Технологическая карта урока по физической культуре на тему: "Прием и передача мяча двумя руками сверху над собой и вперед", 5 класс
план-конспект занятия по физкультуре (5 класс)

Технологическая карта

по физической культуре в 5 классе

Класс: 5В

Раздел программы: Спортивные игры. Волейбол.

Тема урока: Приём и передача мяча двумя руками сверху  над собой и вперёд.

Цель урока: Создать условия для освоения техники  передачи и приема мяча.

Задачи урока:

Образовательные:

• Формирование техники приема и передачи мяча двумя руками.
• Совершенствование умения выполнять комплекс упражнений типа "зарядки".
• Формирование умения осуществлять самоконтроль с помощью пульсометрии.

Развивающие:

• Развитие умения контролировать и давать оценку своим действиям.
• Развитие физических качеств: быстроты, ловкости, координационных способностей.

Воспитательные:

• Воспитание нравственных, интеллектуальных, волевых качеств учащихся.
• Воспитание дисциплинированности, самостоятельности, силы воли, дружелюбие.
• Патриотическое воспитание.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Выполнять технику приема и передачи мяча двумя руками сверху над собой и вперед, применять данный элемент в игровой деятельности.

Метопредметные:

• Организовать деятельность учащихся с учетом техники безопасности.
• Оценивать красоту движений, осанки.
• Осуществить связь предмета физическая культура с предметами: физиология, геометрия, история.

Личностные:

• Проявлять положительные качества личности: дружелюбие, трудолюбие, дисциплинированность, упорство в достижении поставленной цели.

Тип урока: с образовательно-предметной направленностью.

Условия проведения: спортивный зал.

Материально-техническое обеспечение: волейбольные мячи,  волейбольная сетка, свисток, ноутбук, проектор, экран.

Самоанализ урока в 5 классе.

Тема: «Прием и передача мяча двумя руками сверху над собой и вперед»

 Урок проводился в 5 классе, согласно списочного состава подгруппы, присутствовало 24 человека.

Технологическая карта  урока составлена в соответствие с календарно-тематическим планированием программы «Физическая культура 5-9 класс», психолого-педагогической характеристикой и возрастным особенностям детей 5 класса. В диагностике было отмечено распределение детей на кинестетов – 50%, аудиалов – 42% и 2% визуалов.

Технологическая карта урока разработана в соответствие  Федерального Государственного Образовательного Стандарта Основного Общего Образования.

Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Подготовлено место для проведения урока в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами (проветренное помещение, освещение в норме). Подготовлен  спортивный инвентарь для каждого ученика.

Анализ целей и задач. Занятие  проведено  поэтапно. Структура урока -  образовательно-предметной направленности. 

Урок имел следующую структуру:

1. Вводно-подготовительная часть

1.1Организационный этап.

Личностные УУД 

 -проявлять дисциплинированность

Регулятивные УУД:

- выполнять строевые команды (контролировать свои действия)

1.2. Постановка цели и задач урока

Личностные УУД:

- смыслообразование

Регулятивные УУД:

- целеполагание

Коммуникативные УУД:

 -высказываться, дополнять ответы учеников, учителя.

1.3. Актуализация знаний

Регулятивные УУД:

- контролировать в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном

2. Основная часть

         2.1. Изучение нового материала

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске информации (в парах).

Познавательные УУД:

- логические УУД – построение логической цепочки рассуждений (обучение технике двигательного действия по частям).

Регулятивные УУД:

- коррекция – внесение необходимых дополнений, исправление ошибок.

2.2. Первичное закрепление

Личностные УУД:

- Личностное самоопределение в игровой деятельности (действие, результат).

Коммуникативные УУД:

- общение и взаимодействие с партнерами в игровой деятельности.

Регулятивные УУД:

- усложнение ситуации

- само регуляция

- оценка

Познавательные УУД

- пользоваться накопленными знаниями, ориентироваться в своей системе знаний.

3. Заключительная часть

3.1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Регулятивные УУД

- планирование.

Личностные УУД:

- самоопределение.

3.2. Рефлексия (подведение итогов урока).

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Познавательные УУД:

- структурированность знаний

- речевые высказывания

Личностные УУД:

- социальные роли – ориентация на имидж спортивного здорового человека.

Регулятивные УУД:

 - контроль способа действий и его результата.

Каждый этап занятия  был направлен на решение поставленных задач, посредством  выбранных методов и приемов.

Анализ организованной образовательной деятельности на уроке (методы).

В ходе проведения занятия был использован системно-деятельностный подход, который предполагал создание у ребят смысловых, познавательных мотивов для осуществления физкультурной деятельности.

Для активизации детей были использованы следующие методы:

1. Метод самоконтроля (определение ЧСС – частоты сердечных сокращений) - позволил учащимся наблюдать за состоянием своего организма в ходе урока, под действием физических упражнений, и сделать выводы об их прямой зависимости (мыслительная деятельность).

2. Объяснительно-иллюстративный и интерактивный (беседа, презентация, видеоролик) - Для привлечения интереса к уроку, и повышения мотивации занятия физическими упражнениями, для определения темы урока учащимися.

3. Частично-поисковый метод использовала на этапе урока – изучение нового материала, учащиеся смогли составить последовательность действий освоения одного из технически сложнейших элементов волейбола по алгоритму.

4. Соревновательно-игравой метод. Использование этого метода на этапе первичного закрепления, помогло закрепить изученные технические приемы игры в волейбол, а так же обеспечило развитие волевых качеств учащихся, дружелюбия,  личной ответственности, веру в возможность преодолеть трудности. Все элементы занятия логически между собой объединены общей темой.

Использование данных методов в ходе всего занятия, привело к решению  поставленных задач, которые, на мой взгляд, были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития учащихся:

Анализ образовательной деятельности (формы, технологии).

          При организации обеспечения учебного занятия мною уделено внимание на:

• целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);
• соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).

          В ходе образовательной деятельности сочетались различные формы работы:

• парная;
• индивидуальная (осуществление контроля по предупреждению и исправлению ошибок);
• групповая;
• фронтальная.

В содержании урока применялось достаточное разнообразие упражнений. При выполнении заданий прослеживалось то, что обучающиеся получили удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражались в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного урока.

На уроке использовались таких технологий как:

• Информационно-комунникативные;
• Здоровьесберегающие – одно из главных направлений создания здорового психологического климата на уроке.

При выполнении заданий были использованы следующие виды деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в парах. Уровень сложности заданий соответствовал физическим возможностям детей. На протяжении всей образовательной ситуации сохранялась выдержанность тематике урока, наличие логической связи между этапами, сохранение целевых ориентиров, мотивации и осмысленного отношения к деятельности на каждом этапе. Все это подтверждают результаты деятельности.

Я считаю, что проведенный урок, была достаточно эффективным и динамичным. Стиль общения преобладал демократический, доверительный, построен на взаимном уважении. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдала нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старался строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждал детей к проявлению инициативы и самостоятельности.

На рефлексивно - оценочном этапе занятия  использовал прием «кубик-рубик»,  в ходе его проведения проверил усвоение материала и диагностировал эмоциональное состояние ребят. Убедился в достижении поставленной цели.

Данная структура урока вполне оправдана, считаю, что поставленные задачи были выполнены, цель достигнута.