Развития двигательных качеств младших школьников в виде игровой деятельности.
статья по физкультуре на тему

Игнатов Олег Владимирович

учитель физической

культуры

МБОУ СОШ №5

Ямало-Ненецкий АО Тюменская обл.

г. Губкинский

Развития двигательных качеств младших школьников

в виде игровой деятельности

В  наше время постоянная модернизация учебных программ, возрастающий объем информации, широкое использование транспорта, а также других технических средств оказывают неблагоприятное воздействие на двигательную деятельность учащихся. Исходя из этого, в современном обществе проявляется противоречие между требованиями физической подготовленности детей и образом жизни. Всем известно, что естественные условия жизни и обучение в школе ограничивают двигательную деятельность и не обеспечивают необходимого режима, позволяющего  повысить объём  двигательных качеств у ребёнка. Исходя из этого, возникает необходимость поиска наиболее целесообразных средств и методов повышения физической подготовленности учащихся.

Исходя из итогов анализа многочисленного наблюдения за детьми, наши учителя физической культуры пришли к такому выводу, что игра, это вид деятельности ребенка, который представляет сознательную, инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, добровольно установленной играющим. В игре у ребенка формируются его ум, волевые качества, а также удовлетворяются физические и духовные потребности. Важнейшей формой деятельности ребенка является игра, которая во всех случаях отвечает его внутренней организации. Всем известно, что в игре ребенок ищет и часто находит  «рабочую площадку» для воспитания своих нравственных и физических качеств, ведь организм ребёнка требует выхода в деятельности, соответствующей его внутреннему состоянию. Следовательно, через игру можно воздействовать на детский коллектив, исключая прямое давление, наказание, излишнюю нервозность в работе с детьми.

Показатели многочисленных педагогических наблюдений показывают, что важнейший результат игры – это радость и эмоциональный подъем детей. Игра больше чем другие формы и средства физической культуры, соответствует развитию двигательных способностей  учащихся, особенно игры, характеризующиеся, в основном, соревновательной составляющей. Для стимулирования развития быстроты необходимо многократно повторять движения с максимальной скоростью, учитывая при этом функциональные возможности учащегося, а игровые виды и действия требуют от учеников использования всего комплекса двигательных качеств с максимальной отдачей им сил и энергии. Также во время проведения игр необходимо учитывать и сочетать методы достаточно широкого варьирования скоростных упражнений и методы относительно стандартного повторения движений с максимальной скоростью. Проблема развития двигательных качеств весьма актуальна и требует дальнейшего ее совершенствования. Потому, что в настоящее время степень развития двигательных качеств, школьников младших классов находится на сравнительно невысоком уровне, во всяком случае, он не соответствует  современным требованиям, предъявляемым к учащимся на уроках физической культуры. Подвижные игры различной направленности являются очень эффективным средством комплексного совершенствования двигательных качеств. При рациональном использовании игры являются эффективным средством физического развития. Они же в наибольшей степени позволяют совершенствовать такие качества как сила, ловкость, быстрота, координация и др. Использование подвижных игр на уроках физической культуры предусматривает не только применение каких-либо конкретных средств, но и может осуществляться путем включения методических особенностей игры в любые физические упражнения.

Педагоги всегда стремились широко  вводить игру или ее элементы в повседневную жизнь учащихся, при этом учитывая возрастные и психологические особенности учащихся младшего школьного возраста. Вся ценность игр заключается в том, что приобретенные детьми  в ней умения, качества и навыки повторяются и совершенствуются в новых, быстро изменяющихся условиях современности, которые предъявляют к детям повышенные требования. Элементарные умения и навыки, приобретенные учащимися в игровых условиях, не только  легко совершенствуются при последующем, более углубленном изучении техники движений, но значительно  облегчают дальнейшее овладение более сложными техническими приемами. Не секрет, что в процессе совершенствования двигательных и координационных навыков их многократное повторение в игровых условиях помогает развивать у учащихся способность наиболее рационально и качественно выполнять многие изучаемые движения в целостном, законченном виде.

На уроках физической культуры учащиеся овладевают физическими упражнениями, различных видов, которые способствуют развитию двигательных качеств. Ведь не секрет, что совершенствовать двигательные качества можно как с помощью общеразвивающих и подготовительных, так и с помощью специальных упражнений. Обучение детей двигательным навыкам в ходьбе, беге, прыжках тесно связаны с развитием у них быстроты, силы, выносливости, так как при выполнении любого упражнения в той или иной мере проявляются все основные двигательные качества. Поэтому уже с младшего школьного возраста необходимо уделять большое внимание подвижным играм и специальным упражнениям. Это путь,  один из которых является путём, всестороннего совершенствования всех основных двигательных качеств в условиях школы. Применение на уроках эстафет и подвижных игр, это  помощь, благодаря которой  можно не только успешно обучать детей различным двигательным навыкам, но и целенаправленно влиять  на их развитие.

Известно, что развитие двигательных качеств – должно осуществляться комплексно, начиная с раннего возраста, это одна из важных задач физической культуры в школе, а широкое применение подвижных игр значительно упростит учащимся младших классов освоение необходимых для дальнейшего обучения технических приёмов и действий.

.