Как устроен наш мир?
план-конспект урока (география, 6 класс) на тему
Урок по географии по учебнику "Землеведение" 6 класс.
Как устроен наш мир?
Урок по географии по учебнику "Землеведение" для 6 класса. Знакомит учащихся со строением солнечной системы. Урок составлен с требованиями ФГОС и способствует формирования универсальных учебных действий.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 urok_po_geografii.doc | 270.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Сыровацкая Ольга Викторовна,
учитель географии,
город Братск
Конспект урока по географии.
Тема урока: «Как устроен наш мир?».
Учебник «География. Землеведение» 6 класс. Авторы: Климанова, Алексеев А.И., «Дрофа», 2011.
Цель: выяснить, как устроена Солнечная система;
сформировать знания о Земле как планете Солнечной системы.
Задачи:
- обучающие: углубить знания о планете Земля;
- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в паре с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР;
- воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.
Планируемые результаты:
- личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;
- метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;
- предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, роль формы и размеров Земли в жизни планеты. Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось, географический полюс, экватор.
Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.
- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: коллективная, работа в парах.
Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер, презентация, глобус, атлас, учебник.
№ п/п | Деятельность | УУД | |
учителя | ученика | ||
Этап I. Организационный момент. | Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. | Приветствие учителя, готовность к уроку. | |
Этап II. Актуализация опорных знаний по теме «Форма и размеры Земли» | Вспомните: Какие космические тела образуют Солнечную систему? Перечислить планеты Солнечной системы. Что вам неизвестно о Земле? | Вспоминают изученный ранее материал Определяют, каких знаний им не хватает | Познавательные Регулятивные: находить в разных источниках и анализировать информацию |
Этап III. Изучение нового материала | Предлагает сформулировать цели урока и исходящую из них тему и её корректирует. | ||
1. Создание проблемной ситуации (мотивация) | Задание для создания проблемной ситуации. 1. «Третий лишний» - Меркурий, Сатурн, Земля - Марс, Земля, Венера - Земля, Солнце, Сириус 2. Почему при удалении от причала у корабля сначала исчезает на линии горизонта корпус, а потом мачта, а при возвращении домой - сначала появляется мачта, а потом корпус. 3. Сколько % воды находится на нашей планете? Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации. Правильно ли нашу планету называют Земля? Объявление темы урока. | Вступают в диалог, проговаривают и осознают Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради. Учащиеся доказывают, что несмотря на то, что на нашей планете 75% воды, планету правильно называют Землей. | Регулятивные коммуникативные познавательные |
2. Целеполагания: | Предоставляет «конфликтный» материал, создаёт готовность к предстоящей деятельности. | Цель записывается на доске и обсуждается Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод | Регулятивные: находить в разных источниках и анализировать информацию регулятивные познавательные коммуникативные |
3. Усвоение нового знания | Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. - найти в тексте учебника и узнать информацию о том какие существуют материки, части света, оболочки Земли. Стимулирует активное участие всех детей к практической части | Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают Практикум: работа в парах. На контурной карте подписывают название материков, записывают в тетради части Света в порядке их открытия. | познавательные регулятивные познавательные коммуникативные познавательные коммуникативные регулятивные |
4. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания. | Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. (Выступление учащегося на тему: модель устройства Земли по Копернику.) Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Почему называют нашу планету Земля?» Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы. | Обсуждают в парах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. Объясняют, анализируют, формулируют. Дают развернутый ответ, обобщают информацию. | регулятивные познавательные коммуникативные регулятивные познавательные коммуникативные регулятивные коммуникативные |
Этап IV Рефлексия (итог урока) | Рефлексия (итог урока) 1.Верно ли утверждение:
2.Вставьте пропущенные слова Земля — плане Солнечная система — часть... Галактика — часть.. 3. Чем материк отличается от части света? 4.Закончите предложения: Самый большой материк -это... Самый маленький материк — это Я живу на материке… Литосфера это… Атмосфера это… Гидросфера это… Биосфера это… Формулирует выводы, выставляет оценки за работу на уроке | Записывают выводы. Определяют степень продвижения к цели | личностные регулятивные познавательные |
Этап V. Домашнее задание | Комментирует д/з: §4, выберите один из вопросов и подготовьте ответ, используя Интернет
| Записывают домашнее задание |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
конспект урока информатики для 5 класса Как устроен компьютер?
конспект урока с испозованием облачных сервисов...
Презентация к уроку ИКТ в 5 классе "Как устроен компьютер".
Данная презентация будет полезна педагогам информатики...
Мультимедийный урок по теме "Как устроен компьютер"
Урок предназначен для 5 класса при изучении темы "Как строен компьютер"....
Урок информатики в 5 классе "Как устроен компьютер"
Урок создан по УМК Л.Л. Босова. Содержит презентацию и два теста для проверки и закрепления пройденного материала....
Урок 2. Как устроен компьютер
Разработка урока по теме "Как устроен компьютер" включает в себя конспект урока, презентацию, проверочный тест по данной теме (который можно использовать на следующем уроке для проверки знаний по данн...
Конспект урока и презентация на тему "Как устроен компьютер" 5 кл.
Цель урока:· познакомить учащихся 5 класса с устройством компь...
урок обобщения "Как устроен компьютер"
Материал состоит из плана урока и электронной разработки для интерактивной доски SMART Board/...