Система оценивания образовательных достижений:
статья по физкультуре

Система оценивания образовательных достижений:

Достижения в обучении физической культуре во многом зависят от заинтересованности учеников, физических способностей и их активности. Для себя выделяю следующие методы оценки техники владения двигательными действиями:

-Метод открытого наблюдения:

-Метод вызова:

-Метод упражнений:

-Комбинированный метод:

когда одновременно с проверкой знаний оцениваю технику соответствующих двигательных действий.

Данные методы применяю индивидуально и фронтально для оценивания работы небольшой группы учащихся или класса в целом.

Комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

Оценка успешности: внешний мониторинг, внутренний мониторинг, оценивается уровень и динамика успехов учащихся в познавательной деятельности; формирующее оценивание (оценить и посчитать продуктивность);

Методы и формы оценивания тестовая форма оценивания; контрольное оценивание текущий, итоговый, самооценка, взаимооценка, рефлексия, работа в парах, в тройках, группах.

На уроках я использую все перечисленные в основном документе (ФГОС) методы и формы оценки достижения результатов учащихся. Наиболее активно я пользуюсь такими методами оценивания достижений учащихся как тестирование, само- и взаимоконтроль. По каждому разделу программы провожу контрольное тестирование. Для выставления оценки тестирования я пользуюсь как нормативными требованиями, имеющимися в государственных программах, так и рекомендательными, взятыми из журналов «Физическая культура в школе». Система обязательных зачетов по теме повышает роль уроков. Сдача таких нормативов позволяет мне получить информацию о суммарном тренировочном эффекте, полученном на протяжении одного учебного года, четверти. С их помощью могу определить правильность выбора средств, методов, дозирование физической нагрузки учащихся, провести сравнительный анализ.

Для учащихся с более низким уровнем физического развития организованы дополнительные занятия, на которых предоставляю возможность пересдавать учебные нормативы по физической культуре.

Я, конечно, пользуюсь шкалой в пять баллов. Эта система особенно удобна для «слабых» учащихся, так как «сильные» на одном уроке набирают четыре или пять баллов.  Пытаюсь создать такие условия на уроке, чтобы каждый ученик был активен. Я засчитываю любую форму работы: судейство двусторонней игры, ведение протоколов игры и т. д. В зависимости от качества выполняемой работы на уроке ученик может получить четыре или пять, но если он будет на каждом уроке активен, то на третий урок он в любом случае зарабатывает 5. Работая в парах, тройках часто учащиеся сами оценивают свою работу (самоконтроль или взаимоконтроль)

Особо хочется отметить такую форму оценивания, как тестирование. Выполнив тест физической подготовленности учащиеся сам может оценить свои достижения, выставить отметки по имеющимся нормативам и даже перевести их в пятибалльную систему. После каждого теста даются таблицы перевода нормативов в пятибалльную систему оценок.  

Таким образом, самоконтроль, взаимоконтроль, тестирование своих достижений становится неотъемлемой частью системы оценивания.

Я очень часто использую метод самоконтроля или взаимоконтроля. Этот методы имеют ряд серьезных преимуществ:

- объективность (отсутствует субъективное мнение педагога);

- позволяет за короткий промежуток времени проверить умения и навыки большого количества учащихся;

- позволяет осуществлять количественный анализ успешности с последующим переводом в пятибалльную систему оценок;

- экономит время учителя;

- развивает у учащихся умение оценивать свои умения, анализировать;

- развивает интерес к занятиям физической культуры

Есть, конечно, и недостатки:

- освобожденные учащиеся могут оценивать свои знания, умения,навыки только лишь в устной форме.

Считаю целесообразным повышать оценку за систематичность занятий, за интерес, проявляемый к физической культуре, ведение здорового образа жизни, за участие в школьных спортивных соревнованиях и посещение спортивных секций . Анализ учебных достижений учащихся за последние годы показывает положительную динамику. Наблюдается стабильность и повышение качества знаний, среднего балла по всем классам.

Положительная динамика была достигнута благодаря формам и методам, способам оценки которые формируют коммуникативные умения. Оценивая успехи по физической культуре, я учитываю индивидуальные особенности учащихся. Отметка по физической культуре будет играть стимулирующую и воспитывающую роль только в том случае, если  будет оценивать показатели физической подготовленности, достигнутые учеником не в данный момент а за определённое время.

На мой взгляд, все перечисленные мною методы, формы оценивания помогают мотивировать детей к изучению предмета, формировать здоровый образ жизни, обогащают, прививают им знания, что в целом является важной предпосылкой обогащения спортивной культуры школьников.

Оценка«5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых.

Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка«2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

Нормативы по физической культуре для учащихся

Учебные нормативы     

Уровень физической подготовленности учащихся 7-10 лет

Уровень физической подготовленности учащихся 11-15 лет

Уровень физической подготовленности учащихся 16-17 лет