Шахматы в начальной школе 2019
рабочая программа по физкультуре на тему

2018-2019 учебный год

Рабочая программа

направления внеурочной деятельности «Спорт. Логика»

«Юный шахматист»

Для 3-4 классов

Пояснительная записка.

Нормативно-правовая база.

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. От 07.05.2013);
• Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196;
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);
• Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (далее – приказ № 1241);
• Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом МО РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
• Приказ Минобрнауки РФ от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
• Приказ Минобрнауки РФ от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011);
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 10 февраля 2011г. № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»;
• Приказ Минобрнауки России № 576 от 08.06.2015 г."О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"https://clck.yandex.ru/redir/dv/*data=url%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.roipkpro.ru%252Fimages%252Fstories%252Fdocs%252Fbiblioteka%252Fnormativka%252F2015%252Fpr_576.pdf%26ts%3D1466003393%26uid%3D736620841381329873&sign=989414e680d22e40629b33acfdda7c03&keyno=1
• Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2013 № 461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге» (принят ЗС СПб 26.06.2013);
• Распоряжение Комитета по Образованию Правительства Санкт-Петербурга №2158 от 06.05.2015 «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2015/2016 учебном году»;
• Распоряжение Комитета по Образованию Правительства Санкт-Петербурга №2328-р от 13.05.2015 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год».
• Учебный план Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения  школы № 60 Выборгского района Санкт-Петербурга;
• Внутришкольные локальные акты, регламентирующие сопровождение учебно-воспитательного процесса.

Назначение программы.

Разработка и внедрение образовательно-воспитательной методики первичного (начального) обучения детей младшего школьного возраста в нашей школе теории и практике игры в шахматы для развития их логического  мышления.

Актуальность

     Общепризнано, что шахматы это не только интеллектуальная спортивная борьба соперников, но и метод и предмет развития интеллектуального мышления человека, особенно ребенка.

Развитие ранних детских шахмат еще более актуально в связи с тем, что, затрачивают массу времени на просмотр телепередач, видеофильмов и на компьютерные игры, часть которых вообще вредна для их психического и интеллектуального развития.

Возрастная группа: 2 классы – 7-9 лет, 3-4 классы 10-11 лет.

Объем часов: 34 часа в год, 1 раз в неделю.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Цель

Достижение массового первичного (начального) обучения детей  младшего школьного возраста теории и практике игры в шахматы с целью воспитательного содействия в развитии их интеллектуального мышления и формирования у них зачатков личностного морально-психологического сопротивления к информационному давлению массовой субкультуры современного мира.
 

   Задачи

Комплектование группы первичного (начального) обучения среди учащихся 2-4 классов теории и практике игры в шахматы.

 Отработка методики первичного (начального) обучения детей  младшего школьного возраста в нашей школе теории и практике игры в шахматы.

Обучающие:

• Обучение основам шахматной игры;

• Обучение комбинациям, теории и практике шахматной игры.

Воспитательные:

• Воспитание отношение к шахматам как к серьезному полезному и нужному занятию, имеющему спортивную и творческую направленность;

• Воспитание настойчивости, целеустремленности, находчивости, внимательности, уверенности, воли, трудолюбия, коллективизма;

Развивающие:

• развитие стремления детей к самостоятельности;

• Развитие умственных способностей учащихся: логического мышления, умения производить расчеты на несколько ходов вперед, образное и аналитическое мышление.

Форма и методы работы: урок-беседа, урок-игра, турниры.

В процессе обучения используются новые интерактивные технологии.

Содержание курса.

Тематическое планирование.

Информационно-методическое и материально-техническое обеспечение.

1. Индивидуальные комплекты для игры.
2. Оборудование: демонстрационеный комплект (компьютер, телевизор)
3. Цифровой ресурс:

Современные программно - технологические комплексы ((используются в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.20120 (пункт 10.18 «Продолжительность непрерывного применения технических средств на уроках»).

Видеофильмы, соответствующие тематике программы.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

Список литературы.

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2011 2. Пожарский В.А. Шахматный учебник / В.А.Пожарский – М.,1996 3. Тимофеев А.А. Межпредметные связи шашек как учебного предмета в начальной школе // Шахматный всеобуч – 1996 - №3 4. Тимофеев А.А Общие подходы к концепции «Шашки как учебный предмет» в начальной школе// Начальное образование. – 2006. - №4

Планируемые результаты освоения программы.

Проведенный опыт работы с детьми будет свидетельствовать, о том, что шахматы благотворно влияют на их учебу, расширяют интерес ребят, укрепляют и развивают лучшие качества характера.

Овладение детьми основами шахматной игры, увлечение красотой комбинационных приемов, расширение кругозора относительно истории развития шахмат, правил игры, а также специальной психологической подготовки.

Формирование высокого уровня логического мышления у детей младщего школьного возраста.

Личностные результаты

Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы внеурочной можно считать следующее:

• ​ овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;
• ​ формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
• ​ формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели ;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Календарно-тематическое планирование (3 классы).

Календарно-тематическое планирование (4 классы).