Технологическая карта урока по физике на тему «Электрический ток. Условия существования электрического тока»
план-конспект урока по физике (10 класс)

Цель урока

Содержательная: рассмотреть  природу электрического тока; формирование

объективной необходимости изучения нового материала; закрепить знания учащихся об условиях возникновения и существования электрического тока.

 Деятельностная: формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на действенные вопросы; обсуждение проблемных ситуаций в группах; умение оценивать свою деятельность и свои знания).

Задачи

Обучающие: Формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий и поисковой деятельности.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления.

Воспитательные: Создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

Планируемый

результат

Предметные: Знать условия возникновения электрического тока.

Личностные УУД:

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации  к приобретению новых знаний и практических умений.

Регулятивные УУД:

• планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:  анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Организация пространства

Межпредметные

связи

Формы работы

Ресурсы

Биология

История

Математика

Технология

Фронтальная

 Групповая

Индивидуальная

УМК: «Физика» Автор: Г.Я.Мякишев

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – Организационный

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

Приветствие учащихся  

(1 минута) СЛАЙД1-3

Приветствие учителя; приветствие учащимися друг друга

Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета

Принятие сигнала к началу учебной деятельности

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности

2 этап – Мотивационный.

Постановка целей и задач урока. Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, осознание потребности к построению нового способа действий

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока. (Учитель показывает видеофрагмент)

СЛАЙД4

(2 минуты)

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу Систематизируют информацию. Делают предположения. Формулируют, что требуется узнать

Самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле своего познания, ставят учебные цели и задачи

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

3 этап – Первичное усвоение новых знаний

Цель: «Открытие» новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Организует проведение эксперимента с заряженным электрометром  и обсуждение результатов

(Условия  существования электрического тока)

(3 минуты)

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.

Систематизируют и дифференцируют  полученные знания.

Обсуждают в группах, приходят к единому мнению. Выступают с сообщением от группы.

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.

Высказывают мнения в порядке очередности

Контролировать время, предоставленное

для работы. Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

Организует проведение эксперимента с железной или никелиновой проволокой  и обсуждение результатов(тепловое действие тока)

(3 минуты)

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей

Систематизируют и дифференцируют  полученные знания.

Обсуждают в группах, приходят к единому мнению. Выступают с сообщением от группы.

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.

Высказывают мнения в порядке очередности

Контролировать время, предоставленное

для работы. Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

Организует проведение эксперимента с электролитом CuSO4  и обсуждение результатов(химическое действие тока)

(3минуты)

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей

Систематизируют и дифференцируют  полученные знания.

Обсуждают в группах, приходят к единому мнению. Выступают с сообщением от группы.

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.

Высказывают мнения в порядке очередности

Контролировать время, предоставленное

для работы. Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

Организует проведение эксперимента с железным гвоздём на который намотан медный провод  и обсуждение результатов(магнитное действие тока)

(3минуты)

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей

Систематизируют и дифференцируют полученные знания.

Обсуждают в группах, приходят к единому мнению. Выступают с сообщением от группы.

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.

Высказывают мнения в порядке очередности

Контролировать время, предоставленное

для работы. Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

Организует проведение эксперимента на рамку с несколькими витками медного провода с изоляцией подключенной к источнику тока и помещенной между полюсами магнита  и обсуждение результатов(механическое действие тока)

 (3 минуты)

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей

Систематизируют и дифференцируют полученные знания.

Обсуждают в группах, приходят к единому мнению. Выступают с сообщением от группы.

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.

Высказывают мнения в порядке очередности

Контролировать время, предоставленное

для работы. Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

Организует обсуждение физиологического действия тока на живой организм(сокращение мышц) (3минуты)

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей

Систематизируют и дифференцируют  полученные знания.

Обсуждают в группах, приходят к единому мнению. Выступают с сообщением от группы.

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.

Высказывают мнения в порядке очередности

Контролировать время, предоставленное

для работы. Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

4 этап – Первичная проверка понимания

Цель: Воспроизведение ранее  изученного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Организует заполнение таблицы с основными понятиями:

1 группа -сила тока;

2 группа -электрическое напряжение (разность потенциалов);

3 группа- сопротивление .

(5 минут)

СЛАЙД 5-7

Выполняют задание, направленное на заполнение таблицы с определениями, формулами и измерительными  приборами по учебнику.

Систематизируют и дифференцируют  полученные знания.

Обсуждают в группах, приходят к единому мнению. Выступают с сообщением от группы и заполняют таблицу на доске.

Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе изученной темы

Говорение, с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих ответах, но и ответах собеседника.

Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимоконтроль. Контролировать правильность ответа

5 этап - Закрепление

Цель: Самостоятельное применение полученных знаний

Создает проблемную ситуацию, необходимую разрешить на основе учебного материала, изученного на уроке:  выполнить тестовые задания по группам.

Раздает тестовые задания.

(5 минут)

Выполняют задание, вспоминают, воспроизводят фразы в письменной форме, соотносят с целевой установкой.

Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления. Самостоятельное обобщение полученной информации. Выбор необходимых способов действий для осуществления коммуникативной задачи.

Воспроизводят предполагаемые ответы вслух, соотносят свой ответ с ответами одноклассников

Осознанное речевое воспроизведение с полным пониманием

Контролируют правильность воспроизведения и сопоставления фраз. Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.

Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать Контролировать собственное время, правильность и очередность высказываний своих и собеседника в процессе работы.

6 этап – Итоги урока

Цель: Самостоятельное применение полученных знаний

Организует обсуждение результатов занятия:

1.Что такое электрический ток?

2.Что нужно создать в проводнике, чтобы в нем существовал ток?

3.Как можно наблюдать химическое действие тока?

4.Где используется тепловое действие тока?

5.Направление движения каких частиц в проводнике паринято за направление тока?

6.От какого полюса источника тока и к какому принято считать направлением тока?

7.Какой величиной определяется сила тока в электрической цепи?

8.Что принимают за единицу силы тока?

9.Как называется эта величина? (5минут)

Формулируют выводы о достижении цели урока.

Формулировка ответа на вопрос: для чего необходима полученная информация.

Обсуждают результаты урока

Формулировка учащимися итога урока: достижение каких целей урока было достигнуто в ходе урока

Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.

Анализ, дифференциация, сопоставление информации.

Организует решение задач  по группам:

Рассчитайте скорость упорядоченного движения электронов в металлическом проводнике при силе тока 1 А, если концентрация 8,5∙1028 м-3, а площадь поперечного сечения проводника 2∙10-6 м2.

(5минут)

СЛАЙД 8

Решают самостоятельно задачи, выбирают наиболее эффективные методы решения, применяют полученные знания.

Через организацию самостоятельной практической работы учащиеся, самостоятельно делают выводы и объясняют полученные результаты

Обсуждают результаты урока

Формулировка учащимися итога урока: достижение каких целей урока было достигнуто в ходе урока

Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению

Анализ, дифференциация, сопоставление информации

7 этап - Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Объясняет домашнее задание: §§100-101 ; вопросы.Выучить вывод формулы I=q0 *n*V*S

(2 минуты)

СЛАЙД9

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определяют область применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы

Пропедевтика самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи.

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

8 этап – Рефлексия учебных действий

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял, что… Я научился… Меня удивило…

(2 минуты)

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывать собственное мнение, слушать других

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом своей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и самооценку.