Урок физики "ЭДС источника, закон Ома для полной цепи." 10 класс
методическая разработка по физике (10 класс)
21.10.2026Урок физики в 10 классе посвящен изучению ЭДС источника тока и закона Ома для полной цепи. В ходе занятия учащиеся осваивают методы измерения ЭДС и внутреннего сопротивления, выполняют лабораторные работы в группах.
Практическая часть сочетается с творческими заданиями: составлением глоссария, созданием комикса и разгадыванием кроссворда. Урок способствует формированию экспериментальных навыков и развитию логического мышления в комфортной образовательной среде.
Предварительный просмотр:
План-конспект урока по физике в 10 классе
Тема урока: ЭДС источника тока, закон Ома для полной цепи
Тип урока: комбинированный (изучение нового материала + практическая работа)
Ход урока
1. Организационный момент (2 мин)
- Приветствие
- Проверка готовности к уроку
- Мотивация через загадку: «Даёт питание, но это не столовая, и это у нас есть в классе»
2. Актуализация знаний (5 мин)
- Фронтальный опрос по теме «Электрический ток»
- Повторение основных понятий: сила тока, напряжение, сопротивление
- Демонстрация схемы на доске: источник тока, потребитель, провода
3. Изучение нового материала (15 мин)
- Постановка проблемы: почему электроны движутся против кулоновских сил?
- Введение понятия ЭДС
- Объяснение работы сторонних сил
- Формулировка закона Ома для полной цепи
- Запись основных формул
4. Практическая и творческая работа (20 мин)
- Организация групповой работы: класс делится на 3 группы, каждая получает своё задание
- Группа 1: измерение внутреннего сопротивления методом двух нагрузок
- Группа 2: измерение ЭДС и внутреннего сопротивления
- Группа 3: измерение ЭДС методом двух нагрузок
- Параллельно с экспериментами другие группы работают над:
- Составлением глоссария «Ядро электрической цепи»
- Созданием комикса «Приключения свободного электрона»
- Разработкой кроссворда «Тайны электрической цепи»
5. Подведение итогов (5 мин)
- Презентация результатов работы групп
- Сравнение полученных данных
- Обсуждение результатов
6. Рефлексия и самооценка (3 мин)
- Заполнение листа самооценки
- Письменная рефлексия: «Что было самым важным на уроке?»
Оборудование и материалы
- Лабораторное оборудование для опытов
- Амперметры, вольтметры
- Источники питания
- Резисторы
- Ключи
- Соединительные провода
- Материалы для творческих заданий
Требования к результатам
Предметные:
- Умение измерять ЭДС и внутреннее сопротивление
- Понимание закона Ома для полной цепи
- Умение работать с измерительными приборами
Метапредметные:
- Развитие навыков групповой работы
- Формирование исследовательских умений
- Развитие творческого мышления
Личностные:
- Создание комфортной образовательной среды
- Формирование навыков самооценивания
- Развитие коммуникативных компетенций
Предварительный просмотр:
Участники:
Практическое задание №1.
Измерение внутреннего сопротивления источника питания методом двух нагрузок.
Шаг 1. С резистором R1
- Соберите электрическую цепь, последовательно соединив источник питания, ключ, резистор R₁ и амперметр, соблюдая полярность.
- Подключите вольтметр параллельно резистору R₁, соблюдая полярность.
- Замкните цепь с помощью ключа.
- Измерьте показания приборов и запишите в таблицу:
- силу тока в цепи (I1 ), А;
- напряжение на резисторе (U1 ), В.
Шаг 1. С резистором R2
- Отсоедините резистор R₁ от цепи.
- Вместо него подключите резистор R₂ (с другим номиналом сопротивления).
- Снова подключите вольтметр параллельно резистору R₂, соблюдая полярность.
- Замкните цепь.
- Измерьте новые показания приборов и запишите в таблицу:
- силу тока в цепи (I2), А;
- напряжение на резисторе (U2), В.
- Разомкните цепь и отключите питание.
С резистором R1 | С резистором R2 | ||
Сила тока I1,А | Напряжение U1,В | Сила тока I2,А | Напряжение U2,В |
I1 = | U 1= | I1 = | U 2= |
Шаг 3. Обработка результатов измерений: расчёт внутреннего сопротивления.
Вывод рабочей формулы: По закону Ома для полной цепи: ε =IR+Ir Учитывая, что напряжение на внешней цепи равно U= IR, получаем ε =U+Ir Запишем полученное выражение дважды: ε =U1+I1r ε =U2+I2r Приравняем правые части U1+I1r = U2+I2r |
Сгруппируем слагаемые с r в левой части уравнения I1r−I2r=U2−U1 Вынесем за скобки r : r(I1−I2)=U2−U1 Выразим внутреннее сопротивление:
|
- Используйте формулу для расчёта внутреннего сопротивления источника, полученную из закона Ома для полной цепи
|
Шаг 4. Подведение итогов:
Сделайте краткий вывод о том, чему вы научились и что узнали в ходе работы.
Используемые обозначения:
ε - ЭДС источника, В
U1, U2 - напряжения на внешней нагрузке в двух измерениях, В
I1, I2 - сила тока в двух измерениях, А
r - внутреннее сопротивление источника, Ом
Техника безопасности:
- Не замыкайте цепь без нагрузки (реостата и/или резистора).
- Следите за показаниями амперметра: не допускайте превышения его максимального предела.
- При обнаружении искрения, нагрева проводов или запаха гари немедленно разомкните цепь и сообщите учителю.
Предварительный просмотр:
Участники:
Практическое задание №2.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника питания.
Шаг 1. Прямое измерение ЭДС источника
- Подключите вольтметр к клеммам источника питания с помощью соединительного кабеля с зажимами типа «крокодил» на концах, соблюдая полярность. Запишите показание вольтметра — это значение ЭДС (ε). Внесите результат в таблицу.
Шаг 2. Сборка полной цепи и измерения параметров тока
|
ЭДС источника, В | Сила тока, А | Напряжение, В |
ε = | I = | U= |
Шаг 3. Обработка результатов измерений: расчёт внутреннего сопротивления.
Вывод рабочей формулы: По закону Ома для полной цепи: ε =IR+Ir Учитывая, что напряжение на внешней цепи равно U= IR, получаем ε =U+Ir Выразим внутреннее сопротивление:
|
|
Шаг 4. Подведение итогов:
Сделайте краткий вывод о том, чему вы научились и что узнали в ходе работы.
Используемые обозначения:
ε - ЭДС источника, В
U - напряжение на внешней нагрузке, В
I - сила тока, А
r - внутреннее сопротивление источника, Ом
Техника безопасности:
- Не замыкайте цепь без нагрузки (реостата и/или резистора).
- Следите за показаниями амперметра: не допускайте превышения его максимального предела.
- При обнаружении искрения, нагрева проводов или запаха гари немедленно разомкните цепь и сообщите учителю.
Предварительный просмотр:
Участники:
Практическое задание №3.
Измерение ЭДС источника питания методом двух нагрузок.
Шаг 1. Сборка цепи
|
Шаг 2. Измерения
- Выберите два удобных положения рукоятки реостата, при которых показания приборов чётко различимы;
- Измерьте показания приборов в этих двух положениях и запишите в таблицу:
- силу тока в цепи (I1 ), А;
- напряжение на резисторе (U1 ), В.
- силу тока в цепи (I2 ), А;
- напряжение на резисторе (U2 ), В.
- Разомкните цепь и отключите питание.
Первое положение реостата | Второе положение реостата | ||
Сила тока I1,А | Напряжение U1,В | Сила тока I2,А | Напряжение U2,В |
I1 = | U 1= | I1 = | U 2= |
Шаг 3. Обработка результатов измерений: расчёт ЭДС источника.
Вывод рабочей формулы: По закону Ома для полной цепи: ε =IR+Ir Учитывая, что напряжение на внешней цепи равно U= IR, получаем ε =U+Ir Выразим внутреннее сопротивление:
Запишем полученное выражение дважды при двух положениях ползунка реостата:
|
Приравняем правые части
Произведём преобразования пропорции
Сгруппируем слагаемые с Вынесем за скобки r : Выразим ЭДС:
|
- Используйте формулу для расчёта ЭДС, полученную из закона Ома для полной цепи:
|
Шаг 4. Подведение итогов:
- Сделайте краткий вывод о том, чему вы научились и что узнали в ходе работы.
Используемые обозначения:
ε - ЭДС источника, В
U1, U2 - напряжения на внешней нагрузке в двух измерениях, В
I1, I2 - сила тока в двух измерениях, А
r - внутреннее сопротивление источника, Ом
Техника безопасности:
- Не замыкайте цепь без нагрузки (реостата и/или резистора).
- Следите за показаниями амперметра: не допускайте превышения его максимального предела.
- При обнаружении искрения, нагрева проводов или запаха гари немедленно разомкните цепь и сообщите учителю.
Предварительный просмотр:
Задание выполняли:
Систематизирующее задание: составить глоссарий (словарь) «Ядро электрической цепи»
Выберите 5–7 ключевых терминов из предложенного списка, которые, на Ваш взгляд, являются настоящим «ядром» темы.
Термин (название). | Лаконичное определение (сформулируйте его понятно, своими словами, но сохраняя научный смысл). | Визуальный образ (схематичный рисунок или символ, который поможет легко запомнить этот термин). |
Свободный электрон | ||
Кулоновские силы | ||
Сторонние силы | ||
Источник тока | ||
Нагрузка (Потребитель) | ||
ЭДС (Электродвижущая сила) | ||
Внутреннее сопротивление | ||
Внешнее сопротивление | ||
Закон Ома для полной цепи | ||
Короткое замыкание | ||
При необходимости вы можете добавить в глоссарий свои термины, которые, по вашему мнению, важны для понимания темы. Не забудьте также дать им определение и нарисовать визуальный образ.
Предварительный просмотр:
Задание выполняли:
Творческое задание: составить комикс «Невероятное приключение свободного электрона в электрической цепи»
Представьте, что Вы — свободный электрон, отправившийся в путешествие.
Ваша задача — в 3-5 кадрах (слайдах) изобразить историю его круговорота по электрической цепи.
Не забудьте записывать диалоги и мысли героя (в «облачках») или пояснения автора (в «подписях»).
Не бойтесь смешивать жанры!
Предварительный просмотр:
Задание выполняли:
Аналитическое задание: заполнить кроссворд «Тайны электрической цепи»
При желании можно дополнить кроссворд: дорисовать пустые клетки и вписать в них новые слова по теме. Не забудьте присвоить им номера и записать определения для этих слов под списком вопросов. |
|
Ответы
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
| 11 |
| 5 |
|
| о |
| 9 |
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 4 | с | о | п | р | о | т | и | в | л | е | н | и | е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
| в |
| о |
|
| е |
| н |
|
| а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
| о |
| л |
|
| н |
| у |
|
| г |
| 6 |
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
| б |
| ю |
|
| ц |
| т |
| 1 | р | е | о | с | т | а | т |
|
|
|
|
|
|
| ||
|
| о |
| с |
|
| и |
| р |
|
| у |
| м |
|
| м |
|
| 13 |
|
|
|
|
| ||
12 | э | д | с |
|
|
| а |
| е |
|
| з |
|
|
|
| п |
|
| с |
|
|
|
|
| ||
|
| н |
|
|
|
| л |
| н |
|
| к |
|
|
|
| е |
|
| т |
|
|
|
|
| ||
|
| ы |
|
|
|
|
|
| н |
|
| а |
|
|
|
| р |
|
| о |
| 15 |
|
|
| ||
|
| е |
|
|
|
|
|
| е |
|
|
|
|
| 8 | а | м | п | е | р |
| в |
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
| е |
|
|
|
|
|
|
| е |
|
| о |
| о |
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 | в | о | л | ь | т |
|
| н |
| л |
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| р |
|
| н |
| ь |
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 | и | с | т | о | ч | н | и | к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| е |
| м |
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| е |
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| т |
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| р |
|
|
|
Предварительный просмотр:
ФИ:______________________ ____________________________________ Класс: ______
Лист самооценки: «Мой вклад в наш общий результат
Оцените свою работу и атмосферу на уроке по пятибалльной шкале
Критерий | балл | Комментарии – по желанию |
Психологический комфорт Я чувствовал(а) себя спокойно и уверенно. Мне не страшно было задать вопрос или признаться, что я чего-то не понял(а). | ||
Личностная активность Я был(а) активен(вна): задавал(а) вопросы, отвечал(а). | ||
Вклад в общее дело Я внёс(ла) свой вклад в работу группы. Мои идеи были услышаны, и я помог(ла) другим справиться с их задачами. | ||
Взаимопомощь и поддержка В нашей группе было принято помогать друг другу. Мы не критиковали за ошибки, а вместе искали | ||
Организация и результат Мы распределили обязанности и справились с задачей. |
Самооценка: _____________________(рядом поставьте «+», если согласны с внесением оценки в журнал).
Задание для рефлексии: напишите одним предложением, что было для вас самым важным или самым интересным на этом уроке.
ФИ:______________________ ____________________________________ Класс: ______
Лист самооценки: «Мой вклад в наш общий результат
Оцените свою работу и атмосферу на уроке по пятибалльной шкале
Критерий | балл | Комментарии – по желанию |
Психологический комфорт Я чувствовал(а) себя спокойно и уверенно. Мне не страшно было задать вопрос или признаться, что я чего-то не понял(а). | ||
Личностная активность Я был(а) активен(вна): задавал(а) вопросы, отвечал(а). | ||
Вклад в общее дело Я внёс(ла) свой вклад в работу группы. Мои идеи были услышаны, и я помог(ла) другим справиться с их задачами. | ||
Взаимопомощь и поддержка В нашей группе было принято помогать друг другу. Мы не критиковали за ошибки, а вместе искали | ||
Организация и результат Мы распределили обязанности и справились с задачей. |
Самооценка: _____________________(рядом поставьте «+», если согласны с внесением оценки в журнал).
Задание для рефлексии: напишите одним предложением, что было для вас самым важным или самым интересным на этом уроке.
По теме
"Закон Ома для полной цепи " (сценарий урока)
Представлен подробный сценарий урока. Тип урока: комбинированный. Вид: мультимедийный урок комплексного применения знаний. Материал подобран так, что триединая цель урока и задачи реализовались через ...
10 класс Презентация по физике на тему "Работа и мощность постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи."
10 класс. Презентация по физике на тему "Работа и мощность постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи."...
Урок по физике в 10классе по теме закон Ома для полной цепи".
Цель урока: ввести понятие электродвижущей силы, сформировать закон Ома для полной цепи....
Конспект урока по теме "Закон Ома для полной цепи"
Конспект урока по теме "Закон Ома для полной цепи"....
«ЭДС. Закон Ома для полной цепи» 10 класс
Тема: «ЭДС. Закон Ома для полной цепи»Цели урока: познакомить учащихся с условиями, необходимыми для существования тока в замкнутой цепи, дать понятие сторонних сил, ЭДС, познакомить...
открытый урок "ЭДС источника тока. Закон Ома для полной цепи "
урок предназначен для студентов 1 курса...
Технологическая карта урока физики в 11 классе по теме "Закон Ома для полной цепи" в соответствии с ФГОС
Технологическая карта урока физики "Закон Ома для полной цепи" разработана в соответствии с ФГОС. В технологической карте использубтся ссылки на материалы РЭШ, описаны подробно виды контроля...