Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 11»

Еманжелинского муниципального района Челябинской области

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа физкультурно-спортивной направленности

«ГРЭППЛИНГ»

(Спортивная борьба)

Возраст обучающихся: 7-17 лет

Срок реализации: 1 год

Год разработки программы: 2024 г.

Автор-составитель:

Педагог дополнительного образования

Легедь Сергей Сергеевич

Еманжелинск, 2024 г

Содержание

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»        …. 3 .

1.1 Пояснительная записка        3

1.2 Цель и задачи программы        5

1.3. Содержание программы        6

1.3.1. Учебный план          7

1.4. Планируемые результаты        11

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»        12

2.1. Календарный учебный график        12

2.2. Условия реализации программы        12

2.3. Формы аттестации        12

2.4. Оценочные материалы        13

2.5. Методические материалы        13

2.6. Воспитательный компонент………………………………………………………………...14

2.7. Список литературы        17

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка

Разработка дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы осуществлялась в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Конвенция о правах ребенка (резолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989г.);

Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 г. № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ» ;

Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей (письмо Министерства образования и науки РФ от 29 марта 2016 г. № ВК-641/09);

Методические рекомендации «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации» (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30 декабря 2022 года № АБ – 3924/06);

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ нового поколения (включая разноуровневые программы в области физической культуры и спорта) (утвержденные приказом  ФГБУ «Федеральный центр организационно-методического обеспечения физического воспитания,2021 год);

Письмо министерства просвещения Российской Федерации от 19.08.2022 г. «Об адаптированных дополнительных общеразвивающих программах»;

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);

Паспорт национального проекта  «Образование» (утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018г. №16);

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Устав и иные локальные нормативные акты Учреждения, регламентирующие организацию образовательного процесса.

Данная программа дополнительного образования относится к программам физкультурно- спортивной направленности.

Уровень освоения содержания образования – базовый.

Актуальность программы: «Грэпплинг» обуславливается тем, что в под- ростковом возрасте двигательные навыки развиваются наиболее интенсивно. В этот период происходит формирование всего биодвигательного аппарата и физических качеств. Слабое, негармоничное развитие мышечной системы значительно задерживает развитие двигательных способностей ребенка.

Реализация программы «Грэпплинг» является отличным средством под- держания и укрепления здоровья. Такая система тренировок как Грэпплинг может привести в хорошую физическую форму за короткий срок. Она содержит в себе упражнения из тяжелой и легкой атлетики, гимнастические упражнения и спринтерские нагрузки, БЖЖ, самбо, дзюдо, вольной борьбы, что в целом положительно сказывается на общей физической подготовке обучающихся.

Отличительная особенность грэпплинга  – вариативность. Начинающему грэпплеру можно забыть об одинаковой программе тренировки, новый день – новая программа, новые упражнения.

Преимуществом данной тренировки можно считать следующее:

• универсальность;
• разнообразие;
• сохранение и преумножение здоровья и выносливости;
• доступность.

Адресат программы Программа рассчитана на обучающихся в возрасте 7-17 лет, прошедшие медицинский осмотр и допущенные врачом к занятиям.

При реализации программы учитываются возрастные психологические особенности детей.

Возрастные особенности обучающихся  

Младший школьный возраст (7-12лет) Ведущей деятельностью является учебно-познавательная деятельность. Преимущественное развитие получает в этот возрастной период интеллектуально-познавательная сфера. Именно в связи с этими особенностями уместно ввести понятие «развивающего обучения». Развивающее обучение нацелено на интенсивное умственное развитие и на формирование способности к самообучению, самообразованию. Это означает, что надо строить систему учебно-познавательных задач и проблемных ситуаций таким образом, чтобы вводить ребёнка в область интеллектуальных поисков. Ведущая педагогическая идея в работе с младшими школьниками: формирование первоначальных убеждений, основанных на общечеловеческих ценностях; создание ситуаций успеха в учебной деятельности.

Средний школьный возраст (12-15 лет). Ведущая деятельность подростков – общение в процессе разных видов деятельности. Подростки пере-ходят от прямого копирования оценок взрослых к самооценке. Основой особенности мыслительной деятельности в этом возрасте является изменение соотношения между конкретно-образным и абстрактным мышлением – главную роль начинает играть абстрактное мышление (способность обобщать, сравнивать, рассуждать, делать выводы, доказывать). Другой особенностью познавательной деятельности в подростковом возрасте является формирование активного, самостоятельного, творческого мышления. Ведущая педагогическая идея в работе с подростками: создание ситуации успеха в наиболее значимых видах деятельности, которые дают возможность позитивного самоутверждения; воспитание ценностных ориентаций; предупреждение отклонений в поведении и нравственном развитии.

Старший школьный возраст (15-17 лет). В старшем школьном возрасте учащиеся полностью овладевают (или способны к овладению) своими познавательными процессами (восприятием, памятью, мышлением), а также вниманием, подчиняя их определённым задачам жизни и деятельности. Мыслительная деятельность характеризуется всё более высоким уровнем обобщения и абстрагирования, умением аргументировать, доказывать истинность или ложность отдельных положений, связывать знания в систему. Преимущественное развитие получает как интеллектуально-познавательная, так и потребностно-мотивационная сфера. Оценочная деятельность старшеклассников становится более самостоятельной. Растет и социальная активность.

Ведущая педагогическая идея в работе со старшеклассниками: создание условий для реализации возможностей личности в соответствии с ее реальными притязаниями.

Для успешной реализации программы целесообразно объединение
обучающихся в учебные группы численностью 20 человек.

Объем программы: 306 часа в год

Форма обучения: очная

Методы обучения: аудиторные, внеаудиторные (выезд на соревнования, воспитательные мероприятия).

Тип занятий: тренировочные занятия, включающие теорию и практику

Формы проведения занятий: тренировки, практические занятия

Срок освоения программы: 1 год

Режим занятий: По программе планируется 9 часов в неделю, всего 9 групп в каждой по 1 академическому часу

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие физических качеств посредством освоения двигательной деятельности.

Задачи программы:

Образовательные:

1. формировать мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями.;
2. овладевать системой специальных знаний, практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, коррекцию имеющихся отклонений в состоянии здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, формирование профессионально значимых качеств и свойств личности.
3. углублять знания в области физической культуры и спорта;
4. формировать способность анализировать и систематизировать информацию;
5. способствовать адаптации организма к воздействию умственных и физических нагрузок, а также расширению функциональных возможностей физиологических систем, повышению сопротивляемости защитных сил организма.

Личностные:

1. развивать образовательный интерес к спорту;
2. овладевать методикой формирования и выполнения комплекса упражнений оздоровительной направленности для самостоятельных занятий, способами самоконтроля при выполнении физических нагрузок различного характера, правилами личной гигиены, рационального режима труда и отдыха;
3. развивать потребность в саморазвитии и самосовершенствовании;
4. развивать навыки дисциплины: ответственности, аккуратности и т.д.;
5. развивать умение дать оценку проделанной работе путем самостоятельного анализа;
6. развивать мотивацию к определенному виду деятельности, потребность в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.п.

Метапредметные:

1. вырабатывать навыки коммуникативного общения и поведения в социуме;
2. воспитывать трудолюбие, волю, способность к преодолению трудностей, целеустремленность, усидчивость, сосредоточенность;
3. привлекать учащихся к разносторонней деятельности: досуговой, общественно-полезной;
4. формировать гражданскую позицию учащихся;
5. формировать общественную активность личности, гражданскую позицию, культуру общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни и т.п.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный  план

                Раздел 2 Медицинские, медико-биологические, восстановительные мероприятия, тестирование и контроль

                Медицинский (врачебный) контроль за юными спортсменами осуществляется в соответствии с приказом Министерства здравоохранения РФ от 23 октября 2020 г. N 1144н. Для прохождения обучения по дополнительной образовательной программе спортивной подготовки допускаются лица, получившие в установленном законодательством Российской Федерации порядке медицинское заключение об отсутствии медицинских противопоказаний для занятий видом спорта «спортивная борьба». Лицо, желающее пройти спортивную подготовку по спортивная борьба, может быть зачислено на этап начальной подготовки только при наличии медицинских документов, подтверждающие отсутствие противопоказаний для освоения программы спортивной подготовки. Начиная с тренировочного этапа (этапа начальной и углубленной спортивной специализации), спортсмены должны пройти медицинские осмотры во врачебнофизкультурном диспансере. Организация обеспечивает контроль за своевременным прохождением спортсменами медицинского осмотра. В планы медицинских и медико-биологических мероприятий входит: - периодические медицинские осмотры; - углубленное медицинское обследование спортсменов не менее двух раз в год; -дополнительные медицинские осмотры перед участием в спортивных соревнованиях, после болезни или травмы; - врачебно-педагогические наблюдения в процессе спортивной подготовки с целью определения индивидуальной реакции спортсменов на тренировочные и соревновательные нагрузки; - санитарно-гигиенический контроль за режимом дня, местами проведения тренировок и спортивных соревнований, одеждой и обувью; - медико-фармакологическое сопровождение в период спортивной подготовки и при развитии заболевания или травмы; 8 - контроль за питанием спортсменов и использованием ими восстановительных средств, выполнений рекомендаций медицинских работников. Организация ведет контроль за прохождением обучающимися медицинского углубленного обследования (УМО). Обучающиеся групп начальной подготовки проходят УМО один раз в год. Обучающиеся учебно-тренировочных групп учебно-тренировочного этапа, совершенствования спортивного мастерства и высшего спортивного мастерства проходят УМО два раза в год. Обучающийся, должен иметь медицинский допуск к учебно-тренировочным занятиям и к соревновательным мероприятиям. К здоровью занимающихся предъявляются большие требования, так как в процессе тренировочной и соревновательной деятельности могут возникнуть условия для развития перенапряжения и утомления. В современном спорте особое внимание уделяется восстановительным средствам и мероприятиям. Для восстановления работоспособности тхэквондистов необходимо использовать широкий круг средств и мероприятий (педагогических, гигиенических, психологических и медико-биологических) с учетом возраста, спортивного стажа, квалификации индивидуальных особенностей спортсмена, а также методические рекомендации по использованию средств восстановления.

                Раздел 3 Роллинг с собственным весом

                Дриллинг помогает усовершенствовать сразу несколько аспектов вашей борьбы: технические навыки, тайминг («чувство момента») и функциональную подготовку. Условно дриллы можно поделить на две группы: технические и двигательные. Сначала необходимо определиться, что конкретно вы хотите улучшить в своей игре. Кто-то предпочитает отрабатывать ту технику, которую они прошли на недавней тренировке, кто-то – те приемы, которые вызывают больше всего трудностей при их выполнении, некоторые же сконцентрированы на развитии двигательного навыка, «чувства своего тела».

Раздел 4 Специальная физическая подготовка

Работа с гирями, штангами, петлями, фитболами, резиной, тренировка в специализированных фитнес.залах

Раздел 5 Техническая тренировка

Изучение технических аспектов, просмотр семинаров, пошаговое изучение техник работы в стойке и партере.

Раздел 6 Специальная физическая подготовка при дриллах

Главный упор любого упражнения направлен не на силу или скорость, а на выполнение максимально правильной техники и точного исполнения всех тонкостей и деталей отрабатываемого приёма. Дриллы могут быть как простыми, так и сложными. Кроме того, для максимальной эффективности отработки того или иного приёма они могут быть объединены в комбинации, что позволит существенно сэкономить время и более качественно отточить технику. При этом соперник не только не сопротивляется, а, наоборот, старается помогать оппоненту, что исключает ошибки при проведении приёмов.

                   Раздел 7 Инструкторская и судейская практика

В 2007 году UWW официально включила Грэпплинг в список стилей борьбы. Грэпплинг был представлен в структуре UWW, и получил признание наряду с современным и традиционным стилям борьбы, имеющих под собой основу технику близкого боя, с целью провести бросок соперника и контролировать его на земле при помощи удержания, болевых удушающих приёмов, включенных в техники следующих видов борьбы (но не ограничиваясь ими): -Submission Grappling (NO-GI/GI) -Submission Wrestling/Submission Fighting -Brazilian Jiu-Jitsu -Luta Livre Brasileira -Catch Wrestling/Catch as catch can -Lancashire Wrestling -Shoot Wrestling/Shoot Fighting -Combat Wrestling В грэпплинге разрешены техники и захваты всех стилей борьбы (включая вольную и греко-римкую борьбу), он имеет самые мягкие ограничения среди них. Большая часть боя проводится в партере, что делает его наименее травмоопасным видом среди остальных видов спортивной борьбы. Среди современных стилей борьбы, грэпплинг наиболее близок к античной греческой борьбе Pále (πάλη), кторая практиковалась на древних Олимпийских играх. Грэпплинг разделяется на 2 стиля: Грэпплинг, где спортсмены носят шорты и компрессионную одежду под названием рашгарда, и Грэпплинг Ги, где спортсмены носят кимоно. В соответствии с общей философией спорта, грэпплеры обязаны уважать ценности спортивного мастерства и честной игры, и они никогда не должны намеренно травмировать своего товарища-спортсмена во время соревнования. Правила, которые часто изменяются и всегда подлежат дальнейшему совершенствованию, должны быть известны и приняты всеми грэплерами, секундантами, судьями и руководителями. Они призывают тех, кто занимается спортом, всегда и полностью отдаваться борьбе, быть абсолютно честными и следовать правилам честной игры (фейр-плей) для удовольствия зрителей.

Раздел 8 Правила участия в соревнованиях.

Соревнования проводятся по системе прямого выбывания при «идеальном» количестве участников, т.е. 4,8,16,32, 64 и т.д. Если в весовой категории «неидеальное» количество грэпплеров, то проводится квалификационные встречи (приведение к «идеальному» количеству). Пары составляются на основании случайного номера, полученного во время жеребьевки. Грэпплеры, которые проиграли финалистам соревнований, получают право на утешительные схватки. Образуются две группы утешения: 1-я группа – из борцов, проигравших одному финалисту (из верхней части брекетов), вторая – второму (из нижней части брекетов). Матчи утешения начинают борцы, проигравшие в первом раунде (включая матчи приведения к идеальному количеству участников) одному из финалистов и заканчиваются встречей с борцом, который проиграл в полуфинале. Победители обеих утешительных групп получают бронзовую медаль. Соревнования в каждой весовой категории проходят в течение одного дня. Жеребьевка проводится накануне проведения схватов данной категории. Медицинский контроль и взвешивание проводятся утром в день проведения схваток в данной категории. Соревнования проводятся следующим образом: Первая половина дня: схватки приведения схватки на выбывание Вторая половина дня: утешительные схватки финалы (схватки за медали).

Раздел 9 Участие в соревнованиях

На всех соревнованиях взвешивание проводится каждое утро для соревнований в конкретной весовой категории. Взвешивание и медицинский контроль проводится в течение 60 минут Грэпплеры должны явиться на медицинский контроль и взвешивание, имея на руках лицензию и карту аккредитации. Взвешивание спортсменов проводится в рашгарде и шортах. После осмотра квалифицированными врачами, которые обязаны отстранить от соревнований любого грэпплера, который может представлять опасность инфекционного заражения иных лиц, грэпплер может быть допущен до взвешивания. Участники соревнований должны быть в хорошем физическом состоянии, с коротко остриженными ногтями. На протяжении всего периода взвешивания грэпплеры имеют право в порядке очереди взвешиваться столько раз, сколько им необходимо. Арбитры, ответственные за взвешивание, должны удостовериться в том, что все грэпплеры имеют вес, соответствующий категории, в которой они заявились на соревнование, что они удовлетворяют всем требованиям статьи 5, и сообщить любому грэпплеру о риске, которым он подвергается, если он выйдет на ковёр в несоответствующей форме. Арбитры должны отказаться взвешивать грэпплера, который одет несоответствующим образом. Арбитры, ответственные за взвешивание, получат результаты жеребьевки и допускают контролю только спортсменов, включённых в стартовый протокол. Если спортсмен игнорирует взвешивание или проваливает его, он будет исключен из соревнований и поставлен на последнее место, без ранжирования (Исключение: статья 47 - Вмешательство медицинской службы)

Планируемые результаты

Предметные результаты:

-учащиеся должны знать: основные упражнения, особенности тренировок, биомеханика движений; правила участия в соревнованиях.

-должны уметь: выполнение омоплаты, треугольника, рычаг колена, рычаг локтя, изакииль, отжимания, приседания, подтягивания, поднимание туловища, захваты, свипы, работа из открытого гарда, работа из закрытого гарда. Мельница, проходы в ноги, удушающие приемы из маунта, бекмаунта, работа с Z-гарда, работа с K-гарда

Личностные результаты:

должны уметь:

-        бережно обращаться с оборудованием и инвентарем;

-        соблюдать правила поведения в обществе; соблюдать технику безопасности на занятиях грэпплингом и вне стен детского объединения, знать правила гигиены и соблюдать их;

-        проявлять активность и инициативность во время занятий грэпплингом; уметь поддержать товарища и обратиться за помощью в случае необходимости;

-        адекватно реагировать на замечания и критику.

Метапредметные результаты:

 должны уметь:

-        самостоятельно выполнять полученное задание;

-        сотрудничать с товарищами – работа в паре и в группе;

-        составлять план работы при помощи педагога;

-        воспринимать слуховую и визуальную информацию;

-        избегать конфликтных ситуаций.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

 2.1. Календарный учебный график 2024-2025

Начало учебных занятий для обучающихся: 09.09.2024

Окончание (в текущем учебном периоде) 23.05.2025

Продолжительность учебного года:  34 

Количество часов в год: 306

Продолжительность и периодичность занятий: по 1 часу в неделю

Промежуточная аттестация: декабрь, апрель

Выходные дни: 4 ноября, 1-7 декабря, 23 февраля, 8 марта

Срок освоения программы: 1 год

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение.

Обучение грэпплингу проводится в специализированном зале. Помещение для занятий должно быть укомплектовано спортивным инвентарем: маты, гантели, скакалки, степы, петли, эспандеры, фитболы.

Информационное обеспечение.

Научно-методическая  литература.  Тематические  медиапрезентации. Ресурсы Интернет.

Кадровое обеспечение.

Программу реализует педагог дополнительного образования, соответствующий профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования.

2.3. Формы аттестации

Мониторинг эффективности реализации программы осуществляется с помощью стартового и текущего контроля, соревнований. Соревнования проводятся 2 раза в год, в каждом полугодии.

Формы мониторинга:

• беседа, опрос;
• демонстрация комплексов упражнений.

Алгоритм учебного занятия:

Организационный этап – подготовка учащихся к работе, активизация внима-ния, создание рабочего настроения.

Проверочный этап – проверка готовности к тренировке.

Основной этап – тренировка.

Контрольный этап – тренировка.

Итоговый этап – подведение итогов, оценка занятия и его результатов.

Педагогические технологии, используемые в процессе обучения:

• технология коллективного взаимообучения;
• технология модульного обучения;
• технология дистанционного обучения;
• технология группового обучения;
• личностно-ориентированные технологии;
• технологии индивидуализации и дифференциации обучения;
• ИКТ - технологии;
• технология развивающего обучения;
• технология проблемного обучения;
• игровые технологии;
• здоровьесберегающие технологии.

2.4. Оценочные материалы (оценочные средства, позволяющие измерить и оценить заявленный результат обучения)

Мониторинг физического развития проводится два раза в год (в декабре и апреле месяце), определяет уровень развития физических качеств и основных движений, соответствующих возрастно-половым нормативам (по результатам «ориентировочных показателей физической подготовленности»).

2.5. Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса

Образовательный процесс осуществляется в очной форме, возможно дистанционное обучение.

Занятия строятся по дидактическим принципам:

-доступности (просто- та, соответствие возрастным и индивидуальным способностям);

-наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, по- том вспоминаются» (К.Д.Ушинский);

-демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

-«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, обучающийся применяет свои знания в выполнении сложных физических упражнений).

Педагогические технологии:  здоровьесберегающие технологии, личностно- ориентированного обучения, технология группового обучения, игровой деятельности, информационно - коммуникационные.

При организации работы соединяется в одно целое игра, труд, обучение и воспитание, что помогает обеспечить единство решения поставленных задач.

Алгоритм учебного занятия:

-Вводная часть. Состоит из построения, приветствия, оглашение темы занятия, техники безопасности, разминки и растяжки.

-Основная часть занятия. Работа по индивидуальной тренировочной про- грамме (выполнение физических упражнений с гантелями и штангой в соответствии с календарным учебным графиком).

-Заключительная часть занятия. Заминка (растяжка, упражнения на расслабление мышц). Подведение итогов занятия.

Дидактическое обеспечение реализации программы разработано в соответствии с темами учебного плана программы. Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала используются наглядные пособия:

-схематический или символический (стенды с изображениями выполняемых упражнений, нормативные таблицы)

-картинный (фотоматериалы выступлений спортсменов, выпускников)

-звуковой (музыка для тренировок)

-смешанный (учебные фильмы, видеозаписи выступлений)

-дидактические пособия (папка с тренировочными программами спортсменов, карточки личных достижений).

2.6 Воспитательный компонент

Грэпплинг является отличным средством поддержания и укрепления здоровья. Такая система тренировок как грэпплинг может привести в хорошую физическую форму за короткий срок. Она содержит в себе упражнения из тяжелой и легкой атлетики, гимнастические упражнения и спринтерские нагрузки, что в целом положительно сказывается на общей физической под- готовке обучающихся.

Усложненные условия деятельности и эмоциональный подъем во время занятий позволяют легче мобилизовать резервы двигательного аппарата.

Цель программы: создание условий для формирования, становления и развития личности обучающегося.

Задачи программы:

• укрепление физического и психического здоровья воспитанников;
• воспитание патриотических чувств, любви к Родине, родному краю, приобщение к народным традициям;
• формирование экологической культуры;
• формирование и развитие трудовых умений и навыков.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, игровой, и др.)

Методы воспитания: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация.

Формы организации образовательного процесса: тренировочные упражнения, наблюдение за выполнением приема учащимися, участие в соревнованиях.

Формы занятий:

-групповые теоретические занятия в виде бесед, лекций специалистов по темам, изложенным в программе

-практические занятия и тренировки в соответствии с требованиями программы для каждой группы;

-подвижные игры;

-индивидуальные занятия в соответствии с планами и заданиями, установленными для обучающихся;

-просмотр и методический разбор учебных видеофильмов;

-участие в соревнованиях.

Условия воспитания:

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с нормами и правилами работы организации, а также на выездных базах, площадках, мероприятиях в других организациях с учётом установленных правил и норм деятельности на этих площадках.

Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Методами оценки результативности реализации программы в части воспитания является педагогическое наблюдение, педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросы.

Календарный план воспитательной работы представлен перечнем запланированных воспитательно-значимых событий, утвержденных в программе воспитания учреждения (таблица).

Календарный план воспитательной работы

2.7. Список литературы

Список литературы для педагогов

1. Информационно-методические условия реализации Программы Основная литература

1. Алиханов, И.И. Техника и тактика вольной борьбы. М.: Физкульт. и спорт. 1986. - 304 с.
2. Борьба вольная: Примерная программа для системы дополнительного образования детей: ДЮСШ, СДЮШОР и УОР /Б.А. Подливаев, А.П. Купцов и др. - М.: Советский спорт, 2003. –216с.
3. Вольная борьба: Программы спортивной подготовки для детско- юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва и школ высшего спортивного мастерства // Б.А. Подливаев, Д.Г. Миндиашвили. - Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П. Астафьева, 2005. -132 с.
4. Греко-римская борьба. Коллектив авторов под общей редакцией Ю.А. Шулика (И.И. Иванов, А.С. Кузнецов, Р.В. Самургашев, Ю.А. Шулика): учебник для СДЮШОР, спортивных факультетов педагогических институтов, техникумов физической культуры и училищ Олимпийского резерва. / Серия Образовательные технологии в массовом и олимпийском спорте - Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 800 с.
5. Игуменов, В.М., Подливаев, Б.А. Спортивная борьба. Учебное пособие для педагогических институтов и училищ. – М.: Просвещение, 1993. – 240 с.
6. Кожарский, В.П. Сорокин, Н.Н. Техника классической борьбы. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 280 с.
7. Подливаев Б.А., Григорьев А.В. Уроки вольной борьбы. Поурочные планы тренировочных занятий первого года обучения (для мальчиков и девочек 10-12 лет). - М.: Советский спорт, 2012. – 528 с.: ил.
8. Подливаев Б.А. Примерная программа спортивной подготовки по виду спорта "Спортивная борьба"(дисциплина "Вольная борьба") / Б.А. Подливаев, Ю.А. Шахмурадов, А.С. Кузнецов. - Москва: 2016. -252с.
9. Семенов, А.Г. Греко-римская борьба: учеб. / А.Г. Семенов, М.В. Прохорова. – М.: Олимпия-Пресс, 2005. – 256 с.
10. Типовая программа для спортивно-оздоровительного этапа по виду спорта "Спортивная борьба" (дисциплина "Вольная борьба"). Возраст - 7 лет и старше / Б.А. Подливаев, Е.В. Бирюлина и др. --М.: 2017. – 68 с.
11. Туманян, Г.С. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки: учеб. пособие: в 4-х кн. Кн.I. Пропедевтика. – М.: Советский спорт, 1997. – 288 с.: илл.129
12. Туманян, Г.С. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки: учеб. пособие: в 4-х кн. Кн.II. Кинезиология и психология. – М.: Советский спорт, 1998. – 280 с.: илл.
13. Туманян, Г.С. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки: учеб. пособие: в 4-х кн. Кн.III. Методика подготовки. – М.: Советский спорт, 1998. – 400 с,илл.
14. Туманян, Г.С. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки: учеб. пособие: в 4-х кн. Кн.IV. Планирование и контроль. – М.: Советский спорт, 2000. –384 с.илл.

Список        Интернет-ресурсов

1. Министерство        спорта        Российской        Федерации: http://www.minsport.gov.ru
2. Российское антидопинговое агентство: http://www.rusada.ru
3. Всемирное антидопинговое агентство: http://www.wada-ama.org
4. Олимпийский комитет России: http://www.roc.ru/
5. Международный олимпийский комитет: http://www.olympic.org/
6. Важные        факты        и        основные        моменты: https://minsport.gov.ru/2018/Antidoping-fakti-info-sportsmenam.pdf
7. Вопросы о допинге:

https://minsport.gov.ru/2018/Voprosi-o-dopinge-info-sportsmenam.pdf

Родителям        о        допинге: https://minsport.gov.ru/2018/Pamyatka-trenera-info-treneram.pdf https://minsport.gov.ru/2018/Antidoping-fakti-info-sportsmenam.pdf https://minsport.gov.ru/2018/Voprosi-o-dopinge-info-sportsmenam.pdf

https://minsport.gov.ru/2018/Skazka-dlya-unix-sportsmenov-Meshtat-pobejdat