С.А.Диденко. Педагогический проект «Через творчество к здоровью»
проект по физкультуре по теме

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5  

г. Пыть-Яха,

Профессиональный педагогический проект

 «Через творчество к здоровью»

Разработала:

учитель физической культуры

первой квалификационной категории

Диденко Светлана Александровна

г. Пыть-Ях

• Модель по формированию мотивации к здоровому образу жизни  16
• Программа «Здоровье, спорт и творчество»                                    17
• Программа  «Мы за ЗОЖ»                                                               19
• Программа  «Здоровье – это жизнь»                                                21
• Программа «Здоровый образ жизни в каждую семью»                    25
• Программа «Одаренные дети»                                                         27
• Программа «Проектная деятельность»                                             33
• Программа «Помнить - значит жить, а жить – значит помнить»      36
• Программа «Молодая и сильная Россия»                                         39
• Программа летнего оздоровительного лагеря

«Через творчество к здоровью»                                                         40

«Через творчество к здоровью»

Диденко Светлана Александровна

ХМАО – Югра, г.Пыть-Ях, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5.

Аннотация.

Результатом обучения в школе  сегодня являются не только сумма знаний, умений и навыков, но и набор ключевых компетенций, в число которых входит учебная самостоятельность. Известно, что здоровый образ жизни, положительное отношение к ЗОЖ, занятиям спортом и физической культурой закладывается в школьные годы. Наша роль педагогов состоит в формировании мотивации здорового и безопасного образа жизни учащихся.

Цель проекта «Через творчество к здоровью» - создание здоровьесберегающей среды, способствующей развитию  личности школьника, стремящейся к сохранению физического, психического и нравственного здоровья личности, посредством формирования условий, способствующих саморазвитию и самовыражению ребенка путем повышения мотивации к здоровому образу жизни, через творчество и сотворчество ученика и педагога.

Основная идея проекта заключается в информационном акценте на активную мыслительную деятельность учащихся в ходе совместной творческой работы, способствующей развитию у учащихся познавательного интереса, направленного на сохранение и укрепление здоровья, формирование приоритетов здорового образа жизни.

Данный инновационный проект предполагает определить средства, обеспечивающие реализацию поставленной цели, посредством формирования позитивных установок на добровольческую деятельность у учащихся, оказание позитивного влияния сотворчеством на сверстников при выборе ими жизненных ценностей. Только каждодневная кропотливая, систематическая работа может принести свои плоды.

ВВЕДЕНИЕ

Как приобщить ученика к здоровому образу жизни? Как сделать, чтобы дети с нетерпением ждали урок физической культуры, стремились заниматься самостоятельно, осознано относились к проблеме сохранения и поддержания своего здоровья? Как выстроить процесс обучения по предмету «физическая культура», чтобы занятия стали ежедневной потребностью ребенка, чтобы не было «освобожденных»?  Эти и другие вопросы возникают у каждого мыслящего учителя. 

Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Эта главная ценность жизни. Её не купишь ни за какие деньги, её надо сохранять, оберегать и улучшать смолоду, с первых дней жизни.

Задача государства растить здоровых детей и продлевать жизнь своих граждан.  Безусловно, нация должна быть здоровой. Здоровая нация является признаком сильного государства.

Согласно идеям Лесгафта П. Ф. физическое образование ни в коем случае не должно ограничиваться физическими упражнениями, оно должно использовать все средства, стимулирующие общее развитие человека, так как именно оно дает возможность школьнику быть более культурным и более целесообразно расходовать физическую энергию.

1. ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА

1. Анализ проблемной ситуации

В настоящее время во всех сферах социальной и духовной жизни Российского общества происходят глобальные преобразования. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» подчёркивается: развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные  самостоятельно предпринимать ответственные решения в ситуации выбора, быть мобильными, конструктивными специалистами.

Однако в современной социокультурной обстановке отмечается негативная тенденция ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения. Так  по данным различных исследований за последнее десятилетие здоровыми можно считать от 5 до 25% школьников. В начальной школе здоровы 11-12% детей. Около 60% детей, начинающих школьное обучение, имеют функциональные нарушения, у 21,4%- отставание биологического возраста, а 45% детей психологически и физически не готовы к обучению и усвоению учебной программы. Низкий исходный уровень здоровья первоклассников самым неблагоприятным образом сказывается на процессе их адаптации к школьным нагрузкам.

Президент РФ в своём ежегодном послании Федеральному Собранию среди пяти стратегических направлений развития России выделил мотивацию здорового образа жизни.

Школа совместно с семьёй должна проявлять постоянную заботу о здоровье и физическом воспитании  детей. Физическое здоровье детей можно значительно улучшить за счёт интенсивных занятий спортом.

2. Актуальность и значимость проекта

Проблема здорового образа жизни российское общество пытается решить целенаправленно и системно. Здоровье детей в России никогда нельзя было назвать благополучным, и сегодня состояние здоровья наших детей не даёт никаких оснований для успокоения.

Здоровье детей и подростков является одним из важнейших показателей, определяющих потенциал страны: экономический, интеллектуальный, культурный. Среди важнейших приоритетных задач, которые сегодня стоят перед обществом – забота о здоровье, физическом воспитании подрастающего поколения.

На современном этапе учебный процесс обусловлен как продолжительностью учебного дня, так и структурой деятельности: количеством, темпом и способами подачи информации, исходным функциональным состоянием и адаптивностью ученика, характером эмоционального фона, интенсивной разработкой компьютерных и других информационных технологий, которые занимают важное место в жизни подрастающего поколения.

В рейтинге жизненных ценностей молодежи здоровье занимает лишь 4 место, вслед за значимостью семьи (1 место), дружбы и общения (2 место), финансового благополучия (3 место). Последствия такого невнимания, а подчас и наплевательского отношения к собственному организму сказываются уже в более зрелом возрасте. Низкая мотивация школьников к ведению здорового образа жизни  у них, понятия ценности здоровья, снижает эффективность здоровьесберегающей среды школы, чем и обусловлена актуальность проекта.

Чем раньше у подростка сформируется мотивация, то есть осознанная необходимость заботиться о своем здоровье, тем здоровее будет каждый конкретный человек и общество в целом. Большинство школьников очень мало знают о своем теле, об особенностях его строения и функциях, о здоровье как главной ценности человека. Из-за отсутствия элементарных медицинских знаний молодой человек совершает множество ошибок. К сожалению, очень часто эти ошибки становятся роковыми.

Возникает противоречие между необходимостью сохранения и укрепления здоровья школьников и желанием школьников заниматься физической культурой.

Данное противоречие позволило мне сформулировать профессиональную проблему: какие педагогические методы и технологии способствуют формированию мотивации здорового образа жизни школьников.

Мотивация - побуждение к действию; динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека. Определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.

Замысел и организация проекта предполагали выдвижение гипотезы:  формирование мотивации здорового образа жизни школьников будет успешным, если:

• формирование мотивации ЗОЖ школьников связано с реализацией смыслообразующей функции мотивов при включении учащихся в различные виды деятельности;
• выявлены и экспериментально обоснованы педагогические условия успешной реализации технологии внутришкольного управления формированием ЗОЖ школьников.

Гипотеза проекта - целенаправленная работа по организации совместной деятельности с вовлечением учащихся позволит не только сформировать мотивацию на здоровый образ жизни, но и создать условия для раскрытия индивидуальных возможностей школьников. Поэтому, реализация творческого потенциала личности способствует более рациональному восприятию информации.

В целях повышения ценности здоровья среди школьников и приобщения их к здоровому образу жизни создан этот проект.

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель проекта - создание здоровьесберегающей среды, способствующей развитию  личности школьника, стремящейся к сохранению физического, психического и нравственного здоровья личности, посредством формирования условий, способствующих саморазвитию и самовыражению ребенка, путем повышения мотивации к здоровому образу жизни, через творчество и сотворчество ученика и педагога.

Задачи:

• изучить и проанализировать состояние проблемы в педагогической теории и практике;
• осуществить отбор технологий, методов и приёмов работы по формированию мотивации;
• разработать новые физкультурно-оздоровительные технологии способствующие формированию мотивации к занятиям физической культурой и спортом;
• разработать программу формирования мотивации и культуры здорового образа жизни школьников с опорой на результаты;
• разработать и внедрить систему работы по приобщению детей и родителей к традициям и ценностям здорового образа жизни;
• экспериментально обосновать педагогические условия успешной реализации технологии внутришкольного управления формированием мотивации здорового образа жизни школьников;
• определить способы диагностики и показатели достижения результатов;
• спрогнозировать ожидаемые результаты.

Степень  новизны

• Новизна:  формирование мировозрения учащихся на принятие  здорового образа жизни, за счет использования форм и методов творческой совместной деятельности педагогов и  обучающихся школы, разработка рабочей программы по физической культуре, ориентированной на формирование мотивации здорового образа жизни обучающихся.
• Оптимальность: использования форм и методов совместной творческой деятельности педагогов и  обучающихся школы позволит более эффективно за короткий промежуток времени получить качественный результат: формирование мотивации учащихся на принятие  образа жизни учащихся. Создание такой среды позволит существенно повысить мотивацию детей (т.е. готовность к деятельности) и на практике осуществить принцип единства учебного и воспитательного процессов.

2.         СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

3. Теоретико-методологическая основа исследования

Теоретико-методологическая основа проекта основана на уровнях: философском, общетеоретическом, технологическом и предметном.

• о человеке как социальном существе и субъекте деятельности;
• о личности как саморазвивающейся системе;
• о взаимосвязи теории и практики в процессе человеческого познания;
• о рассмотрении управления как социального процесса.

4. Инновационная направленность

Инновационная направленность проекта по  формированию мотивации здорового и безопасного образа жизни обучающихся, заключается в создании модели здоровьесберегающей образовательной среды, в которой происходит развитие творческой, стремящейся к сохранению физического, психического и нравственного здоровья личности учащегося, которая позволяет решить проблему низкого уровня побуждений школьников к ведению здорового образа жизни.

Совместная с учащимися творческая деятельность поможет понять, что они знают о здоровье, что их интересует, беспокоит, тревожит больше всего, что бы они хотели сделать для своего и общественного здоровья. А инструментом может стать творческий подход, сотворчество, совместное постижение знаний, опыта – в неформальном, партнёрском взаимодействии детей и педагогов.

Одним из ключевых моментов в выработке мотивации ребёнка на сознательное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих является создание у него ситуации успеха в решении вопросов физического и нравственного совершенствования. Ситуация успеха – это результат сотворческой деятельности педагога и воспитанника, при которой результат деятельности подростка сопоставим с его ожиданиями. Это и есть фундаментальное ядро в формировании мировоззрения учащихся на принятие  здорового образа жизни.

5. Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность проекта заключается в выборе тактики использования форм, методов и технологий формирования мотивации здорового образа жизни через творчество, которые в полной мере решат все поставленные задачи.

Анализ особенностей содержания формирования мотивации в потребности здорового  образа жизни, позволил выделить направления деятельности педагога по формированию мотивации:

диагностическое, поисковое, договорное, рефлексивное, развитие безопасной здоровьесберегающей среды, образование обучающихся по проблемам сохранения здоровья, совершенствование жизнеспособности через систему физкультурно-оздоровительных мероприятий, просветительская работа с родителями, работа с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья, проектная деятельность.

Построение педагогического процесса предполагает преимущественное использование:

• методов и приемов: наглядно-практические, игровые, системно-деятельностный.

• способов организации совместной деятельности детей и педагога: стимулирование обучающихся к постоянному пополнению знаний о здоровом и безопасном образе жизни (наблюдения, опыты, семинары, деловые игры, фестивали, викторины, акции);        развитие проектно – исследовательских навыков, умение предвидеть последствия деятельности человека,  умение принятия целесообразных решений (проблемный подход в процессе обучения и воспитания); вовлечение обучающихся в практическую деятельность по решению проблем ЗОЖ (лекции, беседы, акции, соревнования и мероприятия).  

• технологий: информационно-коммуникативные; проблемное обучение (сначала помогаю обучащимися определить и сформулировать учебную проблему, затем организую самостоятельный поиск решения и открытие нового знания детьми); технология сотрудничества.

Таким образом, повышение эффективности педагогического опыта по формированию потребности воспитанников в здоровом образе жизни станет возможным благодаря внедрению системы мероприятий по взаимодействию педагога и ученика и созданию единых условий для полноценного физического развития.

 Используя современные образовательные технологии

• для учителя – это переход от передачи знаний к созданию условий для активного познания и получения детьми практического опыта;
• для учащихся – переход от пассивного усвоения информации к активному ее поиску, критическому осмыслению, использованию на практике.

Использование этих технологий поможет активизировать обучение, создать ситуацию успеха, что приведет к повышению формирования мотивации к здоровому образу жизни, качества знаний, обучению, формированию исследовательских навыков и умений у учащихся.

           Формы организации деятельности: внутриклассная, межклассная, внеклассная, внешкольная, массовая, работа с семьей и общественностью.

6. Психологическая целесообразность.

Для личности свойственна психологическая включенность в мир познания, базирующаяся на  представлении  о  взаимосвязанности  внешних и внутренних воздействий на организм и возможностями самого организма противостоять этим воздействиям. Ребенок постепенно осознает свою принадлежность к социуму. Формируется мотивация на достижение поставленных целей и решение задач, повышается уровень креативности, навык организации и проведения спортивно-оздоровительных и профилактических мероприятий и акций, социально-значимая позиция ребенка, он начинает осознавать, что то, чем он занимается, приносит пользу окружающим.

Чтобы понять специфику мотивов в каждом школьном возрасте, надо их соотнести с особенностями этого возраста в целом. Работу необходимо планировать:

• с  учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников;
• с созданием обстановки доверительности и искренности;
• с выступлением в позиции организатора – консультанта;
• с применением диалогического метода взаимодействия;
• грамотно организовать  работу  школьников по мотивации к здоровому образу жизни.

7. Ценностные ориентиры

• Личностные

Ценность здоровья  – признание ценности человеческого здоровья как величайшей ценности для достижения полного благополучия.

Ценность красоты – направленность на оценку красоты  движений, телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами и совершенствование с учётом индивидуальных особенностей.

Ценность природы - основано на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность «внутренней картины здоровья» – здоровье как ресурс достижения состояния благополучия.

• Общественные ценности

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.  

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, дисциплинированность и упорство в сохранении и укреплении личного здоровья и здоровья окружающих людей.

Ценность социальной значимости как влияние человека на пропаганду здорового образа жизни, умению противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу человеку и обществу в целом.

Ценность толерантности как развитие отзывчивости, терпимости, понимания, доброты по отношению к людям с ограниченными возможностями здоровья.

8. Модель по формированию мотивации

Условия реализации проекта «Через творчество  к здоровью» представлено на схеме, приложение 1

Модель по формированию мотивации здорового образа жизни через творчество включает следующие виды деятельности:

• мониторинг состояния физического развития современного поколения;
• пропаганду здорового образа жизни через урочную, внеклассную, досуговую, воспитательно-образовательную деятельность, организацию физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе;
• создание группы волонтеров из числа желающих и освобожденных от уроков ФК учащихся;
• участие в разработке и внедрении профилактических и воспитательных мини-проектов;
• расширение возможностей сферы досуга обучающихся через сохранение и развитие сети спортивных и оздоровительных секций на базе школы, внеклассную и внеурочную деятельность;
• воспитание родителей и психолого-педагогическое просвещение в области семейного досуга через участие в спортивных мероприятиях;
• формирование позитивного родительского мнения по вопросам воспитания детей средствами спорта и формирование привычки спортивного досуга и внимания к своему здоровью, как семейной ценности;
• сотворчество с учителем учащихся.

Сотворчество будет эффективным, если:

• интересы и усилия направить на разрешение проблем учащихся;
• есть готовность к совместному исследованию проблемы.

9. Программа формирования мотивации к учению и здоровому образу жизни обучающихся и культуры здорового образа жизни.

• Программа «Здоровье, спорт и творчество»                           (приложение 2)
• Программа  «Мы за ЗОЖ»                                                       (приложение 3)
• Программа  «Здоровье – это жизнь»                                        (приложение 4)
• Программа «Здоровый образ жизни в каждую семью»          (приложение 5)
• Программа «Одаренные дети»                                                 (приложение 6)
• Программа «Проектная деятельность»                                   (приложение 7)
• Программа

«Помнить - значит жить, а жить – значит помнить»            (приложение 8)

• Программа «Молодая и сильная Россия»                              (приложение 9)
• Программа летнего оздоровительного лагеря

«Через творчество  к здоровью»                                              (приложение 10)

4. РЕСУРСЫ

• Кадровые ресурсы: дополнительное обучение педагогов для внедрения педагогического опыта не требуется, достаточными условиями являются: компетентность, инициативность, профессиональное мастерство.
• Материально-технические ресурсы: наличие спортивного оборудования и спортивного инвентаря универсального назначения (для ОФП) в соответствии с  перечнем  для оснащения спортивных залов муниципальных общеобразовательных учреждений.
• Информационно-методическая среда: городское методическое объединение учителей физической культуры; теоретико – практические конференции, учебно - методические семинары.
• Информационные ресурсы: программно-методические и дидактические материалы,  дополнительная и справочная литература, интернет.
• Организационные ресурсы: соревнования и мероприятия школьного, городского и окружного уровня.
• Мотивационные ресурсы: возможности творческого роста и самосовершенствования, школьная система морального и материального  стимулирования труда.
• Нормативно-правовые ресурсы: внедрение педагогического опыта не требует разработки дополнительных нормативно-правовых актов.

5. ПАРТНЕРЫ

Здоровьесберегающее  пространство школы органично дополняется сетевым взаимодействием:

• МОАУ ДОД ЦДТ
• ДШИ
• МАУК КДЦ
• Социальные сферы – (муниципальное бюджетное учреждение центр профилактики употребления психоактивных веществ среди детей и молодежи «Современник», муниципальное учреждение центр профилактики употребления психоактивных веществ среди детей и молодежи «Надежда»)

6. ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ

Участники образовательного процесса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №5, г. Пыть-Ях, мкр-н 2а «Лесников», ул. Советская 34, корпус 1, корпус 2.

7. ПЛАН И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. . Срок реализации

Программа рассчитана на пять учебных годов: 2010-2011,  2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015.

7.2. Содержание методических задач определило этапы исследования и план деятельности:

8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Главный итог  деятельности  заключается в построении модели образовательного пространства подростков на основе деятельностного подхода в формировании мотивации здорового образа жизни обучающихся, посредством творчества и сотворчества педагога и ученика.

К результатам эффективности педагогического опыта относятся:

• формирование у учащихся интереса к содержанию обучения и к самой спортивно-оздоровительной и профилактической  деятельности - возможности проявить самостоятельность и инициативность;
• повышение самооценки учащихся, основанной на хорошем физическом развитии;
• достижение оптимального уровня двигательных способностей и знаний в области безопасности и здорового образа жизни;
• приобретение школьниками социального опыта, позволяющего им ориентироваться в быстро меняющемся мире и взаимодействовать с людьми с разными ценностными и культурными установками;
• повышение общего уровня психического развития  учащихся;
• формирование культуры здоровья и здорового образа жизни субъектов педагогического процесса.

Универсальные компетенции, формирующиеся у обучающихся:

• умение организовывать собственную жизнедеятельность для достижения полного благополучия;
• активно включаться в совместную деятельность, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми для сохранения и укрепления личного и общественного здоровья как социокультурного феномена;
• в доступной, эмоционально яркой форме в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми уметь доносить информацию по здоровьесберегающей тематике.

Личностные результаты:

• активное включение обучающихся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения, укрепления личного здоровья и общественного здоровья;
• проявление у обучающихся позитивных качеств личности и умения управлять своими эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья физического и психического;
• проявление у школьников дисциплинированности и настойчивости в сохранении и укреплении личного здоровья и здоровья окружающих людей;
• умение оказать посильную бескорыстную помощь своим сверстникам и окружающим людям в сохранении и преумножении их здоровья.

Метапредметные результаты:

• объективная оценка здоровья как социокультурного феномена на основе приобретенных  знаний и имеющегося личностного опыта;
• защита и сохранение личностного и общественного здоровья позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и возрастным особенностям;
• планирование и организация своей учебной и досуговой деятельности с учетом требований сохранения и совершенствования здоровья;
• анализ и объективная оценка результата собственной деятельности с точки зрения возможных рисков для здоровья и возможностей его совершенствования;
• умение управлять своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия и психического здоровья.

Использование разработанных мотивационных задач в урочной и внеурочной деятельности позволяет:

1. учителю:

• повысить свою профессиональную компетентность в использовании современных образовательных технологий;
• разнообразить формы и методы проведения уроков;
• повысить качество знаний обучающихся;
• повысить эффективность спортивно-оздоровительной и профилактической работы;
• активизировать участие школьников во внеурочной и внеклассной деятельности.

2. обучающимся:

• повысить уровень учебной мотивации к изучаемому предмету;
• сформировать ключевые компетенции;
• активизировать процесс включения в активную познавательную и спортивную деятельность в области здоровьясбережения и спортивно-массовой работы.

Внедрение педагогического опыта предполагает достижение общественно значимых социальных эффектов:

• привлечение внимания обучающихся к физической активности, как составной части здорового образа жизни;
• воспитание ценностного отношения школьников к своему здоровью и жизни, здоровью окружающих людей;
• развитие субъектного, ответственного отношения обучающихсяк своему здоровью;
• овладение умениями противостоять негативному давлению социума;
• возможность профессиональной самореализации учителя, ученика как  участника реализации опыта.

9. ПЕРСПЕКТИВЫ

Материалы  представленной   работы   могут  быть  использованы  педагогами, классными  руководителями  и  родителями.

Воспроизводимость педагогического опыта другими педагогами возможна.  Добавочных экономических затрат этот опыт не требует. Достаточно изучить его технологию, приспособить к своему мастерству, определить свою линию.

Педагогический опыт «Через творчество к здоровью» успешно используется учителями физической культуры МБОУ СОШ №5.  Методические материалы педагогического опыта используются педагогами школ города.

Основными формами распространения опыта, на муниципальном и окружном уровнях, являются организация и проведение творческих отчетов, докладов, педагогических мастерских, городских и региональных семинаров, публикации материалов на сайте МБОУ СОШ №3 г. Пыть-Яха, и сайтах интернет-сообществ учителей ФК, в сборнике  городского научно-практического семинара, общественно-политическом еженедельнике г. Пыть-Ях «Новая северная газета».

Заключение.

В результате проведенной работы мною изучены основные подходы к формированию учебной самостоятельности, определены эффективные технологии, методы,  формы и средства, обеспечивающие реализацию поставленной цели посредством формирования позитивных установок на добровольческую деятельность у учащихся, оказание позитивного влияния творчеством, сотворчеством на сверстников при выборе ими жизненных ценностей. Только каждодневная кропотливая, систематическая работа может принести свои плоды.

В основу содержания проекта положен системно-деятельностный подход, который позволяет: согласовать цели, поставленные педагогом, с собственными целями обучающихся; облегчить труд учителя за счет постепенного повышения самостоятельности и ответственности обучающихся; не в теории, а на практике обеспечить единство учебного и воспитательного процессов.

Мною выявлено, что  одним из ключевых моментов в выработке мотивации ребёнка на сознательное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих является создание у него ситуации успеха в решении вопросов физического и нравственного совершенствования, дети способны самостоятельно не только формировать цели, но и воплощать их. Совместная с ними деятельность поможет понять, что они знают о здоровье, что их интересует, беспокоит, тревожит больше всего, что бы они хотели сделать для своего здоровья и общественного здоровья. А инструментом может стать творческий подход и сотворчество, совместное постижение знаний, опыта – в неформальном, партнёрском взаимодействии детей и педагогов.

Данная технология может быть использована любым общеобразовательным учреждением, а отдельные  методики в спортивных учреждениях дополнительного образования.

Литература:

1. Актуальные проблемы педагогической науки и практики на рубеже третьего тысячелетия // Сборник материалов научной сессии, посвященной 25-летию ФПК и ППРО (24-25 января 2000 г.) / Под редакцией П.И. Третьякова. М., 2001. 205 с.
2. Айзман Р.И., Абаскалова Н.П. Медико-социальные и психологические аспекты формирования здоровья // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения). Сборник научных трудов. Липецк: J11 НУ, 1996. С.3-12.
3. Басов А.В. История и современное состояние изучения психологии здоровья человека. Ярославль: «Рио-Гранд», 2000. 120 с.
4. Безруких М.М. Физиология развития ребенка // Руководство по возрастной физиологии под ред. М. М. Безруких, Д. А. Фарбер. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2010. 768 с.
5. Бландинская О.М. Некоторые подходы к проблеме мотивации здорового образа жизни. М., Ярославль: РПО, 2000. С. 197-203.
6. Вайнер Э. Н. Валеологические основы двигательной активности и ее значение для школьника // Основы безопасности жизни. 2010. №2. С. 52-56.
7. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл, 2006. 336 с.
8. Иванников В.А. Формирование побуждений к действию // Вопросы психологии. 1995. №З.С.113-132.
9. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. 512 с.
10. Лободина Н.В., Чурилова, Т.Н. Здоровьесберегающая деятельность: планирование, рекомендации, мероприятия. Волгоград: Учитель, 2010. 205с.
11. Розин В.М. Здоровье как философская и социально- психологическая проблема // Мир психологии. 2000. №1. С. 12-31.
12. Третьяков П.И. Школа: Проектирование развития образовательной среды. М.: МИОО, 2007. 272 с.
13. Формирование культуры здоровья обучающихся. Материалы межрегиональной конференции работников образования и здравоохранения. Казань: РИЦ «ШКОЛА», 2005. 140 с.

приложение 1

Модель по формированию мотивации

Программы                формирования мотивов здорового образа жизни

приложение 2

Программа «Здоровье, спорт и творчество»

Введение

Духовная жизнь ребенка полна лишь,

тогда, когда он живет в мире

творчества, воображения, фантазии

а без этого он засушенный цветок.

В. Сухомлинский

Ежегодно в России умирают около 70 тысяч человек, употребляющие наркотики. Это в 4 раза больше, чем за всю десятилетнюю войну в Афганистане. Ежедневно мы недосчитываемся двоих. От алкоголизма в крае каждый день умирают 7 человек. Трагедия общества заключается в том, что в почти неизлечимую болезнь втягиваются подростки - мы можем оказаться перед фактором потери будущего. Школа на сегодняшний день является именно тем звеном в профилактической работе, которому необходимо уделить пристальное внимание, прежде всего из-за особенностей подросткового возраста. «Спорт, творчество, активный образ жизни – вот те «киты», которые в состоянии так увлечь молодого человека, что курение, спиртное, наркотики и преступления станут для него неприемлемы».

Программа разработана в соответствии с основными установками, и направлениями деятельности целевых программ по профилактике и формированию  здорового образа жизни в детско-молодежной среде.

Цель программы

• влияние на изменение нездоровых стереотипов образа жизни подростков и молодежи, профилактика вредных привычек и снижение темпов распространения ВИЧ/СПИД инфекций, формирования здорового образа жизни, посредством привлечения к спорту и творчеству.

Задачи:

• повышение информированности подростков, членов их семей о вреде вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании) пропаганда профилактики ВИЧ/СПИД инфекций;
• развитие добровольческих инициатив в вопросах здорового образа жизни и здоровьесберегающего поведения;
• непосредственное включение подростков в активно значимую деятельность, как средство социального и культурного самоопределения;
• взаимодействия со специалистами из учреждений по профилактике вредных привычек и ВИЧ/СПИД для консультирования участников программы;
• создание добровольческих объединений по интересам (спорт, танцы, музыка, художественное творчество) пропаганда достижений, стимулирование активистов и их наставников.

Механизм реализации

Подготовительный этап «Начни с себя» (мотивация):

• информирование учащихся о вреде курения, алкоголизма, наркомании, ВИЧ/СПИД инфекций, используя фильмы, буклеты, плакаты;
• создание добровольческих групп для реализации программы;
• привлечение специалистов из учреждений по профилактике;
• создание групп по интересам (спорт, творчество), пропагандирующих здоровый образ жизни, проведение досуга «Равный - равному»

Основной этап «Спорт, творчество - залог здоровья»:

• Акция «Приобрети уверенность в себе»

• творчество, мастер-классы, занятие в спортивных секциях;

• Акция «Танцуй ради жизни»

• занятия в танцевальном коллективе;
• организация конкурсных танцев на переменах;

• проведение конкурсов плакатов и стихов о вреде вредных привычек;
• взаимодействие с организациями, заинтересованными в проведении акции;
• поддерживать желания подростков к самостоятельной деятельности – научиться новому;
• Акция «Школа – территория здорового образа жизни»

• Проведение соревнований в рамках фестиваля «Молодая и сильная Россия»;
• школьные проекты: «Здоровье в порядке – спасибо зарядке», «Самый спортивный класс», «Олимпийский зачёт», «Служа красоте и здоровью», «К здоровью - через движение»;
• оформление информации о занятиях в кружках, спортивных секциях;
• выпуск «Сведений о победителях» конкурсов, соревнований;
• оформление стендов с рисунками, плакатами, стихами победителей конкурсов;

• Акция «Через творчество к здоровью»:

•  участие в мероприятиях «Прикосновение к прекрасному …»
• распространение буклетов, информационных листовок о вреде курения;
• конкурс агитбригад;

• награждение активистов программы и их наставников;

Ожидаемый результат:

Основная цель программы – насыщенная, полноценная жизнь без «дурных» привычек – это не оторванная от реальности концепция, это образ жизни подростков, увлекающихся спортом, творчеством. Программа позволяет участие подростков в акциях на любом уровне, проявляя свою индивидуальность, приобретение практического опыта, как средства социального и культурного самоопределения.

приложение 3

Программа «Мы за ЗОЖ»

Введение

«Трудно представить себе лучший метод

воспитания, чем тот, который открыт

 и проверен опытом веков».

(Платон)

Дети способны самостоятельно не только формировать цели, но и воплощать их. Совместная с ними деятельность поможет понять, что они знают о здоровье, что их интересует, беспокоит, тревожит больше всего, что бы они хотели сделать для своего здоровья, общественного здоровья и привлечение к предмету физическая культура.

Цель: Организация  волонтерской деятельности отряда по формированию  мотивации к здоровому образу жизни.

Задачи:

• организация комплексной работы по первичной профилактике вредных привычек среди детей и подростков;
• осуществление взаимодействия с другими ОУ, родительской общественностью и социумом;
• формирование культуры ЗОЖ среди обучающихся и их родителей;
• реализация лидерских и организаторских качеств членов отряда посредством профилактической работы;
• приобретение навыков конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми

• взрослых.

Содержание деятельности:

Функции волонтеров в спортивно-профилактической работе:

• проведение профилактических занятий или тренингов;
• проведение массовых акций, выставок, соревнований, игр;
• распространение информации (через раздачу полиграфии, расклейку плакатов, работу в своей социальной среде);
• творческая деятельность (разработка станционных игр, массовых акций, создание плакатов, брошюр, видеороликов);
• сбор (анкетирование, тестирование, опросы) и обработка информации;
• подготовка других участников волонтерского отряда.

План мероприятий

приложение 4

Программа  «Здоровье – это жизнь».

Введение

Проблемы сохранения здоровья учащихся и педагогов, привитие навыков здорового образа жизни, создание условий, направленных на укрепление здоровья, cохранение здоровья физического, психического и духовного, очень актуальны сегодня.

Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. В качестве основы нашей программы здоровьесбережения мы определили заботу о сохранении здоровья воспитанников и педагогов. Педагог обязан ответственно относится к своему здоровью, быть примером для воспитанника, вести здоровый образ жизни.

Цель: обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья, через сотворчество педагога и ученика и нестандартных форм проведения уроков.

Задачи:

• популяризация массовых видов спорта через внеурочную деятельность;
• привлечение к участию в спортивно-массовых мероприятиях обучающихся с девиантным поведением;
• активизация участия обучающихся и их родителей в спортивно-массовых мероприятиях различного уровня.

Содержание деятельности:

• организация и проведение  физкультминуток на уроках;
• организация работы спортивных секций;
• систематическое проведение спортивно-оздоровительных мероприятий;
• организация занятий по лечебной физкультуре;
• реализация подпрограммы  «Молодая и сильная Россия», приложение 6,7.

Участники программы:

• воспитанники
• педагогическое сообщество
• родители
• социальные партнеры

2. Ожидаемые результаты программы:

• повышение функциональных возможностей организма воспитанников, развитие физического потенциала детей и подростков;
• рост уровня физического развития и физической подготовленности детей и подростков;
• повышение приоритета здорового образа жизни;
• повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни;
• повышение уровня самостоятельности и активности детей и молодежи;
• повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении как здоровья воспитанников, так и своего здоровья.

3. Реализация основных направлений программы:

• Убеждение воспитанников ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдыха.
• Проведение динамических пауз и подвижных игр во время учебного дня.
• Контроль над сменой видов деятельности воспитанников в течение дня, чему способствует удобное расписание занятий.
• Проведение ежедневной влажной уборки, проветривание помещений на переменах, озеленение учебных кабинетов комнатными растениями.
• Ежемесячное проведение генеральных уборок учебных кабинетов «Акция уютный класс».
• Контроль условий теплового режима и освещённости учебных кабинетов.
• Привлечение воспитанников к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в городе.
• В рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проведение бесед, воспитательных часов с учётом возрастных особенностей детей с привлечением родителей и социальных партнеров.
• Создание комфортной атмосферы в ДДТ и детских коллективах, толерантных отношений всех участников образовательного процесса.
• Обучение воспитанников оказанию первой медицинской помощи.

 4. Применение разнообразных форм работы:

     Учет состояния детей:

• анализ справок о состоянии здоровья;
• учет посещаемости занятий;
• контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы объединений.

     Физическая и психологическая разгрузка воспитанников:

• организация спортивных праздников, проведение дополнительных занятий на свежем воздухе;
• динамические паузы;
• индивидуальные занятия;
• дни здоровья;
• физкульминутка для воспитанников;

     Учебная и воспитательная работа:

• открытые мероприятия в рамках фестиваля «»Молодая и сильная Россия»

5.  План деятельности по реализации программы

приложение 5

Программа «Здоровый образ жизни - в каждую семью»

Введение

«Здоровье – не всё,

но без здоровья – ничто».

Сократ.

Здоровье  —  самое  ценное,  что  есть  у  человека,  гарант  семейного  и материального  благополучия.  Хорошее  здоровье  —  основное  условие  для выполнения  биологических  и  социальных  функций  человека,  фундамент самореализации личности. 

В. Сухомлинский говорил: «Я не боюсь ещё и ещё раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд родителя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». Роль семьи в воспитании детей трудно переоценить. Семья как первый институт социализации имеет решающее влияние на развитие основных черт личности ребёнка, на формирование у него нравственно – положительного потенциала, формирование здорового образа жизни.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребёнка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками  в формировании мотивации к ведению здорового образа жизни детей. Принимая участие в мероприятиях родители имеют возможность наблюдать своего ребёнка в коллективе сверстников, оценить его физическую подготовку. Дети же получают огромную радость, видя, как их родители демонстрируют своё умение бегать, прыгать, соревноваться. Семья получает заряд бодрости, хороший эмоциональный настрой, удовольствие от взаимного общения. Ведь не секрет, что очень важным фактором здоровья ребёнка является его эмоциональное благополучие и комфорт.

Цель: объединение усилий семьи, школы, всех заинтересованных людей и организаций  для сохранения здоровья подрастающего поколения.

Задачи:

• повышение компетентности родителей в вопросах здоровьесбережения;
• пропаганда семейных ценностей, семейного воспитания и здорового образа жизни.

Содержание деятельности:

• привлечение к просветительской работе специалистов партнёрских организаций социальной сферы для проведения бесед, лекций, круглых столов, семинаров, консультации, курсов по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;
• организация совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных-оздоровительных мероприятий  и соревнований (дней здоровья, туристических походов, «Лыжня России», «Лыжня Пыть-Яха», спортивных соревнований «Папа, мама, я – спортивная семья» и т.д;
• выпуск электронных презентаций, направленных на пропаганду здорового образа жизни и формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.

Форма: родительские собрания, родительские конференции, «Круглый стол»,

План программы

Мероприятия:

1. «Папа, мама, я – спортивная семья»
2. «Мы за здоровый образ жизни»
3. «Будущее своими руками» выставка ДПИ
4. «Семейная гостиная» – программа занятий с родителями:

5. «Урок здоровья для взрослых и детей»; родительское собрание «Выбери своё будущее сам»;
6. «Алфавит здоровья»
7. «Семья, дети, школа – здоровый образ жизни» – «круглый стол» с учащимися на родительском собрании;
8. «Питание школьников и здоровье» – лекторий для родителей
9. «Лыжня России», «Лыжня Пыть-Яха» –спортивно-массовые мероприятия;
10.  «Здоровье мое и моей семьи – здоровье России» – конкурс социальных проектов.
11. Выставка детских рисунков «Здоровая семья – здоровая Россия!»
12. Выставка блюд «Вкусно и полезно!»
13. Конкурс фотогазет «Мы за здоровый образ жизни!»

приложение 6

Программа «Одаренные дети»

Введение

В современных условиях  требует дальнейшего решения проблема обеспечения личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения  одаренных детей в новых социально-экономических условиях.  

Предлагаемая  программа определяет деятельность школы в  данном  направлении: она ориентирована на выявление, развитие и поддержку одаренных детей.

Цель программы: создание условий для выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и детей, обладающих высоким творческим потенциалом в различных областях интеллектуальной, творческой, спортивной и организационной деятельности.

Задачи программы:

• создание системы выявления детской одаренности;
• создание системы развития детской одаренности;
• создание системы поддержки детской одаренности;
• координация деятельности классных руководителей, учителей-предметников, педагогов дополнительного образования по работе с одаренными детьми;
• оказание консультационной помощи родителям и педагогам по взаимодействию с одаренными детьми.

Обоснование актуальности программы

Данная программа позволяет целенаправленно организовать  работу с одаренными детьми  в русле требований времени и концепции школы и обеспечить  развитие творческого потенциала одаренных детей и всего школьного сообщества.  

Кадровое обеспечение  реализации программы «Одаренные дери»

Работу  с одаренными детьми  осуществляют:

Административная команда – директор школы,  заместители по УВР, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, творческая группа «Развитие творческих способностей», педагоги дополнительного образования, учителя-предметники, классные руководители

Пути реализации поставленных задач

Основные пути реализации поставленных задач:

• возделывание культурного поля Сотворчества;
• реализация культурно-образовательных инициатив, социальных практик, проектов участников образовательного сообщества (учащихся, родителей, учителей и сотрудников школы);
• интеграция учебной и внеучебной деятельности учащихся;
• совершенствование инновационной работы школы: реализация инновационных проектов различного уровня.

Принципы  работы с одаренными детьми

• сотворчество: с самим собой, с окружающим миром (природой, социумом, культурой);
• личностный подход в  развитии обучающегося;
• природосообразность воспитания;
• культуросообразность воспитания.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Поле самореализации интеллектуально одаренных детей

Цель: развитие интеллектуального потенциала личности обучающихся

Поле самореализации  творчески одаренных детей

Цель: развитие  творческого  потенциала личности и школьного сообщества

Поле самореализации спортивно одаренных детей

Цель: развитие  спортивного (физического)   потенциала личности и школьного сообщества, воспитание склонности к здоровому образу жизни

Поле самореализации  детей, одаренных организаторскими способностями

Цель: развитие   менеджерского   потенциала личности и школьного сообщества

Поле самореализации  детей со специальной одаренностью

Цель: развитие    творческого потенциала детей с ОВЗ

приложение 7

Программа «Проектная деятельность»

Цель: формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию через реализацию проектов.

Задачи:

• формирование и развитие у обучающихся понимания необходимости заботы о здоровье, потребности самостоятельно находить решение задач по формированию культуры здорового образа жизни;
• формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих  вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ;
• Привлечение учащихся освобожденных от занятий физической культуры.

Содержание деятельности:

• сотрудничество с партнёрскими организациями, пропагандирующими отношение к здоровью и своему образу жизни как к ценности, на основе передачи знаний, необходимых для развития здоровьесберегающего мышления и ориентации на здоровый образ жизни;

Общие положения

1. Проектная деятельность учащихся способствует развитию самостоятельных исследовательских умений, творческих способностей и логического мышления, интегрирует знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает школьников к решению конкретных жизненно важных проблем.

1. Проектная деятельность является одной из форм организации учебного внеучебного процесса, способствует повышению качества образования, демократизации стиля общения учителей и учащихся.
2. Целью проектной деятельности является создание условий для формирования исследовательских умений учащихся, развития их творческих способностей и логического мышления.
3. Задачами проектной деятельности являются развитие у учащихся:

• познавательных интересов;
• умения выделять главное;
• умения ориентироваться в современном информационном пространстве;
• умения самообразования;
• умения публично выступать;
• критического мышления;
• умения призывать.

2.Организация и содержание проектной деятельности

1. Руководителем проекта является учитель, координирующий конкретный проект.
2. Темы проектов могут предлагаться как учителями, так и учениками.
3. Проект может быть групповым или индивидуальным.
4. Проект может носить предметную, метапредметную, межпредметную направленность.
5. Для организации проектной деятельности учителя в тематических планах должны указать предполагаемые темы проектов и примерные сроки их сдачи.
6. Проектные задания должны быть четко сформулированы, цели и средства ясно обозначены, совместно с учащимися составлена программа действий.
7. Этапы работы над проектом:

• поиск темы, определение типологии проекта, согласование с руководителем календарного плана работы над проектом, заявление темы, определение участников проекта;
• работа над проектом, оформление письменного отчета в виде реферата;
• публичная защита проекта.

1. Научно-методический совет гимназии -  организует семинары для учителей по проектной деятельности и осуществляет консультативную помощь.

3. Процедура и формы защиты проекта

1. По желанию участников проектной деятельности ее результаты могут защищаться следующим образом:

• в виде ответа на уроке;
• в виде публичной защиты.

1. В процедуру защиты реферата входят:

• Выступление;
• ответы на вопросы присутствующих.

4. Оценка проектной деятельности

1. Презентация проекта оценивается по технологии проектной деятельности
2. Защита проекта оценивается по содержанию и владению материалом представленного проекта

5. Список предлагаемых проектов

• Мини-проект «Дневник самоконтроля». Дневник самоконтроля - это мониторинг, который  учит  учащихся самодиагностике состояния собственного здоровья, проведению антропометрических наблюдений за своим организмом.
• Мини-проект волонтеры «Мы за ЗОЖ».Проект направлен на развитие подросткового добровольческого волонтерского движения по проведению профилактических и спортивно-оздоровительных мероприятий в школе.
• Мини-проект - Акция «Брось сигарету».Проводится   ежегодно в рамках Всемирного дня здоровья. В рамках акции подросткам  предлагается выразить свое отношение к такой социальной проблеме, как табакокурение. Учащиеся пишут письма - обращения, рисуют плакаты, пишут стихи, лозунги, девизы.  В  такой форме молодые люди могут изложить основные, на их взгляд, негативные последствия курения для здоровья, предлагают советы, как бросить курить девушкам и юношам. Организуется выставка творческих работ учащихся.
• Мини-проект «Самый спортивный класс» или «Чемпион года»Проект направлен на соревновательную деятельность в рамках фестиваля «Молодая и сильная Россия». В рамках данных соревнований проводится профилактика вредных привычек и пропаганда здорового образа жизни. Данная деятельность вовлекает в работу не только учителя физкультуры в рамках предмета, но и учителей биологии, ОБЖ, истории, географии,  а так, же классных руководителей, социальных педагогов, родителей, учащихся, не только участвующих классов, но и проявляется заинтересованность учащихся разных возрастов.
• Мини-проект «Реклама кружков оздоровительной направленности».Проект направлен на создание учащимися рекламных презентаций и акций кружков оздоровительной направленности.
• Мини-проект «Физкультминутка и подвижная игра».Проект направлен на составление школьниками комплексов физкультурной минутки и подвижных игр для разных параллелей.
• Мини-проект «Твоя безопасность». Подготовка брошюр школьниками для учащихся младших классов.
• Мини-проект «Фитомодуль школы».
• Мини-проект «Режим дня школьника: возрастные изменения».
• Мини-проект «Создание комфортных условий в школе».
• Мини-проект «Организация спортивного праздника  в школе».                                                                              
• Мини-проект «Формирование навыков ЗОЖ в моей семье»    и др.

приложение 8

Программа мини-проекта

«Помнить – значит жить, а жить значит помнить»

Введение

Трудно представить себе лучший метод воспитания,

чем тот, который открыт и проверен опытом веков;

 он может быть выражен в двух положениях:

гимнастика для тела и музыка для души...

Платон

Приоритетной целью образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка: формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Главный смысловой стержень программ школьного  образования   - раскрытие связи здорового образа жизни с жизнью человека, роли его в повседневном его бытии, в жизни общества.

Одной из главных целей преподавания предмета физическая культура становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний, являющихся  залогом развития способности сопереживания. Современное информационное общество движется по пути развития творческого мышления человека  во  всех  сферах  жизни. Творческий человек может успешно адаптироваться в социуме, противостоять негативным обстоятельствам, находить позитивные выходы из сложных ситуаций, он способен к самореализации своих возможностей, саморазвитию, всё  это  лежит  в  основе его  здоровья.

Краткое описание

Прошло много десятков лет, как закончилась страшная война. Уходят из жизни защитники родины, их остаётся с каждым годом всё меньше. А жестокая кровопролитная война стала историей. Но о войне забывать нельзя, о ней надо помнить всем поколениям, нельзя забывать подвиг своих дедов. О войне надо рассказывать детям, начиная с дошкольного возраста. И если люди будут знать, что такое война, то будут милосердны, рассудительны и мудры, тогда и войн будет меньше.
 Цель проекта:

формирование исторической памяти путём погружения детей – участников мини-проекта в мир сценических переживаний с элементами современно-спортивной хореографии.

Как только зритель попадает на спектакль, он, сам того не подозревая, становится участником мини-проекта, потому что эмоциональные переживания не отпускают его все время от этого потрясающего зрелища.

Задачи проекта:

• воспитание чувства гордости за свое Отечество, свой народ и свою семью;
• формирование у подрастающего поколения чувства верности Родине, ответственности за судьбу страны, готовности к служению Отечеству и его защите;
• развитие национального самосознания и гражданской позиции в условиях учебно-воспитательного процесса, внеклассной и досуговой деятельности обучающихся;
• формирование внимания, уважения, почтения к ветеранам, чувства толерантности;
• дополнение, расширение знаний подрастающего поколения по истории; ознакомление участников мини-проекта с основными событиями, героями Великой Отечественной войны, вкладом России в победу над фашизмом.
    

Проект ориентирован на любой возраст. По замыслу проект поможет подрастающему поколению лучше узнать историю Великой Отечественной войны и понять, как жили в то время молодые люди, с какими трагедиями сталкивались.

Проект объединяет детей разных возрастов. Дети во главе с наставниками – готовят театральные (с элементами спортивного танца) мини-постановки (литературные композиции). А затем выступают в объединённом спектакле.       

Ожидаемый результат:

• воспитание гражданственности и патриотизма;
• воспитание уважения к ветеранам Великой Отечественной войны;
• повышение интереса к истории страны; 
• развитие личности подрастающего поколения путем прививания чувств благодарности, сопереживания и уважения к ветеранам ВОВ. Необходимо  чтобы дети и их родители глубоко прочувствовали все тяготы войны, чтобы поняли всю трагедию нашего народа, чтобы восхищались подвигами советских солдат, чтобы интересовались историей своей страны и испытывали гордость за свой народ.

Программа мини-проекта

Театр-танца «Во власти времени», посвящается узникам концлагерей. В основу театральной постановки ложатся протоколы допросов нацистских преступников, воспоминания выживших в концлагерях и мемуары советских солдат, освобождавших узников.

Театр-танца «Крик души». Каждое движение несёт свою смысловую нагрузку, а вся хореография в целом очень ясно отражает душевные переживания героев. Как и мимика, язык тела очень точно передаёт те чувства, которые невозможно выразить в словах.

Музыкально-хореографический спектакль «Это, девушки, война…» адресован в первую очередь представителям юного поколения. Молодые люди, в процессе повествования постигают всю тяжесть горя переживших войну и отдавших свои жизни за Родину. К молодым людям приходит понимание великого горя и великого подвига целого народа. Женский взгляд на действительность военного времени – пронзительная и щемящая нота спектакля…Это были самые обычные и сильные духом девушки. Каждая из них особенная, со своими тайнами. Что же могло связывать девушек? Дружба? Любовь? Как молодые девчонки и главная героиня Анастасия вынесли такую жизнь…И в то время, и сегодня трудно поверить, что жизнь, превратившаяся только в войну, могла быть так жестока тысячу четыреста восемнадцать дней и ночей. А любовь, встречи, расставания и письма — это все равно война, это постоянное присутствие осознания того, что завтра может не наступить...Защитить человека можно только любовью. Потому что любовь – сильнее смерти. Об этом и спектакль.

Актуальность и значимость проекта не подлежит сомнению. Силой ярких сценических образов и красотой. Спектакль и театрально-хореографические постановки военной тематики, выпущенные в рамках мини-проекта, убедят, что нужно ценить героическую волю и стремление к свободе, наших предков, чтить память тех, кто подарил свободу своим потомкам!

приложение 9

Программа фестиваля «Молодая и сильная Россия»

Введение

Основной целью является привлечение широкого круга детей, подростков и молодежи к занятиям физической культурой и спортом, утверждение среди обучающихся здорового образа жизни, популяризация физической культуры и спорта среди детей и молодежи России, сохранение и развитие детских, подростковых и молодежных физкультурных клубов, спортивных секций.

Основной формой развития спортивного движения является проведение фестиваля «Молодая и сильная Россия» в рамках которого, в течение учебного года пройдут спортивных турниры, соревнования, мероприятия, обеспечивающие массовость и доступность спортивных мероприятий.

Социальный эффект. Реализация данного направления будет способствовать решению проблем оздоровления детей и подростков, эффективной организации свободного времени, развитию массовых видов спорта.

План фестиваля «Молодая и сильная Россия»

приложение 10

Программа

летнего  оздоровительного лагеря

«Через творчество  к здоровью»

Паспорт программы

1.  Обоснование    темы.

Летние каникулы – самая лучшая  пора для развития творческих способностей и совершенствования возможностей ребенка. Пребывание в  лагере для каждого ребенка – время укрепления здоровья, получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта.  Детям  предоставлено право выбора занятий по интересам и мероприятий по укреплению здоровья. Это возможно, благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены.

Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой деятельности. Однако анализ здоровья детей, отдыхающих  в лагере, свидетельствует о том, что больше половины из них имеют различные заболевания. Самые распространенные из них: сколиоз, нарушение осанки, ослабленное зрение и т. д. Понятие «здоровый образ жизни» необходимо закладывать еще в детстве. Многие родители в лечении детей  недооценивают силу и эффективность воздействия на организм таких методов оздоровления,  как  двигательная  активность,  закаливание и др.

Детская энергия в период летнего отдыха находит  выход и в творческой деятельности, которая оказывает  психотерапевтическое воздействие. Игры, экскурсии, конкурсы, соревнования, концертно-игровые программы способствуют вовлечению   в творческий процесс, расширяют   кругозор, развивают  любознательность. Благодаря совместному участию детей в мероприятиях,  исчезает чувство  подавленности, депрессия и агрессивность.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе в количестве 30 человек и рассчитана на  одну смену.

Состав оздоровительного лагеря: дети в возрасте 7–15 лет.

2.  Цель и задачи программы.

Цель: Организация отдыха и оздоровления детей в летний период;, формирование культуры здорового образа жизни,  развитие творческих способностей, путем внедрения технологии сотворчества.

Задачи.

• создание системы оздоровления детей по  формированию культуры  здорового образа жизни, укреплению здоровья в летний период;
• приобщение детей к творческим видам деятельности, направленным на развитие  способностей и творческого мышления;
• формирование у детей навыков общения и толерантности, развитие коммуникативных навыков.

3. Сроки реализации.

Оздоровительный лагерь дневного пребывания работает в 1 смену. Продолжительность смены 21 день.

4. Основным принципом реализации программы является принцип  целостности,  системности и  комплексности оздоровления и воспитания детей. 

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

• чёткого распределения времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
• оценки эффективности пребывания детей в лагере, учитывающей исполнение всех  поставленных задач.

2. Этапы реализации программы.

I этап. Подготовительный –  апрель- май

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия  летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при директоре  по подготовке помещений для размещения лагеря;
• издание приказа  о проведении летней оздоровительной кампании;
• разработка программы деятельности  летнего оздоровительного   лагеря с дневным пребыванием детей;
• подготовка методических материалов для работников лагеря;
• отбор кадров для работы в оздоровительном лагере;
• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный – май

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• прием заявлений родителей;
• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
• запуск программы «Через творчество к здоровью»;
• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III этап. Основной – июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;
• вовлечение детей и подростков в различные виды  культурно-досуговой деятельности;
• проведение оздоровительных мероприятий;
• работа творческих мастерских.

IV этап. Заключительный: – июль

Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены, сбор отчетного материала (результаты анкетирования, сценарии праздников, ведомость контроля рациона питания);
• анализ реализации программы и выработка рекомендаций;
• выпуск презентации, приложений к программе.

3. Методическое сопровождение программы.

• должностные инструкции;
• инструкции по технике безопасности;
• инструкция по противопожарной безопасности;
• план реализации мероприятий программы;
• планы и программы работы кружков;
• методические разработки занятий, сценарии праздников.

4. Ожидаемые результаты. Оценка эффективности (целевые показатели).

Для эффективной работы программы созданы такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условий разработаны следующие показатели:

• постановка реальных целей и планирование результатов программы;
• сохранение контингента детей до конца смены
• заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;
• удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы
• творческое сотрудничество взрослых и детей.

5. Ресурсное обеспечение программы.

Кадровое:

Руководство оздоровительным лагерем  осуществляется начальником лагеря. В реализации программы принимают участие специалисты, имеющие опыт работы с детьми:

• воспитатели – 2,
• педагог-психолог – 1,
• педагог-организатор – 1,
• педагог дополнительного образования – 1,
• музыкальный руководитель –1,
• руководитель физического воспитания – 1,
• медицинская сестра– 1,

Финансовое:

Финансирование летнего лагеря  осуществляется согласно смете,  включающей:

• средства на организацию двухразового питания;
• средства родителей на организацию культмассовых мероприятий и посещение бассейна. 

Материально-техническое:

Для организации летнего оздоровительного лагеря используется материально-техническая база школы:  помещения для пребывания детей,  проведения занятий,  праздничных мероприятий, выставок, компьютерный класс с подключением к сети интернет, помещения для оздоровительных процедур, спортивный зал. Все помещения оборудованы  пожарной сигнализацией. Имеется специализированный автотранспорт.

6. Система организации контроля реализации программы.

Текущий контроль – с  целью  совершенствования работы специалистов и своевременного устранения отклонений, возникающих в ходе реализации программы

Производственный контроль –  включает в себя контроль  соблюдения санитарных правил и норм, проведением противоэпидемических (профилактических) мероприятий, контроль качества и безопасности приготовляемых блюд, контроль за работой оздоровительного лагеря в целом.

Тематический контроль – контроль проведения запланированных мероприятий, обсуждение на ежедневных планерках.

7. Описание программы.

Для реализации программы разработана  система,  которая  представлена в виде модулей и  наглядно показывает, как можно использовать летний период для привития навыков здорового образа жизни,  развития творческих способностей, приобщения к духовным ценностям, воспитания патриотизма,  развития коммуникативных и адаптационных навыков.

Инновационной деятельностью в организации летнего оздоровительного отдыха данной смены является  внедрение новой  технологии: «Использование компьютерной грамотности» и «Сотворчества».

Цель  технологии: обучить детей применению на практике имеющихся у них знаний компьютерной грамотности.

Техника использования:

• В физкультурно-оздоровительной работе:

ребенок может, пользуясь ресурсами сети Интернет, найти необходимый ему комплекс упражнений.

• В художественно-творческой  и эстетической деятельности:

подобрать материал для проведения праздников, конкурсов, найти информацию по обучению различным видам рукоделия и т.д.

• В досуговой и кружковой деятельности:

узнать о работе организаций дополнительного образования, клубов, с целью разнообразить свой досуг.

В ходе реализации программы применяются технологии межведомственного взаимодействия: социального партнерства, сеть социальных контактов, информационные технологии. Все они представлены в модулях и в схеме взаимодействия.

В целом в программе примут участие: дети, педагогический персонал, волонтеры

8. Механизм управления реализацией программы.

Для организации работы по реализации программы оздоровительного лагеря:

• проведение ежедневных планерок воспитателей;
• составление плана работы отряда;
• проведение тестирования воспитанников в течение смены;
• оказание методической и консультативной помощи педагогам;
• обеспечение сотрудников  методической литературой, инструментарием по проведению тематических мероприятий и т. д.;
• проведение инструктажей с педагогами по охране жизни и здоровья детей

10. План мероприятий по программе                                        

Занятия физическими упражнениями  способствуют гармоничному развитию всех функциональных систем организма ребенка.  Особенно это важно для детей, имеющих различные хронические заболевания. Через активизацию двигательных возможностей можно значительно улучшить развитие познавательных способностей ребенка. Привить любовь и потребность к ежедневной двигательной деятельности  - значит способствовать тому, что ребенок станет адекватно воспринимать необходимость постоянных ежедневных занятий лечебной физкультурой

Развивать чувство прекрасного  – значит воспитывать эстетически, используя музыку, общение с книгой, природой, искусством.

Досуговая деятельность – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Режим дня летнего оздоровительного лагеря

9.00  - 9.15  - сбор детей, зарядка

9.15  -  9.35 – утренняя линейка завтрак

9.35  - 9.45 – завтрак        

10.00  - 12.00 – работа по плану отряда,  работа кружков и секций, бассейн

12.00 - 13.00 –мероприятия,  оздоровительные процедуры, прогулка

13.00 - 13.30 – обед.           

13.30 - 15.00 - работа по плану отряда

14.30 - 15.00 - уход домой.