Аналитический отчет
материал по физкультуре по теме

Форма 1

(для учителей и преподавателей

ООУ, УНПО, УСПО)

Согласовано

Протокол №___от____________

___________________________

Подпись председателя педагогического совета

(или руководителя МО)

Аналитический отчет о результатах  педагогической деятельности

_Чанзан-оол Окан-оол Кууларович,   учитель физической культуры

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Хемчикская средняя

общеобразовательная школа села  Хемчик муниципального района «Бай-Тайгинский кожуун Респулики Тыва»

ФИО учителя, предмет, наименование ОУ

                                                              за межаттестационный период (за последние четыре года)

Общие данные об аттестуемом

Образование _1. среднее – специальное,  1999 году окончил ГОУ СПО РТ «Ак-Довуракское педагогическое училище» по специальности «Физическая культура»     по квалификации  «Учитель физической культуры»

2. 5 курс ССО  Тувинского государственного университета  факультет «Физической культуры и спорта» по специальности «Учитель- физической культуры»

Стаж педагогической работы - 25  лет

Стаж работы в данном учреждении  - 19 лет

Стаж работы в данной должности   -19  лет

Наличие квалификационной категории  по данной должности  2 квалификационная категория от 2008г.

Результат педагогической деятельности

1. Динамика образовательных достижений

1. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по результатам внутришкольного  контроля (административные контрольные работы)

1.2. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5»  по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)

1.3. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга – ЕРМКО

1.4.Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга

5. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой  аттестации в форме ГИА

6. Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам итоговой аттестации в форме ГИА

1.7. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

7. Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

8. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших положительные отметки по итогам учебного года

9. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года

1.9. Дополнительная аналитическая информация к п. 1.1. - 1.8

- Анализ представленных в таблицах результатов  показывает, что у учителя   качество знаний по предметам остается стабильным, также наблюдается динамика повышения. Это говорит о том, что  Чанзан-оол О.К. в совершенстве владеет  методикой  преподавания своего  предмета. Его уроки отличаются  высокой плотностью, темпом, широкой  реализацией межпредметных связей. Он успешно внедряет  новые  педагогические  технологии.

- дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога (поступление в вузы, ссузы, наличие медалистов и т.п.)

Трудоустройство выпускников 11 класса МОУ Хемчикской СОШ в 2008-2009 учебном году

2. Познавательная активность обучающихся по предмету

2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов, спортивных соревнований, смотров

       Ученики  Чанзан-оол О.К.  активно принимают участие в школьных,  городских,  зональных,  республиканских   олимпиадах,  неоднократно занимали  призовые места,   получали  грамоты  и призы.

ОЛИМПИАДЫ:

1. Призёры школьного этапа

2. Призёры муниципальных олимпиад

СПОРТИВНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ муниципальный уровень

СПОРТИВНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ республиканский уровень

2. Исследовательская, проектная деятельность по предмету и внеклассной работе

Исследовательская и проектная деятельность – всегда были и остаются неотъемлемой  составляющей частью образования. Обучающимся школы свойственна тяга ко всему новому, к «тайнам» и открытиям. В ходе соревнований и спортивных конкурсов Чанзан-оол О.К. учит детей наблюдать, исследовать, анализировать, делать выводы.

            В современной школе значимость исследовательской и проектной деятельности возрастает.  А проведение учебных исследований с обучающимися  это  особое направление внеклассной или внешкольной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей, а также на углубление и закрепление имеющихся у них знаний, умений и навыков. Основа данного метода – решение какой-либо проблемы при использовании самых разнообразных информационных средств.  Исследовательская и проектная деятельность открывает возможности формирования жизненного опыта, стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации и самовыражении, выводит процесс обучения и воспитания за рамки школы в окружающий мир, реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе,  обеспечивает рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступенькам роста.

        Обучающимися были выполнены проекты: _______________________________________________________________________

2.2.1. Участие обучающихся в конференциях:

2.2.2. Участие обучающихся в проектах:

2.3. Работа постоянно действующих   факультативов;  кружков;  курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог

(целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания).

Ведётся кружок «Настольный теннис».

Цель:     - Обучение учащихся первичным навыкам игры настольного тенниса, овладению техникой различных движений и ударов.

                - Укрепление физического здоровья детей, воспитание любви к спорту, бережного отношения к спортивному инвентарю, вера в свои силы-физические и духовные.

                - Учить привыкать играть в командных состязаниях в парных встречах.

                - Выявить наиболее способных детей для участия в спортивных соревнованиях по настольному теннису в районном, а в дальнейшем в республиканском масштабе.

Задачи: - На занятиях теннисисты должны научиться непринужденно, управлять мячом с помощью ракетки.

                - Продолжение совершенствования ударов и разучивания новых элементов.

«Спортивно прикладной туризм»

Цель и задачи:

                - Организация досуга школьников полезным активным занятием;

                - Обучение учащихся  основам туристического быта, этикета;

                - Обучение основам туристической техники выживания в экстремальных ситуациях;

                - Привитие любви  и бережного отношения к родной природе;

                - Воспитание силы воли  и характера и трудолюбия школьников  во время походов и экскурсий.

Актуальность кружков определяется тесным общением учителя и учащихся, ориентирование на физическое развитие, самореализацию развивающейся личности в учебном процессе.

Эффективность кружков: занятия способствуют повышению желания детей заниматься спортом, что особенно актуально в наше время.

      Результативность  кружка   по итогам года  показывает, что учащиеся занимают  призовые места в муниципальных, городских  и  республиканских   спортивных конкурсах:  

1. 2009 год – Апын-оол Кежиктиг  - занял 1 место по настольному теннису в спортивном туре на IV Республиканской олимпиаде развивающего обучения.
2. Март 2010 года – Серен Чай-Суу – заняла 3 место в личном первенстве по настольному теннису.
3. Март 2010 года – Салчак Урана – заняла 1 место в личном первенстве по настольному теннису.
4. Май 2009 года - команда старшеклассников МОУ Хемчикской СОШ – заняла 3 место в кожуунном туристко-экологическом слете учащихся.
5. Май 2010 года - команда старшеклассников МОУ Хемчикской СОШ – заняла 1 место в кожуунном туристко-экологическом слете учащихся.

2.4. Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3 (работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога в активизации познавательной деятельности  обучающихся; роль активизации познавательной  деятельности в достижении образовательного результата и др.).Широко практикуется во внеклассной и внешкольной работе занятия с одаренными детьми. Большое внимание уделяется на развитие их таланта, способности и воспитание волевых качеств. Учит умению раскрывать себя и побеждать в соревнованиях.. Высокая  физическая и техническая подготовленность обучающихся позволяет достичь цели.

3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)

3.1. Результаты опросов, анкетирования, жалобы со стороны детей и родителей, благодарности, административные взыскания.

На протяжении всего времени работы со стороны родителей не было ни одной жалобы. Отзывы о работе Чанзан-оол Окан-оол Кууларовича только положительные.  Родители, чьи старшие дети уже обучались у него, с удовольствием приводят младших.

3.2. Рейтинг предмета.

- Имеются награды и поощрения:

4. Деятельность педагога по воспитанию обучающихся

4.1  Учитывая  возрастные,  психологические  особенности обучающихся,  он выбрал   приоритетное  направление  воспитательной работы: «Формирование  здорового образа жизни  и совершенствование физических качеств обучающихся ».

Проблемы сохранения здоровья обучающихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Необходимо создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни, сохранение здоровья физического, психического и духовного. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.        

      Сущность и задачи программы: Формирование здорового образа жизни младших школьников, способствующего познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования (начальной, основной, средней ступеней образования)  в соответствии с новыми ФГОС, Программы развития образовательного учреждения.

1. сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
2. научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
3. научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
4. сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
5. сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
6. содействовать  гармоничному  физическому развитию, выработку умений использовать физические упражнения, гигиенические процедуры и условия внешней среды для укрепления состояния здоровья, противостояния стрессам;
7. сформировать общественные и личностные представления о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физиологической подготовленности;
8. расширение двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными действиями и формирование умений применять их в различных по сложности условиях;
9. дальнейшее развитие кондиционных (силовых, скоростно-силовых, выносливости, скорости и гибкости) и координационных (быстроты перестроения двигательных действий, согласования, способностей к произвольному  расслабление мышц, вестибулярной устойчивости и др.) способностей;
10. формирование знаний о закономерностях двигательной активности, спортивной тренировке, значении занятий физической культурой для будущей трудовой деятельности, выполнении функции отцовства и материнства, подготовку к службе в армии;
11. закрепление потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и избранным видом спорта;
12. формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, мировоззрения, коллективизма, развитие целеустремленности, уверенности, выдержки, самообладания;
13. дальнейшее развитие психических процессов и обучение основам психической регуляции.

   Формы внеклассной работы в рамках реализации здоровьесберегающих образовательных технологий

1. Беседы (учителя, медицинского работника, родителей).
2. Работа с книгой (чтение и обсуждение рассказов, стихотворений).
3. Утренники, праздники здоровья (1 раз в четверть).
4. Игры, соревнования, с использованием знаний правил уличного движения, личной гигиены.
5. Устные журналы («Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!», «Если хочешь быть здоров – закаляйся!»)
6. Санитарные рейды по школе.
7. Конкурсы: рисунков «Пусть тебя не назовут неряхой», плакатов «Здоровые зубы – здоровью любы», конкурс сочинений «Секреты здоровья», загадок, пословиц и поговорок «Мудрое слово о здоровье».
8. Спортивно-патриотические игры, конкурсы.

4.2. Индивидуализация воспитательного взаимодействия.

       Чанзан-оол О.К. регулярно ведёт  работу  с  одаренными учениками. Особенно  хорошо ведётся работа  по участию в  спортивных конкурсах и смотрах.

4.3. Воспитательная направленность содержания учебных программ по предмету.

Он   использует  оптимальные  методы и приёмы  обучения  и  воспитания,  создаёт  ситуацию успеха для  каждого  ученика,  в  системе   формирует  у учащихся  учебные знания  и  умения.

      Воспитание и обучение - два взаимосвязанных процесса, разделить которые можно только в науке. В практике же они существуют в единстве, сложнейшим образом переплетаясь друг с другом. Без обучения нет воспитания, а без воспитания нет и обучения. Поэтому в педагогике говорят о целостном учебно-воспитательном процессе.  

     Школа призвана развить у ребёнка  бережное отношение к своему здоровью, а исходя из этих знаний  воспитать любовь и уважение к  окружающему: людям, природе. Окан-оол Кууларович в детях воспитывает любовь к себе, к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям.  

4.4. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.

Условия, обеспечивающие результат

1. Проектирование и прогнозирование образовательного процесса

1.1. Учебно-методический комплекс (УМК) и обоснование его выбора педагогом (почему выбран данный УМК?).

1.2. Обоснованность рабочей программы, соответствие с требованиями ФГОС.

1.3. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:

1.4. Участие педагога в разработке Основной образовательной программы общего образования (начальной, основной, средней ступеней образования)  в соответствии с новыми ФГОС, Программы развития образовательного учреждения.

1.5. Соответствие дидактических и методических материалов используемому УМК, их систематизация.

1.6. Соответствие оснащенности кабинета используемому УМК. 

1.7. Дополнительная аналитическая информация   (эффективность использования УМК и программ).     

2. Обеспечение личностно-ориентированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании

2.1. Организация и использования материала разного содержания, вида и формы.

При  организации  учебного  процесса  используется  материал  разного  содержания,   в  зависимости  от  того,  какой  формы  урок,  тип  урока; дидактический материал,  раздаточный материал,  компьютерные   программные  средства и спортивный инвентарь.

Использует игровые технологии. В играх, особенно коллективных, формируются  нравственные качества личности.

Здоровьесберегающая технология, применяемая в виде валеологических, динамических пауз, позволяет, не провоцируя негативные тенденции в развитии здоровья учащихся, получать качественное образование.

2.2. Создание условий для творчества в учебной и внеучебной деятельности (проявления инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного самовыражения каждого обучающегося).

Чтобы добиться  проявления  инициативы,  самостоятельности  избирательности,  в  способы  работы,   естественного  самовыражения   каждого  обучающегося,  Чанзан-оол О.К.  создаёт  необходимые  условия  для  их  физического развития  и  внеурочной  деятельности.

       Для  проявления  коллективного  метода  направленного  на  организацию  творческого    взаимодействия  между     всеми  детьми  на  практике использует  современные  приёмы  и  методы   обучения  и  воспитания.

     Для  раскрытия физических способностей детей применяет активные формы и методы: беседы, дискуссии, игры, состязания, экскурсии, конкурсы, турниры, собеседования, олимпиады, наблюдения, творческий труд, поисковые эксперименты, индивидуальные занятия, художественно-эстетическую деятельность.  

2.3. Создание ситуации выбора (использование форм и методов, позволяющих раскрыть субъективный опыт обучающихся; создание условий для свободного высказывания, использования различных способов выполнения заданий; оценка деятельности не только по результату, но и по процессу.

Методы,  которые  использует  учитель:  фронтальный,  коллективный,  индивидуально – фронтальный,  групповой,  коллективно – групповой, в  парах,  индивидуальный.

2.4. Учет индивидуальных показателей здоровья.

Постоянно  ведётся  профилактическая   работа  по  предупреждению  плоскостопия,  искривлению  осанки. По  вопросам   гигиены и  охраны  здоровья и  формирования ЗОЖ  еженедельно проводятся ______________. Учитель  проводит  консультации для  родителей   по  вопросам   охраны  здоровья  детей  и  подростков,  формирования  их ЗОЖ. Проводит  постоянный  мониторинг  по  вопросам  здоровья  обучающихся. Наблюдается  в  течение 2-х лет положительная  динамика снижения  заболеваний.

       Организовать образовательный процесс с учетом заботы о здоровье ученика — значит не принуждать его к занятиям, а воспитывать у него интерес к познанию себя и законов мироздания.

В своей работе Чанзан-оол О.К. внедряет образовательные программы и технологии, интегрирующие образовательные и оздоровительные компоненты, направленные на сохранение и повышение работоспособности, минимизацию утомительности обучения, обеспечение возрастных темпов роста и развития детей; с учетом индивидуальной образовательной траектории учащихся.

Заболеваний приобретенных, вызванных и спровоцированных недостатками организации школьного учебного процесса, отсутствием надлежащих санитарно-гигиенических условий для обучения, вызванных перегрузками и неблагоприятными условиями организации образовательного процесса, не наблюдается.

3. Наличие системы внеклассной работы по предмету

3.1. Направленность программы (плана) внеклассной работы  по предмету.

На хорошем уровне проводит спортивные конкурсы и смотры предметные недели.  Интересны и разнообразны их формы проведения: легкая атлетика, веселые старты, спортивный фестиваль, олимпиады, интеллектуальные марафоны, выпуск стенгазет.

Все мероприятия оказывают большое влияние на формирование духовно-нравственных качеств личности учеников, отличаются высоким уровнем методической организации, использованием различных методов и приемов воздействия на внутренний мир детей. В своей работе вовлекает учащихся в различные виды деятельности, раскрывая их физические способности, развивает познавательный интерес детей.  

КРУЖОК

3.2. Интеграция с другими предметами.

Стремление к интеграции учебного материала, является естественной и ведущей тенденцией всемирного и отечественного образовательного процесса. И в настоящее время проблеме интеграции вновь уделяется большое внимание в процессе организации обучения и воспитания.

       Поэтому Чанзан-оол О.К.  уделяет к становлению познавательных интересов учащихся, прежде всего, это происходит на уроке. Активизирует  учебно-познавательную деятельность учащихся и повышает интерес к учению на каждом этапе урока, употребляя для этого разнообразные задания по целям воздействия и использования на различных уроках.

3.3. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

Её ученики являются частыми гостями  ДЮСШ. Через спортивные мероприятия воспитывает любовь спорту, к здоровому образу жизни, к родному краю, окружающему нас миру.

3.4.  Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации внеклассной работы.

3.5. Дополнительная аналитическая информация (анализ эффективности внеклассной работы по предмету).

4. Профессиональный рост педагога

4.1. Непрерывность повышения квалификации:

Чанзан-оол Окан-оол Кууларович совершенствует свою  педагогическую компетентность  через курсы   повышения  квалификации, кожуунные   семинары,  посещая уроки   своих коллег,  изучая  современную  педагогическую  и  методическую   литературу.

4.1.1.Самообразование.

4.1.2. Прохождение курсов повышения квалификации (не менее 144 часов и дополнительно – курсы по ИКТ):

4.1.3. Участие в работе конференций, семинаров:

4.1.4. Участие в работе МО:

4.1.5. Работа над методической темой:

4.2. Участие в профессиональных конкурсах:

4.3. Дополнительная аналитическая информация.

5. Использование о современных образовательных технологиях и/или методиках, используемых аттестуемым педагогическим работником в практической профессиональной деятельности 

 (заполняется педагогом)

5.1. Дополнительная аналитическая информации (эффективность использования технологий).

   Игровая технология являются одной из уникальных форм обучения, которая позволят сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению предметов. Занимательность условного мира игры делает положительной, эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации. А эмоциональность игрового действа активизирует познавательную деятельность.

      Уроки с использованием игр или игровых ситуаций являются эффективным средством обучения и воспитания, поскольку отход от традиционного построения урока и введение игрового сюжета привлекают внимание учащихся всего класса. Содержание игры – это всегда осуществление ряда учебных задач. В игре ученики попадают в ситуацию, позволяющую им критически оценивать свои знания в действии, привести эти знания в систему.

          Таким образом, можно с уверенностью сказать, что  включение в учебный процесс игры или игровой ситуации приводит к тому, что учащиеся Чанзан-оол О.К.., увлеченные игрою, не заметно для себя приобретают определенные знания, умения и навыки.

В уставе Всемирной организации здравоохранения написано, что Здоровье это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.
        Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. Внедрение ЗСТ в обучение ведёт к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата обучающихся, активно приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья.
          В настоящее время одна из ведущих тенденций в развитии начальной школы – её дифференцированное обучение.

Цель дифференцированного обучения: организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей. Разноуровневая дифференциация обучения широко применяется на разных этапах учебного процесса: изучение нового материала; дифференцированная домашняя работа; учет знаний на уроке; текущая проверка усвоения пройденного материала; самостоятельные и контрольные работы; организация работы над ошибками; уроки закрепления.

Дифференцированное (разноуровневое) обучение позволяет организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, обеспечивая тем самым усвоение всеми учениками содержания образования.

6. Обобщение и распространение опыта

6.1.-6.2. Презентация опыта на различных уровнях:

6.3. Наличие научно-педагогических и методических публикаций на муниципальном, региональном, федеральном уровне: 

6.4. Дополнительная аналитическая информация (влияние обобщения и распространения собственного опыта на профессиональный рост и образовательный результат).

 7. Взаимодействие с родителями и представителями  социума

7.1. Участие родителей и общественности в родительских собраниях.

Родители Чанзан-оол О.К.,  заинтересованы в развитии своих детей, в их обучении и воспитании. Родители принимают участие в делах и жизни  класса: регулярно посещают родительские собрания, выступают на них, оказывают помощь классному руководителю в обустройстве класса, проведении классных и школьных мероприятий, родители активны, инициативны, сотрудничают учителем. Родительские собрания проводятся 1 раз в четверть, в соответствии с планом работы классного руководителя, протоколы родительских собраний ведутся.  Главным помощником является замечательный родительский комитет.  Благодаря этому комитету её родители  организованно принимают активное участие в жизни школы и класса. Через индивидуальные беседы, диагностику родителей и детей, родительские собрания совместно решаются все проблемы воспитания и обучения учащихся.

7.2. Привлечение родителей к различным видам деятельности, к управлению образовательным процессом.

      Формируя активную педагогическую позицию родителей, вовлекает  их в учебно-воспитательный процесс, родительский комитет класса координирует работу родителей по оказанию помощи в ремонте кабинета, в проведении активного отдыха детей, различных мероприятий, в том числе экскурсий. Работа родительского собрания, родительского комитета отражена в протоколах, в плане классного руководителя.  

За активное участие в жизни класса,  за правильное воспитание своих детей родители получают благодарственные письма от родительского комитета.

7.3. Использование возможностей социума в реализации образовательных задач.

Реализация этой цели предполагает решение ряда ведущих задач, среди них есть расширение использования современных образовательных технологий,  а также развитие системы конкурсов и олимпиад; использование возможностей  контракта между педагогическим коллективом школы и социумом.

8. Другие информационные и аналитические данные, свидетельствующие о результативности деятельности педагога.

 «__» _____________ 200__ г.        __________________________

           /подпись аттестуемого/

Данные, представленные в аналитическом отчете______________________заверяю.

                                                                                               ФИО педагога

Руководитель образовательного

учреждения        __________________________

           /подпись руководителя ОУ/

Выводы администрации образовательного учреждения:

- уровень общей и профессиональной культуры педагога;

- рейтинг педагога;

- создание благоприятного психологического климата (субъект - субъектные отношения с обучающимися,

отсутствие конфликтов с администрацией, коллегами, родителями, учащимися и др.);

- соблюдение техники безопасности на уроках;

- санитарно-гигиеническое состояние кабинета;

- оценка состояния документации;

- оценка результативности  и эффективности педагогической деятельности;  

- рекомендация о присвоении квалификационной категории.

Руководитель образовательного                                                            

учреждения__________________________

 /подпись руководителя ОУ/

«___» ____________200 __ г.

М.П.