Интегрированный урок "Внутренние воды России"
план-конспект урока по географии (8 класс) по теме

Интегрированный урок по географии и химии «Водные ресурсы России. Охрана вод»

Цель урока:

1.  Обобщение знаний учащихся по теме.

2. Продолжить формирование навыков учащихся по анализу фактического   материала, картосхем, карт, статистического материала по теме.

3. Воспитывать чувство прекрасного и удивительного в природе, чувство рачительного хозяина своей страны.

Оборудование: - атлас, учебник

- Таблица

- настенные карты

-  ЭУИ №8 , объекты по теме «Внутренние воды России»

Ход урока

I. Организационная часть.

II. Изучение нового материала.

      - Ребята, с какими внутренними водами России мы познакомились на уроках географии.

Обобщение учителем: Показ слайдов (приложение №1)

Океан, покрывающий почти всю нашу планету, всю нашу чудесную Землю, в котором миллионы лет назад зародилась жизнь, - это вода! Тучи, облака, туманы, несущие влагу всему живому на земной поверхности, - это тоже вода. Бескрайние ледяные пустыни полярных областей, снеговые покровы, застилающие почти половину планеты, - это вода. Прекрасно невоспроизводимое бесконечное многообразие красок солнечного заката, его золотых и багряных переливов, торжественны и нежны краски небосвода при восходе солнца. Эта обычная и всегда необыкновенная симфония цвета обязана водяным парам в атмосфере. Этот великий художник природы - вода! Горные цепи сложены гигантскими толщами сотен различных горных пород, большинство из которых создано величайшим строителем природы - водой. Непрерывно изменяется облик Земли. На месте, где возвышались высочайшие горы, расстилаются бескрайние равнины, их создает великий преобразователь - вода! Безгранично многообразие жизни. Она всюду на нашей планете. Но жизнь есть только там, где есть вода. Нет живого существа, если нет воды.

      - Скажите, какое значение имеет вода в природе,  для человека?

Обобщение учителем:

Выстраивается схема значения воды на доске.

Значение воды, как необходимое условие существования всего живого, трудно переоценить.

Поэтому наряду с минеральными ресурсами люди оценивают и используют водные ресурсы.

А кто из вас знает, что такое водные ресурсы?

И на сегодняшнем уроке мы познакомимся с темой водные ресурсы России.

Как вы думаете,  что нового мы должны узнать на уроке?

1.     Знать термины и понятия; получить представление о водных ресурсах России – их величине, значении, особенностях, распределении по территории страны.

2.     Ознакомиться с проблемами, связанными с водными ресурсами России и возможными путями их решения.

3.     Рассмотреть влияние, которое оказывает деятельность человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению.

 Запишем тему урока в тетрадь.

Откройте учебник параграф 25. Прочитайте определение, что такое водные ресурсы.

 /Водные ресурсы – это та часть поверхностных и подземных вод, которая может быть использована для снабжения водой населения и для различных видов человеческой деятельности./

  - Почему этот вид ресурсов  считается наиболее важным?

  - Какие внутренние воды Вы отнесёте к поверхностным?

 /Реки, озёра, болота, моря, океаны, искусственные водоёмы – каналы, водохранилища/.

  - Как вы думаете,  где находится основной источник  водных ресурсов России?

/Реки, озёра, подземные воды/

·            Мы, горожане, относимся к запасам чистой воды, как некоему дару – стоит только повернуть кран, - и она течёт. А ведь за использование  воды мы платим деньги.      Давайте высчитаем, сколько за месяц  платит за воду семья из 4х человек, если по тарифам 1 человек в Тамбове за использование

                                             Горячей воды  = 123 руб. 03 коп

                                             Холодной воды = 71 руб. 21 коп

                                             492,12 + 284,84 = 776,96 руб.

 Каждый из нас, в среднем, тратит в день от 100 до 400 литров воды, и нам трудно  представить условия жизни людей, где вода составляет 2-5 литров воды на человека в день.

Вода занимает по своему значению для организма человека второе место после кислорода. Наш организм состоит из воды на 65-70%. В водной среде осуществляются многие процессы в человеческом организме.

Давайте посчитаем, сколько нужно воды на одни сутки всем людям, живущим на Земле. Примем, что нас 6 млрд, только для приема внутрь нам нужно 12 млрд л. воды в сутки, т.е 12 млн тонн. а ведь вода нужна ещё и для того, чтобы поливать огород, умыться, постирать бельё…, т.е мы используем воду в быту.

     Воды на Земле много, водная оболочка (гидросфера) составляет около 70 % от всей её поверхности.

А сейчас обратимся к статистическим данным по расходу воды в быту, промышленности и проанализируем водопотребление.

Из анализа статистических данных и на основе выше сказанного, скажите,  нужно ли охранять воду, ведь её так много?

  -   Почему, докажите?

  -  Какую воду по физическим свойствам  человек  использует  в пищу, в быту, в промышленности?

          Беда в том, что основная масса воды на Земле – это солёная вода морей и океанов, непригодная ни для питья, ни для промышленности, ни для с/х. Нужна не солёная вода, а пресная, доля которой составляет около 2% от всех водных ресурсов. Тем более что вода ледников Арктики,  ледников в горах является недоступной для использования. И более того водные ресурсы неравномерно размещены.

- Давайте поработаем с  физической картой России.

- По карте определите, какие районы нашей страны богаты водными ресурсами, а какие – бедны?

- Проанализируйте   как по- вашему распределены реки по бассейнам океанов?

- Сравните эти показатели с  числом жителей и развитием промышленности, и с\х по территории России?

/Большая часть водных ресурсов России сосредоточена в БСЛО и БТО, где проживает 1/5  населения страны. Но основная часть жителей  России, её промышленного и с/х потенциала размещены в БВС, но на них приходится всего лишь 8% водных ресурсов/

       Поэтому сегодня на уроке мы будем говорить с вами об охране воды.  А лозунгом нашим  будут замечательные слова французского летчика, писателя, который вынужден был по воле случая некоторое время провести в пустыне и по достоинству оценить цену и вкус глотка воды, Антуана де Сент Экзюпери: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни! Ты - сама жизнь!»

Давайте, сейчас посмотрим отдельные кадры фильма «Охрана Мирового океана» и ответим на вопросы:

а) Что, значит, охранять воду?

- Это значит: охранять планету, жизнь людей, животных, растений.

б) Как охранять воду?

- Правильно /рационально/ использовать, экономно.

- Охранять от загрязнений.

А сейчас, как подведение итогов сказанному давайте посмотрим презентацию о водных ресурсах.

Презентация.    Схема (вывод о решении проблем по загрязнению воды)  №1 (запись в тетрадь)

       Уже сейчас во многих местах нашей страны воды катастрофически не хватает. Для того чтобы сэкономить пресную воду, учёные разрабатывают способы сокращения её расхода в промышленности, в сельском хозяйстве. Создаются замкнутые циклы: например, отработанную воду на металлургическом производстве, охлаждают, очищают и вновь используют (так называемая оборотная вода). Нам всем нужно постоянно следить за чистотой водоёмов, не допускать попадания в них бензина, мазута и других, вредных для живой природы веществ.

      -   Почему в настоящее время происходит рост загрязнения водных ресурсов?

Работа с учебником

Как обобщение тому, что вы сказали, прочитаем текст учебника, где указываются две главные причины роста загрязнения воды.

Читаем текст.

    В реальной жизни каждый день человечество встречается с двумя важнейшими проблемами: можем ли мы получать достаточно воды для наших нужд, и можем ли получать достаточно чистой воды?

    Большие проблемы решаются легче, если их разбить на более мелкие проблемы. Ваша проблема на сегодня – очистить порцию грязной воды от различных примесей. И сейчас мы с Вами попробуем это проделать. Наш класс представляет на данный этап химическую лабораторию по очистке воды, а работать с Вами будет научный сотрудник данной лаборатории учитель химии Е.М. Юдакова.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОЧИСТКЕ ВОДЫ (ХИМИЯ)

А сейчас я хотела бы остановиться на вопросе водные ресурсы  Тамбовской  области. Для этого я предоставляю слово ученику Черкасову Герману, который расскажет о водной среде нашей области и её загрязнении.

/Водная среда Тамбовской области представлена водами рек, озёр, водохранилищ, прудов и болот. Вода перечисленных водоёмов является средой обитания многих видов растений и животных. Эту среду человек использует с древних времён в гигиенических и рекреационных целях. Без водных ресурсов не могут существовать ни растения, ни животные, ни человек, обитающие на суше. Естественный хим. состав поверхностных вод в основном определяется химическим составом горных пород, которые размываются ручьями во время таяния снега и ливневыми дождями, а также промываются подземными водами. Повышенное содержание железа наблюдается во всех реках Тамбовской области. оно поступает из подземных вод, питающих реки на всём протяжении. Наибольший приток ионов железа наблюдается в условиях повышения температуры воды, воздуха и повышенного испарения. Водные ресурсы используются местным населением для бытовых нужд, для с\х производства и промышленности. Рассмотрим диаграмму «Использование воды отраслями экономики в 2004 году»:

Источниками загрязнения вод являются промышленные предприятия и коммунально-бытовые службы. процесс загрязнения происходит через загрязнённые поверхностные воды. Наиболее распространенными загрязняющими в-ми поверхностных вод Тамбовской области являются нефтепродукты, фенолы, легкоокисляемые органические в-ва, соединения металлов, аммонийный и нитратный азот. Значительный ущерб малым рекам наносится в сельской местности из-за нарушения режима хозяйственной деятельности в водоохранных зонах и попадания в водотоки органических, минеральных загрязнителей, а также смыва почвы в результате водной эрозии.  Источником загрязнения могут быть и атмосферные осадки, загрязняющиеся в атмосфере путём соединения различных веществ. На территории тамбовского промышленного узла выявлены подземные воды, загрязнённые этилбензолом, ксилолом, фенолом, нефтепродуктами. В большинстве районов Тамбовской области преобладает нитрат-нитритное загрязнение. Наиболее интенсивному антропогенному воздействию подвергаются пресные поверхностные воды суши (реки, озёра, пруды, водохранилища). на берегах рек области расположено большинство городов и посёлков, не оборудованных сооружениями для очистки ливневых вод, сбрасывающих в реки недостаточно очищенные сточные воды, промышленные стоки. Загрязняет поверхностные водотоки не только промышленность, но и население, которое устраивает свалки в долинах малых ручьёв и речек, а в некоторых случаях и непосредственно в руслах рек.

           Чистая водная среда – это залог успешного развития всех природных комплексов и существования человека. поэтому нам сегодняшнему поколению необходимо охранять каждый ручеёк, родник, реку, озеро, тогда нам не придётся в жаркие летние дни сомневаться, можно или нельзя искупаться в той или иной речке. мы не будем сомневаться в хорошем качестве родниковой воды, когда захотим утолить жажду во время похода/.

    Итак ребята, какой вывод вы должны сделать для себя, прослушав это сообщение? Совершенно верно. а как бы красной чертой этому я хотела бы прочитать слова великого ученого, нашего земляка В.И. Вернадского: «Вода стоит особняком в истории нашей планеты. Человечество далее не может стихийно строить свою историю, а должно согласовывать её с законами биосферы, от которой человек неотделим».

Подведение итогов:

- С чем мы познакомились на уроке?

- Что такое водные ресурсы?

-  Какие     мероприятия      необходимо    проводить   по охране  и рациональному

   использованию водных ресурсов?

- С какими методами по очистке воды вы познакомились?

- Какими методами можно очистить воду от примесей песка, от железных опилок?

- На каких свойствах основан метод отстаивания, метод фильтрования?

Домашнее задание:

 Параграф 25, итоговые задания по теме «Внутренние воды и водные ресурсы» - устно.