Технологическая карта
план-конспект урока по физкультуре (5 класс) на тему

Этап урока

Время

Цель

Содержание учебного материала

ФУУД

Деятельность

учителя

обучающихся

1.Организацион-ный момент.

1 мин.

Мотивировать обучающихся к учебной деятельности.

Построение. Приветствие.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к учебной деятельности.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

2. Постановка цели и задач урока.

8 мин.

Согласовать цель и тему урока.

Видеоматериал о баскетбольной стойке игрока и ведении мяча.

Познавательные: самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

 Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание

Предлагает посмотреть видео, организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цель и задачи на урок.

Смотрят видео. Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя. Совместно с учителем ставят цель и задачи урока.

3. Актуализация знаний.

7 мин.

Актуализировать знания о разминке и работе с мячом.

Разминка.

- шагом по залу;

- шагом по залу на носках, руки на пояс;

- шагом по залу на пятках, руки за головой.

- бег по залу;

- бег змейкой;

- бег приставным шаг правым, левым боком;

- бег с захлестыванием голени;

- бег с высоким подниманием.

- бег на прямых ногах;

- подскоки вверх, руками хлопок над головой.

Перестроение в две колонны.

Комплекс ОРУ.        (см. Приложение 1)

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Организует разминку. Контролирует выполнение работы.

Дает команды для перестроения.

Проводит комплекс ОРУ.

Выполняют задания.

Осуществляют самоконтроль.

Выполняют перестроение в две колонны.

Выполняют комплекс ОРУ.

4.  Первичное закрепление.

8 мин.

Закрепить изученный ранее материал о стойке баскетболиста, о правильной технике ведения мяча.

Упражнения с мячом на месте:

- вращение баскетбольного мяча вокруг шеи, туловища, ног, вправо, влево.

-перекатывание мяча между ног на месте и с продвижением вперед, назад.

- ведение мяча правой, левой рукой в высокой стойке;

-ведение мяча правой, левой рукой в низкой стойке;

Упражнение «Кроссовер» в высокой и низкой стойках.

Ведение мяча стоя; сидя; лежа; со сменой ведущей руки.

Упражнения с ведением мяча в движении:

-упражнение «Квадрат»

-ведение мяча с касанием стоек, змейкой.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

 Коммуникативные: управление своим поведением, контроль, коррекция, самооценка.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Показывает упражнения. Контролирует выполнение работы.

Осуществляет: индивидуальный контроль; выборочный контроль.

Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся.

Выполняют задания. Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

12 мин.

Применить умения и навыки в новой ситуации.

Игры с ведением мяча:

«Играй мяч не теряй»

«Ловишки с ведением мяча».

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

 Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

Предлагает отработать технику ведения мяча в игровой ситуации. Рассказывает правила игры и проводит их. 

Создает эмоциональный настрой на игру.

Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель).

6. Рефлексия.

3 мин.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Обсуждение результатов деятельности на уроке.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

 Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.

Отмечает степень вовлеченности учащихся

в работу на уроке. Задает вопросы (что получилось, что не получилось и почему).

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.