Диагностика личностных результатов обучающихся
учебно-методический материал по физкультуре

Опубликовано 31.03.2019 - 7:13 - Эрдынеев Батор Дмитриевич

ДИАГНОСТИКА

личностных результатов обучающихся

(овладение жизненными и социальными компетенциями, необходимых для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающих становление социальных отношений обучающихся в различных средах)

Скачать:

Вложение	Размер
diagnostika.doc	57.5 КБ

Предварительный просмотр:

ДИАГНОСТИКА

личностных результатов обучающихся

Критерии:

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Развитие адекватность представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Формирование готовности к самостоятельной жизни.

Чтобы количественно оценить личностные результаты обучающегося, рекомендуется заполнить тестовую карту, разработанную на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся. Для этого необходимо выступить в качестве экспертов: учителю (педагогу-психологу, мед.работнику, социальному педагогу учреждения), а также родителю. Каждый эксперт работает независимо, после чего находится усредненная оценка. Оценку проводить по предлагаемой шкале.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

1	Не осознает себя как гражданин России, чувство гордости за Родину не сформировано	не осознает(Н) осознает частично(С) осознает(В)	Осознает себя как гражданин России, чувство гордости за Родину сформировано
2	Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов не сформировано	не сформировано(Н) сформировано частично(С) сформировано полностью(В)	Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов сформировано
3	Не адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении не развиты	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении развиты
4	Не владеет начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Владеет начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
5	Не владеет социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Владеет социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни
6	Не владеет навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Владеет навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия
7	Не способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем, непринятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей
8	Не принял и не освоил социальную роль обучающегося, социально значимых мотивы учебной деятельности не сформированы и не развиты	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Полностью принял и освоил социальную роль обучающегося, социально значимых мотивы учебной деятельности сформированы и развиты
9	Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях не развиты	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях полностью развиты
10	Эстетические потребности, ценности и чувства не сформированы	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Эстетические потребности, ценности и чувства полностью сформированы
11	Этические чувства, доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей не развиты	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Этические чувства, доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей полностью развиты
12	Не сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, нет мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Полностью сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
13	Не сформирована готовность к самостоятельной жизни	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Полностью сформирована готовность к самостоятельной жизни

Обработка результатов: после заполнения тестового бланка производится подсчет по каждому параметру.

От 0-3 баллов – низкий уровень сформированности;

От 4-7 баллов – средний уровень сформированности;

От 8-10 баллов – высокий уровень сформированности.

Поскольку основой оценки служит анализ изменений поведения обучающегося в повседневной жизни в различных социальных средах (школьной и семейной), результаты анализа

представлены в форме удобных и понятных всем членам экспертной группы условных единицах:

Результаты оценки личностных достижений заносятся в индивидуальную карту развития обучающегося (дневник наблюдений), что позволяет не только представить полную картину динамики целостного развития ребенка, но и отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным компетенциям.