Здоровьесберегающие технологии, как необходимый аспект в обучении и воспитании детей в условиях ФГОС ООО
статья по физкультуре на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Кантемировского муниципального  района Воронежской области

ОХРОЗАВОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

396720, Воронежская область, Кантемировский район, п. Охрозавод, ул. Школьная, 32, тел. 4-06-54, факс: 8 (47367) 4-09-80 

e-mail: oxr-school@yandex.ru, ОГРН 1023600847544, ИНН 3612005716, ОКПО 49759274.

Здоровьесберегающие технологии, как необходимый аспект в

обучении и воспитании детей в условиях ФГОС ООО

Учитель

Физической культуры:

Доценко Д.В.

2014-2015 уч.год

        В современном информационном мире мы добились  новых достижений в науке и технике. Но, помимо положительных результатов, такая революция приводит и к ослаблению здоровья человека. И, конечно, самыми уязвимыми, становятся дети. Уровень общей заболеваемости российских детей увеличивается.

        Учитывая сложившуюся ситуацию, одной из приоритетных задач учебно-воспитательного процесса  является сбережение и укрепление здоровья учащихся.

Низкий уровень психического и физического здоровья предопределяет внедрение здоровьесберегающих технологий, под которыми понимается система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающих важнейшие характеристики образовательной среды с точки зрения ее воздействия на учащихся.

Под здоровьесберегающей образовательной технологией понимает систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.).

Группы здоровьесберегающих технологий:

• медико-гигиенические;
• физкультурно-оздоровительные;
• технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
• экологические,
• здоровьесберегающие образовательные технологии в школе.

Медико-гигиениические технологии

• гигиенические условия в соответствии с регламентациями СанПинНов;
• функционирование в школах медицинских кабинетов;
• проведение занятий лечебной физкультурой,
• организация здоровьесберегающей среды в ОУ

Физкультурно - оздоровительная технология

• развитие физических качеств, двигательной активности
• становление физической культуры школьников,
• урок физической культуры,
• физкультминутки, физкультпаузы, динамические (подвижные) перемены,
• воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье

Экологические здоровьесберегающие  технологии

• воспитывать у школьников любовь к природе;
• приобщение учащихся к исследовательской деятельности в сфере экологии;

 укрепление духовно-нравственного здоровья учащихся.

Здоровьесберегающие образовательные  технологии – это технологии, которые основаны на возрастных особенностях познавательной деятельности детей, обучении на оптимальном уровне трудности (сложности), вариативности методов и форм обучения, оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых группах, использовании наглядности и сочетании различных форм предоставлении информации, создании эмоционально благоприятной атмосферы, формировании положительной мотивации к учебе (“педагогика успеха”), на культивировании у учащихся знаний по вопросам здоровья.

Цель здоровьесберегающих технологий применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, компетентности, позволяющей школьнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Т.О.  здоровьесберегающих технологий:

- обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе;

- сформировать у него необходимые ЗУН по ЗОЖ;

- научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Здоровьесберегательные технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода, который осуществляется на основе личностно-развивающих ситуаций, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать. Данный подход учитывает особенности каждого ученика и направлен на возможно более полное раскрытие его потенциала.

Каждый педагог должен работать в направлении здоровьесбережения, учитывая индивидуальные особенности ребенка, подбирая особый подход к каждому. Ориентироваться на создание психологического комфорта, через нестандартные, активные формы и методы обучения и воспитания. Подбирать методики  и технологии, соответствующие возрастным возможностям учащихся.   Рационально организовывать учебную деятельность,  соблюдать гигиенические нормативы объема учебной, внеучебной нагрузки и домашних заданий.

Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательной работе учителя физической культуры будут реализованы наиболее эффективно, если:

• личностный подход будет рассматриваться как основной, приоритетный (доминирующий) компонент в стратегии учебно-воспитательной здоровьесберегающей деятельности учителя физической культуры;
• в процессе работы учителя физической культуры будет моделироваться специфическая система способов (структурно-динамическая модель) реализации личностно-ориентированной здоровьесберегающей педагогической технологии;
• личностно-ориентированный образовательный процесс будет проектироваться учителем физической культуры на основе диагностики здоровья учащихся и собственной профессиональной готовности к реализации здоровьесберегающих личностно-ориентированных технологий.

Какие этапы нужно пройти учителю для внедрения здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры?

• формирование общей компетентности в области современных образовательных технологий;
• углубленное изучение теоретических основ новой избранной учителем здоровьесберегающей личностно-ориентированной технологии;
• изучение методических разработок на этой основе, и опыта реализации данной технологии другими учителями;
• методическая разработка собственных учебных занятий на основе данной технологии, их адаптация к содержанию учебного курса, специфике своей педагогической деятельности и возрастным и личностным особенностям учащихся;
• экспериментальная апробация технологии, измерение ее педагогической эффективности и корректировка; освоение технологии в практической деятельности.