портфолио учителя для аттестации
материал по географии на тему

1.1. Использование педагогом

 в образовательном процессе

современных образовательных

технологий и методик

Справка

Дана  Долговой  Светлане Ивановне, учителю географии и подтверждает, что учитель использует в образовательном процессе современные образовательные технологии и методики.

Подтверждающие документы:

    - краткое описание  технологий и методик;

    - приказ о нагрузке по элективным курсам № 49-ОД от

                    22.03.2009г. ; № 152-ОК от 24.11.2010г.; №101-ОД от 31.08.2011г.

   - рабочие программы элективных курсов и предметов;

Директор МОУ СОШ №2                             Зябликова И.В.

г.Петровска

        УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ №2

____________________________

Зябликова И.В.

 Краткое описание использования современных образовательных технологий  в учебно-воспитательном  процессе  учителем географии Долговой Светланой Ивановной 

1.2. Использование ИКТ

 в образовательном процессе

Справка

    Дана Долговой Светлане Ивановне, учителю географии и подтверждает, что учитель использует дистанционные образовательные технологии  во внеурочной деятельности и применяет на уроках  цифровые образовательные ресурсы.

На сайте                      размещено цифровое  портфолио  учителя

Подтверждающие документы:

                     - справка об использовании ДОТ в деятельности учителя;

                     - страница интернет –портала Долговой С.И.;

                     - справка о применении ЦОР с аннотациями ресурсов

                        копия используемого образовательного комплекта;

                     - протокол № 6 от 05.05.2010.г заседания школьного

                       МО об отчете применения ИКТ в образовательном процессе,

                     - страница интернет-портала Долговой С.И.. с

                       размещенным цифровым портфолио.

Директор МОУ СОШ №2                              И.В.Зябликова

г.Петровск

СПРАВКА

          Дана учителю географии Долговой Светлане Ивановне в том, что она, используя сайт школы  http://shcool-2petr.narod.ru , размещает дополнительные задания для работы с учащимися  в дистанционном режиме. Ответы обучающиеся присылают на email: cbeta-26@mail.ru

Директор МОУ СОШ №2                              И.В.Зябликова

г.Петровск

СПРАВКА

          Дана учителю географии Долговой Светлане Ивановне в том, что она, регулярно применяет ЦОР в образовательном процессе, используя электронный учебно-методический комплект

 - «География. Планета Земля»;

-«библиотека электронных наглядных пособий 6-10 кл

- « Саратов вчера и сегодня»

- « Природоведение 5 класс»

- «Золотой глобус» коллекция захватывающих путешествий.

Директор МОУ СОШ №2                              И.В.Зябликова

г.Петровск

1.3. Использование в  образовательном

процессе  здоровьесберегающих технологий,

 методик и приемов оздоровления детей,

 рекомендованных на федеральном

                                                                  или региональном  уровне

Справка

    Дана Долговой Светлане Ивановне, учителю географии и подтверждает, что учитель использует в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии, рекомендованные на федеральном или региональном уровне.

Данным педагогом ежегодно проводится косметический ремонт кабинета, ежедневно проводится влажная уборка; класс систематически проветривается. На уроках проводится смена видов работ, физкультминутки и гимнастика для глаз, способствующая предупреждению зрительного утомления и близорукости, механизм которых сводится как к общему укреплению организма, так и к повышению аккомодационной способности и укреплению склеры глаз ( По Аветисову)

   Класс под руководством С.И.Долговой, принимает участие в Днях Здоровья и различных спортивных мероприятиях.

В своей работе Долгова С.И. использует системный и деятельный подходы в обучении, принцип « Не навреди!», принцип гуманизма, развивающие факторы: доброта, дружелюбие, выдержка, целеустремлённость, оптимистическое отношение к жизни, чувство радости существования, способность чувствовать себя счастливым, верить в собственные силы

Подтверждающие документы:

- краткое описание применяемых учителем здоровьесберегающих технологий;

- аналитическая справка по итогам диагностических исследований.

-программа «Сохранение здоровья детей на уроках предметов естественного цикла».

Директор МОУ СОШ №2                              И.В.Зябликова

г.Петровск

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №2

________________И.В.Зябликова

Краткое описание применяемой учителем географии С.И.Долговой здоровьесберегающей технологии, разработанной на основе здоровьесберегающих технологий Базарного В.Ф. и преподавателя кафедры педагогики СарИПКиПРО Шкель В.Ф.

1. Использовать методики и технологии обучения в соответствии с возрастными и функциональными возможностями учащихся.
2. Выработать соответствующий требованиям стиль педагогического общения учителя с учениками.
3. Учитывать наличие трудных подростков в классе и корректировать свою работу в соответствии с этим.
4. Систематически проветривать помещение.
5. Контролировать освещённость в классе.
6. Проводить влажные уборки на 20 минутных переменах.
7. При использовании ИКТ строго соблюдать нормы работы соответствующей техники.
8. Сочетать учебный материал с физминутками.
9. Следить за собственным образом жизни и отношением к своему здоровью.

Аналитическая справка

по итогам диагностических исследований

применения здоровьесберегающих технологий.

Дата проведения диагностики   февраль 2010

Цель проведения диагностики: решение проблем сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации образовательного процесса.

Итоги диагностики: (таблица)

Мониторинг по использованию на уроках гимнастики для глаз

Директор МОУ СОШ №2                              И.В.Зябликова

Зам. директора по УВР                                   Т.А.Шамаева

1.4. Организация педагогической

 деятельности с учетом индивидуальных

 особенностей учащихся

Справка

    Дана Долговой Светлане Ивановне, учителю географии и подтверждает, что учитель использует технологии и методики личностно ориентированного обучения. Проводится дополнительная дифференцированная работа с различными категориями обучающихся, систематически работает с одарёнными детьми.

Подтверждающие документы:

- индивидуальный план работы учителя по применению технологий и методик личностно ориентированного обучения;

- Аналитическая справка по использованию технологий и методик личностно ориентированного обучения;

- справка с указанием нагрузки учителя по дифференцированной работе с различными категориями обучающихся + тарификация  об индивидуально-групповых консультациях;

- программа учителя «Одаренные дети» по системе работы с одаренными детьми + тарификация  о нагрузке по данному виду деятельности

Директор МОУ СОШ №2                              И.В.Зябликова

г.Петровск

        «Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №2

________________И.В.Зябликова

                Индивидуальный план работы учителя  географии Долговой Светланы Ивановны по применению технологий и методик личностно ориентированного обучения на 2010 – 2011 учебный год

Аналитическая справка

по использованию технологий и методик личностно ориентированного обучения.

Цель проведения диагностики: результативность применения технологий и методик личностно ориентированного обучения.

Дата проведения исследования:   ноябрь 2009г.

Итоги исследования:

Исходя из главных целей и задач, поставленных временем, условиями современного образования и школы, необходимо искать свои пути формирования информационно-коммуникативной компетентности при изучении географии, указанной в обязательном минимуме содержания основных образовательных программ. Наиболее точно решению этой задачи могут помочь технологии личностно-ориентированного обучения, т.к. именно они ориентированы на человека, формирование его активной позиции. Под технологией понимается совокупность форм, методов, приемов и средств, применяемых в какой либо деятельности. Под методикой следует понимать использование комплекса методов и приемов обучения и воспитания для достижения определенных целей обучения.

Школьников надо учить ведению дебатов, дабы избежать хаотичного, эмоционального окрашенного и малополезного спора. Так, за основу Долгова С. И.  берет  ПОПС-формулу 

1. П – позиция (в чём заключается ваша точка зрения) – я считаю, что…
2. О – обоснование (на чём вы основываетесь, довод в поддержку вашей позиции) – …потому, что…
3. П – пример (факты, иллюстрирующие ваш довод) – …например
4.  С – следствие (вывод, что надо сделать, призыв к принятию вашей позиции) – …поэтому…

Результаты диагностики показывают, что сочетание разнообразных приемов современных технологий личностно-ориентированного обучения, их систематическое применение на уроках проявляется у учащихся в виде сформированных навыков публичных выступлений, умений формировать и отстаивать свою точку зрения, прислушиваться к чужому мнению, подбирать и обрабатывать информацию. Ученикам старших классов не составляет труда написать реферат, участвовать в работе над проектом, самостоятельно организовывать свою учебную деятельность. И как следствие формирования информационно-коммуникативной компетентности у учащихся повышается интерес к процессу обучения, а значит и качество знаний.

Директор МОУ СОШ №2                              И.В.Зябликова

Зам. директора по УВР                                   Т.А.Шамаева

г.Петровск

СПРАВКА

Дана учителю географии Долговой Светлане Ивановне, в том что ей протарифицированы часы работы со слабоуспевающими учениками, с детьми из группы риска и учащимися, пропустившими занятия по болезни в количестве 0,5 часа.

Подтверждающие документы:

: тарификация на 2011-2012учебный год

Директор МОУ СОШ №2                              И.В.Зябликова

г.Петровск

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №2

________________И.В.Зябликова

                                      Программа   « Одарённые дети»

Цель программы.

Создать систему работы по развитию интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств одарённых детей.

                                                                      Задачи:

1.  Разработать методику выявления одарённых детей.
2. Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка.
3. Создать условия для самореализации одарённых детей.
4. Разработать индивидуальные программы развития одарённых детей.
5. Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морального и физического развития детей.
6. Разработать и внедрять прогрессивные технологии в работе с одарёнными детьми.

    Аналитическая справка.

1.  Накоплен определенный опыт  работы  с одарёнными детьми.
2. В начале учебного года проводится опрос учащихся о возможном  участии в школьных и районных олимпиадах, конкурсах и фестивалях.
3. Учащимся своевременно предоставляется информация и положения о проведении конкурсов.
4. Создан банк данных результатов участия детей в  конкурсах.
5. Наличие  кружков.

   Всем детям предоставляются равные условия для самореализации, есть ряд учащихся, которые выделяются более высокими интеллектуальными и творческими способностями. Они проявляют себя в одном или нескольких направлениях:

1.  художественное творчество,
2.  искусство,
3.  музыка,
4.  спорт,
5.  учебная деятельность по предметам.

     В последние годы активизируется работа в форме индивидуального и коллективного исследования. В качестве традиционных методов исследования используются наблюдение, анкетирование, эксперименты.

     В школе сложились традиции поощрения и стимулирования деятельности детей.  По  итогам мероприятий  победители  получают  грамоты,  дипломы,   благодарственные  письма.

  Концепция программы развития одарённых детей 

      Одарённость ребёнка, проявляемая в интеллектуальной или творческой деятельности, привлекает особого внимания педагогов. Чем раньше педагог обнаружит приоритеты в личностном развитии ребёнка, тем легче и быстрее  становится формирование собственной самооценки. Поэтому необходимо постоянно выявлять одарённость детей, стимулировать её развитие. Различные методы выявления талантливых детей помогают установить их приоритеты, склонности и интересы.

        Многое зависит  от родителей. В семье закладывается личность ребёнка, она же играет и большую роль в её формировании. Родители обязаны стремиться развивать в своих детях следующие личные качества:

1.      Уверенность ,которая основывается на сознании самоценности.

2.      Понимание достоинств и недостатков в себе самом.

3.      Интеллектуальную любознательность и готовность к исследовательскому риску.

4.      Уважение к доброте, честности, дружелюбию, сопереживанию.

5.      Привычку опираться на собственные силы и готовность нести ответственность за свои поступки.

6.      Умение помогать находить общий язык и радость в общении с людьми.

        Родителям следует принимать детей такими, какие они есть, а не рассматривать их в качестве носителей талантов. Их таланты произрастают из индивидуальности личности, а достижения, в конечном счёте, зависят от того, как эта личность разовьётся.

        Одарённый ребёнок не сможет реализовать свои способности без созданных для этого условий. Окружающая среда должна быть такой, чтобы ребёнок смог черпать из неё информацию, помогать ему самореализоваться, постоянно расширять зону его ближайшего развития и формировать мотивационную сферу. Для этого должны работать различные кружки, клубы, секции по разным направлениям. Участие в различных конкурсах, олимпиадах за пределами школы также стимулируют развитие одарённых детей.

Необходима разумная система поощрения успехов одарённого ребёнка. Очень важно сформировать понятие результата не ради награды, а ради самосовершенствования и саморазвития.

Сроки и  этапы реализации программы :сентябрь 2009 г. – май 2010 г

 Ожидаемый результат

Данная программа позволит сформировать систему работы с одарёнными детьми,  в полной мере развить их интеллектуальные и творческие способности с учётом индивидуального и дифференцированного подхода

Таблица результативности работы программы

2.1. Позитивная динамика

 учебных достижений обучающихся

Справка

    Дана Долговой Светлане Ивановне, учителю географии и подтверждает, что учитель имеет положительную динамику показателей предметных знаний обучающихся

Подтверждающий документ: 

-Таблица динамики индивидуальной успеваемости  обучающихся

                  2009 – 2010 учебный год

-Таблица динамики индивидуальной успеваемости  обучающихся

                  2010 – 2011 учебный год

Директор МОУ СОШ №2                              И.В.Зябликова

г.Петровск

Таблица динамики индивидуальной успеваемости  обучающихся

                  2009 – 2010 учебный год

География

Краеведение

Природоведение

Экология

Таблица динамики индивидуальной успеваемости  обучающихся

                  2010 – 2011 учебный год

География

Краеведение

Экология

Статистический анализ по итогам года

2.2. Высокие достижения

обучающихся

 по данным внешних

аттестаций различного типа

Справка

    Дана Забалуевой Ларисе Дмитриевне, учителю географии и подтверждает, что учитель имеет высокие  достижения обучающихся по данным внешних аттестаций.

Подтверждающий документ:

2.3. Достижения обучающихся

во Всероссийских  и Международных

предметных олимпиадах

Справка

    Дана Долговой Светлане Ивановне, учителю географии и подтверждает, что по итогам первого, второго и третьего этапа Всероссийской олимпиады школьников по географии учащиеся, подготовленные учителем имеют  победы.

Подтверждающие документы:

-  приказ «о результатах первого (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников» № 131-од от 20 октября 2008г; №162-од от 15.12.08

- приказ «Об участи во тором (муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников № 815-од от 13.12.2010г.

-грамоты победителей второго и третьего этапов Всероссийской олимпиады школьников по географии.

Директор МОУ СОШ №2                              И.В.Зябликова

г.Петровск

                                                                   2.4. Достижения обучающихся

в олимпиадах,

 конкурсах исследовательских работ,

научно-практических конференциях,

проводимых вузами и

другими организациями

Справка

    Дана Долговой Светлане Ивановне, учителю географии и подтверждает, что учитель имеет высокие  достижения обучающихся

в конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях, проводимых вузами и другими организациями.

Подтверждающие документы:

- перечень дипломов и грамот различных уровней и их копии по аранжиру.

        Директор МОУ СОШ №2                              И.В.Зябликова

г.Петровск

2.5. Организация педагогом

внеурочной

социально-значимой деятельности

Справка

    Дана Долговой Светлане Ивановне, учителю географии и подтверждает, что учитель имеет  достижения обучающихся в    социально-значимой деятельности.

Подтверждающие документы:

- дипломы и грамоты  муниципальных проектов

- приказ №161-ОД «О проведении предметной недели»

- приказ №130-ОД « О работе кружков»

- диагностика результатов работы кружка

-план работы кружка

- перечень муниципальных мероприятий экологической направленности.

Директор МОУ СОШ №2                              И.В.Зябликова

г.Петровск

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №2

________________И.В.Зябликова

Программа факультатива по географии 8 класса

«Русские Колумбы»

1. Пояснительная записка

    Факультативный курс «Русские Колумбы» предусматривает обстоятельное изучение  важнейших географических путешествий и открытий, сделанных русскими исследователями.   Программа рассчитана на 34 часа, адресована учащимся 8 класса, так как они уже знакомы с основными эпохами географических открытий, именами известных путешественников.

      Школьный курс программы по  географии в 7 и 8 классе  предусматривает изучение истории освоения и исследования территории стран мира.   На освоения данного материала в вышеперечисленных классах отводится всего 3 часа. Информация по данной теме в учебном материале представлена  довольно кратко и неравномерно, многие фамилии русских исследователей лишь упомянуты, оценка их деятельности  нередко страдает односторонностью.  

     Данный курс позволит  расширить и конкретизировать знания о русских исследователях, а также продолжит развитие интеллектуальных, познавательных и творческих способностей учащихся. Тем самым даст возможность более полной  подготовки  учащихся к олимпиадным заданиям по предмету.

    Предлагаемая программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к региональному компоненту общего среднего образования Российской Федерации. Все разделы программы оснащены довольно обширным перечнем практических работ и заданий, являющихся в данном курсе итогом работы учителя по формированию у школьников умения пользоваться разнообразной географической информацией. Предполагаемые в курсе практические задания способствует написанию учащимися различного рода проектных и исследовательских работ. В соответствии с этим предполагаются практические работы разного уровня сложности:

1. задания для традиционной самостоятельной работы;
2. творческое проектирование;
3.  работы, выполняемые с помощью геоинформационных  технологий.

      Все задания носят рекомендательный характер и рассчитаны на их творческое использование учителем с учетом:
- имеющегося учебного времени;
- оснащенности учебного процесса необходимыми материалами;
- общей и индивидуальной подготовки учащихся;
- собственных профессиональных приемов и методов работы.

Цель и задачи курса:

   Основной целью курса является формирование у школьников законченных  представлений об изучение  важнейших географических путешествий и открытий, сделанных русскими исследователями.    

     Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

1. Формирование разносторонних и глубоких знаний учащихся о вкладе русских исследователей в страноведении;
2. Развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности посредством более подробного ознакомления с выдающимися географическими открытиями и путешествиями;
3. Способствовать развитию у школьников личностных качеств: патриотизма,  уважения к русским исследователям;
4. Продолжить развитие картографической грамотности школьников;
5. Расширить умения извлекать информацию из различных источников знаний.

      Материал по истории географических исследований и открытий России сгруппирован в несколько этапов и периодов, отличающихся друг от друга широтой пространственного  кругозора,  объемом географических знаний, методами и способами исследования.

Ожидаемый результат

        Изучение   факультативного курса «Русские Колумбы»  способствует активному формированию географического мышления школьников, развивает их интерес к предмету. Данный курс помогает наиболее глубже развивать знания о результатах выдающихся географических открытий и путешествий, сделанных русскими исследователями: путешествие Афанасия Никитина в Индию; начало освоения Северного морского пути Семеном Ивановичем Дежневым;       экспедиция по  восточным рекам  Лене и Амуру под руководством Ерофея Павловича Хабарова; поход Владимира  Васильевича Атласова в Северо-Восточную Азию; первая  и вторая  Камчатская экспедиция Витуса Ионсена Беринга и Чирикова Алексея Ильича;       участие русских полярных исследователей братьев Лаптевых Дмитрия Яковлевич и Харитона Прокофьевича  в Великой Северной экспедиции;     всесторонние изучение полуострова Камчатка - Степаном Петровичем Крашенинниковым;    первое кругосветное путешествие и освоение Мирового океана,   русскими мореплавателями Иваном  Федоровичем Крузенштерн и Юрием Федоровичем Лисянским. Исследование Северно-Ледовитого океана под руководством  Фердинанда Петровича Врангеля;     первооткрыватели Антарктиды Беллинсгаузен Фаддей Фаддеевич  и Михаил Петрович Лазарев;   освоение и изучение Средней и Центральной Азии   русский географом, зоологом и статистом Петром Петровичем Семенов-Тян-Шанским; составление точной карты Центральной Азии Пржевальским Николем Михайловичем. Научная экспедиция на Канарские острова и острова Новой Гвинеи Николай Николаевичем Миклухо-Маклай;       исследование и изучение островов Новая земля и Земля Франца-Иосифа под руководством   Степана Осиповича Макарова; экспедиция на Северный полюс русского полярного исследователя Седова Георгия Яковлевича; планомерное изучение Северного ледовитого океана Отто Юльевичем Шмидта.      Знаменитый дрейф в 1937-1938 гг. научной станции «Северный полюс» под руководством Папанина Ивана Дмитриевича. Начало нового исторического исследования мира русским путешественником Юрием Александровичем Сенкевич.    В курсе изучения школьники закрепляют свои умения: составлять краткие географические описания и характеристики территорий на основе разнообразных источников географических знаний; выделять и описывать  существенные признаки географических объектов; находить в разных источниках и анализировать информацию; а так же продолжают развивать свои умения по написанию проектных и исследовательских работ.    Учащиеся  в дальнейшим могут использовать приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности  и повседневной жизни:  для проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников (включая карты,  информационные системы и ресурсы Интернета).

Формы проведения занятий

      В данном курсе применяются различные формы организации и проведения занятий: фронтальный опрос, самостоятельная работа учащихся, практические работы, информационные компьютерные технологии.

        Практическая работа способствует углублению и развитию теоретических знаний и навыков (самостоятельное использование учебника и дополнительной литературы, карт, статистических материалов, наглядных пособий, географических приборов и т.д.). Практическая работа подготавливает учащихся к выполнению самостоятельных работ творческого характера, к самостоятельному поиску новых знаний и овладению новыми умениями.

     Информационные компьютерные технологии позволяют школьнику с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.