Антропогенез.Основные расы человека.
план-конспект урока по географии (8 класс) на тему

Урок разработан: учителем географии Мироненко Н.В. и учителем биологии Исаевой Н.В.

Конспект интегрированного урока по географии и биологии на тему: «Антропогенез и основные расы человека».

Цель: Показать взаимосвязь географии и биологии как наук.

Задачи:

1. Закрепить сформированные знания, умения и навыки  у обучающихся по темам «Антропогенез» и «Расы человека».
2. Познакомить обучающихся с  теориями происхождения человека.
3.  Продолжить формировать  умения работать  в коллективе.
4. Развивать познавательный интерес к географии и биологии.

Оборудование: игровое поле на доске, карточки с заданиями, конверты на столах игроков, мультимедийный проектор, иллюстрации к уроку на доске (Дарвин, расы, карта), жетоны.

Вид урока: интегрированный.

Тип урока: урок повторения и обобщения знаний.

Содержание урока: урок проводится по принципу игры «Своя игра».

На доске игровое поле

Биолог: Здравствуйте, дорогие друзья.

Географ: Здравствуйте, леди и джентльмены!

Биолог:  Географ не случайно обращается так, предмет нашего разговора – Англия. Именно здесь родился и жил Ч. Дарвин ( показывает книгу). Географ: Вы нам предлагаете путешествие в Англию?

 Биолог: Нет, я вам предлагаю более интересную вещь – поговорить о человеке, более того, о его происхождении.

Географ:  А наши ученики, что знают о теориях происхождения  человека? Продемонстрируйте свои познания в этом вопросе.

( выступления с теориями происхождения человека)

Биолог: А какая вам теория более близка, коллега?

Географ:  Мне кажется, что теория внешнего вмешательства наиболее интересна. Ведь путешествуя по берегу Черного моря и Крыма, мы наблюдаем доказательства этой теории – дольмены. Эти сооружения созданы давно, без помощи какой-нибудь техники.

Биолог: Но мы эту теорию в школьном курсе не изучаем. Мы изучаем теории. Где доказательства подтверждены наукой. Это эволюционная теория. (картинка)

Географ:  Мы вам сегодня предлагаем игру, в ходе которой обобщим все знания и умения по эволюционной теории происхождения человека и расселению рас по материкам.

Условия игры: играют 3 команды, поочередно  открывают вопросы на игровом поле разной стоимости. Выигрывает команда,  набравшая наибольшее количество баллов.

Вопросы по теме «Расы»:

 Творческое задание: распределить данные признаки по расам.

Признаки:

Расы:

Вопросы номинации «Вопрос на засыпку»:

Вопросы номинации «Антропогенез»:

1Назовите территорию нашей планеты, где наблюдается наибольшее наследственное разнообразие  людей по большому коли честву признаков.

1. Северная Америка
2. Европа
3. Центральная Африка
4. Южная Америка
5. Юго-Восточная Азия

2Назовите группу ископаемых предков чело века, к которой относят кроманьонцев.

1. древние люди
2. древнейшие люди
3. современные (новые) люди

3Укажите ответ, в котором перечислены иско паемые предки человека, которых относят к группе
«древнейшие люди».

1. питекантропы, синантропы
2. кроманьонцы
3. неандертальцы
4. австралопитеки
   5)дриопитеки

4Назовите группу ископаемых предков чело века, к которой относят питекантропов и синантро пов.

1. древние люди
2. древнейшие люди
3. современные (новые) люди

5Укажите ископаемых предков человека, у которых впервые встречаются захоронения.

1. австралопитеки         3) неандертальцы
2. питекантропы           4) кроманьонцы

Подведение итогов: подсчитываются баллы, выявляется команда-победитель.

Учитель географии и биологии исполняют песню в стиле рэп.

Географ: Биология, география вместе

Мы не скучали сидя на месте.

Дарвин сегодня с обезьяной в обнимку,

Коллега, не ты ли придумал картинку?

Все что хотели - мы рассказали,

Да и немного еще показали.

Следующая встреча не за горами.

Учителя! Объединяйтесь с нами.

Биолог: Что мы сегодня тут поведали вам?

Как люди расселены по материкам.

Дарвину скажем: «спасибо, старик!»

Я тоже ведь от обезьяны возник.

Все мы сегодня равны на планете.

Взрослые знают это и дети.

Будьте здоровы! Давайте дружить.

Этим хотели  урок завершить.