дополнительное образование
рабочая программа

Пояснительная записка

        Адаптированная рабочая программа дополнительного образования «Атлетическая гимнастика» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) обучающихся  7 – 9  классов  разработана на основе следующих документов:

        1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

        2. «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 2.42.3286 – 15, Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26.

        3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015.

        4. Приказ Министерства образования РФ  от 10. 04. 2002 г. №  29\2065-п.    Письмо   МО РФ  от  18.09. 2002 г.    .№ 29\2331-6    «Об использовании Базисных  учебных  планов   специальных (коррекционных) образовательных учреждений РФ, утверждённых приказом Минобразования  России от 10.04.02  № 29/2065-п  ОУ».

        5. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».                         6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;

        7. п. 3 приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г.  № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

        8. адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот» на 2019-2020 уч. год;

9. дополнения к методическим рекомендациям по организации деятельности специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения Российской Федерации от 12.12.2006 г. № СК-02-10/3685 «Об учреждении адаптивной физкультуры и адаптивного спорта», дополнения к методическим рекомендациям: письмо федерального агентства по физкультуре и спорту от 21.03.2008 г. № ЮН-02-07/912, программы обучения учащихся с умеренной умственной отсталостью по адаптивной физкультуре в  специальных (коррекционных) образовательных учреждений) А. Н. Асикритова.

Программа дополнительного образования по атлетической гимнастике относится к образовательной области «Физической культуры». Находясь в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, занимает одно из ведущих мест в подготовке учащихся с нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и производственному труду. Атлетическая гимнастика - система разносторонних силовых упражнений, направленных на развитие силы, формирование пропорциональной фигуры и укрепление здоровья. Предметом обучения  является двигательная деятельность общеразвивающей направленности. В процессе овладения этой деятельностью  совершенствуются не только физические природные данные,  но и активно развиваются сознание и мышление, творчество и самостоятельность. С учётом этих особенностей предлагаемая программа   рекомендована в качестве организации работы в спортивной секции в  специальных (коррекционных) общеобразовательных школах VIII вида.

Целью программы является:

-приобщение к общечеловеческим ценностям и воспитание всесторонне развитой личности с ориентацией на здоровый образ жизни.

Задачи программы:

-содействовать приобретению знаний в области физической культуры

- развивать способности детей и их возможности;

-развить эмоционально-волевую сферу учащихся (волю, целеустремлённость в достижении поставленной цели, трудолюбие, внимание, быстроту реакции);

-развить способность к самостоятельному планированию своей деятельности;

-развить наблюдательность и самооценку;

-формировать культуру общения, взаимопомощи и ответственности;

-формировать устойчивый интерес, потребность в физической культуре.

.

Срок реализации данной программы 1 год. Программа ориентирована для обучения  учащихся 8-9  классов в соответствии с  комплектованием на 2019-2020 учебный год,  составляет 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Место учебного предмета в учебном плане

Количество     часов     по     программе                                           68

Количество часов в неделю по учебному плану                                2

Личные и предметные результаты освоения

Личностными результатами:

- активно включатся в общее и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Предметными результатами:

- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

-излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;

- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развитие основных физических качеств;

-оказывать посильную помощи и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности;

- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий;

- в доступной форме объяснять правили и технику выполнения двигательных действий;

- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Требование к уровню подготовки

 Должны знать:

-правила безопасного поведения на тренировочных занятиях;

-правила страховки и самостраховки;

-правила оказания первой помощи;

-роль атлетической гимнастики в укреплении и закаливании человека;

-название оборудования  и инвентаря используемого на тренировках.

 Должны уметь:

-выполнять правила безопасного поведения на тренировке;

- выполнять комплексы упражнений, целенаправленно     воздействующих на определенные группы мышц;

-соблюдать личную гигиену до и после тренировки;

-качественно выполнять упражнения из атлетической гимнастики.

Содержание программы

Календарно-тематическое планирование

Методическое и материально техническое обеспечение

Литература:

1. Казин Э.М.  Адаптация и здоровье. – Кемерово, Кузбассвузиздат,  2003 - .95с.
2. Методика адаптивного физического воспитания детей с нарушениями интеллектуального развития(лёгкая атлетика): Учебно-методическое пособие/ Н.О Рубцова, В.А. Ильин. – М., 2004. -152с.
3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида под редакцией В.В. Воронковой. М., Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС»,2011. – 231с.
4. Физическое воспитание в системе коррекционно- развивающего обучения – М.: ТЦ Сфера, 2003.-160с.
5. Алексеев, Юрий Атлетическая гимнастика / Юрий Алексеев. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2011. - 925 c.
6. Арсен, Бажевund Альберт Бажев Совершенствование двигательных действий метателей копья / Арсен Бажевund Альберт Бажев. - М.: Palmarium Academic Publishing, 2013. - 120 c.
7. . Брунгардт, Курт Идеальный пресс. Интенсивный 6-недельный курс тренировок / Курт Брунгардт. - М.: Попурри, 2007. - 208 c.
8. . Буханцов, Ким Метание диска / Ким Буханцов. - М.: Олимпия, 2008. - 104 c.

Спортивное оборудование и инвентарь:

Гантели 4 кг. – 6 шт

Гриф для жима -1 шт.

Гиря 32 кг. -1 шт.

Гиря 24 кг – 1 шт.

Гиря 16 кг – 1 шт.

Гиря 8 кг – 1 шт.

Гантели 2 кг.- 6 шт.

Гантели 3 кг. – 6 шт.

Гантели 5 кг. – 6 шт.

Пояснительная записка

        Адаптированная рабочая программа дополнительного образования «Баскетбол» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) обучающихся  6 – 9  классов  разработана на основе следующих документов:

        1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

        2. «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 2.42.3286 – 15, Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26.

        3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015.

        4. Приказ Министерства образования РФ  от 10. 04. 2002 г. №  29\2065-п.    Письмо   МО РФ  от  18.09. 2002 г.    .№ 29\2331-6    «Об использовании Базисных  учебных  планов   специальных (коррекционных) образовательных учреждений РФ, утверждённых приказом Минобразования  России от 10.04.02  № 29/2065-п  ОУ».

        5. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».                         6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;

        7. п. 3 приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г.  № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

        8. адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот» на 2019-2020 уч. год;

9. дополнения к методическим рекомендациям по организации деятельности специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения Российской Федерации от 12.12.2006 г. № СК-02-10/3685 «Об учреждении адаптивной физкультуры и адаптивного спорта», дополнения к методическим рекомендациям: письмо федерального агентства по физкультуре и спорту от 21.03.2008 г. № ЮН-02-07/912, программы обучения учащихся с умеренной умственной отсталостью по адаптивной физкультуре в  специальных (коррекционных) образовательных учреждений) А. Н. Асикритова.

 Баскетбол один из ведущих видов спорта в организации кружковой работы в общеобразовательном учреждении. Тем не менее, в осуществлении такой работы необходимо ориентироваться на единство всех форм системы физического воспитания школьников: урок физической культуры, мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования, физкультурные праздники.

У многих учащихся с интеллектуальной недостаточностью замечено отставание в росте, весе непропорциональное телосложение и т.д. Нередко имеют место стертые двигательные нарушения, которые могут быть незамеченными в бытовых условиях - проявляются только при увеличении физической нагрузки. Двигательная недостаточность особенно возрастает при выполнении точно дозированных мышечных усилий, при перекрестной координации движений, пространственно- временной организации моторного акта. Недоразвитие интеллекта, в частности речи, добавляется к характеристике физического недоразвития и это приводит к недостаточному осмыслению речевых инструкций и заданий, требует дополнительного  внимания  учителя  физкультуры.     Учитель должен хорошо знать потенциальные возможности каждого ученика; специфику каждого нарушения, чтобы грамотно и логично строить занятия по баскетболу.

Цель занятий баскетболом:

Расширить и совершенствовать знания, навыки и умения играть в баскетбол

Задачи:

-содействовать улучшению здоровья а разностороннему физическому развитию;

- воспитание у них гигиенических навыков и правильного режима;

- воспитание дисциплинированности и коллективизма, честности и отзывчивости;

- подготовка из числа занимающихся актива для проведения физкультурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы в школе;

Срок реализации данной программы 1 год. Программа ориентирована для обучения  учащихся 6 – 9, 2  часа в неделю, 68 часов в год.

Место учебного предмета в учебном плане

Количество     часов     по     программе         68                                  

Количество часов в неделю                             2

Личностные результаты освоения

Результаты освоения программного материала оцениваются так же по личностным и предметным результатам.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по баскетболу являются следующие умения:

- активно включатся в общее и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

-излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;

- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развитие основных физических качеств;

-оказывать посильную помощи и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности;

- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий;

- в доступной форме объяснять правили и технику выполнения двигательных действий;

- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучающиеся должны знать:

1. Правила техники безопасности на уроках.
2. Меры предупреждения травматизма.
3. Название спортивного инвентаря.

Обучающиеся должны уметь:

1. Удерживать мяч и перемещаться в стойке баскетболиста.
2. Передавать и ловить мяч на месте в парах.
3. Выполнять ведение баскетбольного мяча шагом по прямой , змейкой;  бросать мяч по кольцу с места
4. Играть в баскетбол по упрощенным правилам

Содержание программы

Календарно-тематическое планирование

Методическое и материально-техническое обеспечение дополнительной образовательной программы

Материально- техническое обеспечение для занятий баскетболом

1. Баскетбольный мяч – 20 шт.
2. Обручи – 10 шт.
3. Скакалки – 15 шт.
4. Гантели – 8 шт.
5. Гимнастические палки – 15 шт
6. Маты – 20 шт.
7. Баскетбольные щиты с кольцами – 8 шт.
8. Веревочная лестница – 2 шт.
9. Шведская стенка – 4 шт.
10. Скамейки – 5 шт.
11. Дуга для подлезания – 10 шт.
12. Конус – 15 шт.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. Контрольные тесты (требования к учащимся)

Список литературы

1.  Баскетбол: Учебник для ИФК / Под общ. ред. Портнова Ю. М. - М.: Астра семь, 1997.

2. Казаков С.В. Спортивные игры. Энциклопедический справочник. Р-наД., 2004.

3. Костикова Л. В. Азбука баскетбола. - М.: Физическая культура и спорт, 2001.

4. Нестеровский Д.И. Баскетбол. Теория и методика обучения. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. –: Издательский центр «Академия».2008.

5. Костикова Л.В.,  Родионов А.В., Чернов С.Г. Целевая комплексная программа подготовки российских спортсменов к ИграмXXX Олимпиады 2012 года в Лондоне (баскетбол).  - М., РФБ, 2005.

6. Костикова Л.В. Суслов Ф.П. Фураева Н.В.   Структура подготовки баскетбольных команд в годичном соревновательно-тренировочном цикле (методические разработки). Москва 2002г.

7. Краузе Д., Мейер Д., Мейер Дж. Баскетбол – навыки и упражнения. М. АСТ. Астрель. 2006. 216 с.

8. Официальные правила баскетбола ФИБА 2010. Утверждены ЦБ ФИБА 2010.

9. Программа для учебно-тренировочных групп  спортивного совершенствования СДЮШОР. Баскетбол. - М., 2004.

10. Портнов Ю. М. Основы управления тренировочно-соревновательным процессом в спортивных играх. - М., 1996.

11. Рекомендации при работе с молодыми баскетболистами. Методическое пособие под редакцией Гомельского Е.Я. М. 2009. – 92 с.

12. Чернов С.В., Костикова Л.В., Фомин С.Г. Быстрый прорыв в баскетболе: обучение и совершенствование. Учебное пособие. М., ФК, 2009.

13.  Яхонтов Е.Р. Психологическая подготовка баскетболистов. Учебное пособие. С-П. 2000. 58 с.   

Дополнительная литература:

1. Баррел Пэйе, Патрик Пайе. Баскетбол для юниоров. 110 упражнений от простых до сложных. ТВТ Дивизион. Москва 2008.

2. Гомельский Е.Я.  Психологические аспекты современного баскетбола. Москва, 2010.

3. Жозе Пископо. Упражнения для победы в баскетболе. Воронеж, 2006.

4. Методы подготовки баскетболистов. Методический журнал. Современный баскетбол. Под редакцией Белаш В.В. г.Южный, октябрь, 2005 – 56 с.

5. Лихачев О.Е., Фомин С.Г., Чернов С.В., Мазурина А.В. Теория и методика обучения игре в защите в баскетболе. Учебное пособие.  Москва-Смоленск, 2011.

6. Луничкин В., Чернов С., Чернышев С. Тактика позиционного нападения против личной защиты. Метод. пособие для тренеров ДЮСШ. Москва, 2002.

7. Методическое руководство для судей-секретарей по баскетболу. Москва, 2009.

8. Сидякин А.И., Гомельский Е.Я. Техника исполнения броска в прыжке. Методические рекомендации для детских тренеров по баскетболу. Москва, 2010.

9. Соколовский Б.И., Костикова Л.В. Словарь баскетбольных терминов на английском и русском языках. Москва, РФБ, 2012.

10. 100 лет российского баскетбола: история, события, люди (Текст) : справочник / Автор-составитель В.Б. Квасков. – М.: Советский спорт. 2006. – 274 с.:ил.

Пояснительная записка

        Адаптированная рабочая программа дополнительного образования «Игровая карусель» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) обучающихся  2 – 4  классов  разработана на основе следующих документов:

        1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

        2. «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 2.42.3286 – 15, Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26.

        3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015.

        4. Приказ Министерства образования РФ  от 10. 04. 2002 г. №  29\2065-п.    Письмо   МО РФ  от  18.09. 2002 г.    .№ 29\2331-6    «Об использовании Базисных  учебных  планов   специальных (коррекционных) образовательных учреждений РФ, утверждённых приказом Минобразования  России от 10.04.02  № 29/2065-п  ОУ».

        5. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».                         6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;

        7. п. 3 приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г.  № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

        8. адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот» на 2019-2020 уч. год;

9. дополнения к методическим рекомендациям по организации деятельности специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения Российской Федерации от 12.12.2006 г. № СК-02-10/3685 «Об учреждении адаптивной физкультуры и адаптивного спорта», дополнения к методическим рекомендациям: письмо федерального агентства по физкультуре и спорту от 21.03.2008 г. № ЮН-02-07/912, программы обучения учащихся с умеренной умственной отсталостью по адаптивной физкультуре в  специальных (коррекционных) образовательных учреждений) А. Н. Асикритова.

        Программа дополнительного образования «Игровая карусель» относится к образовательной области «Физическая культура». Физическое воспитание – неотъемлемая часть комплексной системы учебно-воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе с умственной отсталостью, оно направлено на решение образовательных, воспитательных, коррекционно-компенсаторных и лечебно-оздоровительных задач. Находясь в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, занимает одно из ведущих мест в подготовке учащихся с нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и производственному труду. Игровая карусель - система разносторонних упражнений, направленных на развитие силы, ловкости, быстроты, выносливости, гибкости, формирование пропорциональной фигуры и укрепление здоровья. Предметом обучения  является двигательная деятельность общеразвивающей направленности. В процессе овладения этой деятельностью  совершенствуются не только физические природные данные,  но и активно развиваются сознание и мышление, творчество и самостоятельность. С учётом этих особенностей предлагаемая программа   рекомендована в качестве организации работы в спортивной секции в  специальных (коррекционных) общеобразовательных школах с умственной отсталости.

Весь процесс занятий дополнительного образования «Игровая карусель» будет строиться на играх.

        Игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Подвижные игры являются одним из традиционных средств педагогики. В играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений. Проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю, стремление к победе.

Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один из главных и основополагающих факторов детского физического развития. Подвижные игры способствуют совершенствованию двигательной координации, мышечной активности, физического равновесия, а также развитию силы, подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все подвижные игры имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на позитивное восприятие мира, на получение положительных эмоций.

Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки детей. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой умственной работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы мышц и тем самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие в подвижные игры, по своему содержанию и форме очень просты, естественны, понятны и доступны восприятию и выполнению.

В играх занимающиеся упражняются в ходьбе, прыжках, метании и незаметно для самих себя овладевают навыком основных движений.

Улучшается общая координация движений, развивается способность целенаправленно владеть своим телом в соответствии с задачей и правилами игры.

Приобретённый двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка создают необходимые предпосылки для последующей спортивной деятельности.

Ценность подвижных игр в том, что приобретённые умения, качества, навыки повторяются и совершенствуются в быстро изменяющихся условиях.

Содержание игр обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и внимание, развивает память, сообразительность и воображение.

Цель программы: удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

Задачи

повысить уровень двигательной активности;

способствовать физическому, психическому развитию детей;

развивать активность и творчество учащихся, любознательность, честность;

вызвать интерес к занятию «Игровая карусель», позволить детям ощутить красоту и радость движений;

повысить развития  двигательной активности, развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, формирование культуры общения со сверстниками, самостоятельности в двигательной деятельности.

развитие сообразительности, творческого воображения;

развитие коммуникативных умений;

воспитание внимания, культуры поведения;

дальнейшее укрепления организма по средствам игры.

развитие двигательных качеств по средствам игры.

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;

Срок реализации данной программы 1 год. Программа ориентирована для обучения  учащихся 2-4 классов в соответствии с  комплектованием на 2019-2020 учебный год.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Ш - И поселка Эгвекинот» на 2019-2020 учебный год нагрузка по дополнительному образованию направленности «Игровая карусель»  в 2-4 классах составляет 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Место учебного предмета в учебном плане

Количество     часов     по     программе                                           68

Количество часов в неделю по учебному плану                                2

Личные и предметные результаты освоения

Личностными результатами:

- активно включатся в общее и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Предметными результатами:

-оказывать посильную помощи и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

- - бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности;

- в доступной форме объяснять правили и технику выполнения двигательных действий;

- в доступной форме играть со сверстниками в разученные подвижные игры.

Требование к уровню подготовки

Обучающиеся должны уметь:

- играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения;

- приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение;

-  проявлять инициативу, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели.

Обучающиеся должны знать:

-  правила  изучаемых игр;

- правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;

- проводить самостоятельно подвижные игры со сверстниками;

4 класс

Обучающиеся должны знать:

- о способах и особенностях движение и передвижений человека;

- об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;

- о причинах травматизма и правилах его предупреждения;

Обучающиеся должны  уметь:

-правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;

- организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

- уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.

Содержание программы

3 класс

Календарно-тематическое планирование

Содержание программы

4 класс

Календарно-тематическое планирование

Методическое и материально техническое обеспечение

Спортивный инвентарь и оборудование

Футбольный мяч – 10 шт.

 Волейбольный  мяч – 20 шт.

 Баскетбольный мяч – 200 шт.

 Обручи – 15 шт.

 Скакалки – 15 шт.

Гимнастические палки – 15 шт

 Ракетки для игры в бадминтон – 4 шт.

Флажки-5 шт.

Лыжи – 15 шт.

Маты – 10 шт.

 Баскетбольные щиты с кольцами – 8 шт.

 Веревочная лестница – 2 шт.

 Шведская стенка – 4 шт.

 Скамейки – 5 шт.

 Брусья навесные со спинкой – 4 шт.

Дуга для подлезания – 10 шт.

Конус – 15 шт.

Литература:

1.  «Я иду на урок. Начальная школа. Физическая культура». М.: Изд. «Первое сентября», 2005 г.
2. «Поурочные разработки по физкультуре. 1- 4 классы. ФГОС  Методические рекомендации, практические материалы, поурочное планирование. 2 издание исп. М.: ВЫАКО, 2005 г
3. Попова Г.П. «Дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности школьника: упражнения, игры, инсценировки» Волгоград. Учитель, 2008 г
4. Видякин М.В. «Внеклассные мероприятия По физкультуре в средней школе» Волгоград. Учитель, 2004 г
5. Советова Е.В. «Оздоровительные технологии в школе» Ростов. Феникс, 2006 г
6. Подвижные игры и физминутки в начальной школе. Методическое пособие / О.А. Степанова. - М.: Баласс, 2012. - С. 128. Образовательная система «Школа 2100», серия «Методическая библиотека учителя начальной школы».
7. Примерные программы по учебным предметам. П76 Физическая культура. 1-4 классы: проект. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.- 61с. – Стандарты второго поколения.
8. Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе Дни здоровья, спортивные праздники, конкурсы /авт.-сост. О.В. Белоножкина и др. Учитель 2007-173с.
9. Справочник учителя физической культуры /Авт.- сост. П.А. Киселев, С.Б. Киселева – Волгоград: Учитель, 2011.- 251 с.
10. Физическая культура. 1 – 4 классы. Методические рекомендации для учителя. Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е. , Цандыков В.Э. – М.: Баласс, 2012.-128с.
11. Физическая культура: учебное пособие /В.Л. Мустаев; под научной редакцией Н.А. Заруба, консультант по методике Л.А. Коровина. – Кемерово: изд-во КРИПКиПРО, 2008.- 140с.
12. Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 1/авт. Егоров Б.Б., Пересадин Ю.Е – М.: Баласс, 2012.-80с.
13. Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 2 /авт. Егоров Б.Б., Пересадин Ю.Е – М.: Баласс, 2011.-80с.

Пояснительная записка

        Адаптированная рабочая программа дополнительного образования «Волейбол» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) обучающихся  7 – 9  классов  разработана на основе следующих документов:

        1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

        2. «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 2.42.3286 – 15, Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26.

        3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015.

        4. Приказ Министерства образования РФ  от 10. 04. 2002 г. №  29\2065-п.    Письмо   МО РФ  от  18.09. 2002 г.    .№ 29\2331-6    «Об использовании Базисных  учебных  планов   специальных (коррекционных) образовательных учреждений РФ, утверждённых приказом Минобразования  России от 10.04.02  № 29/2065-п  ОУ».

        5. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».                         6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;

        7. п. 3 приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г.  № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

        8. адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот» на 2019-2020 уч. год;

9. дополнения к методическим рекомендациям по организации деятельности специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения Российской Федерации от 12.12.2006 г. № СК-02-10/3685 «Об учреждении адаптивной физкультуры и адаптивного спорта», дополнения к методическим рекомендациям: письмо федерального агентства по физкультуре и спорту от 21.03.2008 г. № ЮН-02-07/912, программы обучения учащихся с умеренной умственной отсталостью по адаптивной физкультуре в  специальных (коррекционных) образовательных учреждений) А. Н. Асикритова.

           Волейбол — один из игровых видов спорта в программах физического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений.

        Он включён в урочные занятия, широко практикуется во внеклассной и внешкольной работе — это занятия в спортивной секции по волейболу, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия. Чтобы играть в волейбол, необходимо уметь быстро выполнять двигательные действия, высоко прыгать, мгновенно менять направление и скорость движения, обладать ловкостью и выносливостью.

        Занятия волейболом улучшают работу сердечнососудистой и дыхательной систем, укрепляют костную систему, развивают подвижность суставов, увеличивают силу и эластичность мышц. Постоянное взаимодействие с мячом способствует улучшению глубинного и периферического зрения, точности и ориентировке в пространстве. Развивается двигательная реакция на зрительные и слуховые сигналы.

        Игра в волейбол требует от занимающихся максимального проявления физических возможностей, волевых усилий и умения пользоваться приобретёнными навыками. Проявляются положительные эмоции: жизнерадостность, бодрость, желание победить. Развивается чувство ответственности, коллективизма, скорость принятия решений.         Благодаря своей эмоциональности игра в волейбол представляет собой средство не только физического развития, но и активного отдыха.

        Широкому распространению волейбола содействует несложное оборудование: небольшая площадка, сетка, мяч. В пособии представлены доступные для учащихся упражнения, способствующие овладению элементами техники и тактики игры в волейбол, развитию физических способностей, которые можно реально использовать в учебно-тренировочных занятиях в школьной спортивной секции по волейболу и в самостоятельных занятиях.

Предлагаемые упражнения не имеют количественного выражения. Их дозировку педагог должен определить самостоятельно, исходя из физической и технической подготовленности учащихся, их возрастных и половых особенностей, а также наличия и состояния спортивных сооружений, учебного оборудования и инвентаря.

Цель  программы «Волейбол»: создание условий для развития физических качеств, личностных качеств, овладения способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий волейболом.

Основными задачами программы являются:

        1) укрепление здоровья;

        2) содействие правильному физическому развитию;

        3) приобретение необходимых теоретических знаний;

        4) овладение основными приемами техники и тактики игры;

        5) воспитание воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности,         

        6) коллективизма, чувства дружбы;

        7) привитие ученикам организаторских навыков;

        8) повышение специальной, физической, тактической подготовки школьников по волейболу;

Срок реализации данной программы 1 год. Программа ориентирована для обучения  учащихся 7 – 9   классов в соответствии с  комплектованием на 2019-2020 учебный год.

Занятия в секции  «Волейбол»  составляет 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Место учебного предмета в учебном плане

Количество     часов     по     программе                                           68

Количество часов в неделю                                                               2

Личные и предметные результаты освоения

Личностные результаты

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной  практики, учитывающего социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
• готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Предметные результаты

• приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
• формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Требование к уровню подготовки

Обучающиеся должны знать:

1.Правила техники безопасности на уроках.

2.Содержание и значение волейбола.

3. Название спортивного инвентаря.

Обучающиеся должны уметь:

1. Выполнять положение правильной осанки, стоя у гимнастической стенки.

2. Строиться, выполнять команды по словесной инструкции учителя.

3. Ходить и бегать с преодолением простейших препятствий.

4. Бросать и ловить волейбольный мяч в парах через сетку; выполнять нижнюю подачу.

.5. играть в волейбол по упрощенным правилам

Содержание программы

Учебно-тематическое  планирование

.

Методическое и материально техническое обеспечение

Список литературы

1.Железняк Ю.Д. Волейбол: методика обучения школьников 11-14 лет. – М.- 2004.

2. Мерзляков В. В., Гордышев В. В. «Игры, эстафеты, игровые упражнения волейболиста» - Волгоград, 1987.

3. «Физическая культура в школе» - Москва, 2010

4. «Физкультура и спорт» - Москва, 2010

Ахмеров Э.К., Канзас Э.Г. Волейбол в школе. – Минск: Нар.асвета,2014

5. Голомазов В.А., Ковалев В.Д.; Мельников А.Г. Волейбол в школе. – М.: Просвещение, 2011.

6. Железняк Ю.Д., Клещев Ю.Н., Чехов О.С. Подготовка юных волейболистов: Учеб. пособие для тренеров. – М.: Физкультура и спорт, 2006

7. Железняк Ю.Д. Волейбол: методика обучения школьников 11-14 лет. – М.- 2004.

Материально-техническое обеспечение занятий по волейболу

1. Сетка волейбольная- 1 шт.
2. Гимнастическая стенка- .4 шт.
3. Гимнастические маты-.20 шт.
4. Мячи набивные (масса 1кг)- 15шт.
5. Мячи волейбольные – 20 шт.
6. Обручи – 15 шт.
7.  Скакалки – 15 шт.
8. Гантели – 8 шт.
9.  Гимнастические палки – 10 шт
10. Скамейки – 5 шт.