Рабочая программа по физкультуре для 8 класса
рабочая программа по физкультуре (8 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 635

Приморского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

по физической культуре

(предмет)

8 класс «А» и «Б»

(класс (параллель), уровень, в котором изучается учебный курс)

Валиев А. Т. 

(Ф.И.О. педагога, реализующего учебный предмет, курс)

2019год

(год составления программы)

Санкт-Петербург

2019/2020

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физической культуре______ линии УМК под ред.  В. И. Ляха, А. А. Зданевича составлена на основе:

 - Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897;

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического  объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. №1/15;

- Примерной рабочей программы по физической культуре под ред. В. И. Ляха, А. А. Зданевича, разработанной в соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования;

Рабочая программа разработана в соответствии:

- с основной образовательной программой основного общего образования ГБОУ школы № 635 Приморского района Санкт – Петербурга;

- с учебным планом ГБОУ школы № 635 Приморского  района Санкт – Петербурга.

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся, коммуникативных качеств личности.

Целями реализации рабочей программы являются:

- формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственнонго здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

- укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма, формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых видов спорта, освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии,роли в формировании ЗОЖ, обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно оздоровительной дельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями, воспитание положительных качеств личности, норм коллетивного взаимодеймствия и сотрудничества в учебной и сореновательной деятельности.

- воспитание культуры личности, отношения к предмету  физическая культура как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

 Достижение поставленных целей при реализации рабочей программы предусматривает решение следующих задач:

- обеспечение преемственности в освоении курса физическая культура при переходе от первого уровня образования ко второму;

- формирование мотивации изучения физической культуры, готовность и способность учащихся к саморазвитию, личностному самоопределению, построению индивидуальной траектории изучения предмета;

- формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных  универсальных учебных действий; 

- формирование специфических для физической культуры стилей мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе;

- формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика и диаграммы, использовать компьютерные программы, Интернет при ее обработке;

- овладение системой навыков, умений и знаний, необходимых для решения задач повседневной жизни, изучения смежных дисциплин и продолжения обучения по предмету физическая культура.

Рабочая программа предназначена для изучения физической культуры в 8 классах по учебникам физической культуры  под ред. А. А. Зданевича. Учебники входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ».

В программе материал делится на две части- базовую и вариативную. В базовую часть -входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент( лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по баскетболу.

Общая характеристика учебного предмета

В курсе физической культуры можно выделить две части -базовую и вариативную.

В ходе освоения учебного предмета учащиеся 8 класса получают основы знаний по физической культуре, умения и навыки, приёмы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля:

1. Естественные основы,
2. Социально-психологические основы,
3. Приёмы закаливания.Способы саморегуляции и самоконтроля,
4. Подвижные игры,
5. Гимнастика с элементами акробатики,
6. Лёгкоатлетические упражнения.

Таким образом, изучение физической культуры в 8 классах в первую очередь направлено на решение следующих задач:

• укрепление здоровья учащихся,
• овладение школой движений,
• развитие координационных и кондиционных способностей,
• формирование знаний о личной гигиене , режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоорвья,работоспособности и развитии двигательных способностей,
• выработку представлений об основных видах сорта,
• проибщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениямия, Подвижными игр.

Программный материал усложняется по разделам каждый год за счёт увеличения сложности элемекнтов на базе  ранее пройденных. В 7-9    классах единоборства заменяются разделами лёгкой атлетики и кроссовой подготовки. Для прохождения теоритических сведений можно выделять время как в процессе уроков , так и один час урочного времени в каждой четверти.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования, учебным планом ГБОУ школы 635 Приморского  района Санкт – Петербурга рабочая программа рассчитана на преподавание в 8 классах в объеме 2 часа.

Количество часов в год – 68 часов                                                                                                                                                                                                                               Количество часов в неделю:

физкультура – 2 часа.  

.                                                

Невыполнение количество часов рабочей программы возможно по приказу директора школы в связи с календарём Государственных праздников.

ОСНОВЫ ЗНАНИЙ О ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ

ГОДОВОЙ   ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ДЛЯ 8 КЛАССА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности.

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и веером ответов на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении и позволяет осуществлять опрос фронтально.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы учащиеся сопровождают выполнением конкретного комплекса и т.п.

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).

Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

Метод открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что учащимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий.

Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных учащихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия.

Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий.

Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий.

Данные методы можно применять и индивидуально, и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.

По уровню физической подготовленности.

Оценивая уровень физической подготовленности, следует принимать во внимание реальные сдвиги учащихся в показателях физической подготовленности за определенный период времени. При оценке сдвигов в показателях развития определенных физических качеств учитель должен принимать во внимание особенности развития двигательных способностей, динамику их изменения у детей определенного возраста, исходный уровень достижений конкретных учащихся. При прогнозировании прироста скоростных способностей, являющихся наиболее консервативными в развитии, не следует планировать больших сдвигов. Напротив, при прогнозировании показателей выносливости в беге умеренной интенсивности, а также силовой выносливости темпы прироста могут быть довольно высокими.

При оценке темпов прироста на отметку «5», «4», «3» учитель должен исходить из вышеприведенных аргументов, поскольку в каждом конкретном случае прогнозирование этих темпов осуществить невозможно. Задания учителя по улучшению показателей физической подготовленности должны представлять для учащихся определенную трудность, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выставления учащимся высокой оценки.

Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складывается из суммы баллов, полученных учащимся за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность, сдвиги в показателях физической подготовленности. При этом преимущественное значение имеют оценки за умение осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.

Учащиеся, отнесенные к специальной медицинской группе, оцениваются по овладению ими разделом «Основы знаний», умениями осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность и доступные им двигательные действия.                                                                                                               

Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение

образовательного процесса

УМК для учителя:

1. Стандарты второго поколения Примерная программа по учебным предметам, Москва, «Просвещение», 2010

2. А. А. Зданевич, В. И. Лях Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы, Москва, «Просвещение», 2007

3. В. И. Коваленко «Поурочные разработки по физической культуре»

4. В. А. Лепёшкин «Методика обучения учащихся технике передвижения на лыжах 1-11 классы»

5. К. Р. Мамедов «Тематическое планирование по 1-11 классы»________________

УМК для учащихся: 

В. И. Лях «Физическая культура» 8-9 класс, Москва «Просвещение, 2015

Техническое обеспечение

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (Стенка гимнастическая, бревно гимнастическое, козел гимнастический, конь гимнастический, канат для лазанья, перекладина гимнастическая, скамейка гимнастическая, маты гимнастические, мячи, скакалки гимнастические, палки гимнастические, обручи гимнастические)

Подвижные и спортивные игры

Измерительные приборы

Спортивный зал

Пришкольный стадион (площадка)

Список используемой литературы

1. Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука классического танца. – М., 2006
2. Барышкинова Т. Азбука хореографии. – М., 1999
3. Бочаров А.И., Лопухов А.В., Ширлев А.В. Основы характерного танца. – М., 2006
4. Ваганова А.Я., Основы классического танца. – СПб., 2003
5. Васильева-Рождественская Н.В. Историко-бытовой танец. – М., 1987
6. Захаров Ф. Сочинение танца. – М., 1989
7. Золотарева А.В. Дополнительное образование детей.  
8. Конорова Е. Ритмика.  – М., 1997
9. Лифиц И.В. Ритмика. – М., 1992
10. Пасотинская В. Волшебный мир танца. – М., 1985
11. Ритмика и танец. – М., 1972
12. Руднева С. Фиш Э. Ритмика Музыкальное движение. – М., 1972
13. Смирнова А. Искусство балетмейстера. – М., 1984