Работа по выявлению и развитию способностей учащихся на уроках физической культуры
статья по физкультуре

Работа по выявлению и развитию способностей учащихся

на уроках физической культуры

В соответствии с основными принципами концепции физической культуры и спорта в РФ реализация стратегических задач предполагает активизировать меры по выявлению и развитию способностей учащихся, поиску спортивно одаренных детей и создание благоприятных условий для их развития.

На сегодня определенны виды одаренности:

• умственная,
• социальная,
• моторная,
• практическая.

Ведущим в познании спортивной одаренности является определение возможностей моторной организации человека и его психических способностей, которые могут быть как врожденными, так и приобретенными в процессе деятельности. Поэтому моя задача как учителя состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая максимально нагружала бы ведущую способность каждого ребенка - его спортивную активность или создавать образовательную среду для развития уже проявившихся способностей, условий для раскрытия его потенциала, на удовлетворение потребностей данного учащегося.

В своей работе я использую следующие признаки развития ребенка - быстрое освоение деятельности и ее выполнения, использование новых типов деятельности, проявление максимума самостоятельности в овладении и развитии деятельности, устойчивость интересов, упорство в достижении цели, широта интересов, анализ реальных достижений детей в спортивных соревнованиях и конкурсах, наблюдение.

В начале учебного года (сентябрь) и в конце года (май) проводится мониторинг учащихся, цель которого, определить уровень физической подготовленности. Проводится тестирование учащихся для определения уровня развития физических качеств: быстроты, ловкости, силы, гибкости, выносливости.

Система по отбору и выявлению у обучающихся способностей

к физкультурно-спортивной деятельности

На основе наблюдений определяются физические способности учащихся, их способности к освоению программы.

Таким образом, данная система развития способностей учащихся помогает мне в работе с детьми.

При выборе содержания и методов работы с детьми я учитываю, что каждому возрастному этапу детского развития соответствуют разные типы ведущей деятельности.5-6 классы - использую игровые технологии, направленные на развитие физических качеств детей. Стараюсь детей привлекать к регулярным занятиям физической культурой и посещать спортивные секции.

В нашей школе действует несколько спортивных секций: баскетбол, волейбол, настольный теннис, футбол. Дети с удовольствием посещают занятия секций.

В развитии и формировании способностей учащихся большое значение имеет и участие родителей. Мы стараемся привлекать родителей к совместной деятельности: выступать на родительских собраниях, привлекать к судейству соревнований и к их непосредственному участию, например регулярно проводим в школе «Папа, мама, я – спортивная семья».

Для подросткового периода (11-15 лет) ведущим видом деятельности выступает социально-коммуникативная деятельность – совместная предметная деятельность: соревнования, конкурсы, турниры, как условие и средство формирования самооценки. Стараюсь включать детей в соревнования со старшими, поскольку конкуренция и даже опыт поражения дает хорошие результаты. В общении со сверстниками часть детей старается брать на себя роль организатора групповых дел и игр, поэтому я привлекаю таких детей к демонстрации упражнений, инструкторской деятельности в работе с отстающими, судейству соревнований, к помощи в организации и проведении спортивных праздников и дней здоровья.

Для старшего возраста (16-17 лет) ведущим типом деятельности является проектно-исследовательская деятельность как необходимое средство самоопределения школьника. При этом «объектом проектирования» для школьника выступает он сам. Он должен выбрать в окружающем мире и спрогнозировать у себя такие свои способности, которые необходимы для успешной социализации ребенка в самостоятельной жизни. В этом возрасте я стараюсь привлекать ребят к участию в соревнованиях, конкурсах, турнирах, конференциях.

Важным фактором, влияющим на выявление и развитие учащихся является система внеурочной и внеклассной воспитательной работы в школе. Ежегодно осенью в школе проходит акция «Чистые берега», где учащиеся школы совместно с учителями убирают побережье реки Уда, а затем проходят спортивные состязания.

В сентябре и мае проводится первенство школы по кроссу с целью мониторинга физических способностей учащихся. Среди традиционных мероприятий можно назвать следующие: эстафета для 6-11 классов, первенство школы по волейболу для 8-11 классов, первенство школы по баскетболу для 8-11 классов, первенство школы по легкой атлетике для 5-11 классов, военизированная эстафета к 23 февраля для 5-8 классов, «Папа, мама, я – спортивная семья» для 1-4 классов, первенство школы по настольному теннису для 7-11 классов, легкоатлетический пробег к 9 мая на призы районной газеты "Удинская новь", участие в районной спартакиаде школьников, первенство по футболу для 5-11 классы.

Таким образом, созданная система развития способностей учащихся помогает мне в работе с детьми. Кроме этого большую роль играет и непосредственно организация учебного процесса.

Кроме этого большую роль играет и непосредственно организация учебного процесса. Провожу интегрированные уроки, игровые уроки, соревнования, мини-турниры, уроки с использованием технических средств и т.д.

Работа по выявлению способностей учащихся ведется и во внеурочное время: участие детей в олимпиаде по физической культуре, конкурсах, конференциях, организация спортивных секций по видам спорта, проведение традиционные спортивные соревнования школы.

Мероприятия по реализации работы с одаренными детьми.