ЭССЕ
материал по физкультуре на тему

Панов Артур Юрьевич,

учитель физической культуры МБОУ «СОШ№1»

г. Тарко-Сале

Эссе

Верь в себя – и все получится…

Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным,

сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает,

 действует, бегает, кричит, пусть он находится в

постоянном движении.

     Ж.Ж.Руссо

Кто я? Человек, живущий за счет и во имя детских душ, человек, играющий множество ролей, словом, волею судьбы  я  -  учитель.

По-разному приходят в школу учителя. Разные бывают пути. Кто-то претворяет в жизнь детскую мечту, кто-то продолжает семейную династию, а у кого-то это желание быть похожим на своего учителя.  Я вырос в своей школе, в той, в которой сейчас продолжают работать педагоги, мастера своего дела, те, с кого я брал и беру пример.

С детства я с  удовольствием занимался спортом, участвовал во всех соревнованиях как за честь класса, так и за честь школы  и района. По окончании учебы я сделал свой выбор и связал свою судьбу с физкультурой, да именно с физкультурой, т.к. спорт требует результатов, а занимаясь спортом, ставишь перед собой задачу заинтересовать, приобщить к ежедневным занятиям физической культурой каждого школьника.     

Судьба…Скажу ли я ей «спасибо»? Наверное, скажу. Спасибо за те минуты, когда удавалось пробудить лучшие чувства в детях, спасибо за те мгновения, когда после долгих неудач ребенок восклицал: «Получилось!». Победа ребенка становится моей победой, его радость – моей радостью.

С 2014 года началась моя трудовая деятельность, я стал учителем физической культуры. Вот уже позади годы обучения в  Шадринском государственном педагогическом институте. Вот первый урок, тревога, слышу, как бьется сердце, готовое выскочить из груди. Я -  учитель! Страшно…Любопытно…Кто я для них, детей? Очередной педагог, пришедший дать урок, чтобы получить зарплату, или все же что-то большее – друг, помощник, наставник? Вскоре я ощутил сильное волнение, когда увидел, что в школьном коридоре ко мне бросились ребята с улыбками на лице. Они рады встрече со мной.  Пожалуй, не нужно другой награды. Я стал им другом! Ребенку нужен свободный учитель. Еще Б. Шоу сказал: «Свобода означает ответственность». Для меня это ответственность за каждое свое прикосновение словом, мыслью, жестом к разуму, душе ребенка!

За все эти годы я не разочаровался в выбранном пути. Я прихожу в школу, чтобы научить детей быть здоровыми. Всем известно, что  в последнее время уровень здоровья подрастающего поколения  резко снизился. Достаточно посмотреть на количество учеников, которые имеют различные ограничения к занятиям физической культуры или полностью освобождены. Думаю, многие согласятся со мной, что мы, педагоги, давая детям знания, боремся за высокое качество, высокие баллы на ЕГЭ, забираем у них здоровье. Все так. Может быть, здесь сыграет роль предмет, который я преподаю. Хотелось бы, чтобы ребенок не сидел полвечера за компьютером или дорогим телефоном, а бежал в школьный спортзал. Поэтому считаю, что социальный заказ на здоровье уже возник. Это должно стать философией жизни всего общества. Мы, учителя физической культуры, проводники, просветители в некотором роде. Человек начинает действовать и менять что-то в жизни лишь в том случае, когда существует потребность, а потребность в сохранении здоровья заложена в каждом человеке изначально, это средство познания мира, это его физическая и духовная пища.

Одной из главных задач своей работы вижу в изменении отношения к уроку физической культуры как самих детей, так и их родителей. Как обидно слышать о том, что есть важные предметы и не очень, что физическая культура  не относится к тем, самым важным. Переубедить детей и  родителей - одна из моих задач. Разговаривая с детьми, убеждаюсь, что во многих семьях отсутствуют самостоятельные занятия физическими упражнениями. Исправить положение можно, лишь изменив отношение к физической культуре. Я вижу по результатам нескольких лет работы, что при создании условий для ученика, он уже сам может быть творцом своего здоровья и физического совершенства.

 Моя педагогическая философия – научить верить в себя. Верь в себя – и все получится. И тогда через годы страну наших детей не назовут страной нереализованных возможностей.

            Так что же такое урок физкультуры? Для меня это время, отведенное на общение с детьми, но общение необычное: через движение к положительным эмоциям. Урок физкультуры - это урок, где сухие строки учебной программы  превращаются в удивительные минуты, когда можно раскрыть талант ученика, его способности, здесь тоже есть место творчеству. Радостно  наблюдать за изменением настроя ребят, когда они входят в спортивный зал. Уходят на второй план неудачи, забывается двойка по математике  или  русскому языку, глаза радостно сияют в предчувствии того, что можно прыгать, бегать, заниматься физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. И за это только похвалят! Приятно видеть, как неуклюжие, скованные в движении на первых уроках ученики постепенно расправляют плечи, становятся крепче и увереннее, превращаясь в умелого и ловкого мальчишку или  шуструю девчонку. Урок физической культуры - это фрагмент естественной жизни детей, так как в движении дети растут, познают мир. Движение укрепляет их, а главное, несет здоровье и радость. Это и есть главная цель уроков физкультуры. Цель рождает принципы. Их у меня три. Во-первых,  важно понять ученика, вникнуть в его душу, познать его интересы и желания. Только так на протяжении всего обучения можно держать его в постоянной увлеченности физической культурой. Во-вторых, дать ученику возможность поверить в себя. Ведь именно недостаток веры уничтожает инициативу, становится преградой для счастья на пути реализации возможностей человека, барьером для развития.   Нельзя допускать, чтобы дети чувствовали себя слабыми, они могут свыкнуться с этой мыслью навсегда. В-третьих, полное доверие. Стараюсь только направлять деятельность учащихся, давая какое-либо задание, а они уже сами работают над совершенствованием техники. В этом радость, ведь они осознают, что добились этого сами.

            Наш предмет вариативен. И достичь положительного эффекта можно при непременном соблюдении одного из важнейших условий – методически грамотного  использования физических упражнений   с обязательным учетом индивидуальных способностей и возможностей каждого ученика. Несложно представить, насколько  различается трудность выполнения одного  и того же двигательного задания для разных учеников. Одному легко даются нагрузки, а другому не хватает силы, выносливости. А значит, необходим индивидуальный подход. Главным направлением в своей работе я считаю реабилитацию и сохранение здоровья всех учеников: и вполне здоровых, и нуждающихся в этом, поскольку здоровье – это не только отсутствие болезней, а состояние полного физического, духовного и социального благополучия.

Издревле считается,  здоровье нации должно быть своего рода «визитной карточкой» государства, показателем его культуры, и мы в этом убедились на Олимпиаде в Сочи-2014.  И в этом плане мой предмет уникален. Он обеспечивает овладение  учащимися важными знаниями о человеке, его развитии, решает задачи воспитания необходимых ему двигательных навыков. Поэтому для меня урок - это не погоня за результатами, а кропотливая работа над укреплением здоровья детей, главное -  не навредить. Именно это я считаю самым важным. Нельзя давать ребенку чувствовать, будто он хуже других, нельзя унижать его достоинство. А вот согреть каждого, не оставить никого в тени, быть мудрым, очень осторожно и бережно помочь раскрыться, вселить в каждого ребенка уверенность, помочь в преодолении трудности и гордиться его успехом – задача каждого учителя и лично моя. Думаю, что многим моим ученикам  пригодится  в жизни умение преодолевать трудности, способность радоваться в жизни не только своим, но и чужим успехам, огорчаться, но не отчаиваться.

Я считаю себя современным педагогом, а потому не мыслю себя без постоянного совершенствования, так как понимаю, что должен быть образцом для своих учеников. Педагог, который перестал внутренне развиваться, учиться, искать становится неинтересным для учащихся. Я следую заповеди: учитель учит детей до тех пор, пока учится сам. Радуюсь даже самым незначительным успехам моих воспитанников. Для меня, как педагога, важно создавать на любом  занятии ситуацию успеха для каждого ученика. Я счастлив, когда ребята с интересом идут ко мне на занятие, но для меня важно и то, что я иду к ним  с удовольствием и жду встречи с ними.

Считаю, что сумел наполнить их жизнь радостью, помог ощутить ее ценность и полноту. Это и есть мое учительское счастье.