 | Теплота | 2 |
5 | Свойства электрического тока | 3 |
6 | Звуковые явления | 3 |
7 | Оптика | 2 |
8 | Итоговое занятие. | 1 |
Итого: | 17 |
Поурочно планирование учебного материала
9 класс, 17 часов, 1 час в неделю.
№ | № | Дата: | Коррекция | Содержание | Примечание |
Раздел 1. Измерительные приборы. ( 1 час ) | |||||
1 | 1/1 | 07.09 | 07.09 | Устройство, действие и назначение различных приборов на конкретных примерах домашних измерений. | |
Раздел 2. Законы механики. ( 3 часа ) | |||||
2 | 2/1 | 14.09 | 14.09 | Принцип действия рычагов и других простых механизмов на примере работы домашних приборов. | |
3 | 3/2 | 21.09 | 21.09 | Зависимость давления от площади опоры (для объяснения действия различных ножей, ножниц). | |
4 | 4/3 | 28.09 | 28.09 | Условия равновесия тел, имеющих площадь опоры, устойчивости тел. | |
Раздел 3. Механика жидкостей и газов. ( 2 часа ) | |||||
5 | 5/1 | 05.10 | Свойства сообщающихся сосудов (для объяснения фонтанов, водопровода). | ||
6 | 6/1 | 12.10 | Доказательство существования атмосферного давления (для объяснения работы пипетки, авторучек). Зависимость давления движущейся жидкости от скорости ее течения (для объяснения действия пульверизатора). | ||
Раздел 4. Теплота. ( 2 часа ) | |||||
7 | 7/1 | 19.10 | Объяснение физической сущности пламени. Явление конвекции, теплопроводности и излучения. | ||
8 | 8/2 | 27.10 | Явление испарения и кипения. Плавление и кристаллизация. | ||
Раздел 5. Свойства электрического тока. ( 3 часа ) | |||||
9 | 9/1 | 09.11 | Тепловое действие тока: объяснение устройства и действия различных нагревательных приборов. | ||
10 | 10/2 | 16.11 | Механическое действие тока. Магнитное действие тока. | ||
11 | 11/3 | 23.11 | Основы радиопередачи и радиоприема. | ||
Раздел 6. Звуковые явления. ( 3 часа ) | |||||
12 | 12/1 | 30.11 | Природа звука и его основные характеристики (на примере музыкальных инструментов). | ||
13 | 13/2 | 07.12 | Назначение резонаторных ящиков гитары, пианино, скрипки. Реверберация («комнатное эхо»). | ||
14 | 14/3 | 14.12 | Распространение звука в различных средах (для объяснения действия звукоизоляционных материалов). | ||
Раздел 7. Оптика. ( 2 часа ) | |||||
15 | 15/1 | 21.11 | Отражение света от плоских зеркал. | ||
16 | 16/2 | 11.01 | Глаз как оптический прибор, его дефекты и их исправление. Применение линз в домашних оптических приборах. | ||
17 | 17/1 | 18.01 | Итоговое занятие ( 1 час ) |
Методические рекомендации
1. Устройство, действие и назначение различных приборов на конкретных примерах домашних измерений.
История создания метрической системы мер. Бытовые приборы: линейка, рулетка, циркуль, портновский сантиметр, весы, мерные стаканы, часы, счетчик электрической энергии.
2. Принцип действия рычагов и других простых механизмов на примере работы домашних приборов.
Утверждение Архимеда о возможности передвижения любого груза с помощью рычага.
Наклонная плоскость, ворот, тиски, кусачки, пассатижи, швейная машина с ручным приводом.
3. Зависимость давления от площади опоры (для объяснения действия различных ножей, ножниц).
Бытовые приборы: ложки, вилки, ножи, хлеборезка, соковыжималка, ножницы. Решение задач.
4. Условия равновесия тел, имеющих площадь опоры, устойчивости тел.
Бытовые приборы: вазы, фужеры, тарелки, настольные лампы, торшеры, лестницы. Решение задач.
5. Свойства сообщающихся сосудов (для объяснения фонтанов, водопровода).
История флорентийских насосов. История постройки римского водопровода. Водопровод (действующая модель), фонтаны — увлажнители воздуха. Бытовые приборы: чайники, кофейники, кружка — непроливайка.
6. Доказательство существования атмосферного давления (для объяснения работы пипетки, авторучек). Зависимость давления движущейся жидкости от скорости ее течения (для объяснения действия пульверизатора).
Объяснение работы бытовых приборов: пипетки, авторучки, насос, опрыскиватель. Решение задач. Демонстрация зависимости давления от скорости течения жидкости. Пульверизатор. Смена воды в аквариуме.
7. Объяснение физической сущности пламени. Явление конвекции, теплопроводности и излучения.
История открытия термометра. Термометры (медицинский, для измерения температуры воды и воздуха). Пламя спички, спиртовки. Водяное отопление (действующая модель). Сковородки, утюги, кастрюли с металлическими и деревянными ручками. Стакан чая с опущенной в него ложкой. Термос. Шерстяная шапка, меховые варежки. Теплозащитные свойства тканей.
8. Явление испарения и кипения. Плавление и кристаллизация.
Объяснение работы бытовых приборов: газовая плита и холодильник. Влажно-тепловая обработка одежды. Тепловая обработка продуктов. Приготовление горячих блюд. Стерилизация продуктов, консервирование. Лужение и пайка проводов. Решение задач.
9. Тепловое действие тока: объяснение устройства и действия различных нагревательных приборов.
От лучины до лампы дневного света. Устройство и действие электролампы, электроплиты, паяльника, утюга, электрического чайника, камина. Решение задач.
10. Механическое действие тока. Магнитное действие тока.
Объяснение работы бытовых приборов: пылесоса, полотера, электробритвы, электродрели, швейной машины, телефона. Решение задач.
11. Основы радиопередачи и радиоприема.
Объяснение работы телефона, радиоприемника, телевизора. Диапазоны электромагнитных волн.
12. Природа звука и его основные характеристики (на примере музыкальных инструментов).
Из истории музыкальных инструментов. Звуковые характеристики. Решение задач.
13. Назначение резонаторных ящиков гитары, пианино, скрипки. Реверберация («комнатное эхо»).
Бытовые приборы: музыкальные инструменты (скрипка, гитара, пианино). Решение задач.
14. Распространение звука в различных средах (для объяснения действия звукоизоляционных материалов).
Макет меблированной комнаты. Звукоизоляционные материалы. Звукопроводность твердых тел и жидкостей.
15. Отражение света от плоских зеркал.
Различные взгляды на природу света. Виды зеркал: плоское, вогнутое и выпуклое. Характеристики. Свойства изображений в различных зеркалах. Применение. Решение задач.
16. Глаз как оптический прибор, его дефекты и их исправление. Применение линз в домашних оптических приборах.
Очки (для близорукого и дальнозоркого глаза), бинокль, фотоаппарат, увеличитель, киноаппарат. Системы линз и зеркал.
17. Итоговое занятие.
Список использованной литературы:
- Ланина И.Я. Внеклассная работа по физике. М., «Просвещение», 1977
- Дик Ю.И., Турышев И.К., Лукьянов Ю.И. Межпредметные связи курса физики в средней школе. - М.: «Просвещение», 1987
- Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. - М.: «Педагогика», 1981
- Политехническое образование и профориентация учащихся в процессе преподавания физики в средней школе/ Под ред. А.Т. Глазунова, В.А. Фабриканта. - М.: «Просвещение», 1985
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/14/picture-175368-1431584351.jpg)
Модифицированная программа элективного курса по информатике в 6β классе «ЗНАКОМСТВО С МУЛЬТИМЕДИЙНЫМИ ТЕХНОЛОГЯМИ» на 2010-2011 учебный год (на основе государственной программы элективного курса С.Н. Леготина «Мультимедийная презентация. Компьютерная
Информационно-коммуникативная компетентность — один из основных приоритетов в целях современного общего образования. Сформировать ИКТ- компетентность у учащихся позволяет реализация данного проекта, н...
ЭЛЕКТИВНАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ «ГОВОРИМ И ПИШЕМ ПРАВИЛЬНО»
Элективный курс предназначен для учащихся 10 класса и рассчитан на 68 часов. При существующем распределении часов в Базисном учебном плане в количестве 1 часа в неделю, можно было качественно по...
Программа элективного курса для 11 классов «Информационно-коммуникационные технологии в учебных проектах (11 класс)» (68 часов) межпредметный элективный курс
Учебная программа соответствует требованиям стандарта базового курса «Информатика и ИКТ» для старшей ступени обучения, предназначена для изучения информационных – коммуникационных технологий в 11 клас...
Программа элективного курса для 10 классов «Информационно-коммуникационные технологии в учебных проектах (10 класс)» (68 часов) межпредметный элективный курс
Учебная программа соответствует требованиям стандарта базового курса «Информатика и ИКТ» для старшей ступени обучения, предназначена для изучения информационных – коммуникационных технологий в 11 клас...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/25/picture-556332-1419532060.jpg)
элективная программа Святая Русь
· Элективная программа духовно-нравственное воспитания и национально-культурных традиций...
Элективный курс «Мир, природа и общество» предназначен для обучающихся 11 класса. Рабочая программа курса составлена в соответствии с программой элективных курсов по географии в 10-11 классах / сост. И.Н. Солнцева.
Данный курс актуален, так как вооружает учащихся элементарными знаниями по географии, которые нужны для понимания основных направлений развития современного мира и многих геополитических процессов и я...