Рабочая программа по физкультуре для 4класса
рабочая программа по физкультуре на тему

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

№______ от _____________ 2017   года

____________ /__Т.И.Собашникова/

УТВЕРЖДЕНО

Приказ директора ОО

№______ от _____________ 2017   года

____________ /__Т.А.Смолина___/

№

Разделы и темы

Количество часов

4класс

1

Знания о физической культуре

В процессе урока

2

Подвижные игры

19

3

Гимнастика с основами акробатики

16

4

Легкоатлетические упражнения

31

5

Лыжная подготовка

20

6

Спортивные игры с элементами волейбола

10

7

Подвижные игры с элементами баскетбола

6

ИТОГО:

102

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе, кол-во раз

6

4

3

Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз

18

15

10

Бег 60 м с высокого старта, с

10.0

10.8

11.0

10.3

11.0

11.5

Бег 1000 м, мин. с

4.30

5.00

5.30

5.00

5.40

6.30

Ходьба на лыжах 1 км, мин. с

7.00

7.30

8.00

7.30

8.00

8.30

№ п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Решаемые

проблемы

ИКТ, ТСО, презентации

Примечание

Предметные

УУД

Iчетверть -27часов

Легкая атлетика - 17 час

1

Вводный урок. Техника безопасности Ознакомление с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Научатся:

- соблюдать правила безопасного поведения в спортивном зале

и на спортивной площадке;

- выполнять команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!»;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Салки»).

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной  деятельности.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Как вести себя в спортивном зале и на спортивной площадке?

Цели: закрепить навыки построений и перестроений; развивать координацию движений в упражнениях утренней гимнастики

2/1

Обучение равномерному бегу по дистанции до 400 метров.

Научатся:

- равномерно распределять свои силы для завершения длительного бега;

- технически правильно выполнять высокий и низкий старт, стартовое ускорение;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Подвижная цель»).

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Какой должна быть спортивная форма для занятий на улице?

Цели: учить бегу в равномерном темпе по дистанции до 400 м; закрепить навык выполнения высокого и низкого старта, стартового ускорения

3/2

Совершенствование строевых упражнений. Контроль двигательных качеств: бег на 30 м 

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

- выполнять легкоатлетические упражнения (бег)

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Почему тестирование проводится два раза в год?

Цели: закрепить навык перестроения в шеренге; учить развивать скорость в беге на 30 метров

4/3

Контроль двигательных качеств: прыжок в длину с места.

Научатся:

- технически правильно держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием;

- технически правильно отталкиваться и приземляться;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Охотники и утки»).

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Каковы организационные приемы прыжков? Корректировка техники бега.

Цели: тестирование прыжка в длину с места, совершенствование техники бега

5/4

Ознакомление с историей развития физической культуры в России в XVII-XIX вв.

Научатся:

-характеризовать значение
физической подготовки солдат в русской армии;

- выполнять легкоатлетические упражнения – бег на 60 м с высокого и низкого старта.

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра-эстафета «За мячом противника»).

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как бегать на короткую дистанцию с высокого и низкого старта?

Цели: учить правильной технике бега с высокого и низкого старта

6/5

Совершенствование навыка метания теннисного мяча в игре-эстафете «За мячом противника».

Научатся:

- выполнять упражнения для развития двигательных навыков;

- технически правильно выполнять забеги на дистанцию 60 м

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Каковы организационные приемы выполнения контрольных забегов на 60 метров?

Цели: учить выполнять бег на 60 м с высокого старта;

закрепить навык метания малого мяча на дальность

7/6

Совершенствование техники бега: бег на 1000 метров.

Научатся:

- выполнять легкоатлетические упражнения (бег в медленном темпе);

- равномерно распределять
свои силы для завершения длительного бега

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Корректировка техники бега.

Цели: учить правильной технике бега в медленном темпе на дистанции 1000м.

8/7

Контроль двигательных качеств: метание теннисного мяча на дальность.

Научатся:

- выполнять легкоатлетические упражнения;

- организовывать и проводить подвижные игры;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Подвижная цель»).

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Какие упражнения включать в разминку перед метанием мяча?

Цели: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом 

9/8

Объяснение понятия «физическая подготовка» во взаимосвязи с развитием систем дыхания и кровообращения.

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры-эстафеты;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками;

- характеризовать значение физической подготовки в развитии систем дыхания и кровообращения;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра-эстафета «Преодолей препятствие»).

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Общеразвивающие физкультурные упражнения.

Цели: познакомить с понятием «физическая подготовка» и ее связью с развитием систем дыхания и кровообращения, учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности

10/9

Совершенствование прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги».

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

- выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Волк во рву»).

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Как правильно выполнять основные движения в прыжках?

Цели: учить выполнять прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги»

11/10

Совершенствование прыжка в длину с разбега.

Научатся:

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма в прыжке в длину с разбега;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Прыгающие воробушки»).

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Как приземляться в прыжковую яму на обе ноги?

Цели: учить правильной технике прыжка в длину с разбега, развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений

12/11

Контроль двигательных качеств: прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги».

Игра «Прыгающие воробушки».

Научатся:

- выполнять легкоатлетические упражнения (прыжки);

- технически правильно отталкиваться и приземляться в прыжке в длину с разбега;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Прыгающие воробушки»).

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Каковы организационные приемы прыжков?

Цели: учить правильной технике прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»

13/12

Ознакомление со способами регулирования физической нагрузки.

Научатся:

- выполнять легкоатлетические упражнения;

- регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений;

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Как правильно регулировать физическую нагрузку?

Цели: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении эстафет с мячами

14/13

Контроль двигательных качеств: челночный бег 3x10 м.

Научатся:

- выполнять легкоатлетические упражнения;

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма

в прыжках через барьеры

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Каковы правила выполнения челночного бега 3*10м?

Цели: развивать прыгучесть и координацию в беге с низкими барьерами

15/14

Обучение разбегу в прыжках в высоту способом «перешагивание».

Научатся:

- выполнять разбег в прыжках в высоту способом «перешагивание»;

- выполнять организующие строевые команды и приемы

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Как определить толчковую ногу и с какой стороны разбегаться?

Цели: учить разбегу в прыжках в высоту способом «перешагивание»

16/15

Обучение прыжку в высоту способом «перешагивание».

Научатся:

- выполнять правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Какова этапность обучения прыжкам в высоту способом «перешагивание»?

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения;

- прыжки в высоту различными способами

17/16

Совершенствование разбега и прыжка в высоту способом «перешагивание».

Научатся:

- выполнять легкоатлетические упражнения;

- прыжки
в высоту;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Удочка»).

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Как безопасно приземляться в прыжках?

Цели: учить безопасному приземлению после выполнения прыжка в высоту способом «перешагивание »

18/17

Разучивание игровых действий эстафет .

Эстафета «Веселые старты».

Научатся:

- правильно передавать эстафету для развития координации движений в различных ситуациях

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Как правильно передать и принять эстафету?

Цели: выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала

Подвижные игры -9часов

19/1

ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Регулятивные: учебные действия – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по- ставленных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Как развить быстроту мышления и координацию
в играх?

Цель: научить
в подвижных играх быстро ориентироваться со сменой обстановки
и решения конкретной задачи

20/2

ОРУ. Игры: «Белые медведи», «Космонавты». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Регулятивные: учебные действия – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по- ставленных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Как развить быстроту мышления и координацию
в играх?

Цель: научить
в подвижных играх быстро ориентироваться со сменой обстановки
и решения конкретной задачи

21/3

ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Регулятивные: учебные действия – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по- ставленных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Как развить быстроту мышления и координацию
в играх?

Цель: научить
в подвижных играх быстро ориентироваться со сменой обстановки
и решения конкретной задачи

22/4

ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Регулятивные: учебные действия – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по- ставленных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Как развить быстроту мышления и координацию
в играх?

Цель: научить
в подвижных играх быстро ориентироваться со сменой обстановки
и решения конкретной задачи

23/5

ОРУ. Игры: «Удочка», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Регулятивные: учебные действия – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по- ставленных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Как развить быстроту мышления и координацию
в играх?

Цель: научить
в подвижных играх быстро ориентироваться со сменой обстановки
и решения конкретной задачи

24/6

ОРУ. Игры: «Удочка», «Мышеловка», «Невод». Развитие скоростных качеств

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Регулятивные: учебные действия – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по- ставленных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Как развить быстроту мышления и координацию
в играх?

25/7

ОРУ. Игры: «Удочка», «Кто дальше бросит», «Невод». Развитие скоростных качеств

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Регулятивные: учебные действия – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по- ставленных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Цель: научить
в подвижных играх быстро ориентироваться со сменой обстановки
и решения конкретной задачи

26/8

НРК

ОРУ. Игры: «Осаль меня», «Пятнашки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. Игры народов Бурятии.

Развитие быстроты, ловкости, прыгучести, координации движений. Развитие памяти и воображения

Регулятивные: учебные действия – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по- ставленных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Цель: учить правильно выполнять правила игр

27/9

НРК

ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. Игры народов Бурятии.

Развитие быстроты, ловкости, прыгучести, координации движений. Развитие памяти и воображения

Регулятивные: учебные действия – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по- ставленных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Цель: учить правильно выполнять правила игр

II четверть- 21час

Гимнастика -18час

28/1

Ознакомление с правилами безопасного поведения в зале с инвентарем и на гимнастических снарядах.

Научатся:

- творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения конечного результата;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Перестрелка»).

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем;

вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Правила безопасности в зале с инвентарем и на гимнастических снарядах.

Цели: учить выполнять общеразвивающие упражнения с предметами (гимнастические скамейки и стенка)

29/2

Повторение правил безопасного выполнения физических упражнений.

Научатся:

- соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Посадка картофеля»).

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Как избежать травм во время занятий физическими упражнениями?

Цели: закрепить умение поднимать туловище из положения лежа на быстроту 

30/3

Совершенствование упражнений акробатики: группировка, перекаты в группировке, кувырки, упор.

Научатся:

- выполнять упражнения для развития ловкости и координации

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Развитие координационных способностей в упражнениях акробатики.

Цели: закрепить навыки выполнения упражнений акробатики

31/4

Совершенствование упражнений: стойка на лопатках, «мост», кувырок вперед, кувырок назад.

Научатся:

- выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Каковы правила выполнения упражнений акробатики и гимнастики?

Цели: учить выполнять упражнения фронтальным, поточным и групповым методом

32/5

Совершенствование прыжков со скакалкой, выполнение упражнений в равновесиях и упорах на низком гимнастическом бревне

Научатся:

- выполнять сложные прыжки со скакалкой в различных сочетаниях;

- соблюдать правила поведения и предупреждения

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Какова этапность при обучении прыжкам со скакалкой?

Цели: закрепить умение прыгать и пробегать через длинную вращающуюся скакалку;

учить выполнять упражнения в равновесиях и упорах на низком гимнастическом бревне

33/6

Обучение опорному прыжку через гимнастического козла.

Научатся:

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма

в прыжках через гимнастического козла;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Попрыгунчики-воробушки»).

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Прыжки через гимнастического козла различными способами.

Цели: учить прыжкам через гимнастического козла (с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор, стоя на коленях, затем переход в упор присев и соскок вперед)

34/7

Совершенствование прыжков через гимнастического козла.

Научатся:

- выполнять упражнения для развития ловкости и координации

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Правила передвижения по полосе препятствий с использованием гимнастических снарядов.

Цели: учить безопасному преодолению полосы препятствий

35/8

Ознакомление со способами регулирования физической нагрузки по изменению величины отягощения.

Научатся:

- выполнять броски и ловлю набивного мяча из разных исходных положений с правильной постановкой рук

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Какими способами регулируется физическая нагрузка? Цели: развивать силовые качества при выполнении упражнений с набивным мячом

36/9

Контроль двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя.

Научатся:

- выполнять упражнения акробатики методом круговой тренировки;

- организовывать и проводить подвижные игры  (Игра «Ниточка и иголочка»).

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Что такое круговая тренировка?

Цели: развивать гибкость в упражнении наклон вперед из положения стоя.

37/10

Обучение перемаху из виса стоя присев толчком двумя ногами, согнув ноги, в вис сзади согнувшись на низкой перекладине.

Научатся:

- технически правильно выполнять перемах из виса стоя на низкой перекладине;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Ниточка и иголочка»).

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Правила безопасного выполнения упражнений на гимнастической перекладине.

Цели: учить выполнять перемах из виса стоя на низкой перекладине.

38/11

Обучение упражнениям на перекладине в определенной последовательности.

Научатся:

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями на перекладине;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Перемена мест»).

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Какова этапность при обучении перемахам на перекладине?

Цели: учить выполнять серию упражнений на перекладине: из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед на ноги

39/12

Контроль двигательных качеств: подтягивания на низкой перекладине из виса лежа (девочки) и подтягивания на перекладине (мальчики).

Научатся:

- технически правильно выполнять акробатические элементы (кувырки);

- соблюдать правила безопасного поведения во время занятий;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Перемена мест»).

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Организационные приемы лазанья по гимнастической стенке.

Цели: учить лазанью по гимнастической стенке; закрепить навык выполнения кувырка вперед

40/13

Совершенствование разученных элементов гимнастики в игре «Альпинисты».

Научатся:

- выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников;

- организовывать и проводить подвижные игры в помещении

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью;

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Упражнения акробатики в парах.

Цели: закрепить навык выполнения упражнений гимнастики

41/14

Совершенствование лазанья по канату в три приема.

Научатся:

- выполнять упражнения для развития
ловкости и скоростно-силовых качеств;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Кто быстрее»).

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Как выполнять лазанье по канату?

Цели: учить лазанью по канату в три приема

42/15

Разучивание комплекса ОРУ с гимнастическими палками.

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры в помещении;

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Салки с мячом»).

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Правила безопасности в упражнениях с гимнастическими палками.

Цели: развивать внимание и координацию в упражнениях с гимнастическими палками

Спортивные игры с элементами баскетбола - 6часов

43/1

Совершенствование бросков теннисного мяча в цель.

Научатся:

- точно бросать мяч;

- выполнять упражнения

по профилактике нарушения осанки;

- организовывать и проводить подвижные игры Игра «Чья команда быстрее осалит игроков»).

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Как развивать точность броска?

Цели: учить точным броскам теннисного мяча

44/2

Ознакомление с правилами безопасности в упражнениях с мячами.

Научатся:

- технически-правильно бросать и ловить мяч при быстром движении;

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Передал – садись»).

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Какие действия на уроке могут привести к травмам?

Цели: учить быстрому движению при передаче и ловле баскетбольного мяча;

закрепить навык ведения мяча правой (левой) рукой в движении

45/3

Совершенствование техники выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу» после ведения.

Научатся:

- распределять свои силы

во время медленного разминочного бега;

- правильно выполнять броски мяча

в кольцо способом «снизу» после ведения;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Мяч соседу»).

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом;

самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Как выполнять бросок мяча в кольцо способом «снизу» после ведения?

Цели: закрепить навык бросков мяча в кольцо способом «снизу» после ведения

46/4

Совершенствование бросков баскетбольного мяча в кольцо способом «сверху» после ведения.

Научатся:

- выполнять броски мяча в кольцо с правильной постановкой рук;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Бросок мяча в колонне»).

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Как выполнять бросок мяча в кольцо способом «сверху» после ведения?

Цели: закрепить навык броска мяча в кольцо способом сверху» после ведения

47/5

Обучение ловле и передаче мяча
в движении, в «треугольнике».

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Мяч среднему»).

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Развитие быстроты и выносливости.

Цели: учить быстрому движению при ловле и передаче баскетбольного мяча различными способами

48/6

Обучение ведению мяча в движении с изменением направления.

Научатся:

- выполнять движение с мячом с изменением направления;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью;

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Как правильно вести и бросать мяч в кольцо?

Цели: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом 

IIIчетверть -30час

Лыжная подготовка -20час

49/1

Ознакомление с правилами безопасного поведения на уроках лыжной подготовки.

Научатся:

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий лыжной подготовкой.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных

Правила безопасного поведения на уроках лыжной подготовки.

Цели: закрепить навык переноса и крепления лыж, выполнения движения на лыжах

50/2

Совершенствование передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом

Научатся:

- технически правильно выполнять движение на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом по дистанции. 

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения.

Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как подбирать спортивную форму в соответствии с погодой?

Цели: закрепить навык передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом

51/3

Совершенствование передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом

Научатся:

- технически правильно выполнять движение на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом по дистанции. 

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения.

Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как подбирать спортивную форму в соответствии с погодой?

Цели: закрепить навык передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом

52/4

Совершенствование одновременного одношажного хода на лыжах с палками.

Научатся:

- самостоятельно организовывать и проводить разминку перед ходьбой на лыжах;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Подними предмет»).

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Какие упражнения разминки выполняются перед прохождением дистанции на лыжах?

Цели: закрепить навык одновременного одношажного хода на лыжах с палками

53/5

Совершенствование одновременного одношажного хода на лыжах с палками.

Научатся:

- самостоятельно организовывать и проводить разминку перед ходьбой на лыжах;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Подними предмет»).

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Какие упражнения разминки выполняются перед прохождением дистанции на лыжах?

Цели: закрепить навык одновременного одношажного хода на лыжах с палками

54/6

Обучение одновременному бесшажному ходу под уклон с палками.

Научатся: .

- технически правильно выполнять одновременный бесшажный ход на лыжах с палками под уклон

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как распределять силы при ходьбе на лыжах на большой дистанции?

Цели: учить одновременному бесшажному ходу под уклон на лыжах с палками

55/7

Обучение одновременному бесшажному ходу под уклон с палками.

Научатся: .

- технически правильно выполнять одновременный бесшажный ход на лыжах с палками под уклон

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как распределять силы при ходьбе на лыжах на большой дистанции?

Цели: учить одновременному бесшажному ходу под уклон на лыжах с палками

56/8

Совершенствование спуска на лыжах в высокой стойке, торможения «плугом».

Научатся:

- выполнять упражнения для развития координации (повороты, спуски и подъемы на лыжах)

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как избежать падения при спуске с горки на лыжах?

Цели: развивать выносливость, координацию в движении на лыжах различными способами

57/9

Совершенствование спуска на лыжах в высокой стойке, торможения «плугом».

Научатся:

- выполнять упражнения для развития координации (повороты, спуски и подъемы на лыжах)

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как избежать падения при спуске с горки на лыжах?

Цели: развивать выносливость, координацию в движении на лыжах различными способами

58/10

Совершенствование одновременного двухшажного хода на лыжах с палками.

Научатся:

- выполнять упражнения для развития выносливости при прохождении на лыжах больших дистанций

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Какие действия и команды выполняются при обгоне на лыжах?

Цели: закрепить навык выполнения одновременного двухшажного хода на лыжах с палками

59/11

Совершенствование одновременного двухшажного хода на лыжах с палками.

Научатся:

- выполнять упражнения для развития выносливости при прохождении на лыжах больших дистанций

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Какие действия и команды выполняются при обгоне на лыжах?

Цели: закрепить навык выполнения одновременного двухшажного хода на лыжах с палками

60/12

Совершенствование чередования шага и хода на лыжах во время прохождения дистанции

Научатся:

- выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как выполнять чередование шага и хода на лыжах?

Цели: развивать выносливость и координацию во время прохождения дистанции на лыжах

61/13

Совершенствование чередования шага и хода на лыжах во время прохождения дистанции

Научатся:

- выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как выполнять чередование шага и хода на лыжах?

Цели: развивать выносливость и координацию во время прохождения дистанции на лыжах

62/14

Совершенствование техники торможения и поворотов на лыжах.

Научатся:

- технически правильно выполнять повороты, спуски и подъемы на лыжах;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Прокатись через ворота»).

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

В каких случаях применяется торможение падением?

Цели: закрепить навык торможения и поворотов на лыжах

63/15

Совершенствование техники торможения и поворотов на лыжах.

Научатся:

- технически правильно выполнять повороты, спуски и подъемы на лыжах;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Прокатись через ворота»).

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

В каких случаях применяется торможение падением?

Цели: закрепить навык торможения и поворотов на лыжах

64/16

Совершенствование спуска на лыжах с палками со склона способом «змейка».

Научатся:

- выполнять упражнения для развития выносливости при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Развитие выносливости.

Цели: учить выполнять спуск на лыжах с палками со склона способом «змейка»

65/17

Совершенствование спуска на лыжах с палками со склона способом «змейка».

Научатся:

- выполнять упражнения для развития выносливости при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Развитие выносливости.

Цели: учить выполнять спуск на лыжах с палками со склона способом «змейка»

66/18

Обучение ходьбе на лыжах по дистанции 1000 м на время

Научатся:

- технически правильно выполнять двигательные действия лыжной подготовки, использовать их в соревновательной деятельности.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных

Какой интервал соблюдается при очередном старте на лыжах?

Цели: учить прохождению на лыжах дистанции 1000 м на время

67/19

Обучение ходьбе на лыжах по дистанции 1000 м на время

Научатся:

- технически правильно выполнять двигательные действия лыжной подготовки, использовать их в соревновательной деятельности.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных

Какой интервал соблюдается при очередном старте на лыжах?

Цели: учить прохождению на лыжах дистанции 1000 м на время

68/20

Разучивание игровых упражнений с бегом на лыжах и без лыж

Научатся:

- организовывать игровую деятельность с учетом требований ее безопасности

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как самостоятельно заниматься в свободное время играми и лыжной подготовкой?

Цели: учить организовывать самостоятельную деятельность зимой на улице

Спортивные игры с элементами волейбола -10часов

69/1

Ознакомление с правилами безопасности в спортивном зале с мячами.

Научатся:

- технически правильно выполнять броски и ловлю волейбольного мяча

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Правила безопасного поведения в спортивном зале с мячами.

Цели: закрепить навык броска и ловли волейбольного мяча различными способами

70/2

Совершенствование бросков мяча через сетку различными способами.

Научатся:

- выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками (Игра «Выстрел в небо»).

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом;

самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Как правильно и точно выполнять броски мяча через сетку?

Цели: учить ловить мяч через сетку;

развивать координационные способности при выполнении упражнений с мячом

71/3

Совершенствование бросков мяча через сетку из зоны подачи двумя руками.

Научатся:

- соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра в пионербол).

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом;

самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Подача мяча.

Цели: учить ловить мяч через сетку с подачи

72/4

Совершенствование подачи мяча через сетку броском одной рукой из зоны подачи.

Научатся:

- технически правильно выполнять подачу мяча через сетку броском одной рукой из зоны подачи;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра в пионербол).

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом;

самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Как правильно и точно выполнять подачу мяча через сетку броском одной рукой из зоны подачи?

Цели: учить ловить мяч с подачи

73/5

Обучение положению рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу.

Научатся:

-выполнять упражнение с мячом по образцу учителя и показу лучших учеников;

- соблюдать правила взаимодействия

с игроками;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра в пионербол).

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как правильно выполнять стойку волейболиста?

Цели: учить двигательным действиям во время игры в волейбол

74/6

Обучение упражнениям с мячом в парах.

Научатся:

- выполнять игровые упражнения с элементами волейбола.

Обучение упражнениям с мячом в парах:

- верхняя передача мяча с собственным подбрасыванием;

- прием сверху и передача мяча после набрасывания партнером

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Развитие координационных способностей.

Цели: учить бросать и ловить мяч в паре различными способами

75/7

Обучение упражнениям с мячом в парах.

Научатся:

- выполнять упражнения для развития ловкости и координации. Обучение упражнениям с мячом в парах:

-нижняя передача мяча с собственным подбрасыванием;

-прием снизу и передача мяча после набрасывания партнером.

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом;

самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Упражнения с мячом в паре.

Цели: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом

76/8

Совершенствование «стойки волейболиста».

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры с мячом;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками (Игра в пионербол).

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Развитие ловкости и координации.

Цели: закрепить положение рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу сетки

77/9

Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством волейбольных упражнений.

Научатся:

- выполнять упражнения с элементами волейбола во время игры в пионербол;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра в пионербол с элементами волейбола).

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Правила и условия проведения игры в волейбол.

Целя: учить применять освоенные навыки упражнений с элементами волейбола в игровой деятельности

78/10

Совершенствование упражнений с элементами волейбола индивидуально, в парах, группах.

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры с мячом;

- соблюдать правила взаимодействия

с игроками (Игра в пионербол с элементами волейбола).

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Развитие координационных способностей.

Целя: закрепить навык двигательных действий, составляющих содержание игры в волейбол

IVчетверть

Легкая атлетика – 14часов

79/18

Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места.

Научатся:

- характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления силовых качеств;

- организовывать и проводить подвижные игры (Подвижная игра «Мышеловка»).

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;

используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Развитие силовых качеств.

Цели: закрепить умение лазать по канату в три приема

80/19

Контроль за развитием двигательных качеств: подтягивания на низкой перекладине из виса лежа (девочки), подтягивания на перекладине (мальчики).

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками  (Подвижная игра «Вышибалы»).

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;

используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Развитие силы в подтягивании на перекладине.

Цели: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений с мячом

81/20

Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя.

Научатся:

- выполнять упражнения для развития гибкости;

- организовывать и проводить занятия физической культурой с профилактической направленностью;

- организовывать и проводить подвижные игры (Подвижная игра «Третий лишний»).

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Развитие гибкости.

Цели: учить выполнять комплекс упражнений по профилактике заболеваний дыхательной системы посредством упражнений по методике А. Стрельниковой

82/21

Обучение специальным беговым упражнениям. Совершенствование беговых упражнений с ускорением с высокого старта.

Научатся:

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями;

- организовывать и проводить подвижные игры (Подвижная игра «Невод»).

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения;

соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Правила безопасного поведения на спортивной площадке.

Цели: закрепить навыки упражнений легкой атлетики на развитие быстроты и координации

83/22

Контроль за развитием двигательных качеств: челночный бег 3x10 метров.

Научатся:

- характеризовать способы закаливания организма;

- технически-правильно выполнять челночный бег;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Ловушка, поймай ленту»).

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как контролировать развитие двигательных качеств?

Цели: развивать двигательные качества, выносливость, быстроту во время выполнения челночного бега

84/23

Ознакомление с доврачебной помощью при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

Научатся:

- оказывать доврачебную помощь при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Низкий старт, стартовое ускорение, финиширование.

Цели: развивать двигательные качества, выносливость, быстроту в беге на короткие дистанции

85/24

Обучение броскам и ловле теннисного мяча на дальность, в максимальном темпе, из разных исходных положений в парах.

Научатся:

- соблюдать правила взаимодействия с игроками;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра «Подвижная цель»).

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как развивать ловкость и быстроту?

Цели: закрепить навык броска малого мяча различными способами

86/25

Контроль за развитием двигательных качеств: метание теннисного мяча на дальность.

Научатся:

- метать теннисный мяч на дальность с правильной постановкой руки;

- организовывать и проводить подвижные игры (Подвижная игра «Охотники и утки»).

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как совершенствовать метание и ловлю теннисного мяча?

Цели: закрепить навык метания теннисного мяча на дальность

87/26

Развитие силы в метании набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами в парах и в кругу.

Научатся:

- контролировать нагрузку
в процессе выполнения учебных заданий;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра в мини-футбол).

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Развитие силовых качеств.

Цели: закрепить навык метания набивных мячей различными способами

88/27

Обучение прыжкам в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров.

Научатся:

- технически правильно выполнять двигательные действия легкой атлетики;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра в мини-футбол).

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Организационные приемы прыжков

Цели: выполнять легкоатлетические упражнения: прыжки в высоту и в длину с разбега

89/28

Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги».

Научатся:

- равномерно распределять свои силы для завершения шестиминутного бега;

- оценивать величину нагрузки по частоте пульса;

- организовывать и проводить подвижные игры (Игра в мини-футбол).

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как развивать выносливость при медленном беге?

Цели: учить бегу в равномерном темпе в течение 6 минут

90/29

Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 60 м.

Научатся:

- равномерно распределять свои силы во время бега с ускорением;

- оценивать величину нагрузки по частоте пульса

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Как работать над распределением сил на дистанции?

Цели: учить бегу в равномерном темпе и с ускорением

91/30

Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 1000 м.

Научатся:

- равномерно распределять свои силы для завершения бега;

- оценивать величину нагрузки по частоте пульса.

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью;

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Как работать над распределением сил на дистанции?

Цели: учить бегу в равномерном темпе длительное время

92/31

Разучивание упражнений эстафет «Веселые старты»

Научатся:

- подбирать эстафеты и формулировать их правила;

- организовывать и проводить «Веселые старты»;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Как использовать полученные навыки в процессе обучения?

Цели: закреплять умения и навыки правильного выполнения основных видов движений

Подвижные игры- 10часов

93/10

Совершенствование подвижных и спортивных игр по выбору

Научатся:

- называть игры и формулировать их правила;

- организовывать и проводить подвижные игры в помещении;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

 Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как использовать полученные навыки в процессе обучения?

Цели: закреплять умения и навыки правильного выполнения основных видов движений;

осуществлять подвижные игры для развития двигательных качеств

94/11

Игра «Невод». Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь метать из различных положений на дальность и в цель

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимают оценку учителя.

 Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Как использовать полученные навыки в процессе обучения?

Цели: закреплять умения и навыки правильного выполнения основных видов движений;

осуществлять подвижные игры для развития

95/12

НРК

ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. Игры народов Бурятии.

Научиться выполнять правила игры, изменять направление движения, выполнять обманные движения

Регулятивные: учебные действия – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по- ставленных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Развитие быстроты, ловкости, прыгучести, координации движений. Развитие памяти и воображения

96/13

НРК

ОРУ. Игры: «Осаль меня», «Пятнашки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Научиться выполнять правила игры, изменять направление движения, выполнять обманные движения

Регулятивные: учебные действия – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по- ставленных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Развитие быстроты, ловкости, прыгучести, координации движений. Развитие памяти и воображения

97/14

НРК.

Развитие координации и ловкости в подвижных играх: «Бег лошадок», «Переправа»

(обобщение и систематизация знаний)

Научиться выполнять бег
со скакалкой из города в город, в паре
с напарником переправляться на другой берег, применять беговые упражнения для развития скоростных способностей

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по-ставленной задачи; осознаннои произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Как правильно выполнять упражнения со скакалкой
и обручем?

Цель: научить правильно выполнять упражнения со скакалкой и обручем в играх

98/15

НРК.

Подвижные игры для развития гибкости и ловкости: «Защита укреплений», «Кошки и мышки» (решение частных задач)

Научиться выполнять упражнения, подражая животным, для развития гибкости и ловкости

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; саморегуляция – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Познавательные: знаково-символические средства– использовать знаково-символические средства для решения учебно-практических и познавательных задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Как развивать гибкость и ловкость в подвижных играх?

Цель: научить выполнять уп-ражнения
в играх, представляя себя животными и подражая им

99/16

НРК.

Обучение  русским народным играм«Просо»,  «Двойные горелки», «Бабки» и бурятским играм.

Научиться быстро и правильно выполнять упражнения для реализации поставленной задачи

Регулятивные: коррекция – вносить дополнения и изменения в план и способ действия для достижения необходимого результата.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Как развивать реакцию
на быстроту
и смекалку?

100/17

 НРК. Закрепление правил игр «Просо», «Двойные горелки», «Бабки» и бурятским играм.

Научиться быстро и правильно выполнять упражнения для реализации поставленной задачи

Регулятивные: коррекция – вносить дополнения и изменения в план и способ действия для достижения необходимого результата.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Цель: научить выполнять уп-ражнения
в быстром темпе, реализуя  основную задачу

101/18

НРК. Обучение  русским народным играм «Невод», «Заинька» и бурятским играм.

Научиться выполнять упражнения, подражая животным, для развития гибкости и ловкости

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;

адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками;

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Как контролировать развитие двигательных качеств?

Цели: развивать двигательные качества, выносливость, быстроту во время выполнения челночного бега

102/19

 НРК. Закрепление национально-региональных игр,изученных на уроках.

Подведение итогов за год.

Научиться выполнять упражнения, подражая животным, для развития гибкости и ловкости

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Низкий старт, стартовое ускорение, финиширование.

Цели: развивать двигательные качества, выносливость, быстроту в беге на короткие дистанции

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.

Основная литература для  учителя

1.1.

Стандарт  начального общего образования по физической культуре

1.2.

Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11-х классов. – М.: Просвещение, 2008.

1.3.

Лях В.И. Мой друг – физкультура.  Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение» 2006.

1.4.

Рабочая программа по физической культуре

2.

Дополнительная литература для учителя

2.1.

Дидактические материалы по основным разделам и темам учебного предмета «физическая культура»

2.2.

Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры. – М., Физкультура и спорт,  1998.

2.3.

Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Практикум по теории  и методики физического воспитания 2001г.

2.4.

Школьникова  Н.В.,  Тарасова  М.В.  Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры 1- 6 классы.  Издательство «Первое сентября» 2002 г.

2.5.

Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. Пособие для учителя, Москва, 1998.

2.6.

Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре  1-4  класс, Москва «Вако» 2006

3.

Дополнительная литература для обучающихся

3.1.

Научно-популярная и художественная литература по физической культуре, спорту, олимпийскому движению.

4.

Учебно-практическое оборудование

4.1.

Бревно гимнастическое напольное

4.2.

Козел гимнастический

4.3.

Канат для лазанья

4.4.

Перекладина гимнастическая (пристеночная)

4.5.

Стенка гимнастическая

4.6.

Скамейка гимнастическая жесткая (длиной  4 м)

4.7.

Мячи:  набивные весом 1 кг, малый  мяч(мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные

4.8.

Скакалка детская

4.9.

Мат гимнастический

4.10.

Гимнастический подкидной мостик

4.11.

Кегли

4.12.

Обруч

4.13.

Планка для прыжков в высоту

4.14.

Стойка для прыжков в высоту

4.15

Рулетка измерительная

4.16

Набор инструментов для подготовки прыжковых ям

4.17

Лыжи детские (с креплениями и палками)

4.18

Щит баскетбольный тренировочный

4.19

Сетка для переноски и хранения мячей

4.20

Сетка волейбольная

4.21

Аптечка