Эссе
статья по физкультуре по теме

ИЗ СПОРТСМЕНА В УЧИТЕЛЯ.

 «Детско-юношеская спортивная школа им. В.В. Кузина» стала для меня не только спортивной секцией, но и, как я сейчас понимаю, школой жизни.

Степан Семенович… мой первый тренер… родной и близкий человек…Открывший для меня спорт и легкую атлетику.

С  пятого класса я в легкой атлетике...  Изначально не было уверенности в себе, в своих способностях, интереса к спорту, и, конечно, призовых мест. Сначала я бегала только кроссы и довольно успешно, потом Степан Семенович предложил мне попробовать пробежать 200 метров на районных соревнованиях, и это была победа. Потихоньку стала переходить на спринт 100, 200   -  снова победа либо призовое место.  Однажды мы  выехали в Иркутск на областные соревнования.  Ехали попробовать свои силы и  на настоящих спортсменов посмотреть. Хорошо пробежав, я попала в финал на 100 метров. И тренеры по легкой атлетике стали спрашивать, откуда? Сколько лет? И  звали к себе, тренироваться после окончания школы. После 9 класса я поступила в Техникум Физической Культуры, так и началась моя жизнь профессионального спортсмена.

В 15 лет я еще до конца не понимала, что со мной происходит – половинка тебя еще в детстве, а другая считает себя взрослой и свободной. Вся жизнь перед тобой – как только начатая книга, в которой так много пустых страниц!  В течение  трех лет обучения я выполнила норматив КМС по легкой  атлетике, стала членом сборной России. После окончания ТФК я понимала, что нужно получать высшее образование и что без спорта и физкультуры  себя уже не представляю. И поступила в «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма», продолжая заниматься легкой атлетикой. За время обучения там выполнила норматив Мастера спорта  и стала чемпионкой России.

К окончанию университета я четко знала, что всю жизнь спортом не смогу заниматься, но без физкультуры никуда. Вопросов не было, куда пойти работать после университета, конечно, в родную и любимую школу.

 И теперь я учитель и тренер. Тренер работает с мотивированными на конкретный результат детьми, учитель работает со всеми. Тренер отбирает здоровых и подготовленных ребят, в которых уже есть спортивные задатки и развиты некоторые спортивные качества. Учитель работает с разными.

Цели  тренера – обеспечить достижение воспитанниками максимальных результатов в конкретном виде спорта.

Цели  учителя – задать проблемное и смысловое поле, в котором ученик захочет сам ставить себе цели, искать свой путь и двигаться к своим результатам.

Я не вставала перед выбором между учителем и тренером, я стала и тем и другим. Конечно, в начале было тяжело: я молодой педагог, дети не сразу принимали меня,  не хотели общаться, делиться своими проблемами и переживаниями, но теперь все отлично. Они с радостью приходят  на уроки и понимают с полуслова, с полувзгляда, и мне это очень приятно,  всегда есть  желание идти на работу и смотреть на улыбающихся детей.

И на секцию легкая атлетика приходит много ребят.  Моя группа состоит из 33 детей, половина из них - начальная школа.  Радует то, что есть  перспектива на будущее и огромное количество талантливых и трудолюбивых детей. Также есть и старшеклассники, которые в прошлом и в этом году стали победителями и призерами Областного детского и взрослого культурно-спортивного праздника «Сур-Харбан» а также Областных «Сельских игр» и Областных соревнований «Шиповка юных», и, конечно, Областного турнира им. Г.Н. Богданова.

Мне вспоминаются слова Д. Милмана, чемпиона мира по спортивной гимнастике и автора книги «Путь мирного воина»: «Все, что тебе нужно, выкинуть весь лишний мусор из твоей головы, порубить свой ум на ленточки и оставить лишь одну – этот момент “здесь и сейчас”».

Каково это, с точки зрения традиционного учительства, «выкинуть из головы лишнее», «жить здесь и сейчас», когда все усилия направлены на то, чтобы вместить в голову ученика как можно больше, чтобы он почувствовал себя точкой на бесконечной шкале достижений человечества, с которыми знакомит его школа? Но такой подход к учительству неизбежно наталкивает нас на вопрос: зачем нужен учитель в современном мире, если его можно заменить компьютерной программой, интернетом или роботом? Захотели  накачать пресс – вот вам, пожалуйста, виртуальный видео-тренер. Хочется освоить игру на гитаре или в совершенстве знать английский – к вашим услугам великий Google.

И это противоречие очевидно для детей, поэтому они так стремительно утрачивают интерес и мотивацию к учебе в школе. Все содержание школьной программы для них – просто информация. Пока они будут получать готовые ответы на свои вопросы, «какова техника броска мяча в кольцо?», – они будут приобретать знания, но в чем смысл?

«Если человек отправляется от точки, в которой знание не помогает, он идет в направлении смысла», – говорил философ М. К. Мамардашвили.

Когда ученик сталкивается с трудностью, когда его жизненный опыт и знание предмета уже не помогают, он на пути к смыслу. Поэтому я как учитель создаю образовательные проблемные ситуации, в которых приобретение нового знания и умения становится вызовом для ребенка, его персональным, личностным и глубоким переживанием.

При этом я отвечаю за его физическую и эмоциональную безопасность – еще одно принципиальное отличие от компьютера и дистанционного учителя. Быть «здесь и сейчас» – значит, чувствовать ребенка, сопереживать ему, оказывать ему искреннюю моральную поддержку, для которой иногда не нужно слов, достаточно приободряющего взгляда.

Современные дети рано надевают маску скепсиса: они ориентируются на вымышленных героев, с которыми могут сравняться только в виртуальном мире, а в реальности у них очень мало авторитетов и образцов для подражания. В том числе, и в отношении физической формы, силы, ловкости, внимания к своему физическому и нравственному здоровью. И я как учитель становлюсь для них лидером, «вожаком» – на пути к самим себе.

Что дает мне такое право? Только этот путь, пройденный мной самой. Путь ошибок и откровений, путь сопереживания и преодоления. Все эти «контрольные точки», уроки, которые, при взгляде назад, складываются в судьбу, и без которых я бы никогда не стала той, кто я есть сейчас.