Автореферат "ФИЗИЧЕСКОЕ И НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ АЭРОБИКИ"
методическая разработка по физкультуре по теме

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Иркутский техникум архитектуры и строительства»

Физическое и нравственное

воспитание студентов на основе танцевальной аэробики

Иркутск, 2013

Содержание:

Введение        

Актуальность исследования        4

Описание опыта работы        6

Обоснование выбора методики проведения занятий        6

Программно-методическое обеспечение        9

Апробация и внедрение опыта работы…………………………………..………….…10

Литература……………………………………………………………………………………11

Введение

Физическая культура в Основах законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте представлена в учебных заведениях как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности, значимость которого проявляется через гармонизацию духовных и физических сил, формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство. Физическая культура посредством физических упражнений готовит людей к жизни и труду, используя естественные силы природы и весь комплекс факторов (режим труда, быт, отдых, гигиена и т.д.), определяющих состояние здоровья человека и уровень его общей и специальной физической подготовки.

Свои образовательные и развивающие функции физическая культура наиболее полно осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе физического воспитания.

Физическое воспитание в областном государственном бюджетном образовательном учреждении среднего профессионального образования «Иркутский техникум архитектуры и строительства»  является неотъемлемой частью обучения, способствующего развитию гармонической личности.  Физическая культура и спорт в учебно-воспитательном процессе техникума выступают как средство социального становления будущих специалистов, активного развития их индивидуальных и профессионально значимых качеств, воспитания их в духе коллективизма и взаимопомощи, ответственности и гордости за свой коллектив, страну, как средство достижения физического совершенства.

Актуальность исследования

Анализ литературы и современного состояния практики физического воспитания позволил сделать вывод о существовании ряда противоречий между необходимостью улучшения духовно-нравственного и физического состояния студентов и недостаточным для этого программно-методическим обеспечением физического воспитания.

На фоне данных противоречий обозначилась проблема, которая заключалась в поиске путей повышения эффективности учебного процесса по духовно-нравственному и физическому воспитанию студентов, характеризующая их психологическое и физическое состояние, отражающая их работоспособность, а значит успеваемость, что и послужило основанием выбора темы исследования – «Физическое и нравственное воспитание студентов на основе танцевальной аэробики».

Объект исследования –  процесс физического воспитания студентов (урочная и внеурочная формы работы).

Предмет исследования – методика повышения физического и нравственного развития студентов средствами танцевальной аэробики.

Цель исследования: разработка, обоснование и внедрение элементов программно-методического обеспечения физического воспитания студентов на основе танцевальной аэробики и проверка его эффективности.

Гипотеза исследования основана на предположении, что применение элементов танцевальной аэробики будет способствовать повышению интереса к занятиям физической культуры, улучшению психологического и физического состояния здоровья, повышению уровня работоспособности и успеваемости, формированию духовно-нравственных ценностей студентов.

В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой исследования определены следующие задачи:

1. Проанализировать и обобщить литературные источники, связанные с проблемами физического и духовно-нравственного воспитания студентов.

2. Разработать и обосновать программно-методическое обеспечение учебного процесса физического воспитания на основе танцевальной аэробики.

3. Проверить путем опытно-экспериментальной работы эффективность программно-методического обеспечения учебного процесса физического воспитания.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы в ходе исследования был использован комплекс методов: теоретический анализ педагогической, психологической литературы и литературы по теории и методике физической культуры; педагогическое наблюдение; анкетирование и беседа; определение уровня физической подготовленности; антропометрические измерения; оценка функционального состояния здоровья; психологические характеристики.

Теоретико-методологической основой исследования являются следующие теории, концепции и работы: по физической активности человека и его гармоническому совершенствованию (В.К. Бальсевич, Бишаева А.А., Лях В.И., Туманян Г.С.); физической культуре (Л.И. Лубышева, К.К. Марков, Д.А. Завьялов), психологическому развитию личности (К.К. Платонов, А.В. Петровский); личностноориентированному (Е.В. Бондаревская) и дифференцированному физкультурному образованию студентов (Е.А. Короткова); по деятельностному подходу к процессу воспитания физической культуры человека (Л.И. Лубышева, В.К. Бальсевич, В.И. Лях); гуманизации образования (В.И: Столяров) и гуманно-личностному подходу (Ш.А. Амонашвили); по теории и методике физического воспитания и развития студентов (А.И. Завьялов; П.Ф. Лесгафт, Л.К. Сидоров, Л.П. Матвеев, Г.П.Гусев, Ю.Я., Янсон, Н.В.Решетников и др.).

Описание опыта работы

Обоснование выбора методики проведения занятий

В настоящее время использование элементов танца на физкультурных занятиях получило большое распространение и этому способствовало увлечение молодежи танцевальными видами спорта, такими, как аэробика, шейпинг, фитнес.

На своих занятиях я часто использую танцевальные элементы народов мира. Особое место в практике моей работы занимает хореография русского народного танца. Фольклорное наследие является неотъемлемой частью любой культуры, а интерес к русским народным танцам сохраняется и сегодня. В упражнении сохраняется стилистика народных танцев, используются переплясы, постановка ног на пятку-носок с разворотом колена наружу/вовнутрь, перепрыжки, дробилки, широкие движения руками, включаются элементы кадрили, ланце и др. Движения строятся на принципе мультипликации. Упражнения включают в себя разминку, основную и заключительную части.

По моим наблюдениям танцевальные элементы легко принимаются не только кинестетиками т.е. подростками, по своей природе ориентированными, преимущественно, на восприятие мира движений, но и всеми обучающимися. Хореография как сценическое искусство имеет свою специфику и, следовательно, свою систему воспитания и обучения.

Танцевальные элементы легче всего интегрируются с элементами степ-аэробики, которая является частью образовательной программы предмета «Физическая культура», в свою очередь, элементы степ-аэробики полезны для укрепления мышц и используются при отработке танцевальных движений на занятиях во внеурочное время.

Использование танцевальной хореографии на уроках физической культуры способствует физическому и духовно-нравственному развитию обучающихся. Приобщение студентов к истокам народных, и, в частности, русских, танцев содействует повышению интереса к исконно русским традициям.

В то же время организация подобного вида занятий, кроме определенной физической подготовленности студентов, требует достаточной оснащенности материально-технической базы (зал, оборудованный зеркалами, видео- и аудио аппаратурой, специальным инвентарем). В Иркутском техникуме архитектуры и строительства созданы все необходимые условия для организации таких видов физкультурных занятий, где танцевальные элементы включены в занятия физической культуры.

Систематические занятия по физическому воспитанию юношей и девушек 15-17 лет имеют особое значение, поскольку в этот период происходит интенсивное развитие организма. Поэтому особенно важно вызвать интерес обучающихся к предмету, к занятиям физической культуры.

Степ-аэробика – один из самых простых и увлекательных стилей и направлений аэробики. Отличительной особенностью является то, что она воздействует на тело комплексно, деликатно корректирует форму ног и развивает все группы мышц. Тело становится более стройным, пластичным, гибким и выносливым. Музыкальное  сопровождение  оказывает положительное  влияние  на  психическое  и  эмоциональное состояние  подростков.

Сочетание элементов степ-аэробики с танцевальными движениями вносит разнообразие в учебный процесс, способствует развитию координации движений,  повышению мотивации. Поэтому основным направлением моей деятельности стала интеграция элементов народного танца и физкультурно-оздоровительной деятельности студентов нашего техникума.

В содержание  уроков  физической культуры я включаю элементы русского народного танца, так как исполнение любых танцевальных движений оказывает положительное влияние на здоровье и красоту человека. Во время танца задействованы все группы мышц, что является прекрасной физической нагрузкой. Введение элементов танца в занятия физической культуры способствует формированию культуры движений, совершенствованию фигуры, исправлению осанки, походки. Это одна из форм не только высокой физической, но и психической культуры. Танцы доставляют человеку радость, удовольствие, расслабляя после психических, нервно-эмоциональных и физических нагрузок. Это немаловажно при профессиональной подготовке рабочих и специалистов.

Русский народный танец – это яркое, красочное творение народа, являющееся эмоциональным специфическим отображением его быта, характера, мыслей, чувств, эстетических взглядов. Умение правильно и красиво танцевать всегда считалось одним из главных элементов воспитания культурного человека.

Физическое воспитание студентов нашего техникума формируется и во внеурочное время. С 2006 г мною проводятся занятия по хореографии в ансамбле «Таусень». Я использую элементы русского народного танца, экзерсиса классического (комплекс упражнений, содержащий хореографические и танцевальные элементы), современного танца, гимнастики и аэробики. По моему убеждению, именно танец позволяет подросткам раскрепоститься, научиться доверять друг другу, стать  толерантными. Главным в своей внеурочной деятельности считаю развитие интереса и воспитание уважения к забытым традициям и обычаям наших предков, воспитание эстетического вкуса посредством прекрасного танца.  

Программно-методическое обеспечение

Разработка программно-методического обеспечения ведется по двум направлениям:

1. программно-методическое обеспечение уроков физкультуры (учебная форма работы);
2. программно-методическое обеспечение занятий по хореографии (внеучебная форма работы).

Программа предмета «Физическая культура» для девушек,  разработанная мною, включает в себя, кроме обязательных разделов (легкая атлетика, баскетбол, волейбол, лыжная подготовка), раздел степ-аэробики. Общий объем учебного времени, предусмотренный для этого раздела, составляет 43,3% от общего количества часов физической подготовки.

Раздел рассчитан на 46 часов и включает в себя вопросы по технике безопасности на занятиях по танцевальной и степ-аэробикам, разучивание базовых и дополнительных шагов, разучивание танцевальных комбинаций.

Программа занятий хореографического кружка «Таусень» включает в себя разделы по краеведению, изучению народных традиций, по освоению национальных хореографических элементов. Итогом работы хореографического кружка является его участие в смотрах, конкурсах, праздниках Иркутска и Иркутской области.

Наряду с программой учебной дисциплины «Физическая культура» мною разработаны методические материалы по сопровождению образовательного процесса (сценарии уроков, инструкции с фотографиями по выполнению основных упражнений, комплекты диагностических и контрольно-оценочных средств). Для проведения занятий физкультуры по разработанной мною методике и проведения занятий хореографического кружка «Таусень» создана база соответствующих видеоматериалов и звукового сопровождения.

Апробация и внедрение опыта работы

Основные теоретические положения и практические результаты моей работы представлялись и обсуждались на заседаниях предметно-цикловой комиссии физического воспитания и педагогических советах техникума (2009г., 2011 г., 2012 г. ИТАС), областных учебно-методических семинарах учреждений профессионального образования (2008 г. Иркутск, 2010 г. Ангарск., 2011 г. Братск, 2012 Иркутск), курсах повышения квалификации преподавателей физической культуры (2012 г., Иркутск). Материалы исследования докладывались на областном семинаре «Опыт работы по организации и проведению урочных и внеурочных форм физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в учебных заведениях НПО и СПО Байкало-Иркутской территории» (2011 г.), на областном конкурсе «Мастер педагогического труда по урочным и внеурочным формам физкультурно-оздоровительной и спортивной работы» (2009 г.), на городском этапе Всероссийского конкурса «Мастер педагогического труда по урочным и внеурочным формам физкультурно-оздоровительной и спортивной работы» (2012 г.).

Опыт рекомендован институтом повышения квалификации работников образования г. Иркутска для использования в практической работе преподавателям физкультуры системы профессионального образования области.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бишаева А.А. Физическая  культура: учебник для НПО и СПО, А.А. Бишаева, - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Изд. центр «Академия», 2010 - 304 с.
2. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка, М.: изд-во: Владос, 2008
3. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Этюды, М.: изд-во: Владос, 2008
4. Лях В.И. Физическая культура: учеб. для учащихся 10-11 кл. / В. И. Лях, А.А. Зданевич; под общ. ред. В.И. Ляха. 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008 – 237 с.
5. Туманян Г.С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование: учеб. пособие  для студ. высш. учеб. заведений / Г.С.Туманян- 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008 - 336 с.
6. Физическая культура. учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Н.В. Решетников, Ю.Л. Кислицын, Р.Л. Палтиевич, Г.И. Погадаев. – 6-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2007 – 176 с.
7. Янсон Ю.Я. Физическая культура в школе: научно-педагогический аспект: книга для педагога. – Изд. 2-е доп.   Перераб. – Ростов н/Д 6 Феникс, 2009. – 635 с. Библиотека учителя.