Проект "Веселая перемена".
проект по физкультуре (5 класс) на тему

Проект «Веселая перемена»

.

Цели проекта:

• содействие совершенствованию системы физического воспитания подрастающего поколения;
• приобщение подрастающего поколения к систематическим занятиям физической культурой и спортом;
• формирование навыков здорового образа жизни подрастающего поколения.

Задачи проекта:

• увеличение уровня ежедневной двигательной активности, профилактика гиподинамии;
• снижение, исключение травматизма на переменах;
• повышение сопротивляемости обучающихся младших классов к различным заболеваниям;
• привитие ученикам младших классов навыков здорового образа жизни, формирование у них потребности в систематических физических упражнениях;
• создание условий для приобретения волонтерами-старшеклассниками позитивного, социального опыта через участие в программе «Веселая перемена»;
• создание условий для формирования и развития социальных компетентностей: ответственность, организованность, взаимовыручка у старшеклассников.

Краткое описание проекта:

Под присмотром учителя физкультуры старшеклассники на переменах проводят подвижные игры с первоклассниками. Таким образом, у инструкторов-старшеклассников повышается ответственность, развиваются организаторские навыки. У учеников начальной школы заметно снижается травматизм, возрастает адаптация к школьной жизни.

Актуальность проекта:

Игры на переменах являются обязательным элементом режима дня школы. Переключение с малоподвижной деятельности на активные движения повышает гигиеническую ценность перемен и увеличивает эффективность учебных занятий. Особенно необходимы такие переключения для первоклассников, которые испытывают органическую потребность в движениях и игре. От содержания и организации активного отдыха во время перемен в значительной степени зависит работоспособность детей на уроках. Недостаточная двигательная активность отрицательно сказывается на состоянии здоровья школьников. По данным статистики, на начало 2009-2010 учебного года уже в первых классах только 8% детей были признаны абсолютно здоровыми, 69% - имеют функциональные нарушения, 24% - хронические заболевания в разных стадиях. В среднем, для детей, которые не занимаются в спортивных секциях (порядка 70%), примерное время двигательной активности в неделю не превышает 3 часов 35 минут. Реализация проекта позволит увеличить время двигательной активности первоклассников на 50 минут в неделю, что составляет 25% от исходного уровня. При этом время двигательной активности в неделю составит 4 часа 25 минут.

Успешная учебная деятельность и состояние здоровья детей не могут рассматриваться изолировано друг от друга. В связи с этим возникает необходимость в профилактике гиподинамии, которая может проводиться, в частности, через организацию подвижных игр на школьных переменах. Организованная двигательная активность на переменах будет способствовать росту ежедневной двигательной активности и созданию условий для максимального восстановления работоспособности обучающихся. Заниматься физкультурой с первого класса - необходимое условие успешного осуществления физического воспитания.

Механизм реализации проекта:

Механизм реализации проекта заключается в апробации и реализации новой модели организации активной игровой деятельности для учеников младших классов на переменах. Волонтеры-старшеклассники каждый учебный день на большой перемене (15 минут) проводят подвижные игры с первоклассниками. Предварительно все волонтеры обучаются навыкам лечебной физкультуры на семинаре. Игры проводятся в школьных коридорах. За каждым классом закреплено по два волонтера (в случае болезни одного или отсутствия по уважительной причине его может заменить второй или же они вдвоем играют с детьми). Игры для каждого 1-го класса подбираются индивидуально, учитываются особенности психологического и физического развития учеников каждого класса. Двигательный опыт у первоклассников очень мал, поэтому инструкторы-волонтеры сначала проводят несложные игры, доступные по содержанию, не связанные с большим напряжением, сюжетного характера, с элементарными правилами и простой структурой, позволяющие принять участие каждому желающему. Считаем целесообразным поэтапное введение подвижных игр.

На 1 этапе рекомендуем введение игр, направленных на знакомство с одноклассниками, а также игр, способствующих развитию внимания, организованности.

На 2 этапе - сюжетные игры. Характерные для этого этапа игры с элементами таинственности, неожиданности, а так же игры с речитативами, которые хором произносятся первоклассниками, это могут быть отдельные слова, фразы. Такие игры способствуют развитию речи, которая еще нуждается в тренировке, а также воспитанию ритма и музыкальности.

На 3 этапе вводим игры с повышенной двигательной активностью, прыжками. На данном этапе уместно, на наш взгляд, проведение спортивных эстафет с применением спортивного инвентаря и без него.

Игры прекращают за 3 минуты до окончания перемены, чтобы дать возможность первоклассникам организованно войти в класс и своевременно подготовиться к уроку.

При организации подвижных игр на переменах важны доброжелательность, двигательный и эмоциональный комфорт, желание детей участвовать в игре. Поэтому организаторы-волонтеры в своей деятельности руководствуются следующими принципами:

1. сознательности и активности: к первоклассникам приходить с хорошим настроением;
2. играя с детьми, самим проявлять активное участие (в игре «Кошки - мышки» играть роль кота, при этом как бы нечаянно ошибаться, поддаваться, или же мальчик волонтер выбирается на роль «мышки»), это вносит в игру оживление, всеобщий смех, эмоциональность;
3. тех, кто не хочет играть, насильно не заставлять: дети должны сами захотеть вступить в игру;
4. волонтер должен ясно представить себе игру, рассказ его должен быть обязательно в увлекательной форме;
5. при объяснении игры обязательно обговорить правила игры и поведения.

Сознательное поведение обучающихся позволяет совершенствовать игру, творчески обогащать ее. При этом значительно возрастает заинтересованность участников, увеличивается воспитательное воздействие игры т. к. если игра хорошо усвоена, то повышается активность первоклассников. Волонтеры могут повторять изученные игры по желанию первоклассников, при этом поведение участников игры становится осознанным, первоклассники становятся активными, совершенствуются их двигательные навыки.

Считаем целесообразным проведение подвижных игр на перемене после третьего урока, так как:

• после первого урока дети недавно пришли в школу и не успели устать,
• после второго урока они посещают школьную столовую,
• к концу третьего урока первоклассники устают больше всего и им необходима двигательная активность.

Эффективность проекта:

Исключен травматизм на переменах. Первоклассники приобрели знания и навыки, необходимые для формирования стереотипа здорового образа жизни. Овладели навыками самостоятельного проведения подвижных игр без руководства старших. Психологами школ зафиксировано улучшение психологического климата в коллективах. Количество уроков, пропущенных по болезни, снизилось на 9% (по данным классных журналов).