Доклад на тему: "Здоровьесберегающие технологии как фактор формирования у обучающихся установки на здоровый образ жизни".
статья по физкультуре по теме

Доклад на тему: "Здоровьесберегающие технологии как фактор формирования у обучающихся установки на здоровый образ жизни".

Задача школы не "дотянуть ' ребенка до последнего звонка, радуясь, что за эти годы с ним не случилось ничего плохого, а полноценно подготовить подростка к самостоятельной жизни, создав все предпосылки для того, чтобы эта жизнь сложилась счастливо. И здоровье здесь играет не последнюю роль.

Цель  моей педагогической деятельности содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры школьника

• установка на здоровый образ жизни;
• хорошее физическое развитие;
• оптимальный уровень развития двигательных способностей;
• внутренняя мотивация  физкультурной деятельности;
• освоенные способы физкультурной деятельности.

Задачи

• содействовать сохранению здоровья, гармоническому физическому развитию обучающихся;
• обучать жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
• развивать двигательные (кондиционные и координационные) способности;
• содействовать приобретению необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
• воспитывать потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
• содействовать воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности.

"Здоровьесберегающие технологии" интегрируют все направления работы школы по сохранению, формированию и укреплению здоровья учащихся. Эти технологии можно определить как науку, искусство и обязанность так обучать и воспитывать учащихся, чтобы они смогли потом вырастить здоровыми и счастливыми своих детей, будучи им достойным примером.

Здоровьесберегающие технологии – совокупность приёмов, методов, методик, средств обучения и подходов к образовательному процессу, при котором выполняются как минимум 4 требования:

1. Учёт индивидуальных особенностей ребёнка.

2. Привитие знаний ребёнку в умении самостоятельно защищать себя от стрессов, обид, оскорблений, обучение его средствам психологической защиты.

3. Отсутствие чрезмерной изнуряющей физической, эмоциональной, интеллектуальной нагрузки при освоении учебного материала.

4. Обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание  только благоприятного морально-психологического климата в коллективе.

В организации учебной деятельности соблюдаю следующие принципы:

• строгие дозированные физические нагрузки;
• использование методики чередования интенсивности и релаксации в обучении;
• использование принципа наглядности, постепенности, доступности нагрузки с учётом возрастных особенностей обучающихся;
• учёт физической подготовленности детей и развития физических качеств;
• построение урока с учётом работоспособности обучающихся;
• соблюдение гигиенических требований;
• благоприятный эмоциональный настрой;
• создание комфортности.  

Работаю над созданием комфортных условий на уроке по критериям:

• температура и свежесть воздуха;
• рациональное освещение зала;
• исключение монотонных звуковых раздражителей;
• влажная уборка зала через каждые 2 часа занятий;
• наличие туалетов и умывальников в раздевалках девочек и мальчиков;
• наличие аптечки;
• спортивный инвентарь по возрасту (б/б мячи на средний возраст №5, старший возраст №7, лыжный инвентарь, набивные мячи);
• наличие у каждого обучающегося сменной спортивной обуви и спортивной формы для занятий на уроке физической культуры в зале и соответствующей формы при уроках на свежем воздухе (осень-весна, зима).

Строю работу на основе индивидуально-дифференцированного подхода:

• работа в индивидуальном темпе;
• использование источников информации;
• возможность обратиться за помощью;
• отсутствие страха ошибиться;
• положительная мотивация, сознательное отношение к учебной деятельности;

высказывание и аргументирование своего мнения.

Включаю в работу на уроке оздоровительные моменты:

• дыхательные упражнения;
• сочетание нагрузки с восстановлением;
• закаливающее влияние уроков на свежем воздухе.

Методическая тема

"Здоровьесберегающие технологии как фактор формирования установки на здоровый образ жизни"

Результат методической деятельности

Разработка и внедрение в школе мониторинга состояния здоровья школьников:

• распределение по группам здоровья;
• показатели физического развития детей;
• хронические заболевания обучающихся (по данным медицинского обследования);
• анкетирование

и построение на его основе системы работы по формированию установки на ЗОЖ .

Анализ состояния здоровья обучающихся МОУ "СОШ №14" показал, что большинство школьников относятся ко II группе здоровья.

Результаты мониторинга

по данным медицинского обследования (за 3 года):

• положительная динамика в таких областях, как офтальмология, органы дыхания, эндокринная система;
• рост числа заболеваний в области неврологии, ЛОР патологии и кардиологической патологии.

Анкетирование

• Анкета "Будем здоровы!" (автор Шишковец М. А.) проводится с целью определения индивидуального стиля здорового образа жизни обучающихся и их установки на приобретение основ здорового образа жизни.

Внедрение системы работы по здоровьесберегающим образовательным технологиям позволило:

• повысить успеваемость по предмету;
•  обеспечить рост физической подготовленности обучающихся;
•  повысить  интерес обучающихся к занятиям физической культурой и  мотивацию к   соблюдению здорового образа жизни;
• минимизировать влияние негативных факторов учебной деятельности на здоровье обучающихся.

Выводы

Формирование установки на здоровый образ жизни – длительный и многоаспектный процесс, успешность которого определяется рядом условий:

• усвоения системы знаний о сущности здорового образа жизни и путях его формирования;
• стимулирования самосознания человека, направленного на эмоционально-личностное отношение к идее здорового образа жизни;
• освоения норм поведения, соответствующих здоровому образу жизни.

Установка на здоровый образ жизни может быть сформирована успешнее, если:

• здоровый образ жизни будет рассматриваться как ценность;
• психолого-педагогические воздействия будут осуществляться на основе интегративного подхода;
• педагогические воздействия будут направлены на гуманизацию деятельности человека и его общения с учетом психофизиологических особенностей его возраста.

В практической деятельности к положительной динамике ведет:

• Соблюдение принципов организации учебной деятельности школьников;
• Комфортность условий;
• Учет динамики работоспособности;
• Учет индивидуальных физиологических, психологических особенностей;
• Соблюдение организационной структуры занятия;
• Включение оздоровительных компонентов

И главное…

активное участие в процессе формирования установки на ЗОЖ самих обучающихся